El documento describe el bullying o acoso escolar, señalando que es una forma sistemática de tortura psicológica donde el agresor somete a la víctima con la complicidad de otros. Explica los diferentes tipos de bullying y sus características, así como las consecuencias negativas. Finalmente, propone medidas para combatirlo y prevenirlo, como generar instancias de diálogo, desarrollar el vínculo profesor-estudiante y estar atentos a señales de posible acoso.

1. BULLYING

3. ¿Qué es Bullying?
(El acoso escolar) es una especie de tortura,
metódica y sistemática, en la que el agresor sume a
la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia
o la complicidad de otros compañeros.
El objetivo del acoso escolar, es intimidar,
someter, amilanar, aplanar, amedrentar y
consumir, emocional e intelectualmente, a la
víctima, para obtener algún resultado favorable
o satisfacer una necesidad imperiosa de
dominar, someter, agredir.

4. ESTADÍSTICAS
En Chile, se sabe que el bullying, en sus
distintas formas, afecta a cerca del 55% de los
escolares chilenos.
Casi el 92 % de los escolares en Chile
consideran que hay violencia en los colegios
en materia sicológica.
 El 82 % considera que esta violencia es
física.
 El problema es que sólo el 15 % de los
niños y jóvenes les comentan a sus padres
de estos hechos, muchas veces del que son
víctimas.

5.  Los hombres participan preferentemente en
agresiones de tipo directo (54% versus 34% en las
mujeres).
 El 24% de los alumnos participan como agresores
en algún tipo de violencia, por lo menos una vez al
año.
 Un 8% es víctima constante de agresión.
CONACE, 2005.

6. Un estudio de UNICEF en el año
2004, muestra que la
discriminación en la escuela (ser
rechazado, mirado en menos,
excluido, ridiculizado, etc.), está
presente en el 31% de los alumnos
(jóvenes entre 12 y 18 años). De
éstos, se sienten más discriminados
los hombres en general y, los niños
de ambos sexos entre los 12 y 13
años.

7. Tipos de Bullying

8. La física La verbal La psicológica
generalmente
acciones que
patadas, golpes,
apuntan a
robar, hurtar sobrenombres,
disminuir la
destruir las bromas, insultar,
autoestima.
pertenencias del ofender,
humillar
otro, etc.
discriminar,
chantajear

9. Virtual o
Virtual o Social.
Social.
ciberbullying.
ciberbullying.
realizado por medio
realizado por medio
de herramientas
de herramientas Generalmente son acciones que
Generalmente son acciones que
tecnológicas
tecnológicas
apuntan a Exclusión,
apuntan a Exclusión,
aislamiento propagar
aislamiento propagar
rumores, excluir a alguien
rumores, excluir a alguien
del grupo social, incitar a
del grupo social, incitar a
otros a maltratar a alguien,
otros a maltratar a alguien,
etc. Los hombres
etc. Los hombres
generalmente utilizan la
generalmente utilizan la
violencia directa,
violencia directa,
específicamente la física)
específicamente la física)

10. Características
del Bullying

11. Es un comportamiento de naturaleza
claramente agresiva.
Es una conducta que se repite en el
tiempo con cierta consistencia.
La relación que se establece entre
agresor y víctima se caracteriza por un
desequilibrio de poder. Los alumnos
que sufren el bullying presentan alguna
desventaja frente a quien los agrede.

12. Estas desventajas
pueden ser por:

13. Se produce entre iguales
(entre alumnos, no importa la
diferencia de edad, sexo o grado
escolar)

14. Son actos que tienen la intención de dañar.

15. En el caso de los chicos su
forma más frecuente es la
agresión física y mental.

16. En el caso de las chicas su
manifestación es más indirecta,
tomando frecuentemente la forma

17. Hablamos de acoso cuando se cumplen al
menos tres de los siguientes criterios:
* La víctima se siente
intimidada.
* La víctima se siente
excluida.
* La víctima percibe al
agresor como más fuerte.
* Las agresiones son cada
vez de mayor intensidad.
* Las agresiones suelen
ocurrir en privado.

18. Características
de los actores
involucrados .

19. EL AGRESOR
Un agresor se inicia
por:
 Hogar regido por la
violencia: cree que es
la única forma de
obtener lo que quiere
(la violencia se
aprende).
 Maltratado por unos
de sus padres.
 Falta de atención

20. EL AGRESOR
Es quien ejerce la violencia, el
abuso o el poder sobre la víctima.
Suele ser fuerte físicamente,
impulsivo, dominante, con conductas

21. LA VÍCTIMA
Es quien sufre las agresiones. Suelen ser una persona
identificada como débil, tímida, insegura, con falta de
competencia social, poco asertiva, que mantienen una
excesiva protección de los padres, y es menos fuerte
físicamente (mecanismo de adaptación a conductas
agresivas).

22. A pesar de todo lo expuesto cualquier estudiante que no
tenga el amparo de sus compañeros, puede acabar siendo
víctima de maltrato. Cualquier razón es suficiente para
convertirse en víctima:
 Forma de vestir .
 Capacidad intelectual.
 Orientación sexual.
 Raza.
 Religión.
 Etc.

23. EL ESPECTADOR
Generalmente es un compañero que presencia las
situaciones de intimidación. Puede reaccionar de distintas
maneras, aprobando la intimidación, negándola o con
indiferencia.
Naturaliza situaciones injustas, asumiendo una actitud de “ no
es mi problema, no me interfiero”, debido a su falta de
sensibilidad empática

24. Importante
El espectador desempeña un papel
muy importante en la intimidación, ya
que al reírse o pasar por alto el
maltrato contribuye a perpetuarlo o
Asimismo, su
reforzarlo.
participación para
solucionar el acoso
es fundamental, ya
que puede contener
el abuso si evita
aplaudir o bien

25. Fases del Bullying

26. I. Del apodo al estigma.- Existe un
proceso de difuciòn de la
característica prejuiciada
I. Sentimientos de confusión y
angustia.- La victima se siente
responsable
I. Aislamiento.- La victima se aísla
porque el grupo lo aparta. Su
autoestima ya ha sido dañada y se
desarrolla el sentimiento de no
asistir a clases.

27. Consecuencias
Afectivas, Sociales y
Cognitivas

28. Los espectadores, en los casos de maltrato se
convierten en observadores pasivos creyendo
que el “fuerte” tiene poder, evitando de esta
manera la confrontación.
Puede llevar a una cierta insensibilización, por
parte del agresor.

29.  Quien sufre maltrato, suele sentirse solo, infeliz y atemorizado,
perdiendo la confianza en sí mismo y en los demás.
Produce un elevado estrés psíquico, con graves repercusiones que
desembocan en fracaso escolar, miedos físicos y psicológicos.
Fracaso escolar y ansiedad
anticipatoria.
Anulación de la personalidad e
identidad del niño/a, llegándose en
casos extremos a tendencias suicidas
y depresiones.

30. ¿Qué papel juega
La Escuela?

31. Los profesores, y el personal administrativo de los centros
educativos, al pasar mucho tiempo en contacto con el alumnado
pueden detectar situaciones reales o indicios de bullying.
Tomar medidas en las primeras etapas de la aparición de este
comportamiento, para actuar con antelación a que el problema
sea excesivamente grave e irreversible.

32. Los profesores tienen el deber de observar, detectar y actuar en
situaciones de matonaje escolar, y deben esforzarse en ello,
tomando medidas en pro de la acción anti-Bullying, siendo
conscientes de las consecuencias en las victimas.
Es necesaria la colaboración de toda la comunidad educativa:
profesores, padres, equipo directivo y la propia administración
educativa en la creación de protocolos legales y mecanismo de
actuación en este tipo de casos.

33. ¿Cómo podemos
combatir y prevenir el
Bullying?

34.  Evitando que los profesores sean cómplices
y/ o espectadores de una conducta negativa
que refuerce la discriminación.
 La relación de los alumnos en los pasillos y
en el patio, los peores momentos se sufren
cuando los profesores no están presentes.
 Los “grafitis” en las puertas de los baños y
paredes.
 La no participación habitual en salidas de
grupo.
 Las risas o abucheos repetidos en clase
contra determinados alumnos o alumnas.

35.  Generar instancias de
conversaciones y trabajos
grupales, dentro del curso.
 Desarrollar conciencia de
la importancia del vinculo
profesor-estudiante
(respeto y afecto).
 Las faltas continuadas a
clase, ya que pueden
indicar que no quieren
acudir a clase por miedo.

36.  Atender a quien se queja de forma insistente de ser
insultado, agredido, burlado…
 Investigar los cambios inexplicables de estados de
animo: tristeza, aislamiento personal del alumno o
alumna, aparición de comportamientos no
habituales, cambios en su actitud, poco
comunicativo, lágrimas o depresión sin motivo
aparente, bajo rendimiento
 Escasas o nulas relaciones con los compañeros.
 Evidencias físicas de violencia y de difícil
explicación

38. ¡MUCHAS GRACIAS!