Este documento discute el concepto de calidad en la educación y los desafíos de brindar una educación de calidad en contextos complejos y diversos. Define calidad en términos de eficiencia, eficacia y equidad, y destaca la importancia de recursos e infraestructura adecuados, docentes calificados y logros de aprendizaje para todos los estudiantes. También enfatiza que los contextos educativos son complejos debido a factores como la pobreza, la ruralidad y la migración, y que los docentes deben conocer

1. Calidad en contextos
educativos complejos
o diversos
Prof. Grisel Rodríguez Núñez

2. Comision Internacional para el
Desarrollo de la Educacion
“La meta fundamental del cambio social
es la erradicación de la inequidad y el
establecimiento de una democracia
igualitaria”.

3. Calidad
01
en educación

4. Que entendemos por calidad?
Concepto subjetivo:
o Excelencia
o Perfección
o Altos estándares
?

5. Calidad educativa
UNESCO
La calidad debe ir más allá de
asegurar el ingreso y la permanencia
de los niños en las aulas.
Debe asumir el aseguramiento de las
condiciones para una enseñanza-
aprendizaje-evaluación que tribute
en el logro académico.

6. Calidad en educacion:
Eficiencia
Resultados obtenidos en relación
con los recursos empleados en la
educación junto con los procesos, la
organización y el funcionamiento de
las escuelas.
Eficacia
Valora el logro de los objetivos del
conjunto del sistema.
Equidad
Consecución de buenos resultados
para todos los alumnos y el impacto
de estos a medio y largo plazo.
Organización de Estados
Iberoamericanos

7. Tensiones
¿Qué quieren los estudiantes aprender?
¿Qué quieren las familias que sus hijos aprendan?
¿Qué requiere la sociedad/país que aprendan las
futuras generaciones?
¿Prestamos atención a lo que los estudiantes
aprenden, cómo lo aprenden y para qué?

8. Agenda Desarrollo Sostenible 2030
Obj. 4
Garantizar una educación
inclusiva, equitativa y de calidad,
promoviendo oportunidades de
aprendizaje durante toda la vida
para todos y todas.
4c
Aumentar sustancialmente la
oferta de profesores calificados
ya que los docentes son la clave
para la consecución de todas las
demás metas del ODS4.

9. Dimensiones de calidad
Docente
Recursos e
infraestructura
Aprendizajes
El desempeño del director debe analizarse en la perspectiva de favorecer
comportamientos, actitudes y prácticas, que beneficien el funcionamiento
de la escuela y la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.

10. 1, Recursos e infraestructura
Meta educativa 2021
No solo invertir más,
sino invertir mejor.
Recursos
Apoyan, mejoran y
facilitan la enseñanza.
e ineficacia en la
inversión pública.
Infraestructura
Condiciona el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Distribucion desigual
Accesibilidad
Precariedad
Modelo de mercado

11. 2, Docente
Meta educativa
2021
Aumento de maestros calificados, en particular mediante
la cooperación internacional para la formación de
docentes en los países en desarrollo.
Necesidad de ofrecer a todos los docentes una
educación de calidad antes de comenzar a trabajar, así
como el respaldo y el desarrollo profesional continuo
para asegurar las condiciones que favorezcan las
políticas - prácticas docentes de calidad.

12. 3, Aprendizajes
AL - Caribe
Bajos resultados en
competencias de lectura
y matemática.
FID
Estándares pedagógicos y
disciplinares, estrategias
didácticas y evaluativas,
prácticas docentes…
Desafio
Mejorar los aprendizajes.
Tecnologia
Herramienta clave para
incentivar la mejora.
Realidad
Heterogeneidad y
desigualdad en los
aprendizajes.
01 02 03
04 05
Niveles:
entre regiones del mundo,
al interior del continente
y dentro de cada país.

13. Educacion a lo largo de la vida
Aprender a
hacer
aplicación práctica de
lo aprendido.
Aprender a
vivir juntos
habilidades críticas para vivir libre
de discriminación donde todos
tengan iguales oportunidades de
desarrollarse a sí mismos, a sus
familias y a sus comunidades.
Aprender a ser
destrezas para desarrollar
su pleno potencial.
Aprender a
conocer
aprender diariamente con
su propio conocimiento.

14. Si nosotros no fuimos educados
desde la concepcion del
aprendizaje integral…
¿cómo podemos educar a otros considerando las cuatro
dimensiones que constituyen una educación de calidad?

15. Aprendizajes de calidad
02
para la diversidad

16. Niveles de gestion de la diversidad
Incluir la diversidad significa un
cambio de actitud de parte de los
docentes y un compromiso de la
institución para mejorar sus
prácticas pedagógicas.
Cobra importancia la historia
personal de los alumnos, sus
experiencias previas e
interacciones para la
construcción del conocimiento.
Cultura y
clima escolar
Políticas y
prácticas
institucionales
Prácticas
pedagógicas

17. Cultura escolar
inclusiva
flexibilidad y
reconocimiento
Gestion centrada en
el aprendizaje y la
colaboracion
Practicas educativas
que responden a la
diversidad
clima
socioemocional
accesibilidad
participación y
aprendizaje

18. 01
Contemplar la diversidad
en el proyecto educativo institucional
Cultura escolar
basada en el respeto y
valoración de las diferencias
02
Liderazgo y compromiso
de equipo directivo y docentes con
el aprendizaje de todos los alumnos.
03
entre todos los actores en
torno a objetivos
comunes.
04
Trabajo colaborativo
Escuela inclusiva
de calidad para
todos

19. Aprender a conocer
• ConocerDDHH y deberes que
tenemos como ciudadanos.
• Conocery valorar nuestro
patrimonio histórico – cultural.
• Implica: aprender a aprender;
ejercitar la atención,la
memoria y el pensamiento.
Aprender a hacer
• Trabajos en equipo.
• Uso de los conocimientosen
práctica escolar y social.
• Implica: hacer frente a
interaccionesen diversos
contextosde la vida y el trabajo.
Aprender a convivir
• Sin hacer uso de la violencia para
resolver los problemas.
• Convivir en la diversidad étnica,
cultural y social.
• Implica: participar y cooperar con
los demás, comprender al otro.
Aprender a ser
• Persona proactiva, reflexiva
y crítica.
• Implica: desarrollar propia
personalidad, autonomía de
juicio y responsabilidad
personal.

20. 1. Cumplimiento de los propósitos educativos:
currículum pertinente que permita aplicación en
vida cotidiana.
2. Satisfacción de necesidades de enseñanza y
aprendizaje: desarrollo de capacidades y
competencias para resolver problemas y
desenvolverse en la vida.
3. Mejora continua en todos los procesos E-A-E.
La calidad educativa implica:

21. Contextos educativos
complejos?
03
?

22. Que los hace complejos?
Para quien es complejo?
?
?

23. Contexto educativo
Elementos y factores que facilitan u
obstaculizan el proceso de E-A en el aula.
Los docentes tienen la responsabilidad de
conocer el contexto en el que se
desenvuelven sus alumnos, los niveles de
aprendizaje y conocimientos adquiridos,
la situación social y cultural en la que
están inmersos.
Contexto escolar
ubicación de
la escuela

24. Mejoras en la FID
Resolver
problemas en un
entorno complejo y
cambiante.
Intervenir en
contexto educativo
como profesional
reflexivo y eficaz.
Tenemos el que
y ahora nos falta
el como…
en la pobreza, la ruralidad,
la violencia, la migración…
Analizar
criticamente su
realidad educativa.

25. Quiebre cognitivo…

26. Trabajo grupal
04

27. Que practicas educativas
puedo implementar en mi
quehacer docente y
responder a las necesidades
de aprendizaje de la
diversidad social y cultural?
1. Enlistar vulneraciones o problemas en
educación experimentados.
2. Generar una propuesta de prácticas de
mejora del quehacer docente, en función
de los aprendizajes.
?

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