Este documento presenta un resumen de tres oraciones de un reporte sobre agresión familiar en un jardín de niños. Describe un incidente donde dos niños, Erika y Daniel, se agredieron físicamente después de hacer fila. Luego explica diferentes tipos de violencia como física, psicológica y emocional. Finalmente, analiza factores que influyen en la agresividad de los niños pequeños como factores personales, familiares y escolares.

1. CENTROREGIONALDE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA: OPTATIVO (PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA)
AUTOEVALUACIÓN (AGRESIÓN FAMILIAR)
DOCENTE: GUILLERMO TELEMO AVILÉS
NOMBRE: SARAHI CAMPUZANO MARCELO
GRUPO:702 7ºSEMESTRE
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

2. AUTOEVALUACIÓN
(AGRESIÓN FAMILIAR)

3. Elaborar un momento vivido en un jardín de niños donde
hubo agresión o violencia
El momento de violencia se presento en el jardín de niños ´´Ejercito
Trigarante´´ en el grupo 2 ´´A 'hay dos niños que son muy agresivos;
golpean a sus demás compañeros. En una ocasión Erika Y Daniel se
agredieron porque se metió en la fila. Ambos respondieron de la misma
manera agrediéndose el uno al otro sin importar que fuera niña y niño.

4. TIPOS DE
VIOLENCIA

5. TIPO CARACTERÍSTICA
Violencia física Acción no accidental que provoca daño físico o
enfermedad a una persona, ya sea para conseguir
o por el mero hecho de hacer sufrir.
Violencia psicológica Trata de una conducta en sí, sino de un conjunto
heterogéneo de comportamientos con los que se
produce una forma de agresión emocional.
Violencia emocional Forma parte de la violencia psicológica. Se produce
cuando se hace o se dicen cosas que hacen que otra
persona se sienta mal, infravalorada e incluso inútil.
Violencia verbal Se utiliza en la violencia psicológica. Hace referencia a
la utilización del lenguaje, ya sea escrito u oral, con la
intención de herir a alguien.
Violencia sexual Es definido como cualquier actividad sexual
(tocamientos, insinuaciones…) entre dos personas sin
consentimiento de una.

6. TIPO CARACTERÍSTICA
Violencia espiritual o religiosa Se produce cuando se utilizan las creencias
para manipular, dominar o controlar a otra persona.
Aquí podrían incluir a ciertos grupos sectarios
destructivos cuya finalidad es el control de sus
seguidores.
Violencia cultural Ocurre cuando una persona es lastimada a causa
prácticas que forman parte de su cultura, religión o
tradición. Por ejemplo, la mutilación genital
o ablación genital que se le realiza a las niñas en
países de África y Oriente Medio.
Violencia económica Consiste en la utilización de los recursos
de otra persona sin su permiso, perjudicándola.

7. AGRESIVIDAD VIOLENCIA
Es un estado emocional que consiste en
sentimientos de odio y deseos de dañar a
otra persona, animal u objeto.
Es cualquier forma de conducta que pretende
herir física y o psicológicamente a alguien.
Es un factor del comportamiento normal
puesto en acción ante determinados estados
para responder a necesidades vitales, que
protegen la supervivencia de la persona y de
la especie, sin que sea necesaria la
destrucción del adversario.
La Organización Mundial de la Salud define
violencia como: El uso intencional de la
o el poder físico, de hecho o como
contra uno mismo, otra persona o un grupo
comunidad, que cause o tenga muchas
probabilidades de causar lesiones, muerte,
daños psicológicos, trastornos del desarrollo
o
privaciones.
Diferencia entre agresividad y violencia: (intencionalidad/no
intencionalidad)

8. FORMAS EN LAS QUE SE MANIFIESTA
Cuando un grupo de personas
se ve insultada, físicamente
agredida, socialmente excluida
o aislada, acosada o
amenazada por otros que
realizan en la victima.
Violencia
injustificada
Violencia
sistemática
Se define como cualquier práctica o
procedimiento institucional que produzcan un
efecto adverso a los individuos e imponerles una
carga: Psicológica, mental, cultural, espiritual,
económica o física.
La violencia sistémica afecta a todos los
alumnos, pero no causa el mismo daño a todos
por igual.
La manera en la que repercute en los alumnos
la violencia sistémica:
 Las consecuencias involuntarias.
 Son apartados de la escuela.
 Lo que provoca “Violencia sistémica”, y esta
sea como tal se debe a que exista a (Nadie a
quien culpar).

9. Indicadores personales
Desarrollo socio afectivo en los niños de 3 a 6
años de edad
 El niño llega a conocer llega a conocer las características de los otros
aunque se base en lo externo y en las apariencias.
 Conoce las relaciones interpersonales (autoridad, sumisión. Amistad)
 Aprende las conductas sociales a través de la imitación adulta.
3 AÑOS
 Capta expresiones emocionales de los otros
 Le gusta jugar solo y con los otros
 Puede ser dócil y rebelde
 Posee una conducta más sociable
 ´´Crisis de independencia´´
 Conflictos en su identidad con el adulto
 Asume las diferencias sexuales

10. 4 AÑOS 5 Y 6 AÑOS
 Más seguridad y con seguridad
en si mismo.
 Pasa más tiempo con su grupo
de juego.
 Aparecen terrores irracionales.
 Comportamiento emocional a
normalizarse (cambio de humor
menos brusco)
 Comportamiento tiende a ser
menos explosivo y causal.
 Emociones pierden violencia, ganan
variedad y riqueza.
 Emociones tiende a socializarse.

11. La agresividad está descrita como la tendencia a actuar o
responder violentamente, a lo que habría que añadirle una
intención de causar daño a un otro, aunque al final no se lleve a
cabo dicha agresión.
En psicología se diferencian dos tipos de agresión:
 Agresión hostil: acciones agresivas cuyo objetivo es dañar o
lastimar a la víctima.
 Agresión instrumental: acciones agresivas cuyo objetivo
principal es lograr acceso a objetos, espacios o privilegios.
La agresividad en los niños de 3 a 6
años.

12. La agresividad física deja de estar tan presente en los momentos de frustración o cuando se
sienten atacados por los compañeros y comienza a aparecer la agresividad verbal en forma de
contestaciones y burlas.
En este caso, al igual que los anteriores, seguiríamos hablando de una agresividad instrumental y
no hostil.
no hay diferencia entre el nivel de agresividad entre niños y niñas, pero en cuanto aparecen
las diferencias de género y lo que se espera o se permite a cada uno de ellos, comienzan a haber
claras diferencias
Los niños suelen manifestar la agresividad hacia el exterior de muy diversas formas: golpes,
insultos, intimidaciones, entre otros.
Las niñas suelen ser agresivas de una manera más sutil y suele estar relacionado con sus objetivos
sociales: excluir a alguien de un grupo, crear rumores, intentar dañar su autoestima o su estatus en
el grupo.

13. Indicadores institucionales:
Abuso de poder de la educadora y otros agentes de la
comunidad escolar.
Poder
 El uso de palabras
 Llamadas de atención que hagan
sentir culpa
 Sermones moralizados
exagerados
 Amenazas y sobornos
 Relocaliza a los alumnos
Violencia en el sistema
educativo
• Fuente de violencia complicidad: Sometidos al
aburrimiento y conformidad
• Deshumanización: humillación intimidación,
separación de lo efectivo en lo cognitivo
• Estratificación: aprenden que la violencia es algo
normal
• Estandarización: culturas dominantes , niveles en el
aprendizaje de los pequeños.
• Justicia sistemática: Cambio de actitud,
compromiso por todos, alcance de una madurez
positiva.

14.  Factores personales: Impulsividad, baja tolerancia a la frustración, baja autoestima.
 Factores familiares: Historia parental con problemas de conducta, aislamiento social, escasos
vínculos afectivos, crianza restrictiva, alcoholismo en los padres, violencia intrafamiliar, baja
educación de los padres.
 Factores escolares: Fracaso escolar, baja motivación para estudiar, desorganización escolar, bajo
apego con los profesores.
Las consecuencias en los aprendizajes
Los instrumentos para identificar las formas en que se manifiesta la violencia en
los jardines de niños:
Del proceso desarrollado por los niños:
Observación sistemática.
Entrevista.
Juego dramático.
Sociograma.
De la educadora:
Diario de trabajo.

15. ¿De qué manera podemos entender a la agresividad que muestran los niños preescolares:
como actos de violencia o energía que dirige la acción hacía un fin?
R: En muchas ocasiones son impulsos reprimidos, ya que en casa quizás vive un ambiente que no le
favorece para aprender cosas positivas y en el aula o jardín de niños práctica lo que aprende en casa. Trata
de copiar acciones que ve en casa u otro contexto.
¿Cómo canalizar y aprovechar la agresividad para que los niños se reafirmen, superen y salgan
adelante en lo que emprenden?
R: Debemos saber que la agresividad es parte natural de las personas. Pues de ayuda de autodefensa o
también es útil para se comunique a través de las acciones que muestra.
¿Por qué es importante el aprendizaje social y emocional?
R: Le permite tanto al docente como a los niños a desarrollar y aplicar conocimientos, habilidades y aptitudes
que les permiten comprender y manejar mejor sus emociones de manera que facilitan su toma de decisiones,
marcarse metas o mejorar su comportamiento social.
¿Qué habilidades sociales y emocionales se deben favorecer en la educación preescolar para
enfrentar con ética y responsabilidad los conflictos?
R: Resolución de conflictos, autocontrol, emocional, cooperación, comunicación y empatía.