1) El documento analiza el problema de la violencia escolar y el bullying, identificando a las víctimas, agresores y testigos.
2) Se describen las consecuencias negativas del bullying para las víctimas, agresores y testigos, así como factores que influyen en el problema.
3) Se proponen estrategias de prevención, diagnóstico e intervención a nivel individual, de grupo y organizacional para abordar el bullying en los colegios.
Este documento trata sobre la violencia escolar y las estrategias para prevenirla y abordarla. En particular, describe los tipos de agresores y víctimas, los factores que influyen en la violencia, y las consecuencias. También propone varios modelos de intervención, como el punitivo, conductista y ecológico, así como estrategias a nivel de diagnóstico, organización, participación y atención individualizada.
Este documento discute el tema de la violencia escolar. En particular, habla sobre el bullying y la victimización entre estudiantes. También analiza las características de los agresores, las víctimas y los testigos, así como los factores que influyen en el bullying y sus consecuencias. Finalmente, propone algunos modelos y estrategias para prevenir y abordar el conflicto y la violencia en las escuelas.
Este documento trata sobre la violencia escolar. En 3 oraciones o menos:
1) Existe conciencia de que la violencia se encuentra en los colegios y afecta las relaciones entre profesores-alumnos, alumnos-alumnos y entre profesores.
2) El bullying y la victimización afectan negativamente a las víctimas, los agresores y los testigos, y tienen consecuencias como fracaso escolar, problemas de conducta y baja autoestima.
3) Se proponen estrategias a nivel individual, de grupo
El documento presenta información sobre la violencia escolar y el bullying. En 3 oraciones:
El documento analiza las características de agresores, víctimas y espectadores en casos de bullying, así como las consecuencias negativas que puede tener este problema para todos los involucrados. Propone modelos de intervención centrados en la víctima, el agresor y el contexto ecológico, así como estrategias de prevención, aumento del conocimiento mutuo y participación comunitaria. El objetivo final es crear un ambiente escolar sin violencia donde todos
Este documento discute el problema de la violencia escolar en 3 oraciones. Explica que la violencia en las escuelas se debe a una mayor diversidad y exigencia, lo que genera conflictos entre estudiantes, profesores y grupos. También identifica tres tipos de roles involucrados - agresores, víctimas y espectadores - y las características de cada uno. Finalmente, propone un enfoque ecológico para abordar el problema que involucre a toda la comunidad escolar.
Este documento describe un proyecto realizado por alumnos de sexto grado sobre el bullying o acoso escolar. Los estudiantes elaboraron material informativo sobre este tema y lo compartieron con otros grupos de la escuela. Posteriormente propusieron exhibir el material para toda la comunidad escolar. El proyecto ha tenido buena aceptación y ha contribuido a crear conciencia sobre este problema y a denunciar casos de bullying en la escuela.
El documento habla sobre el bullying en las escuelas. Explica que existen diferentes tipos de violencia escolar como disciplina, juego rudo y relaciones entre iguales. Identifica a los agresores, víctimas y espectadores, y describe las consecuencias negativas del bullying. Finalmente, propone varias estrategias para prevenir el conflicto, aumentar el conocimiento, equilibrar el poder y enfrentar la crueldad.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que existen diferentes tipos de violencia en las escuelas entre profesores, alumnos y profesor-alumno. Describe las características de los agresores, las víctimas y los espectadores. Finalmente, propone diferentes modelos y estrategias para prevenir el bullying, como trabajar la empatía, establecer consecuencias claras para la crueldad y crear una comunidad escolar inclusiva.
Este documento trata sobre la violencia escolar y las estrategias para prevenirla y abordarla. En particular, describe los tipos de agresores y víctimas, los factores que influyen en la violencia, y las consecuencias. También propone varios modelos de intervención, como el punitivo, conductista y ecológico, así como estrategias a nivel de diagnóstico, organización, participación y atención individualizada.
Este documento discute el tema de la violencia escolar. En particular, habla sobre el bullying y la victimización entre estudiantes. También analiza las características de los agresores, las víctimas y los testigos, así como los factores que influyen en el bullying y sus consecuencias. Finalmente, propone algunos modelos y estrategias para prevenir y abordar el conflicto y la violencia en las escuelas.
Este documento trata sobre la violencia escolar. En 3 oraciones o menos:
1) Existe conciencia de que la violencia se encuentra en los colegios y afecta las relaciones entre profesores-alumnos, alumnos-alumnos y entre profesores.
2) El bullying y la victimización afectan negativamente a las víctimas, los agresores y los testigos, y tienen consecuencias como fracaso escolar, problemas de conducta y baja autoestima.
3) Se proponen estrategias a nivel individual, de grupo
El documento presenta información sobre la violencia escolar y el bullying. En 3 oraciones:
El documento analiza las características de agresores, víctimas y espectadores en casos de bullying, así como las consecuencias negativas que puede tener este problema para todos los involucrados. Propone modelos de intervención centrados en la víctima, el agresor y el contexto ecológico, así como estrategias de prevención, aumento del conocimiento mutuo y participación comunitaria. El objetivo final es crear un ambiente escolar sin violencia donde todos
Este documento discute el problema de la violencia escolar en 3 oraciones. Explica que la violencia en las escuelas se debe a una mayor diversidad y exigencia, lo que genera conflictos entre estudiantes, profesores y grupos. También identifica tres tipos de roles involucrados - agresores, víctimas y espectadores - y las características de cada uno. Finalmente, propone un enfoque ecológico para abordar el problema que involucre a toda la comunidad escolar.
Este documento describe un proyecto realizado por alumnos de sexto grado sobre el bullying o acoso escolar. Los estudiantes elaboraron material informativo sobre este tema y lo compartieron con otros grupos de la escuela. Posteriormente propusieron exhibir el material para toda la comunidad escolar. El proyecto ha tenido buena aceptación y ha contribuido a crear conciencia sobre este problema y a denunciar casos de bullying en la escuela.
El documento habla sobre el bullying en las escuelas. Explica que existen diferentes tipos de violencia escolar como disciplina, juego rudo y relaciones entre iguales. Identifica a los agresores, víctimas y espectadores, y describe las consecuencias negativas del bullying. Finalmente, propone varias estrategias para prevenir el conflicto, aumentar el conocimiento, equilibrar el poder y enfrentar la crueldad.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que existen diferentes tipos de violencia en las escuelas entre profesores, alumnos y profesor-alumno. Describe las características de los agresores, las víctimas y los espectadores. Finalmente, propone diferentes modelos y estrategias para prevenir el bullying, como trabajar la empatía, establecer consecuencias claras para la crueldad y crear una comunidad escolar inclusiva.
Este fue el tema tratado en la primera capacitación a las docentes de la sede Mariscal Robledo, impartida por la psicóloga Luz Marina Pino, profesional que nos acompañará y apoyará durante los próximos meses del presente año académico, dando continuidad al programa de Psicólogos en las escuelas, de la Gobernación del Valle del Cauca, después de tres años de ausencia de apoyo profesional en la Institución Educativa Nueva Granada, zona rural del Municipio de Cartago Valle.
1. El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2. Explica que el bullying implica el maltrato repetido de una persona con menos poder por parte de otra con más poder y describe las características de los agresores, víctimas y espectadores. 3. Propone estrategias para prevenir el conflicto, aumentar el conocimiento mutuo y equilibrar el poder en la escuela.
1) El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2) Explica las diferentes formas de violencia que pueden ocurrir entre estudiantes, como el acoso físico, verbal y social. 3) También presenta estrategias para prevenir y reducir el conflicto y la crueldad entre estudiantes, como fomentar el conocimiento mutuo, equilibrar el poder y reconocimiento, y establecer consecuencias claras para el abuso.
1. El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2. Explica las dinámicas entre agresores, víctimas y testigos, y los factores que influyen en el bullying como la familia, lo social y lo grupal. 3. Propone modelos de intervención como el punitivo, el centrado en sentimientos y uno ecológico, con estrategias de prevención, aumento del conocimiento mutuo y enfrentamiento del abuso.
Este documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. Explica que existen diferentes tipos de violencia entre profesores-alumnos, alumnos-alumnos e incluso entre profesores. Luego describe las características de agresores, víctimas y espectadores, así como las consecuencias negativas del bullying. Finalmente, propone estrategias para prevenir la violencia, promover la comprensión mutua y enfrentar la crueldad y el abuso.
El documento trata sobre la violencia escolar. 1) Existe conciencia de que la violencia se encuentra presente en los colegios. 2) El bullying, o acoso escolar, se define como la opresión reiterada de una persona con menos poder por parte de otra con más poder. 3) Es necesario implementar programas de prevención, diagnóstico e intervención para reducir la violencia en las escuelas.
1. El documento discute el problema de la violencia escolar y el acoso entre estudiantes. 2. Explica que factores como la diversidad, la jornada escolar más larga y mayores exigencias puestas en los profesores han creado un entorno educativo más complejo donde surgen más conflictos. 3. Propone estrategias para prevenir y abordar la violencia, incluyendo desarrollar habilidades sociales, resolver conflictos de manera cooperativa, supervisar áreas de riesgo, y establecer consecuencias claras para la crueldad.
El documento trata sobre la violencia escolar. En 3 oraciones resume que la violencia escolar incluye el acoso o bullying, donde un alumno más fuerte intimida a otro más débil de forma repetida, y que esto afecta negativamente a la víctima, al agresor y a los testigos. Propone estrategias para prevenir el conflicto como fomentar valores, habilidades sociales y participación estudiantil.
El documento presenta información sobre la violencia escolar. En 3 oraciones: Existe conciencia sobre la violencia en los colegios debido a factores como mayor diversidad y exigencia. El bullying implica agresión repetida de alguien con poder sobre otro más débil y puede tener consecuencias negativas para la víctima, agresor y testigos. Se proponen estrategias de prevención, intervención y creación de una comunidad escolar basada en el respeto.
1. El documento discute el problema de la violencia escolar y el acoso entre estudiantes. 2. Explica que factores como la diversidad, la jornada escolar más larga y mayores exigencias puestas en los profesores han creado un entorno educativo más complejo donde surgen más conflictos. 3. Propone estrategias para prevenir y abordar la violencia, incluyendo desarrollar habilidades sociales, resolver conflictos de manera cooperativa, supervisar áreas de riesgo, y establecer consecuencias claras para la crueldad.
El documento presenta información sobre la violencia escolar. En 3 oraciones: Existe conciencia sobre la violencia en los colegios debido a factores como el aumento de la diversidad y la exigencia al profesorado. La violencia incluye el bullying, que implica el maltrato reiterado de una persona menos poderosa por parte de otra con más poder. Los programas para prevenir la violencia deben involucrar a toda la comunidad educativa y enseñar valores, habilidades sociales y estrategias para un trato respetuoso entre todos.
El documento trata sobre la violencia escolar. 1) Existe conciencia de que la violencia se encuentra presente en los colegios. 2) El bullying, o acoso escolar, se define como la opresión reiterada de una persona con menos poder por parte de otra con más poder. 3) Es necesario implementar programas de prevención, diagnóstico e intervención para reducir la violencia en las escuelas.
El documento habla sobre el bullying en las escuelas. Explica que existen diferentes tipos de agresores y víctimas, y los factores que influyen en el bullying como la familia, sociedad y características personales. También describe las consecuencias negativas del bullying para la víctima, agresor y espectadores. Finalmente, propone varias estrategias para prevenir el bullying a través de un enfoque curricular, atención individual, participación y mejora en la organización escolar.
El documento habla sobre la violencia escolar. Existe conciencia de que la violencia se encuentra en los colegios debido a un marco educativo más complejo que incluye mayor diversidad, ampliación de la jornada escolar y nuevos conocimientos. La violencia escolar incluye disciplina, relaciones entre iguales, bullying y mobbing. Se describen las características de agresores, víctimas y espectadores. Finalmente, se proponen estrategias para prevenir, diagnosticar y enfrentar la violencia en las escuelas.
La composición de funciones ocurre cuando el rango de una función es igual al dominio de otra función, permitiendo que el valor de salida de la primera función sea el valor de entrada de la segunda función. Una función mapea valores de entrada a valores de salida basados en un conjunto de reglas, y solo existe para valores dentro de su dominio de definición.
Este documento es un periódico escolar del Instituto de Educación Secundaria Las Musas del año 1814. Contiene varios artículos de opinión y noticias sobre temas escolares en las páginas 1-10.
Este documento resume los conceptos básicos de gestión estratégica y su proceso. Explica que la gestión estratégica conduce a la empresa a un futuro deseado mediante la influencia en el cumplimiento de objetivos. Describe las fases de la gestión de recursos humanos y cómo ha evolucionado de una fase administrativa a una de desarrollo centrada en las personas. Finalmente, enfatiza que la integración de los recursos humanos es clave para crear ventajas competitivas sostenibles.
La empresa RNEIRA LTDA se dedica al reciclaje para cuidar el medio ambiente. Explica que el reciclaje es reutilizar materiales al final de su vida útil y tiene beneficios como ahorro de recursos naturales y energía. La empresa ofrece servicios de reciclaje sin límite de compra de materiales como papel, cartón y pet. Su misión es reducir el uso de materias primas y generar empleos a través del reciclaje para evitar la contaminación.
El documento describe las virtudes de los abrazos, afirmando que son buenos para la salud, no contienen ingredientes artificiales ni causan enfermedades. También señala que los abrazos son gratuitos, renovables, seguros y efectivos para tratar problemas emocionales. Finalmente, anima a las personas a abrazarse más a menudo.
ISO 9001 NORMA INTERNACIONAL 4.- SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDADcalidad para el hoy
La norma ISO 9001 establece los requisitos para un sistema de gestión de calidad. El documento se refiere específicamente a la sección 4 de la norma ISO 9001, que describe los requisitos clave de un sistema de gestión de calidad efectivo, incluidos los procesos, responsabilidades y recursos necesarios.
Este documento describe las características de varios dinosaurios como el Stegosaurus, Brachiosaurus, Tiranosaurus Rex, Ankylosaurus y Triceratops. Explica que el Stegosaurus tenía pinchos en la cola y placas en el cuerpo, era herbívoro y se enfrentaba a otros dinosaurios carnívoros. El Brachiosaurus comía plantas de árboles altos y tenía un largo cuello. El Tiranosaurus Rex era el carnívoro más fuerte y grande. El Ankylosaurus y
Este fue el tema tratado en la primera capacitación a las docentes de la sede Mariscal Robledo, impartida por la psicóloga Luz Marina Pino, profesional que nos acompañará y apoyará durante los próximos meses del presente año académico, dando continuidad al programa de Psicólogos en las escuelas, de la Gobernación del Valle del Cauca, después de tres años de ausencia de apoyo profesional en la Institución Educativa Nueva Granada, zona rural del Municipio de Cartago Valle.
1. El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2. Explica que el bullying implica el maltrato repetido de una persona con menos poder por parte de otra con más poder y describe las características de los agresores, víctimas y espectadores. 3. Propone estrategias para prevenir el conflicto, aumentar el conocimiento mutuo y equilibrar el poder en la escuela.
1) El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2) Explica las diferentes formas de violencia que pueden ocurrir entre estudiantes, como el acoso físico, verbal y social. 3) También presenta estrategias para prevenir y reducir el conflicto y la crueldad entre estudiantes, como fomentar el conocimiento mutuo, equilibrar el poder y reconocimiento, y establecer consecuencias claras para el abuso.
1. El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2. Explica las dinámicas entre agresores, víctimas y testigos, y los factores que influyen en el bullying como la familia, lo social y lo grupal. 3. Propone modelos de intervención como el punitivo, el centrado en sentimientos y uno ecológico, con estrategias de prevención, aumento del conocimiento mutuo y enfrentamiento del abuso.
Este documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. Explica que existen diferentes tipos de violencia entre profesores-alumnos, alumnos-alumnos e incluso entre profesores. Luego describe las características de agresores, víctimas y espectadores, así como las consecuencias negativas del bullying. Finalmente, propone estrategias para prevenir la violencia, promover la comprensión mutua y enfrentar la crueldad y el abuso.
El documento trata sobre la violencia escolar. 1) Existe conciencia de que la violencia se encuentra presente en los colegios. 2) El bullying, o acoso escolar, se define como la opresión reiterada de una persona con menos poder por parte de otra con más poder. 3) Es necesario implementar programas de prevención, diagnóstico e intervención para reducir la violencia en las escuelas.
1. El documento discute el problema de la violencia escolar y el acoso entre estudiantes. 2. Explica que factores como la diversidad, la jornada escolar más larga y mayores exigencias puestas en los profesores han creado un entorno educativo más complejo donde surgen más conflictos. 3. Propone estrategias para prevenir y abordar la violencia, incluyendo desarrollar habilidades sociales, resolver conflictos de manera cooperativa, supervisar áreas de riesgo, y establecer consecuencias claras para la crueldad.
El documento trata sobre la violencia escolar. En 3 oraciones resume que la violencia escolar incluye el acoso o bullying, donde un alumno más fuerte intimida a otro más débil de forma repetida, y que esto afecta negativamente a la víctima, al agresor y a los testigos. Propone estrategias para prevenir el conflicto como fomentar valores, habilidades sociales y participación estudiantil.
El documento presenta información sobre la violencia escolar. En 3 oraciones: Existe conciencia sobre la violencia en los colegios debido a factores como mayor diversidad y exigencia. El bullying implica agresión repetida de alguien con poder sobre otro más débil y puede tener consecuencias negativas para la víctima, agresor y testigos. Se proponen estrategias de prevención, intervención y creación de una comunidad escolar basada en el respeto.
1. El documento discute el problema de la violencia escolar y el acoso entre estudiantes. 2. Explica que factores como la diversidad, la jornada escolar más larga y mayores exigencias puestas en los profesores han creado un entorno educativo más complejo donde surgen más conflictos. 3. Propone estrategias para prevenir y abordar la violencia, incluyendo desarrollar habilidades sociales, resolver conflictos de manera cooperativa, supervisar áreas de riesgo, y establecer consecuencias claras para la crueldad.
El documento presenta información sobre la violencia escolar. En 3 oraciones: Existe conciencia sobre la violencia en los colegios debido a factores como el aumento de la diversidad y la exigencia al profesorado. La violencia incluye el bullying, que implica el maltrato reiterado de una persona menos poderosa por parte de otra con más poder. Los programas para prevenir la violencia deben involucrar a toda la comunidad educativa y enseñar valores, habilidades sociales y estrategias para un trato respetuoso entre todos.
El documento trata sobre la violencia escolar. 1) Existe conciencia de que la violencia se encuentra presente en los colegios. 2) El bullying, o acoso escolar, se define como la opresión reiterada de una persona con menos poder por parte de otra con más poder. 3) Es necesario implementar programas de prevención, diagnóstico e intervención para reducir la violencia en las escuelas.
El documento habla sobre el bullying en las escuelas. Explica que existen diferentes tipos de agresores y víctimas, y los factores que influyen en el bullying como la familia, sociedad y características personales. También describe las consecuencias negativas del bullying para la víctima, agresor y espectadores. Finalmente, propone varias estrategias para prevenir el bullying a través de un enfoque curricular, atención individual, participación y mejora en la organización escolar.
El documento habla sobre la violencia escolar. Existe conciencia de que la violencia se encuentra en los colegios debido a un marco educativo más complejo que incluye mayor diversidad, ampliación de la jornada escolar y nuevos conocimientos. La violencia escolar incluye disciplina, relaciones entre iguales, bullying y mobbing. Se describen las características de agresores, víctimas y espectadores. Finalmente, se proponen estrategias para prevenir, diagnosticar y enfrentar la violencia en las escuelas.
La composición de funciones ocurre cuando el rango de una función es igual al dominio de otra función, permitiendo que el valor de salida de la primera función sea el valor de entrada de la segunda función. Una función mapea valores de entrada a valores de salida basados en un conjunto de reglas, y solo existe para valores dentro de su dominio de definición.
Este documento es un periódico escolar del Instituto de Educación Secundaria Las Musas del año 1814. Contiene varios artículos de opinión y noticias sobre temas escolares en las páginas 1-10.
Este documento resume los conceptos básicos de gestión estratégica y su proceso. Explica que la gestión estratégica conduce a la empresa a un futuro deseado mediante la influencia en el cumplimiento de objetivos. Describe las fases de la gestión de recursos humanos y cómo ha evolucionado de una fase administrativa a una de desarrollo centrada en las personas. Finalmente, enfatiza que la integración de los recursos humanos es clave para crear ventajas competitivas sostenibles.
La empresa RNEIRA LTDA se dedica al reciclaje para cuidar el medio ambiente. Explica que el reciclaje es reutilizar materiales al final de su vida útil y tiene beneficios como ahorro de recursos naturales y energía. La empresa ofrece servicios de reciclaje sin límite de compra de materiales como papel, cartón y pet. Su misión es reducir el uso de materias primas y generar empleos a través del reciclaje para evitar la contaminación.
El documento describe las virtudes de los abrazos, afirmando que son buenos para la salud, no contienen ingredientes artificiales ni causan enfermedades. También señala que los abrazos son gratuitos, renovables, seguros y efectivos para tratar problemas emocionales. Finalmente, anima a las personas a abrazarse más a menudo.
ISO 9001 NORMA INTERNACIONAL 4.- SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDADcalidad para el hoy
La norma ISO 9001 establece los requisitos para un sistema de gestión de calidad. El documento se refiere específicamente a la sección 4 de la norma ISO 9001, que describe los requisitos clave de un sistema de gestión de calidad efectivo, incluidos los procesos, responsabilidades y recursos necesarios.
Este documento describe las características de varios dinosaurios como el Stegosaurus, Brachiosaurus, Tiranosaurus Rex, Ankylosaurus y Triceratops. Explica que el Stegosaurus tenía pinchos en la cola y placas en el cuerpo, era herbívoro y se enfrentaba a otros dinosaurios carnívoros. El Brachiosaurus comía plantas de árboles altos y tenía un largo cuello. El Tiranosaurus Rex era el carnívoro más fuerte y grande. El Ankylosaurus y
Este documento usa la metáfora de la vida como un viaje en tren, donde las personas se suben y bajan en diferentes estaciones, dejando recuerdos y afectos. Al nacer nos subimos al tren con nuestros padres, pero eventualmente ellos se bajarán dejándonos huérfanos. Llegarán nuevas personas como hermanos y amigos que nos acompañarán. Al final, nadie sabe en qué estación bajará ni con quién se quedará, por lo que debemos aprovechar el viaje para relacionarnos bien y de
El documento presenta una serie de imágenes en viñetas de un cuento y pide al lector que las ordene según el orden de aparición en la historia original y que identifique cuál de las imágenes no corresponde a la historia. También incluye instrucciones para que el lector disfrute de la actividad.
Un ejecutivo se enoja cuando un ladrillo daña su auto Jaguar, pero luego descubre que un niño lanzó el ladrillo para pedir ayuda porque su hermano en silla de ruedas se cayó y no podía levantarlo. Conmovido, el ejecutivo ayuda al niño a levantar a su hermano, aprendiendo que a veces Dios usa eventos inesperados para llamar nuestra atención y recordarnos ayudar a otros.
El documento presenta información sobre varios temas políticos e ideológicos del siglo XX como el marxismo, fascismo, nazismo, movimientos nacionalistas y neoliberalismo. Explica las características y orígenes de cada uno de estos conceptos de forma concisa. También incluye una bibliografía con enlaces a artículos de Wikipedia para obtener más detalles sobre cada tema.
El documento compara los sistemas educativos de España y Finlandia, encontrando que Finlandia tiene valores positivos como menos estudiantes por clase, maestros más calificados y menos abandono escolar. En contraste, España tiene valores negativos como más estudiantes por clase, maestros menos calificados y una alta tasa de abandono escolar. También analiza el sistema de salud público vs privado, concluyendo que el público ofrece una mejor atención pero está empeorando, mientras que el privado trata a los pacientes como clientes para ganar más dinero
El documento presenta conceptos clave relacionados con la planificación de una lección, incluyendo los contenidos, competencias, actividades de aprendizaje, indicadores de logros, recursos, tiempo, materiales audiovisuales y el proceso didáctico. Describe cada uno de estos elementos y cómo se aplican en el aula para lograr el desarrollo de los estudiantes.
La declaración pública expresa el desacuerdo de la autora con la decisión de las otras dos socias de cerrar el Liceo Francés de Santiago. A pesar de ser parte de la sociedad propietaria, la autora no participa en la administración ni las decisiones de la escuela. Ve con tristeza el cierre de una institución educativa que por décadas inculcó sólidos valores a generaciones de estudiantes. Pide que se analicen mejor las razones del cierre y que se piense en el bienestar de la comunidad escolar.
Este documento es una solicitud para cursos impartidos por la escuela de formación "El Gigante" en Lorca, Murcia. Contiene un formulario para solicitar un curso en 2012 con espacios para proporcionar datos personales como nombre, fecha de nacimiento, domicilio, estudios y una casilla para la firma y fecha. Adjunta información sobre el tratamiento de datos personales recogidos y el uso de imágenes durante los cursos con fines promocionales o educativos.
Abe Morell nació en Cuba en 1948 y se exilió a Nueva York en 1962. Estudió Bellas Artes y se dedicó a la fotografía, especializándose en la cámara oscura. Sus imágenes capturan el mundo invertido y efímero a través de una pequeña abertura durante horas. Su fotografía más conocida es "Light Bulb" de 1991. Actualmente enseña fotografía y nos recuerda que para tomar buenas fotos se necesita un ojo para ver la imagen más que un equipo sofisticado.
El proyecto consiste en elaborar una receta de cocina. Los estudiantes aprenderán a distinguir los ingredientes del procedimiento en un instructivo y seguir instrucciones de manera precisa. Evaluarán su capacidad de identificar los elementos de un instructivo en un diagrama. Realizarán actividades como leer, seguir y reescribir una receta, revisarla de manera colectiva y escribir la versión final. El docente les mostrará su propia receta y promoverá una lluvia de ideas sobre las similitudes y partes de las recetas.
El documento presenta las instrucciones para un taller de recuperación para el octavo grado sobre 10 tecnologías que cambiarán el mundo. Los estudiantes deben consultar en línea y presentar un trabajo siguiendo las normas Icontec sobre cada tecnología, incluyendo ejemplos de aplicaciones, qué tan futurista es y si ya se aplica actualmente, además de citas bibliográficas. Finalmente, deben subir el trabajo a su blog personal usando SlideShare y enviar el enlace al correo especificado.
1) El documento describe los problemas de violencia escolar y bullying, incluyendo sus causas y consecuencias. 2) Propone varias estrategias para prevenir y abordar estos problemas, como desarrollar habilidades sociales, resolver conflictos, supervisar áreas de riesgo, y establecer consecuencias claras para la crueldad. 3) El objetivo final es crear una comunidad escolar de apoyo mutuo donde todos los estudiantes se sientan seguros e incluidos.
El documento presenta información sobre la violencia escolar. En 3 oraciones: Existe conciencia sobre la violencia en los colegios debido a factores como mayor diversidad y exigencia. El bullying implica agresión repetida de alguien con poder sobre otro más débil y puede tener consecuencias negativas. Se proponen estrategias de prevención, intervención y creación de una comunidad escolar basada en el respeto.
El documento presenta información sobre la violencia escolar. En 3 oraciones: Existe conciencia sobre la violencia en los colegios debido a factores como la diversidad y mayor exigencia. El bullying implica agresión repetida de alguien con poder sobre otro más débil y puede tener consecuencias negativas para la víctima, agresor y testigos. Se proponen estrategias de prevención, intervención y creación de una comunidad escolar basada en el respeto.
El documento resume los principales aspectos del bullying escolar. En primer lugar, define el bullying como la opresión reiterada psicológica y física de una persona menos poderosa por parte de otra con más poder. Luego, describe las características típicas de los agresores, víctimas y testigos. Por último, explica las consecuencias negativas del bullying y diferentes modelos de intervención para abordar este problema.
El documento describe el problema del acoso escolar o bullying. Explica que existen diferentes tipos de violencia en las escuelas entre profesores, profesores-alumnos y entre los propios alumnos. Identifica las características de los agresores, las víctimas y los testigos. Finalmente, propone estrategias para prevenir el conflicto, aumentar el conocimiento mutuo y equilibrar el poder en las escuelas.
El documento habla sobre el bullying en las escuelas. Explica que existen diferentes tipos de violencia escolar como disciplina, juego rudo y relaciones entre iguales. Identifica a los agresores, víctimas y espectadores, y las consecuencias negativas del bullying. Finalmente, propone varias estrategias para prevenir el conflicto, aumentar el conocimiento, equilibrar el poder y enfrentar la crueldad.
El documento presenta tres ideas clave: 1) Martin Luther King Jr. dijo que hemos aprendido a volar y nadar pero no a vivir como hermanos, 2) la violencia escolar incluye abuso psicológico y físico que afecta a los más débiles, y 3) el bullying tiene consecuencias negativas para las víctimas, agresores y espectadores.
1) El documento describe el problema del bullying o acoso escolar, sus causas, consecuencias y tipos de participantes. 2) Explica estrategias para prevenir el bullying como crear un ambiente de respeto, involucrar a toda la comunidad escolar, y enseñar habilidades sociales y resolución de conflictos. 3) Resalta la importancia de diagnosticar casos de bullying, brindar atención individualizada a víctimas y agresores, y contar con la participación de todos los actores de la comunidad educativa.
Este documento trata sobre la violencia escolar, en particular el acoso o bullying. Describe los diferentes tipos de acoso directo e indirecto y explica las características de los agresores, las víctimas y los testigos. También analiza las consecuencias negativas del bullying para las víctimas, agresores y testigos, e identifica algunos síntomas que pueden indicar que un niño está siendo intimidado.
El documento habla sobre el bullying y el acoso escolar. Explica que el bullying puede ser físico, verbal, psicológico o social. Describe las características típicas de las víctimas, los agresores y los espectadores. También analiza las consecuencias negativas del bullying para las víctimas y los factores que influyen en este problema. Finalmente, ofrece recomendaciones para los padres sobre cómo identificar el bullying y estrategias más efectivas para abordarlo.
Este documento presenta un resumen de un tema sobre la conceptualización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) impartido por la Lic. Cecilia Toledo a estudiantes de Psicología Educativa de la Universidad Católica de Cuenca, Sede Azogues. El documento define conceptos clave sobre TICs, tipos de violencia escolar como el bullying y mobbing, y propone modelos de intervención para prevenir y abordar estos problemas.
Este documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. Describe las dinámicas entre agresores, víctimas y testigos. Explica que el bullying implica un maltrato repetido y deliberado de una persona con menos poder hacia otra. Identifica algunos síntomas comunes en víctimas como inseguridad, ansiedad y baja autoestima. También analiza las características de los agresores y las consecuencias negativas del bullying para todos los involucrados.
El documento presenta un resumen del fenómeno del bullying o acoso escolar. Explica que es una acción intencionada y negativa de maltrato repetido hacia una víctima por parte de un agresor con más poder. Describe las características típicas de los roles involucrados - agresor, víctima y testigo - y las consecuencias negativas que tiene para todos. Concluye señalando algunos síntomas que pueden indicar que un niño está siendo intimidado.
El bullying es un problema social que ocurre en entornos escolares donde los adolescentes se sienten inadaptados y buscan pertenecer a un grupo. El bullying puede ser verbal, psicológico, físico o a través del aislamiento social. Tiene consecuencias negativas para la víctima, el agresor y la comunidad escolar. Es importante que los educadores y la familia trabajen juntos para prevenir el bullying y crear un ambiente escolar seguro e inclusivo.
1. “Hemos aprendido a volar como los pájaros
y a nadar como los peces,
pero no hemos aprendido el sencillo
arte de vivir como hermanos”
Martín Luther King
2. Existe la conciencia que el tema de
violencia se encuentra en los colegios.
Un marco educativo de complejidad mayor :
Mayor exigencia
Aumento de la Nuevos
Ampliación de al
diversidad Conocimientos
la profesorado
jornada
4. VIOLENCIA ESCOLAR
DISCIPLINA
Dificultad para
incorporarse al Juego Rudo o
Código de Bromas
convivencia
establecido po el
colegio.
5. Relación entre Iguales
Importancia en la etapa de
desarrollo.
Se desarrollan habilidades y actitudes
que influyen en la adaptación social
a lo largo de la vida
“Microsistema de Iguales “ Constancia temporal de
experiencias diarias
Pautas para organizar
el comportamiento social
6. Hay aprendizajes a través del
CURRICULUM OCULTO
Logran identidad de grupo ,recibiendo retroalimentación
por parte de los adultos .
Reciprocidad : “ No hagas conmigo , lo que no haré
contigo “
7. La microcultura de iguales incorpora
claves de DOMINIO - SUMISION
Proceso de
Victimización
Aumenta el dolor
Acrecenta sensación de indefensión
8. MOBBING
1969
Norte de Europa
Ataque de un grupo
de animales
BULLYING
Dan Olweus 1970
Noruega
Bully : Autor de la
Acción
Bullying : Matón ,
Bravucón
9. “Opresión reiterada tanto
psicólogica como física , hacia una
persona con menos poder , por parte
de otra con un poder mayor “
Farrington ,1993
DIRECTO
Físico Verbal Psicológico
INDIRECTO
Social
Exclusión
10. Maltrato
Maligno
Maltrato no
deliberado
-Deseo inicial obsesivo y no inhibido de
infligir daño , dirigido a algien indefenso.
-El deseo se materializa en una acción.
-Alguien resulta dañado
-El maltrato se dirige a alguien menos
poderoso por desigualdad.
-Carece de justificación
-Tiene lugar de modo retierado.
-Produce placer manifiesto
11. El Sistema Bullying
Acción intencionada y negativa.
Maltrato repetido, constante y continuo.
Circulo de victimización
Sistema Educacional
Normas Víctima Creencias
Testigo Agresor
12. AGRESOR
Personalidad :
*Temperamento agresivo
*impulsivo
*Deficientes habilidades sociales
•Falta de empatia con la victima
•Falta de sentimientos de culpabilidad
•Falta de control de ira
•Autosuficientes. BUENA
AUTOESTIMA
Físico : Son en general de sexo masculino
Tienen mayor fortaleza física
Social : Integración escolar menor
•Menos populares que los bien adaptados pero más que sus
Victimas
•Carecen de lazos familiares y escaso interés por el colegio
13. Victima
Personalidad :
•Débil , inseguro, ansioso, cauto,sensible,tranquilo
•Tímidos y con baja autoestima
•Llegan a tener una visión negativa de sí mismos y de
sus compañeros.
Familiar :
* Pasan mucho tiempo en su casa
• Excesiva protección paterna generando niños dependientes y apegados
al hogar.
* Estrecha relación con la madre.
Físicas : * Menos fuertes físicamente
* No son agresivos ni violentos
* Alto nivel de inseguridad y ansiedad
* Las desviaciones externas son SOLO usadas para
molestar a la victima , pero fuente de elección
14. ESPECTADORES
Conocen bien la situación
Provoca : DISONANCIA MORAL
O CULPABILIDAD
Se les pide que aplaudan o ignore
LEY DEL SILENCIO : la situación.
Agresor Consentimiento
Victima Testigo
cómplice
Ataque
15. Tipologia del agresor
Agresor Activo: Que agrede
personalmente a la víctima
Social – indirecto : Logra dirigir, a
veces en la sombra,el comportamiento
de sus seguidores a los que induce a
actos violentos.
Agresores Pasivos : Seguidores o
secuaces del agresor
16. Tipologia de Victima
Activa Provocativa
VICTIMA PASIVA
Combina ansiedad y reacciones
agresivas,lo que usa el agresor
para excusar su conducta. Es más común .Sujetos inseguros
Actúa como el agresor : Se muestran poco
violento y desafiante Sufren calladamente el ataque del
agresor
17. Variables que influyen
FAMILIA
* Actitud emotiva de los padres.
* Grado de permisividad ante la conducta agresiva
•Métodos de afirmación de la autoridad.
Social
Medios de comunicación
Valores culturales
Grupal
•Contagio Social
•Falta de control de inhibiciones
•Difuminación de la responsabilidad individual
•Cambios en la percepción de la víctima
18. Personal
*Las desviaciones externas
Escolar
•Tamaño del centro o del aula
•Los aspectos organizativos : Normas establecidas
Modelo participativo
•La presencia de adultos
19. Consecuencias del Bullying
Victima
•Fracaso y dificultades escolares
•Niveles altos y continuos de ansiedad ( anticipatoria)
•FOBIA ESCOLAR
•Conformación de una personalidad insegura e insana
•Descenso de autoestima ,cuadros depresivos
•Imposibilidad de la integración social y escolar
•Sintomas clínicos : neurosis , histeria y depresión
•Desencadenan actitudes violentas : mooving
20. Agresor
•Aprendizaje de cómo obtener los objetivos
•La conducta consigue un refuerzo y se hace buena y
deseable.
•Se constituye en un método de tener status en un
grupo.
*Aprenden la forma de establecer vínculos sociales.
Espectadores
•Supone aprendizaje de cómo comportarse ante
situaciones de injusticia.
•Refuerza posturas individualistas y egoístas
•Desensibilización frente al dolor de otro.
•Aunque reduce su ansiedad de ser atacado ,en algunos casos podría
sentir una sensación de indefensión semejante a la de la víctima.
21. MODELOS DE INTERVENCION
PUNITIVO Centrado en el
agresor.
Conductista
CONSECUENCIAS Victima - Agresor
DE SENTIMIENTOS Víctima - Agresor
ECOLOGICO Incorpora la comunidad
22. DIAGNOSTICO
Atención Organización
Aproximación Individualizada
Curricular Participación
24. Síntomas de que un niño posiblemente está siendo
intimidado :
1. Inseguridad
2. Ansiedad
3. Baja Autoestima
4. Problemas de conducta
5. Cambios de ánimo
6. Pocos amigos
7. Dificultades escolares
8. Síntomas físicos
25. GENERAL
Uso de instrumentos :
-Sociometricos
-De clima escolar
-De bullying
-De situación global del colegio Propuesta de Intervención
26. Aproximacion curricular
Educación en valores
Desarrollo de habilidades Sociales
Resolución de Conflictos
Metodologia Cooperativa
Tutoría
27. Atención Individualizada
Victima : Modelo de técnicas
Asertivas
Agresor : Métodos Pikas
Círculo de Amigos
Modelo de no inculpación
Tribunales
29. ORGANIZACION
Colegio
Proyecto Educativo
Normas
Curriculum
Clima
Cuidado de los
Familia espacios
Alumnos
Formación
Apoyo
Mediación
Redes
Ayuda
30. Estrategias para prevenir el conflicto
Comprometer al curso en un decidido esfuerzo hacia el bien, comunidad que se apoya
en situaciones de fracaso, necesidad.
Iluminar clara y frecuentemente cuales son las situaciones de abuso:Abuso
verbal, abuso físico, abuso social: ponerle nombre y sentimiento.
Anticipar situaciones de posible conflicto y volver a enfatizar en ellas las metas de
convivencia: trabajos de grupo, competencia de filas, recreos, entrega de notas y
pruebas.
Supervisar situaciones más libres: comedor, baños, recreos: programas de tutoría de
los más grandes.
Enseñar la diferencia entre reportar y acusar, proteger la confidencialidad.
La hora de consejo de curso y orientación . Recursos subutilizados: programa de
encuentro en la sala de clases y discusión de dilemas morales.
En ambos casos utilizar el poder de las historias para sanar: iluminar las grandes
gestas, los héroes.
31. Estrategias para aumentar conocimiento y mutua
comprensión:crear una comunidad moral
Realizar actividades que aumenten el mutuo conocimiento:
páginas amarillas de la clase, lotería de puestos, trabajos de
pareja, sentimientos compartidos. clases compartidas con otros
niveles
Enseñar a los alumnos a cuidar y a reforzar a otros: estrategias
que aumenten la sensación de comunidad. Tutorías en clases y
recreos, apoyo a los que faltan, recibimiento de los
nuevos, cumpleaños, padrinos, proyectos sociales.
Rescatar las buenas noticias de la convivencia diaria.
Que el otro tenga rostro, que el otro me importe.
32. Estrategias para equilibrar el poder y el
reconocimiento
Naturalmente se produce un desequilibrio de fuerzas, dado por las
mayores habilidades.
Hacer prevalecer la fuerza de la comunidad ¿quienes? Devolver o
hacer conciencia del poder de todos unidos.
Cada uno realizando su aporte individual
Evitar el endiosamiento de los populares.
La participación por tarjetas de manera que sea equitativa.
El ser elegido para actuaciones y otros de manera equitativa.
Reconocimiento activo a todos o ¿hay cuidadanos de segunda
categoría?¿cuál de mis alumnos me gustaría ser? ¿cuál no?
33. Estrategias para enfrentar la crueldad y el
abuso.
Establecer consecuencias claras y reparadoras frente al abuso y la crueldad.
Reaccionar en forma consistente frente a las situaciones percibidas de crueldad y
abuso.
Desarrollar la capacidad de empatía y de expresión adecuada de sentimientos
negativos en niños abusadores. Ayudarlos a conectarse con su propia
vulnerabilidad y de el a la de los demás.¿Si no hay sangre no hay herida?
Con los niños víctimas:desarrollar la capacidad de visualizarse como menos
vulnerable y de poner límites.
Ojo con el explosivo y el provocador que está detrás: que cada uno diga en qué
se equivocó él
Los testigos mudos : ayudarlos a superar el miedo, aprender alternativas de
enfrentar situaciones.
34. Aspectos esenciales de un programa que busca
reducir crueldad y abuso.
Involucración cálida y positiva de parte de los adultos
Monitereo hacia las actividades de los niños en las diferentes situaciones
escolares.
Meta del colegio y de la sala crear una comunidad
Discusión en la sala de clases sobre lo que es crueldad y abuso
Límites firmes hacia las conductas inaceptables y consecuencias no
violentas cuando los límites han sido traspasados.
Establecer una base de trabajo común con los padres
Un esfuerzo concertado de cambiar el clima social de los colegios lleva a
considerables mejoras no solo en seguridad, sino en rendimiento
académico, asistencia y conducta en general.
35. Desafio de trabajo
"Los ideales se parecen a las estrellas en que
nunca los alcanzamos, pero como los navegantes
dirigimos por ellos el rumbo de nuestras vidas".
Albert Schweitzer