Descargar para leer sin conexión
Subido porPaco Camarasa Menor
Buscando ser, quiero ser.
El documento aborda la importancia de desarrollar competencias clave en el alumnado durante su formación, enfatizando la necesidad de ir más allá de la simple acumulación de conocimientos. Se resaltan aspectos como la colaboración, la comunicación y el uso de herramientas digitales en el aprendizaje, así como la evaluación entre pares. Además, se menciona la relevancia de guiar a los estudiantes en un proceso educativo que fomente la exploración y la creatividad.
Buscando ser, quiero ser.
- 1. Ciclo formativo deGrado Medio Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería Paco Camarasa Menor
- 2.
- 3.
- 4.
- 5. “Cuatro competencias quetodo estudiante debe desarrollar al transitar por su proceso educativo, para adaptarse y enfrentarse exitosamente a un mundo en permanente cambio.” “Estas competencias les permitirán descubrir e incrementar sus potencialidades creativas y, con ello, realizarse como personas.” Jacques Delors 1994 5 HACER CONOCER CONVIVIR SER
- 6. RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO YDEL CONSEJO de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente (2006/962/CE) http://blog.educalab.es/intef/2017/04/27/consulta-europea-para-la-revision-de-las-competencias-clave/ 6
- 7. “Aquí el retoestá en diseñar y favorecer experiencias de aprendizaje que vayan más allá de la sistematización de conocimientos preestablecidos. Estimular la exploración y la creatividad en el proceso formativo habrá de jugar un papel clave.” Cristóbal Cobo 2016 7
- 8.
- 9.
- 10.
- 11.
- 12.
- 13.
- 14. 14 ➢ Dinamizadores deprocesos ➢ Seleccionadores, curador de contenidos ➢ Orientadores, guía, informadores ➢ Facilitadores hacia el conocimiento Sobre el PROFESORADO
- 15. 15 Sobre el ALUMNADO:adquiere las competencias clave ➢ Aprende haciendo ➢ Interactúa colaborando ➢ Potencia ○ su comunicación ○ su creatividad ○ su responsabilidad ○ su capacidad organizativa ○ su espíritu crítico ○ su competencia digital
- 16.
- 17. 17 Sobre las tareasdel alumnado ● Elaboración del trabajo asignado de forma colaborativa ○ Búsqueda de información ○ Planteamiento, planificación y temporalización del trabajo ○ Realización de las técnicas en el aula taller, pros y contras ○ Elaboración del protocolo/trabajo a presentar ○ Evaluación de trabajos de los otros grupos
- 18. 18 Sobre las tareasdel alumnado ● Utilización de recursos TICs y herramientas digitales para la elaboración de materiales ● Symbaloo para ampliar su Entorno Personal de Aprendizaje y para la Empleabilidad
- 19.
- 20. 20 Sobre las productosa exponer
- 21.
- 22.
- 23.
- 24.
- 25. 25 Sobre las tiposde evaluación ● Del Profesor al Alumnado ● Del Alumnado al Alumnado ● Del Alumnado al Profesor ● Del Alumnado ● Del Profesor al Proceso
- 26.
- 27.
- 28.
- 29.
- 30.
- 31.
- 32. El alumnado hadicho ★ Si aprendes disfrutando, aprendes más y mejor ★ Gracias por la motivación, la implicación, la libertad ★ Tu opinión cuenta y se debaten ideas respetando ★ He aprendido a trabajar en equipo y a respetar opiniones ★ Interactuamos, aprendemos, compartimos ideas y conocimientos entre nosotros y con el profesorado ★ Aportar nuestro toque en cada grupo es gratificante ★ Te ayuda a superarte a ti mismo, a crecer como persona 32
- 33. El alumnado hadicho ❏ Has de superar roces por la convivencia ❏ Siempre hay quien no quiere participar o destacar ❏ Estoy más habituada a trabajar sola (UNED) ❏ Cinco o seis me parecen demasiados por grupo ❏ Cuesta adaptarse a un nuevo método y al principio te encuentras desubicado ❏ Al comenzar no nos gustó nada eso de trabajar en grupo, eso de tener que exponer y evaluar a los compañeros... ❏ Todo en trabajos es excesivo, falta más teoría 33
- 34.
- 35.
- 36. Informe Delors “La educaciónes uno de los principales medios disponibles para propiciar una forma más profunda y armoniosa de desarrollo humano y reducir así la pobreza, la exclusión, la ignorancia, la opresión y la guerra.” Publicado en 1996 por la Organización de la Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. 36
- 37. Informe Delors “Que todaslas sociedades procuren avanzar por el camino que lleva a una Utopía necesaria en la que no se deje sin explotar ninguno de los talentos que, como un tesoro escondido, yacen en el fondo de cada persona.” Publicado en 1996 por la Organización de la Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. 37
- 38. 38 Por vuestra atención,GRACIAS, ¡¡Sin recortes!!
- 39. Sobre el APRENDIZAJE “Aquelloque se aprende más sólidamente y que se recuerda mejor, es aquello que se aprende por sí mismo” (Kant) “Aprendemos haciendo y reflexionando sobre lo que hemos hecho” (John Dewey) "Se trata de conseguir que cada alumno consiga su máximo nivel de excelencia" (Jesús A. Beltrán, UCM) 39
- 40. “Educar es guiara los estudiantes en su viaje personal hacia modos más veraces de ver el mundo y de estar en él” Parker J. Palmer “Ante la inconsistencia e incertidumbre del mundo actual la educación necesita inculcar esperanza y confianza en el alumnado para reforzar su lucha por un futuro” Salvador Rodríguez Ojaos 40
- 41. “No hace faltapreguntarse qué diremos a los alumnos, hace falta preguntarse qué les haremos hacer para que aprendan alguna cosa, qué actividad les vamos a proponer para permitirles acceder a un saber y estar a su lado para ayudarlos y, a la vez, exigirles.” Philippe Meirieu Pedagogo 41
- 42.
- 43. Las competencias se definencomo una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. 43 Las competencias clave son aquéllas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.
- 44. 44 “Repensar el papeldel aprendiz también significa ir más allá de simplemente acceder a recursos elaborados por terceros. Abrir espacios de deconstrucción y reconstrucción de nuevos conocimientos en diversos formatos y lenguajes, atribuyendo un mayor protagonismo al sujeto que aprende, estimulando el pensamiento crítico y la experimentación”. Cristóbal Cobo 2016