El documento trata sobre la violencia escolar. En 3 oraciones resume que la violencia escolar incluye el acoso o bullying, donde un alumno más fuerte intimida a otro más débil de forma repetida, y que esto afecta negativamente a la víctima, al agresor y a los testigos. Propone estrategias para prevenir el conflicto como fomentar valores, habilidades sociales y participación estudiantil.
1. El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2. Explica que el bullying implica el maltrato repetido de una persona con menos poder por parte de otra con más poder y describe las características de los agresores, víctimas y espectadores. 3. Propone estrategias para prevenir el conflicto, aumentar el conocimiento mutuo y equilibrar el poder en la escuela.
1) El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2) Explica las diferentes formas de violencia que pueden ocurrir entre estudiantes, como el acoso físico, verbal y social. 3) También presenta estrategias para prevenir y reducir el conflicto y la crueldad entre estudiantes, como fomentar el conocimiento mutuo, equilibrar el poder y reconocimiento, y establecer consecuencias claras para el abuso.
1. El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2. Explica las dinámicas entre agresores, víctimas y testigos, y los factores que influyen en el bullying como la familia, lo social y lo grupal. 3. Propone modelos de intervención como el punitivo, el centrado en sentimientos y uno ecológico, con estrategias de prevención, aumento del conocimiento mutuo y enfrentamiento del abuso.
El documento habla sobre la violencia escolar. Existe conciencia de que la violencia se encuentra en los colegios debido a un marco educativo más complejo que incluye mayor diversidad, ampliación de la jornada escolar y nuevos conocimientos. La violencia escolar incluye disciplina, relaciones entre iguales, bullying y mobbing. Se describen las características de agresores, víctimas y espectadores. Finalmente, se proponen estrategias para prevenir, diagnosticar y enfrentar la violencia en las escuelas.
El documento resume los principales aspectos del bullying escolar. En primer lugar, define el bullying como la opresión reiterada psicológica y física de una persona menos poderosa por parte de otra con más poder. Luego, describe las características típicas de los agresores, víctimas y testigos. Por último, explica las consecuencias negativas del bullying y diferentes modelos de intervención para abordar este problema.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que existen diferentes tipos de violencia en las escuelas entre profesores, alumnos y profesor-alumno. Describe las características de los agresores, las víctimas y los espectadores. Finalmente, propone diferentes modelos y estrategias para prevenir el bullying, como trabajar la empatía, establecer consecuencias claras para la crueldad y crear una comunidad escolar inclusiva.
El documento habla sobre el bullying en las escuelas. Explica que existen diferentes tipos de agresores y víctimas, y los factores que influyen en el bullying como la familia, sociedad y características personales. También describe las consecuencias negativas del bullying para la víctima, agresor y espectadores. Finalmente, propone varias estrategias para prevenir el bullying a través de un enfoque curricular, atención individual, participación y mejora en la organización escolar.
1. El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2. Explica que el bullying implica el maltrato repetido de una persona con menos poder por parte de otra con más poder y describe las características de los agresores, víctimas y espectadores. 3. Propone estrategias para prevenir el conflicto, aumentar el conocimiento mutuo y equilibrar el poder en la escuela.
1) El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2) Explica las diferentes formas de violencia que pueden ocurrir entre estudiantes, como el acoso físico, verbal y social. 3) También presenta estrategias para prevenir y reducir el conflicto y la crueldad entre estudiantes, como fomentar el conocimiento mutuo, equilibrar el poder y reconocimiento, y establecer consecuencias claras para el abuso.
1. El documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. 2. Explica las dinámicas entre agresores, víctimas y testigos, y los factores que influyen en el bullying como la familia, lo social y lo grupal. 3. Propone modelos de intervención como el punitivo, el centrado en sentimientos y uno ecológico, con estrategias de prevención, aumento del conocimiento mutuo y enfrentamiento del abuso.
El documento habla sobre la violencia escolar. Existe conciencia de que la violencia se encuentra en los colegios debido a un marco educativo más complejo que incluye mayor diversidad, ampliación de la jornada escolar y nuevos conocimientos. La violencia escolar incluye disciplina, relaciones entre iguales, bullying y mobbing. Se describen las características de agresores, víctimas y espectadores. Finalmente, se proponen estrategias para prevenir, diagnosticar y enfrentar la violencia en las escuelas.
El documento resume los principales aspectos del bullying escolar. En primer lugar, define el bullying como la opresión reiterada psicológica y física de una persona menos poderosa por parte de otra con más poder. Luego, describe las características típicas de los agresores, víctimas y testigos. Por último, explica las consecuencias negativas del bullying y diferentes modelos de intervención para abordar este problema.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que existen diferentes tipos de violencia en las escuelas entre profesores, alumnos y profesor-alumno. Describe las características de los agresores, las víctimas y los espectadores. Finalmente, propone diferentes modelos y estrategias para prevenir el bullying, como trabajar la empatía, establecer consecuencias claras para la crueldad y crear una comunidad escolar inclusiva.
El documento habla sobre el bullying en las escuelas. Explica que existen diferentes tipos de agresores y víctimas, y los factores que influyen en el bullying como la familia, sociedad y características personales. También describe las consecuencias negativas del bullying para la víctima, agresor y espectadores. Finalmente, propone varias estrategias para prevenir el bullying a través de un enfoque curricular, atención individual, participación y mejora en la organización escolar.
El documento habla sobre el bullying en las escuelas. Explica que existen diferentes tipos de violencia escolar como disciplina, juego rudo y relaciones entre iguales. Identifica a los agresores, víctimas y espectadores, y describe las consecuencias negativas del bullying. Finalmente, propone varias estrategias para prevenir el conflicto, aumentar el conocimiento, equilibrar el poder y enfrentar la crueldad.
Este documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. Explica que existen diferentes tipos de violencia entre profesores-alumnos, alumnos-alumnos e incluso entre profesores. Luego describe las características de agresores, víctimas y espectadores, así como las consecuencias negativas del bullying. Finalmente, propone estrategias para prevenir la violencia, promover la comprensión mutua y enfrentar la crueldad y el abuso.
El documento presenta información sobre la violencia escolar y el bullying. En 3 oraciones:
El documento analiza las características de agresores, víctimas y espectadores en casos de bullying, así como las consecuencias negativas que puede tener este problema para todos los involucrados. Propone modelos de intervención centrados en la víctima, el agresor y el contexto ecológico, así como estrategias de prevención, aumento del conocimiento mutuo y participación comunitaria. El objetivo final es crear un ambiente escolar sin violencia donde todos
1) El documento analiza el problema de la violencia escolar y el bullying, identificando a las víctimas, agresores y testigos.
2) Se describen las consecuencias negativas del bullying para las víctimas, agresores y testigos, así como factores que influyen en el problema.
3) Se proponen estrategias de prevención, diagnóstico e intervención a nivel individual, de grupo y organizacional para abordar el bullying en los colegios.
Este documento discute el tema de la violencia escolar. En particular, habla sobre el bullying y la victimización entre estudiantes. También analiza las características de los agresores, las víctimas y los testigos, así como los factores que influyen en el bullying y sus consecuencias. Finalmente, propone algunos modelos y estrategias para prevenir y abordar el conflicto y la violencia en las escuelas.
Este documento trata sobre la violencia escolar y las estrategias para prevenirla y abordarla. En particular, describe los tipos de agresores y víctimas, los factores que influyen en la violencia, y las consecuencias. También propone varios modelos de intervención, como el punitivo, conductista y ecológico, así como estrategias a nivel de diagnóstico, organización, participación y atención individualizada.
Este documento trata sobre la violencia escolar. En 3 oraciones o menos:
1) Existe conciencia de que la violencia se encuentra en los colegios y afecta las relaciones entre profesores-alumnos, alumnos-alumnos y entre profesores.
2) El bullying y la victimización afectan negativamente a las víctimas, los agresores y los testigos, y tienen consecuencias como fracaso escolar, problemas de conducta y baja autoestima.
3) Se proponen estrategias a nivel individual, de grupo
Este fue el tema tratado en la primera capacitación a las docentes de la sede Mariscal Robledo, impartida por la psicóloga Luz Marina Pino, profesional que nos acompañará y apoyará durante los próximos meses del presente año académico, dando continuidad al programa de Psicólogos en las escuelas, de la Gobernación del Valle del Cauca, después de tres años de ausencia de apoyo profesional en la Institución Educativa Nueva Granada, zona rural del Municipio de Cartago Valle.
Identidad de género, en la violencia familiarMoyRebel
1. El documento analiza la construcción de la identidad femenina en el contexto de la violencia familiar. 2. Las niñas que son testigos o víctimas de violencia desde temprana edad tienden a desarrollar identidades estereotipadas y metas de vida orientadas a escapar de la violencia o evitar que se repita. 3. Estas experiencias de violencia en la infancia pueden generar esquemas circulares de baja autoestima, culpa y aislamiento que se perpetúan en las relaciones posteriores de las mujeres.
El documento habla sobre el bullying y cómo resolverlo. Define el bullying como insultar, agredir físicamente, humillar y hacer llorar a otra persona. Recomienda no participar en el bullying para evitar ser odiado u humillado, y en su lugar hacer campañas contra el bullying o acusar a los involucrados con una autoridad para resolverlo de manera pacífica.
O trabalho desenvolvido com o Tema “Nada de Bullying, respeito é bom, eu gosto” que se propõe aqui, deverá apresentar para os quiterienses e regiões vizinhas uma visão ampla das práticas do bulllying ocorridas na sociedade, violências físicas e psicológicas praticadas por um indivíduo ou grupos para intimidar, atormentar, manipular, dentre outros, as vítimas.
Este documento presenta información sobre el bullying. Define bullying como un comportamiento agresivo y sistemático ejercido por un estudiante con más poder sobre otro más débil. Describe los tipos de agresiones, los roles involucrados (victimas, agresores, observadores), cifras sobre bullying en Chile y recomendaciones para prevenirlo en las escuelas.
Este documento resume el concepto de acoso escolar o bullying. Explica que es un maltrato psicológico, verbal o físico que sufre un estudiante de manera repetida por parte de otros. Describe los diferentes tipos de bullying y las expresiones que toma, incluyendo la existencia de una víctima indefensa y un desequilibrio de poder. Finalmente, presenta el triángulo del bullying y explica los roles del acosador, la víctima y los espectadores.
Las causas del acoso escolar son complejas e incluyen factores como la violencia, la desintegración familiar y la influencia de los medios. Se manifiesta de forma imprevista en diferentes contextos como la escuela, el trabajo y en línea. Sus principales consecuencias son la deserción escolar y el debilitamiento de la sociedad y la cultura. Abordar este problema requiere un enfoque integral que involucre a la familia, las escuelas y el Estado.
El bullying escolar implica el maltrato físico, verbal o psicológico reiterado entre estudiantes. Generalmente afecta a niños de 12 a 15 años en el aula o patio de la escuela. Los acosadores buscan sentirse poderosos a través del dominio sobre otros y carecen de habilidades sociales o empatía, mientras que los acosados suelen tener baja autoestima y dificultad para defenderse. El ciberbullying extiende el acoso al hogar a través de internet y redes sociales.
Este documento define el bullying y sus diferentes tipos, incluyendo físico, verbal, psicológico y ciberbullying. También identifica cómo se manifiestan en el hogar, trabajo y escuela, siendo el bullying una forma de maltrato reiterado entre escolares que puede ocurrir de manera física, verbal o psicológica.
Este documento define y describe varios tipos de discriminación, incluyendo discriminación por raza, género, orientación sexual, discapacidad, embarazo y especie. Explica que la discriminación implica el rechazo y humillación de personas o grupos basados en sus características. También discute las consecuencias negativas de la discriminación como baja autoestima y pandillas.
Este documento describe los diferentes tipos de bullying, incluyendo bullying físico, verbal, psicológico, sexual, ciberbullying, exclusión social y bullying económico. El bullying físico incluye golpes y empujones, mientras que el bullying verbal involucra insultos y rumores. El bullying psicológico busca causar daño a través de amenazas y exclusión. El ciberbullying ocurre a través de medios electrónicos como chats y redes sociales. La exclusión social ignora o aísla a la víctima.
El documento habla sobre el acoso escolar o bullying. Explica que el término fue acuñado por el psicólogo Dan Olweus en los años 1970 en Suecia. También describe los diferentes tipos de bullying, como el físico, verbal y psicológico. Además, analiza las consecuencias negativas del bullying tanto para las víctimas como para los agresores y ofrece recomendaciones para que padres y maestros puedan abordar esta problemática.
Este documento define el acoso escolar (bullying) como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma repetida. Explica que las víctimas a menudo no pueden defenderse y temen a sus agresores. También señala que el bullying puede ocurrir en la escuela, la calle, la iglesia u otros lugares e incluso en el hogar de la víctima. Finalmente, ofrece consejos para prevenir el bullying como establecer reglas claras, supervisión adecuada de los estudiantes y
Brindamos conceptos acerca del tema del Bullyng que nos permmitan adentrarnos en este problema que afecta a muchos niños y adolescentes hoy en día y tratamos de ofrecer estrategias de intervención para poder abordar el tema de una manera eficaz.
El documento habla sobre el bullying en las escuelas. Explica que existen diferentes tipos de violencia escolar como disciplina, juego rudo y relaciones entre iguales. Identifica a los agresores, víctimas y espectadores, y describe las consecuencias negativas del bullying. Finalmente, propone varias estrategias para prevenir el conflicto, aumentar el conocimiento, equilibrar el poder y enfrentar la crueldad.
Este documento trata sobre la violencia escolar y el bullying. Explica que existen diferentes tipos de violencia entre profesores-alumnos, alumnos-alumnos e incluso entre profesores. Luego describe las características de agresores, víctimas y espectadores, así como las consecuencias negativas del bullying. Finalmente, propone estrategias para prevenir la violencia, promover la comprensión mutua y enfrentar la crueldad y el abuso.
El documento presenta información sobre la violencia escolar y el bullying. En 3 oraciones:
El documento analiza las características de agresores, víctimas y espectadores en casos de bullying, así como las consecuencias negativas que puede tener este problema para todos los involucrados. Propone modelos de intervención centrados en la víctima, el agresor y el contexto ecológico, así como estrategias de prevención, aumento del conocimiento mutuo y participación comunitaria. El objetivo final es crear un ambiente escolar sin violencia donde todos
1) El documento analiza el problema de la violencia escolar y el bullying, identificando a las víctimas, agresores y testigos.
2) Se describen las consecuencias negativas del bullying para las víctimas, agresores y testigos, así como factores que influyen en el problema.
3) Se proponen estrategias de prevención, diagnóstico e intervención a nivel individual, de grupo y organizacional para abordar el bullying en los colegios.
Este documento discute el tema de la violencia escolar. En particular, habla sobre el bullying y la victimización entre estudiantes. También analiza las características de los agresores, las víctimas y los testigos, así como los factores que influyen en el bullying y sus consecuencias. Finalmente, propone algunos modelos y estrategias para prevenir y abordar el conflicto y la violencia en las escuelas.
Este documento trata sobre la violencia escolar y las estrategias para prevenirla y abordarla. En particular, describe los tipos de agresores y víctimas, los factores que influyen en la violencia, y las consecuencias. También propone varios modelos de intervención, como el punitivo, conductista y ecológico, así como estrategias a nivel de diagnóstico, organización, participación y atención individualizada.
Este documento trata sobre la violencia escolar. En 3 oraciones o menos:
1) Existe conciencia de que la violencia se encuentra en los colegios y afecta las relaciones entre profesores-alumnos, alumnos-alumnos y entre profesores.
2) El bullying y la victimización afectan negativamente a las víctimas, los agresores y los testigos, y tienen consecuencias como fracaso escolar, problemas de conducta y baja autoestima.
3) Se proponen estrategias a nivel individual, de grupo
Este fue el tema tratado en la primera capacitación a las docentes de la sede Mariscal Robledo, impartida por la psicóloga Luz Marina Pino, profesional que nos acompañará y apoyará durante los próximos meses del presente año académico, dando continuidad al programa de Psicólogos en las escuelas, de la Gobernación del Valle del Cauca, después de tres años de ausencia de apoyo profesional en la Institución Educativa Nueva Granada, zona rural del Municipio de Cartago Valle.
Identidad de género, en la violencia familiarMoyRebel
1. El documento analiza la construcción de la identidad femenina en el contexto de la violencia familiar. 2. Las niñas que son testigos o víctimas de violencia desde temprana edad tienden a desarrollar identidades estereotipadas y metas de vida orientadas a escapar de la violencia o evitar que se repita. 3. Estas experiencias de violencia en la infancia pueden generar esquemas circulares de baja autoestima, culpa y aislamiento que se perpetúan en las relaciones posteriores de las mujeres.
El documento habla sobre el bullying y cómo resolverlo. Define el bullying como insultar, agredir físicamente, humillar y hacer llorar a otra persona. Recomienda no participar en el bullying para evitar ser odiado u humillado, y en su lugar hacer campañas contra el bullying o acusar a los involucrados con una autoridad para resolverlo de manera pacífica.
O trabalho desenvolvido com o Tema “Nada de Bullying, respeito é bom, eu gosto” que se propõe aqui, deverá apresentar para os quiterienses e regiões vizinhas uma visão ampla das práticas do bulllying ocorridas na sociedade, violências físicas e psicológicas praticadas por um indivíduo ou grupos para intimidar, atormentar, manipular, dentre outros, as vítimas.
Este documento presenta información sobre el bullying. Define bullying como un comportamiento agresivo y sistemático ejercido por un estudiante con más poder sobre otro más débil. Describe los tipos de agresiones, los roles involucrados (victimas, agresores, observadores), cifras sobre bullying en Chile y recomendaciones para prevenirlo en las escuelas.
Este documento resume el concepto de acoso escolar o bullying. Explica que es un maltrato psicológico, verbal o físico que sufre un estudiante de manera repetida por parte de otros. Describe los diferentes tipos de bullying y las expresiones que toma, incluyendo la existencia de una víctima indefensa y un desequilibrio de poder. Finalmente, presenta el triángulo del bullying y explica los roles del acosador, la víctima y los espectadores.
Las causas del acoso escolar son complejas e incluyen factores como la violencia, la desintegración familiar y la influencia de los medios. Se manifiesta de forma imprevista en diferentes contextos como la escuela, el trabajo y en línea. Sus principales consecuencias son la deserción escolar y el debilitamiento de la sociedad y la cultura. Abordar este problema requiere un enfoque integral que involucre a la familia, las escuelas y el Estado.
El bullying escolar implica el maltrato físico, verbal o psicológico reiterado entre estudiantes. Generalmente afecta a niños de 12 a 15 años en el aula o patio de la escuela. Los acosadores buscan sentirse poderosos a través del dominio sobre otros y carecen de habilidades sociales o empatía, mientras que los acosados suelen tener baja autoestima y dificultad para defenderse. El ciberbullying extiende el acoso al hogar a través de internet y redes sociales.
Este documento define el bullying y sus diferentes tipos, incluyendo físico, verbal, psicológico y ciberbullying. También identifica cómo se manifiestan en el hogar, trabajo y escuela, siendo el bullying una forma de maltrato reiterado entre escolares que puede ocurrir de manera física, verbal o psicológica.
Este documento define y describe varios tipos de discriminación, incluyendo discriminación por raza, género, orientación sexual, discapacidad, embarazo y especie. Explica que la discriminación implica el rechazo y humillación de personas o grupos basados en sus características. También discute las consecuencias negativas de la discriminación como baja autoestima y pandillas.
Este documento describe los diferentes tipos de bullying, incluyendo bullying físico, verbal, psicológico, sexual, ciberbullying, exclusión social y bullying económico. El bullying físico incluye golpes y empujones, mientras que el bullying verbal involucra insultos y rumores. El bullying psicológico busca causar daño a través de amenazas y exclusión. El ciberbullying ocurre a través de medios electrónicos como chats y redes sociales. La exclusión social ignora o aísla a la víctima.
El documento habla sobre el acoso escolar o bullying. Explica que el término fue acuñado por el psicólogo Dan Olweus en los años 1970 en Suecia. También describe los diferentes tipos de bullying, como el físico, verbal y psicológico. Además, analiza las consecuencias negativas del bullying tanto para las víctimas como para los agresores y ofrece recomendaciones para que padres y maestros puedan abordar esta problemática.
Este documento define el acoso escolar (bullying) como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma repetida. Explica que las víctimas a menudo no pueden defenderse y temen a sus agresores. También señala que el bullying puede ocurrir en la escuela, la calle, la iglesia u otros lugares e incluso en el hogar de la víctima. Finalmente, ofrece consejos para prevenir el bullying como establecer reglas claras, supervisión adecuada de los estudiantes y
Brindamos conceptos acerca del tema del Bullyng que nos permmitan adentrarnos en este problema que afecta a muchos niños y adolescentes hoy en día y tratamos de ofrecer estrategias de intervención para poder abordar el tema de una manera eficaz.
El bullying implica el maltrato físico y/o psicológico continuado que recibe un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Puede incluir burlas verbales, agresiones físicas o aislamiento social. Algunas señales de que un niño sufre bullying son cambios de humor o comportamiento, problemas físicos y no querer ir al colegio. Para las víctimas es importante ignorar al agresor, responder con firmeza pero sin enfadarse y hablar con un adulto. Las causas del bullying incluy
Este documento describe las formas de acoso escolar o bullying, incluyendo el maltrato psicológico, verbal o físico que sufre una víctima de manera repetida por parte de sus compañeros. Explica que el acoso puede causar ideación suicida en la víctima y que el objetivo del agresor es intimidar y someter. También identifica a los implicados como la víctima, agresor, observadores y adultos, y ofrece recomendaciones para prevenir y detectar el bullying.
Este documento define el bullying como acoso escolar prolongado que puede presentarse de forma psicológica, verbal o física. Explica diferentes tipos de bullying y sus consecuencias. Argumenta que México tiene altos niveles de bullying y maestros poco preparados para enfrentarlo. Finalmente, propone que la prevención requiere esfuerzos de familias, escuelas e instituciones gubernamentales para establecer reglas claras y sancionar a los agresores.
El bullying o acoso escolar se refiere a cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma repetida durante un periodo de tiempo. Los protagonistas suelen ser niños y niñas que están entrando en la adolescencia. El acoso escolar tiene como objetivo intimidar y someter emocional e intelectualmente a la víctima para obtener algún resultado favorable o satisfacer la necesidad de dominar.
El documento describe el bullying o acoso escolar. Explica que el bullying implica agresiones físicas o psicológicas repetidas contra una víctima con el fin de someterla u obtener algo de ella. Describe los roles del agresor, la víctima y los observadores, así como los tipos, características e indicadores del bullying. Finalmente, detalla las consecuencias negativas del bullying para las víctimas, agresores y observadores.
El documento describe el acoso escolar o bullying, explicando que implica agresiones físicas o verbales continuadas contra una víctima más débil. Señala que es un problema común en las escuelas y causa daños a los estudiantes. Para combatirlo, propone implementar políticas anti-bullying que involucren a toda la comunidad escolar, informar y sensibilizar sobre el tema, y alentar a las víctimas a denunciar los casos de acoso.
Este documento propone un proyecto para prevenir el bullying en una escuela. Describe cómo el trato entre personas se ha vuelto más agresivo, incluyendo el bullying en escuelas. El proyecto busca promover el buen trato mediante estrategias como campañas, charlas y actividades artísticas para crear conciencia sobre los efectos negativos del bullying.
1) El documento describe los problemas de violencia escolar y bullying, incluyendo sus causas y consecuencias. 2) Propone varias estrategias para prevenir y abordar estos problemas, como desarrollar habilidades sociales, resolver conflictos, supervisar áreas de riesgo, y establecer consecuencias claras para la crueldad. 3) El objetivo final es crear una comunidad escolar de apoyo mutuo donde todos los estudiantes se sientan seguros e incluidos.
El documento describe el problema del acoso escolar o bullying. Explica que existen diferentes tipos de violencia en las escuelas entre profesores, profesores-alumnos y entre los propios alumnos. Identifica las características de los agresores, las víctimas y los testigos. Finalmente, propone estrategias para prevenir el conflicto, aumentar el conocimiento mutuo y equilibrar el poder en las escuelas.
El documento habla sobre el bullying en las escuelas. Explica que existen diferentes tipos de violencia escolar como disciplina, juego rudo y relaciones entre iguales. Identifica a los agresores, víctimas y espectadores, y las consecuencias negativas del bullying. Finalmente, propone varias estrategias para prevenir el conflicto, aumentar el conocimiento, equilibrar el poder y enfrentar la crueldad.
Este documento trata sobre la violencia escolar y las estrategias para prevenirla y abordarla. En particular, habla sobre el bullying, sus causas, tipos de participantes (agresores, víctimas, espectadores) y consecuencias. También presenta modelos de intervención y estrategias a nivel de diagnóstico, organización, atención individualizada, participación y currículo para crear un ambiente escolar más inclusivo y pacífico.
Este documento discute el tema de la violencia escolar. En particular, describe los conceptos de bullying y mobbing, y explica que el bullying implica agresión intencional y repetida de un grupo más poderoso hacia uno menos poderoso. También analiza las características de los agresores, víctimas y testigos, así como las consecuencias del bullying. Finalmente, propone varios modelos y estrategias para prevenir y abordar el problema de la violencia en las escuelas.
El documento presenta tres ideas clave: 1) Martin Luther King Jr. dijo que hemos aprendido a volar y nadar pero no a vivir como hermanos, 2) la violencia escolar incluye abuso psicológico y físico que afecta a los más débiles, y 3) el bullying tiene consecuencias negativas para las víctimas, agresores y espectadores.
Este documento describe las consecuencias del acoso escolar o bullying para las víctimas, agresores y espectadores. Para las víctimas puede resultar en fracaso escolar, ansiedad, baja autoestima y problemas de salud mental. Los agresores aprenden conductas de intimidación que les dan estatus social. Los espectadores pueden volverse indiferentes al sufrimiento de los demás. Finalmente, el documento propone estrategias para prevenir el bullying en las escuelas como crear un sentido de comunidad y enseñar a los estudiantes a cuidarse unos
1) El documento describe el problema del bullying o acoso escolar, sus causas, consecuencias y tipos de participantes. 2) Explica estrategias para prevenir el bullying como crear un ambiente de respeto, involucrar a toda la comunidad escolar, y enseñar habilidades sociales y resolución de conflictos. 3) Resalta la importancia de diagnosticar casos de bullying, brindar atención individualizada a víctimas y agresores, y contar con la participación de todos los actores de la comunidad educativa.
Enfermedad de la afectividad maltrato escolar bullyingCEHFAS
Conferencista: Marina Echeverri de Hoyos
Lugar: Universidad de Cartagena
Evento: I Simposio Internacional de la Familia. Por una Afectividad y Sexualidad con Valores
El documento trata sobre el bullying y sus causas, consecuencias e intervenciones. Explica que el bullying causa daños psicológicos y académicos a las víctimas, y fomenta conductas antisociales en los agresores. También analiza los roles de los participantes, las influencias familiares y escolares, y propone estrategias como la educación en valores, desarrollo de habilidades sociales, consecuencias claras y apoyo a víctimas y agresores para prevenir y enfrentar el bullying.
El documento define el bullying como un comportamiento agresivo, intencional y dañino que se da de manera persistente, donde existe un abuso de poder y deseos de intimidar y dominar a la víctima sin provocación. Afecta a la mayoría de los estudiantes y puede manifestarse de forma física, verbal o psicológica. Para detenerlo, es necesaria la denuncia y la participación de toda la comunidad escolar en proyectos y campañas permanentes contra el bullying.
Este documento describe un proyecto realizado por alumnos de sexto grado sobre el bullying o acoso escolar. Los estudiantes elaboraron material informativo sobre este tema y lo compartieron con otros grupos de la escuela. Posteriormente propusieron exhibir el material para toda la comunidad escolar. El proyecto ha tenido buena aceptación y ha contribuido a crear conciencia sobre este problema y a denunciar casos de bullying en la escuela.
Este documento resume las características del acoso escolar o bullying, incluyendo los diferentes tipos, participantes y formas de detectarlo y prevenirlo. Describe agresores, víctimas y espectadores, así como estrategias para las escuelas, familias y víctimas. El objetivo general es crear comunidades escolares sin bullying a través de la educación, detección temprana y desarrollo de habilidades sociales.
El bullying o acoso escolar consiste en un maltrato psicológico o físico continuado que sufre un estudiante por parte de otros. Para combatirlo, es necesario proteger a las víctimas, trabajar con los agresores para que desarrollen empatía y habilidades sociales, concienciar a los espectadores para que denuncien, y crear un clima escolar de rechazo a la violencia a través de la formación del profesorado y el alumnado.
El documento resume las diferentes formas de acoso escolar, incluyendo el acoso directo e indirecto. También describe los protagonistas comunes como agresores, víctimas y espectadores. Explica las características, causas y manifestaciones del acoso escolar en diferentes edades.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. “Hemos aprendido a volar como los
pájaros
y a nadar como los peces,
pero no hemos aprendido el sencillo
arte de vivir como hermanos”
Martín Luther King
2. Existe la conciencia que el tema de
violencia se encuentra en los colegios.
Un marco educativo de complejidad mayor :
Aumento de la
diversidad Ampliación de
la
jornada
Nuevos
Conocimientos
Mayor exigencia
al
profesorado
5. Relación entre Iguales
Importancia en la etapa de
desarrollo.
Se desarrollan habilidades y actitudes
que influyen en la adaptación social
a lo largo de la vida
“Microsistema de Iguales “ Constancia temporal de
experiencias diarias
Pautas para organizar
el comportamiento social
6. Hay aprendizajes a través del
CURRICULUM OCULTO
Logran identidad de grupo ,recibiendo retroalimentación
por parte de los adultos .
Reciprocidad : “ No hagas conmigo , lo que no haré
contigo “
7. La microcultura de iguales incorpora
claves de DOMINIO - SUMISION
Proceso de
Victimización
Aumenta el dolor
Acrecenta sensación de indefensión
8. MOBBING
1969
Norte de Europa
Ataque de un grupo
de animales
Dan Olweus 1970
Noruega
Bully : Autor de la
Acción
Bullying : Matón ,
Bravucón
BULLYING
9. “Opresión reiterada tanto
psicólogica como física , hacia una
persona con menos poder , por parte
de otra con un poder mayor “
Farrington ,1993
DIRECTO
Físico Verbal Psicológico
INDIRECTO
Social
Exclusión
10. Maltrato
Maligno
Maltrato no
deliberado
-Deseo inicial obsesivo y no inhibido de
infligir daño , dirigido a algien indefenso.
-El deseo se materializa en una acción.
-Alguien resulta dañado
-El maltrato se dirige a alguien menos
poderoso por desigualdad.
-Carece de justificación
-Tiene lugar de modo retierado.
-Produce placer manifiesto
11. El Sistema BullyingEl Sistema BullyingEl Sistema BullyingEl Sistema Bullying
Acción intencionada y negativa.
Maltrato repetido, constante y continuo.
Circulo de victimización
Sistema Educacional
Normas Víctima Creencias
Testigo Agresor
12. AGRESOR
Personalidad :
*Temperamento agresivo
*impulsivo
*Deficientes habilidades sociales
•Falta de empatia con la victima
•Falta de sentimientos de culpabilidad
•Falta de control de ira
•Autosuficientes. BUENA
AUTOESTIMA
Físico : Son en general de sexo masculino
Tienen mayor fortaleza física
Social : Integración escolar menor
•Menos populares que los bien adaptados pero más que sus
Victimas
•Carecen de lazos familiares y escaso interés por el colegio
13. Victima
Personalidad :
•Débil , inseguro, ansioso, cauto,sensible,tranquilo
•Tímidos y con baja autoestima
•Llegan a tener una visión negativa de sí mismos y de
sus compañeros.
Familiar :
* Pasan mucho tiempo en su casa
• Excesiva protección paterna generando niños dependientes y apegados
al hogar.
* Estrecha relación con la madre.
Físicas : * Menos fuertes físicamente
* No son agresivos ni violentos
* Alto nivel de inseguridad y ansiedad
* Las desviaciones externas son SOLO usadas para
molestar a la victima , pero fuente de elección
14. ESPECTADORES
Conocen bien la situación
Provoca : DISONANCIA MORAL
O CULPABILIDAD
Se les pide que aplaudan o ignore
la situación.LEY DEL SILENCIO :
Victima
Agresor
Testigo
Consentimiento
Ataque
cómplice
15. Tipologia del agresor
Agresor Activo: Que agrede
personalmente a la víctima
Social – indirecto : Logra dirigir, a
veces en la sombra,el comportamiento
de sus seguidores a los que induce a
actos violentos.
Agresores Pasivos : Seguidores o
secuaces del agresor
16. VICTIMA PASIVA
Es más común .Sujetos inseguros
Se muestran poco
Sufren calladamente el ataque del
agresor
Activa Provocativa
Combina ansiedad y reacciones
agresivas,lo que usa el agresor
para excusar su conducta.
Actúa como el agresor :
violento y desafiante
Tipologia de Victima
17. Variables que influyen
FAMILIA
* Actitud emotiva de los padres.
* Grado de permisividad ante la conducta agresiva
•Métodos de afirmación de la autoridad.
Social
Medios de comunicación
Valores culturales
Grupal
•Contagio Social
•Falta de control de inhibiciones
•Difuminación de la responsabilidad individual
•Cambios en la percepción de la víctima
19. Consecuencias del Bullying
Victima
•Fracaso y dificultades escolares
•Niveles altos y continuos de ansiedad ( anticipatoria)
•FOBIA ESCOLAR
•Conformación de una personalidad insegura e insana
•Descenso de autoestima ,cuadros depresivos
•Imposibilidad de la integración social y escolar
•Sintomas clínicos : neurosis , histeria y depresión
•Desencadenan actitudes violentas : mooving
20. Agresor
•Aprendizaje de cómo obtener los objetivos
•La conducta consigue un refuerzo y se hace buena y
deseable.
•Se constituye en un método de tener status en un
grupo.
*Aprenden la forma de establecer vínculos sociales.
Espectadores
•Supone aprendizaje de cómo comportarse ante
situaciones de injusticia.
•Refuerza posturas individualistas y egoístas
•Desensibilización frente al dolor de otro.
•Aunque reduce su ansiedad de ser atacado ,en algunos casos podría
sentir una sensación de indefensión semejante a la de la víctima.
21. MODELOS DE INTERVENCION
PUNITIVO Centrado en el
agresor.
CONSECUENCIAS Victima - Agresor
DE SENTIMIENTOS Víctima - Agresor
ECOLOGICO Incorpora la comunidad
Conductista
24. Síntomas de que un niño posiblemente está siendo
intimidado :
7. Inseguridad
8. Ansiedad
9. Baja Autoestima
10. Problemas de conducta
11. Cambios de ánimo
12. Pocos amigos
13. Dificultades escolares
8. Síntomas físicos
25. GENERAL
Uso de instrumentos :
-Sociometricos
-De clima escolar
-De bullying
-De situación global del colegio Propuesta de Intervención
30. Estrategias para prevenir el conflictoEstrategias para prevenir el conflicto
Comprometer al curso en un decidido esfuerzo hacia el bien, comunidad que se apoya
en situaciones de fracaso, necesidad.
Iluminar clara y frecuentemente cuales son las situaciones de abuso:Abuso verbal,
abuso físico, abuso social: ponerle nombre y sentimiento.
Anticipar situaciones de posible conflicto y volver a enfatizar en ellas las metas de
convivencia: trabajos de grupo, competencia de filas, recreos, entrega de notas y
pruebas.
Supervisar situaciones más libres: comedor, baños, recreos: programas de tutoría de
los más grandes.
Enseñar la diferencia entre reportar y acusar, proteger la confidencialidad.
La hora de consejo de curso y orientación . Recursos subutilizados: programa de
encuentro en la sala de clases y discusión de dilemas morales.
En ambos casos utilizar el poder de las historias para sanar: iluminar las grandes
gestas, los héroes.
31. Estrategias para aumentar conocimiento y mutuaEstrategias para aumentar conocimiento y mutua
comprensión:crear una comunidad moralcomprensión:crear una comunidad moral
Realizar actividades que aumenten el mutuo conocimiento:
páginas amarillas de la clase, lotería de puestos, trabajos de
pareja, sentimientos compartidos. clases compartidas con otros
niveles
Enseñar a los alumnos a cuidar y a reforzar a otros: estrategias
que aumenten la sensación de comunidad. Tutorías en clases y
recreos, apoyo a los que faltan, recibimiento de los nuevos,
cumpleaños, padrinos, proyectos sociales.
Rescatar las buenas noticias de la convivencia diaria.
Que el otro tenga rostro, que el otro me importe.
32. Estrategias para equilibrar el poder y elEstrategias para equilibrar el poder y el
reconocimientoreconocimiento
Naturalmente se produce un desequilibrio de fuerzas, dado por las
mayores habilidades.
Hacer prevalecer la fuerza de la comunidad ¿quienes? Devolver o
hacer conciencia del poder de todos unidos.
Cada uno realizando su aporte individual
Evitar el endiosamiento de los populares.
La participación por tarjetas de manera que sea equitativa.
El ser elegido para actuaciones y otros de manera equitativa.
Reconocimiento activo a todos o ¿hay cuidadanos de segunda
categoría?¿cuál de mis alumnos me gustaría ser? ¿cuál no?
33. Estrategias para enfrentar la crueldad y elEstrategias para enfrentar la crueldad y el
abuso.abuso.
Establecer consecuencias claras y reparadoras frente al abuso y la crueldad.
Reaccionar en forma consistente frente a las situaciones percibidas de crueldad y
abuso.
Desarrollar la capacidad de empatía y de expresión adecuada de sentimientos
negativos en niños abusadores. Ayudarlos a conectarse con su propia
vulnerabilidad y de el a la de los demás.¿Si no hay sangre no hay herida?
Con los niños víctimas:desarrollar la capacidad de visualizarse como menos
vulnerable y de poner límites.
Ojo con el explosivo y el provocador que está detrás: que cada uno diga en qué
se equivocó él
Los testigos mudos : ayudarlos a superar el miedo, aprender alternativas de
enfrentar situaciones.
34. Aspectos esenciales de un programa que buscaAspectos esenciales de un programa que busca
reducir crueldad y abuso.reducir crueldad y abuso.
Involucración cálida y positiva de parte de los adultos
Monitereo hacia las actividades de los niños en las diferentes situaciones
escolares.
Meta del colegio y de la sala crear una comunidad
Discusión en la sala de clases sobre lo que es crueldad y abuso
Límites firmes hacia las conductas inaceptables y consecuencias no
violentas cuando los límites han sido traspasados.
Establecer una base de trabajo común con los padres
Un esfuerzo concertado de cambiar el clima social de los colegios lleva a
considerables mejoras no solo en seguridad, sino en rendimiento
académico, asistencia y conducta en general.
35. "Los ideales se parecen a las estrellas en que
nunca los alcanzamos, pero como los navegantes
dirigimos por ellos el rumbo de nuestras vidas".
Albert Schweitzer
Desafio de trabajo