El documento describe la problemática del bullying o acoso escolar en las escuelas mexicanas. Señala que aproximadamente el 20% de los estudiantes de primaria y secundaria han sufrido algún tipo de violencia física o verbal por parte de sus compañeros. Identifica a las víctimas y agresores típicos, así como los factores individuales, familiares y sociales que contribuyen a esta problemática. Finalmente, ofrece algunos datos estadísticos sobre la frecuencia e impacto del bullying en las escuelas mexicanas.

1. ¿Publicidad o Realidad?

3.  Violencia es la palabra más pronunciada
por los mexicanos en los últimos años.
Ésta se ejerce desde el ámbito público con
mayor intensidad a partir de la estrategia
de combate al crimen organizado y la
violencia en el ámbito privado, la sufren
hombres, mujeres, niños y personas de la
tercera edad.

4.  Perohay un tipo de violencia que
se ha venido desarrollando con
particular intensidad en la capital
del país, la violencia entre los
escolares, el bullying — acoso
escolar— crece día con día.

5.  Es cuando un alumn@ es agredido o se
convierte en víctima cuando está
expuesto, de manera repetitiva y durante
un tiempo, a acciones negativas que lleva
a cabo otro alumno o varios de ellos.
(Olweus, 1998)

6.  Adolescente que soportar
insultos, apodos, humillaciones y ridículo
ante sus compañeros, maestros, y demás.
Así también como el
aislamiento, realización de tareas
forzadas, rechazos explícitos, etc.

7.  Debe existir una víctima (indefensa)
atacada por un “alumno o alumnos” “Bulli”
consecutivamente.
 Desigualdad de poder, “desequilibrio de
fuerzas” entre la víctima y el victimario.
Físico, social o psicológico.
 La acción agresiva es repetitiva durante un
largo periodo de tiempo, creando la
expectativa de futuros ataques en la
víctima.

8.  Verbal: Es la forma más común, ya que son
insultos y sobrenombres
principalmente, menosprecios en
público, burlarse de un defecto físico o una
acción realizada, además de que
actualmente se utilice el celular o correo
electrónico para realizar este maltrato.
 Cyber-Bullying.

9.  Psicológico: Acciones que destruyen la
autoestima de la víctima fomentando su
sensación de inseguridad y temor, este
aspecto está presente en todas los tipos
de bullying.

10.  Social: Se busca aislar al
individuo, colocándolo en una mala
posición ante el grupo, ignorarlo, hacerlo a
un lado. Participan no solo
activamente, sino “indirectamente” también
todos los demás compañeros.

11. Personalidad:
 Temperamento Agresivo e impulsivo.
 Deficiente para comunicar y negociar sus
deseos.
 Falta de empatía.
 Falta de control de ira.
 Alto nivel de hostilidad.
 Autosuficientes.
 Necesidad de dominar a otros.

12. Aspecto físico:
 Los “bullies” de sexo masculino
generalmente son más fuertes que
sus compañeros y que las víctimas
en particular.

13. Ámbito social.
 Suelen ser chicos que están en grupos en
los que son los mayores por haber repetido
el curso, generando muy compa integración
escolar.
 Son menos populares que los bien
adaptados, pero más que las víctimas.
 Carecen de fuertes lazos familiares y no
tienen interés en la escuela.

14. Personalidad.
 Débiles.
 Inseguros.
 Ansiosos.
 Sensibles.
 Tranquilos.
 Tímidos.
 Bajo nivel de autoestima.
 Tienen un auto-concepto muy negativa de si
mismos y de la situación que viven.

15.  Ámbito Familiar.
 Son muy apegados al ambiente familiar.
 Excesiva protección paterna.
 Se tiene un contacto más estrecho y una
relación más positiva con sus madres.
(Olweus, 1993)

16. Aspecto Físico.
 Son menos fuertes, especialmente los chicos.
 No son agresivos ni violentos.
 Generalmente usan lentes, el color de pelo o
piel.
 Dificultades en el habla.
 Generalmente se escoge la víctima por los
rasgos diferenciadores.

17. Tipología.
 Activa o Provocativa:  Pasiva: es la más
suele exhibir sus común, sujetos
propios rasgos inseguros que se
característicos, comb muestran poco y que
inando ansiedad y sufren de manera
conducta callada el ataque del
agresiva, “provocand agresor. Su mismo
o” al agresor y por lo comportamiento es
tanto justificando su un signo de debilidad
actitud (del agresor). para el agresor y es
un “pretexto” para
sufrir el ataque.

18.  Relación Social.
 Son sujetos rechazados, difícilmente tienen
un verdadero amigo en clase.
 Son los menos populares.
 Niños aislados, con redes de apoyo con
compañeros y profesores muy débil.

19.  La falta de apoyo hacia las víctimas, es el
resultado de la influencia que los agresores
ejercen sobre los demás. Inhibiendo la ayuda
y en casos fomentando la participación en
los actos de intimidación hacia los
compañeros.

20.  Generalmente los  50.6% de los padres
adultos no se no saben que sus
percatan de las hijos son víctimas
situaciones de del Bullying.
violencia porque las  Un 67.4% de los
víctimas por su padres se enteran
misma condición no por medio de la
buscan ayuda. víctima y no por la
escuela.
(Monbuso, 1994).

21.  Víctima: pueden ser  Debilidades en las
nefastas, fracaso y competencias
dificultades académicas, conduc
escolares, alta tuales y apariencia
ansiedad física.
anticipatoria, insati  Depresivo.
sfacción, fobia para  Neurótico.
ir a la  Histérico.
escuela, riesgos
físicos, y la
formación de una
personalidad

22.  Agresor: La conducta del agresor consigue
refuerzo como algo bueno y
deseable, mientras que por otro lado se
utiliza para tener un estatus dentro del
grupo. Dominando a los demás.

23.  Espectador: les supone cómo actuar en
situaciones de agresión. Creando la imagen
de “importante y respetable” la actitud
agresiva. Esto a través de la
desensibilización.

24.  La familia y su  Actitud Emotiva de
estructura son los Padres.
parte fundamental  Grado de Permisión
del desarrollo del ante la Conducta
niño, por lo tanto Agresiva.
los estilos  Métodos de
educativos de los Afirmación de la
padres pueden ser Autoridad.
factores de riesgo o  Padres con hábitos
protectores según de adicción.
se apliquen.
 Conductas
negativas.

25.  Ámbito Social…
 Medios de
Comunicación.
 Comunidad donde
se desarrollan los
menores.

26.  Determinadas formas de educación en que no
se proporciona suficiente carga afectiva a los
niños, no recibe la suficiente atención y no
interiorizan pautas claras de su
comportamiento.
 Problemas en las relaciones familiares que
generan situaciones conflictivas entre
padres, divorcio, alcohol, enfermedades, etc.
 Padres, madres y alumnos con actitudes ante
la situación de intimidación.

27.  En el tercer año de secundaria, de acuerdo
a una encuesta del Instituto Nacional de
Evaluación Escolar (INEE, 2010), 315 mil
alumnos dijeron que en su escuela existía
un nivel alto de violencia. En primaria, dos
de cada diez niños han participado en
peleas; 17% de la población escolar de ese
nivel ha sido lastimada físicamente y 11 %
ha sido robada o amenazada.

28.  En promedio, casi 20% de los escolares en
primaria y secundaria ha sufrido violencia
física o verbal. Pero ese 20% no es una
simple cifra, sino un grupo de jóvenes que
crecerán con temor y rencor o que quizá
tomen decisiones extremas, como la del
suicidio.

29.  El 33.8% de los  El 28% de las
alumnos de agresiones se llevan
secundaria a cabo en el aula
mencionan que la cuando no está el
manera más común profesor cerca.
de agresión es la
violencia física.

30.  Quienes suelen parar las agresiones son los
maestros un 33.3% de las
ocasiones, mientras que un 22.7% nadie las
detiene, aunque haya maestros presentes.
 Según los encuestados lo que se tiene que
hacer para arreglar el problema es que los
profesores con 46% y las familias con
15.7% pongan de su parte para resolver
este problema.