El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que es un problema grave que afecta a los estudiantes y que requiere atención de instituciones y familias. Describe los tipos de acoso, como el bloqueo social, hostigamiento y amenazas. También analiza las consecuencias negativas para las víctimas y agresores, e identifica estrategias de prevención como la educación, denuncia y apoyo a los afectados.

1. “BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DE PUEBLA”
-CAMPUS REGIONAL CHIGNAHUAPAN-
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES.
DERECHO 2015
TEMA: ENSAYO DEL BULLYING (ACOSO ESCOLAR).
MATERIA: DHTICS.
DOCENTE: JOSÉ CARMONA LEÓN.
ALUMNO (A): MARÍA DEYANEIRA MARTÍNEZ TRÁPALA.

2. INTRODUCCIÓN
El acoso escolar o mejor conocido como “bullying” es un fenómeno que ha
merecido cada día más importancia debido a los alcances que éste ha
tenido, mismos que han motivado a diferentes organizaciones e
instituciones a intervenir de manera más efectiva a fin de identificar y
erradicar los factores que conducen a las personas a tener conductas
negativas y denigrantes hacia otras personas, en su evidente intención
por sentirse superiores a los demás.
Mi interés en este tema se debe a que a lo largo de mi vida, en mis
distintos niveles de escolaridad he sido testigo de comportamientos que
en ese entonces a mí me parecían “normales” o incluso propiosde la edad,
una “forma de juego o diversión”, lo cual más tarde confirmé, es erróneo,
pues toda actividad que incluya burla, agresión tanto física como
psicológica, definitivamente no puede ser una forma de juego. Es
precisamente esta forma de pensar la que ha permitido el desarrollo y la
incidencia de estos actos de agresión y acoso.
Tomando en cuenta los efectos tan desagradables que este fenómeno trae
consigo , considero que la forma en que debería de empezar a corregirse
no se encuentraprincipalmenteen la sanción impuesta a los que incurran
en estos actos , sino en el profundo estudio delos diferentes ambientes en
los que se desarrollan los infantes,ya que representan el grupo social más
importante , debido a que en su intención por repetir patrones de
conducta vulneran a las personas que los rodean y lo más importante , a
ellos mismos.

3. DESARROLLO
El concepto de “Bullying” se refiere al acoso escolar y a toda forma de
maltrato físico, verbal o psicológico que se produce entre escolares, de
forma reiterada y a lo largo del tiempo.
El bullying es un fenómeno cuyos alcances han requerido un enfoque
especial , ya que lo que inicialmente era considerado como un juego
propia de la naturaleza de las personas y su forma de convivencia , ahora
se entiendecomo “acoso” , mismo que ha conducido a la diversas victimas
al aislamiento, depresión , tristeza y en el peor de los casos , la muerte.
Cuando sehabla de bullyinghay quedistinguir a los participantes:
El acosador y el acosado. Así, en el primer caso, estas son las principales
señas deidentidad que le definen:
• El acosador es alguien quenecesita tener el dominio sobre otro para
sentirse poderoso y así ser reconocido.
• Carece de habilidades sociales y no muestraningún tipo de capacidad de
empatía.
• Por regla general, es alguien quesuele tener problemasde violencia en
su propio hogar.
• No tiene capacidad deautocrítica y manipulaasu antojo la realidad.
En el segundo caso, el delacosado, estas podemosdecir queson las
características que le suelen identificar:
• Es alguien sumiso.
• Tiene baja autoestima y ademásno posee unapersonalidad segura.
• Presenta unaincapacidad absoluta paradefendersepor sí mismo.
• Se trata deunapersonamuy apegadaa su familia y que no tiene
autonomía.
• Suele presentar algún tipo dediferenciacon el resto desus compañeros
de clase en lo que se refiere a raza, religión, físico…
El agresor o acosador molesta a su víctima de distintas maneras, ante el
silencio o la complicidad delresto de los compañeros. Es habitual que el
conflicto empiece con burlasque se vuelven sistemáticas y que pueden
derivar en golpes o agresiones físicas.

4. Los casos de bullying revelan un abuso de poder. El acosador logra la
intimidación del otro chico, que lo percibe como más fuerte, más allá de si
esta fortaleza es real o subjetiva. Poco a poco, el niño acosado comienza a
experimentar diversas consecuencias psicológicas ante la situación,
teniendo temor de asistir a la escuela, mostrándose retraído ante sus
compañeros. (“http://definicion.de/bullying/#ixzz478eFA700”)
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración
encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un
abuso depoder en tanto quees ejercida por un agresor más fuerte (ya sea
esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto
maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto
maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas
psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común
que el acosado vivaaterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se
muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos
casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre
el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del
hostigamiento hacia las personas sin límite de edad .(“
https://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar)
Tipos de acoso escolar:
1. Bloqueo social (29,3%)
2. Hostigamiento (20,9%)
3. Manipulación (19,9%)
4. Coacciones (17,4%)
5. Exclusión social (16,0%)
6. Intimidación (14,2%)
7. Agresiones(12,8%)
8. Amenazas(9,3%)

5. Bloqueo social
Agrupalas acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente ala
víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y
su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o
comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son
indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red
social de apoyos del niño.
Se incluyedentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para
hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el
grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido,
llorica, etc.
El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de
que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen
sistemáticamente de los juegos.
Hostigamiento
Agrupaaquellas conductasdeacoso escolar que consisten en acciones de
hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de
respeto y desconsideración por la dignidad delafectado. El desprecio, el
odio, la ridiculización, laburla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la
manifestación gestual deldesprecio, la imitación burlesca son los
indicadoresdeesta escala.
Manipulación social
Agrupaaquellas conductasdeacoso escolar que pretenden distorsionar la
imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata
de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada
negativamente sobre la víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto
hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No
importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de
otros. A causa de esta manipulación de la imagen social de la víctima
acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera
involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe,
incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”.

6. Coacción
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima
realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes
acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de
su voluntad.
El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporcionaalos que
fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo
poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo,
por los demás que presencian el doblegamiento de la víctima. Con
frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones,
abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a
las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.
Exclusiónsocial
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la
participación al niño acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas
con las que el grupo que acosa segrega socialmente al niño. Al
ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión,
impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su
entorno.
Intimidación
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar,
amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una
acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en
el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza,
hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.
Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las
amenazascontra la integridad física del niño o desu familia, o mediante la
extorsión.

7. Consecuencias:
Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para
la víctima de acoso escolar, las consecuencias se notan con una
evidente baja autoestima, actitudes pasivas, trastornos emocionales,
problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad o pensamientos suicidas.
También se suman a esta lista, la pérdida de interés por las cuestiones
relativas a los estudios, lo que puede desencadenar una situación
de fracaso escolar, así como la aparición de trastornos fóbicos de difícil
resolución.
El acoso escolar al igual que otras formasde maltrato psicológico produce
secuelas biológicas (expresión de genes) y mentales, las víctimas
acosadas son más vulnerables a padecer problemas mentales
como trastorno por estrés postraumático, depresión y trastornos del
ánimo a medida que envejecen.
Efectos del acoso escolar en el agresor
En cuanto a los efectos del bullying sobre los propiosagresores, algunos
estudiosindican que los ejecutores pueden encontrarse en la antesala de
las conductas delictivas. También el resto deespectadores, la masa
silenciosa de compañerosque, de un modo u otro, se sienten
amedrentadospor la violenciade la que son testigos, se sienten afectados,
pudiendo provocar ciertasensación de queningún esfuerzo valela pena
en la construcción de relaciones positivas.
¿Cómo detectar auna víctimade acoso escolar?
Las víctimas de acoso escolar suelen caracterizarse por presentar un
constante aspecto contrariado, triste, deprimido o afligido, por faltar
frecuentemente y tener miedo a las clases, o por tener un bajo
rendimiento escolar. En el apartado físico, estas víctimas suelen
somatizar en su cuerpo su problema, presentando dificultad
para conciliar el sueño, dolores en el estómago, el pecho, de cabeza,
náuseas y vómitos, así como llanto constante. Sin embargo, esto no quiere

8. decir que todos los niños que presenten este cuadro estén sufriendo un
acoso escolar. Antes de dar un diagnóstico al problema, es necesario
investigar y observar más al niño.
Prevención
La intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y
socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La
prevención se puede realizar en distintos niveles.
Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta
por una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en
conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación
respecto de determinados contenidos).
Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la
población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente,
promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia
de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la
población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de
formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de
conflictos escolares).
(“http://es.slideshare.net/angelprofesortendencias/power-acoso-
escolar-grupo-b”)
Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los
protagonistas de los casos de acoso escolar.
La ayuda se puede agrupar en información para padres, profesores y
alumnos.

9. CONLCUSIÓN
Sin dudael fenómeno delbullyinges un tema querequiere de mucha
atención por parte deinstituciones, autoridadesy principalmentedelos
ciudadanosy grupos sociales, empezando por lafamilia, como primeray
principalinstitución, seguida dela escuela, yaque estas representan los
lugares dondeseadquieren los principalesvaloresy principiosbajo los
cuales los jóvenesy niñosconducirán su viday aplicaran lo quese les ha
enseñado.
Es por ello que resulta desuma importanciaeducar a los infantescon
buenosvalores y fortalecer sus ideas y acciones con principiosadecuados
que le permitan relacionarse demanera efectiva con los demás,
respetando la diversidad deideas, haciendo del dialogo la herramienta
más importantey constructiva desu vida, es así como evitaremos que
adopten conductasnegativas.

10. BIBLIOGRAFÍA
https://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
http://www.lifeder.com/consecuencias-del-bullying/
http://www.milenio.com/politica/Mexico-primer-bullying-escala-
internacional_0_304169593.html
http://definicion.de/bullying/

11. ANEXOS