Este documento presenta una lista de 29 estudiantes con sus apellidos paternos, maternos, nombre(s) completos y calificación académica (CAL). La lista incluye información como los apellidos, nombres y calificaciones de cada estudiante.
Este documento contiene una lista de 29 estudiantes con sus apellidos paternos, maternos, nombres completos y calificaciones. La lista incluye el nombre, los dos apellidos y la calificación de cada estudiante. Las calificaciones van de 5 a 10 puntos.
Este documento contiene una lista de 29 estudiantes con sus apellidos paternos, maternos, nombres completos y calificaciones. La lista incluye la información de identificación de cada estudiante de manera ordenada y estructurada.
Este documento presenta los resultados de competiciones infantiles masculinas en varios deportes como natación, atletismo y fútbol para clubes de la localidad española de Vera. Miguel Ángel Torrecillas Martínez obtuvo el mayor número de puntos con un total de 103, seguido por Alfonso Castellano Cazorla con 67 puntos. La tabla muestra los nombres de los participantes y la puntuación obtenida en cada competición.
Este documento presenta los resultados de una competición de natación para alevines masculinos. Contiene la lista de nadadores participantes con sus puntuaciones en diferentes pruebas de natación realizadas en varias piscinas. El nadador que obtuvo más puntos fue Alfonso Rey García con un total de 64 puntos, seguido de Guilllermo Soriano Gallo con 63 puntos.
Este documento presenta los resultados de una competición de natación masculina. Proporciona el nombre y los puntos obtenidos por cada nadador en diferentes eventos. El nadador con más puntos fue Alfonso Rey García con 64 puntos, seguido de Guilllermo Soriano Gallo con 63 puntos y Urbano Fernández Ibáñez con 61 puntos.
Este documento presenta los resultados de una competición deportiva masculina. Proporciona el nombre y los puntos obtenidos por cada participante en 7 categorías diferentes. El ganador fue Sergio A. Hdez Castro con un total de 66 puntos, seguido de Lorenzo Navarro Belmonte con 51 puntos. En total participaron 42 hombres.
El documento presenta una tabla con los nombres, notas, notas finales, primer apellido y segundo apellido de 20 estudiantes. La tabla incluye información como las notas obtenidas, la nota final y los apellidos de cada estudiante.
Este documento contiene una lista de 29 estudiantes con sus apellidos paternos, maternos, nombres completos y calificaciones. La lista incluye el nombre, los dos apellidos y la calificación de cada estudiante. Las calificaciones van de 5 a 10 puntos.
Este documento contiene una lista de 29 estudiantes con sus apellidos paternos, maternos, nombres completos y calificaciones. La lista incluye la información de identificación de cada estudiante de manera ordenada y estructurada.
Este documento presenta los resultados de competiciones infantiles masculinas en varios deportes como natación, atletismo y fútbol para clubes de la localidad española de Vera. Miguel Ángel Torrecillas Martínez obtuvo el mayor número de puntos con un total de 103, seguido por Alfonso Castellano Cazorla con 67 puntos. La tabla muestra los nombres de los participantes y la puntuación obtenida en cada competición.
Este documento presenta los resultados de una competición de natación para alevines masculinos. Contiene la lista de nadadores participantes con sus puntuaciones en diferentes pruebas de natación realizadas en varias piscinas. El nadador que obtuvo más puntos fue Alfonso Rey García con un total de 64 puntos, seguido de Guilllermo Soriano Gallo con 63 puntos.
Este documento presenta los resultados de una competición de natación masculina. Proporciona el nombre y los puntos obtenidos por cada nadador en diferentes eventos. El nadador con más puntos fue Alfonso Rey García con 64 puntos, seguido de Guilllermo Soriano Gallo con 63 puntos y Urbano Fernández Ibáñez con 61 puntos.
Este documento presenta los resultados de una competición deportiva masculina. Proporciona el nombre y los puntos obtenidos por cada participante en 7 categorías diferentes. El ganador fue Sergio A. Hdez Castro con un total de 66 puntos, seguido de Lorenzo Navarro Belmonte con 51 puntos. En total participaron 42 hombres.
El documento presenta una tabla con los nombres, notas, notas finales, primer apellido y segundo apellido de 20 estudiantes. La tabla incluye información como las notas obtenidas, la nota final y los apellidos de cada estudiante.
Este documento presenta una tabla con los resultados de una competición deportiva masculina. La tabla muestra los nombres de los participantes y los puntos obtenidos en distintas categorías de la competición. El participante que obtuvo más puntos fue Sergio A. Hdez Castro con un total de 81 puntos.
Este documento presenta las calificaciones de los estudiantes del Grupo 2° C de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 "U.R.S.S.". Se muestra el nombre y apellido de cada estudiante junto con sus calificaciones numéricas en una escala del 6 al 10. Hay un total de 33 estudiantes en la lista con sus respectivas calificaciones.
Este documento resume un torneo de ajedrez abierto celebrado el 20 de junio de 2011 en Bell Ville, Córdoba, Argentina. El torneo fue un suizo a 6 rondas con un ritmo de juego de 25 minutos para terminar. Ismael Giménez de Córdoba ganó el primer puesto, mientras que Juan Pablo Demaria de Marcos Juárez terminó en segundo lugar. El documento también proporciona la clasificación final de los 23 participantes.
Este documento presenta el cuadro final de un torneo de tenis infantil masculino. Incluye la información sobre la fase, la ciudad, el club, el juez árbitro y los detalles de los partidos de cuartos de final, semifinales y final del torneo.
El resumen presenta los resultados de 3 series de la Clase 3 que se llevaron a cabo el domingo. En la primera serie, Ezequiel Bosio terminó en primer lugar conduciendo un Focus, mientras que Juan Heguy y Pablo Piumetto completaron el podio. En la segunda serie, Ivan Ciccarelli ganó conduciendo un C4 VTS. En la tercera serie, Ricardo Rissatti finalizó primero manejando un Astra.
Este documento presenta una tabla con los nombres de 6 personas, el número de artículos que compraron, el costo de cada artículo y el costo total de cada compra. También incluye el costo total de todas las compras y una nota sobre prácticas básicas de Excel realizadas por los usuarios de la máquina el 10/13/2015.
Este documento presenta una tabla con los nombres de 6 personas, el número de artículos que compraron, el costo de cada artículo y el costo total de cada compra. También incluye el costo total de todas las compras y una nota sobre prácticas básicas de Excel realizadas por los usuarios de la máquina el 10/13/2015.
Este documento explica cómo trabajar con sonidos en Adobe Flash, incluyendo cómo importar sonidos a una película Flash, las propiedades y efectos que se pueden aplicar a los sonidos, y los formatos de archivo de sonido compatibles con Flash como .wav y .mp3. También cubre cómo editar sonidos y cómo insertarlos en los fotogramas de una película para que se reproduzcan.
Este documento presenta el registro de asistencia y calificaciones parciales del tercer semestre del grupo J del módulo profesional de Creación de Productos Multimedia a Través de Software de Diseño en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 86 en Perote, Veracruz. Contiene la lista de 29 alumnos con sus nombres completos, las calificaciones de los días de clase y los tres parciales, así como el porcentaje de asistencia de cada estudiante.
Este documento presenta los resultados académicos del cuarto semestre de un grupo de 29 estudiantes del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 86 en Perote, Veracruz. Incluye la lista de estudiantes con sus calificaciones semanales y parciales en el módulo profesional de "Desarrollo de sistemas básicos de información". El promedio general de asistencia y rendimiento fue bueno. El documento está firmado por el facilitador para validar los resultados.
La normalización es el proceso de organizar una base de datos en tablas más pequeñas y relacionadas para minimizar la redundancia y prevenir inconsistencias. Existen tres formas normales principales - 1FN elimina grupos repetidos, 2FN requiere que columnas no clave dependan solo de la clave primaria, y 3FN elimina dependencias transitivas. La normalización mejora el rendimiento, mantenimiento y flexibilidad de una base de datos, pero no siempre es necesario normalizar hasta el nivel más alto.
El documento trata sobre los gráficos en Flash. Algunos puntos clave son: 1) Los gráficos pueden ser estáticos o dinámicos. 2) La línea de tiempo de un gráfico es independiente de la línea de tiempo de la película. 3) Flash permite importar archivos vectoriales y otros formatos de imagen.
El documento describe varios criptosistemas clásicos como los cifrados de sustitución y transposición. Explica el cifrado de César donde cada letra se sustituye por la siguiente en el alfabeto, y el cifrado afín que es una generalización. También describe el cifrado de Polibio donde las letras se codifican con coordenadas en una tabla de 5x5, y el cifrado Playfair que utiliza una tabla similar. Finalmente, menciona algunos métodos para analizar estos cifrados clásicos como observar la frecuencia de letras.
Una base de datos es una colección de información organizada que puede ser accedida y manipulada de forma eficiente por un programa de computadora. Una base de datos contiene datos almacenados sistemáticamente así como un software para acceder y manipular esos datos. Los sistemas gestores de bases de datos son software diseñado para manejar el almacenamiento, acceso y actualización de los datos en una base de datos.
Este documento presenta una lista de 40 estudiantes con sus nombres completos, calificaciones finales y observaciones de los años escolares de octubre, diciembre, febrero, abril y julio. Las calificaciones van del 5 al 10 y las observaciones incluyen comentarios breves sobre el rendimiento académico de cada estudiante.
Este documento presenta una lista de 40 estudiantes con sus nombres completos, calificaciones trimestrales y resultados finales. Las calificaciones van del 5 al 10. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 6 y 9, aunque algunos lograron 5 o 10.
Este documento presenta los resultados de evaluación de 40 estudiantes de 1° C de inglés en la Escuela Secundaria 135 "URSS". Incluye el nombre, apellidos y calificaciones trimestrales y anuales de cada estudiante, así como el promedio general del grupo que fue de 8.0.
Este documento presenta una lista de 40 estudiantes con sus nombres completos, calificaciones trimestrales y resultados finales. La lista incluye el número de programa, nombre, calificaciones de octubre, diciembre, febrero, abril y julio, y el resultado final de cada estudiante.
Este documento presenta una lista de 40 estudiantes con sus nombres completos, calificaciones trimestrales y resultados finales. Proporciona información sobre el rendimiento académico de los estudiantes en una escuela.
Este documento presenta una lista de 40 estudiantes con sus nombres completos, sus calificaciones finales de octubre, diciembre, febrero, abril y julio, y su calificación final promedio. La mayoría de los estudiantes recibieron calificaciones entre 5 y 10, aunque algunos tuvieron calificaciones más bajas o más altas.
Este documento presenta una lista de 50 alumnos con sus nombres completos, evaluaciones finales de octubre, diciembre, febrero, abril y julio, y el resultado obtenido. La mayoría de los estudiantes obtuvieron una calificación de 6, aunque algunos lograron calificaciones más altas de 8, 9 o 10.
Este documento presenta los resultados de evaluaciones trimestrales de inglés para 40 estudiantes de 1° año de la escuela secundaria 135 en Rusia. Incluye el nombre, apellidos y calificaciones de octubre, diciembre, febrero, abril y julio de cada estudiante, así como su resultado final y observaciones. El promedio del grupo fue de 8.225.
Este documento presenta una tabla con los resultados de una competición deportiva masculina. La tabla muestra los nombres de los participantes y los puntos obtenidos en distintas categorías de la competición. El participante que obtuvo más puntos fue Sergio A. Hdez Castro con un total de 81 puntos.
Este documento presenta las calificaciones de los estudiantes del Grupo 2° C de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 "U.R.S.S.". Se muestra el nombre y apellido de cada estudiante junto con sus calificaciones numéricas en una escala del 6 al 10. Hay un total de 33 estudiantes en la lista con sus respectivas calificaciones.
Este documento resume un torneo de ajedrez abierto celebrado el 20 de junio de 2011 en Bell Ville, Córdoba, Argentina. El torneo fue un suizo a 6 rondas con un ritmo de juego de 25 minutos para terminar. Ismael Giménez de Córdoba ganó el primer puesto, mientras que Juan Pablo Demaria de Marcos Juárez terminó en segundo lugar. El documento también proporciona la clasificación final de los 23 participantes.
Este documento presenta el cuadro final de un torneo de tenis infantil masculino. Incluye la información sobre la fase, la ciudad, el club, el juez árbitro y los detalles de los partidos de cuartos de final, semifinales y final del torneo.
El resumen presenta los resultados de 3 series de la Clase 3 que se llevaron a cabo el domingo. En la primera serie, Ezequiel Bosio terminó en primer lugar conduciendo un Focus, mientras que Juan Heguy y Pablo Piumetto completaron el podio. En la segunda serie, Ivan Ciccarelli ganó conduciendo un C4 VTS. En la tercera serie, Ricardo Rissatti finalizó primero manejando un Astra.
Este documento presenta una tabla con los nombres de 6 personas, el número de artículos que compraron, el costo de cada artículo y el costo total de cada compra. También incluye el costo total de todas las compras y una nota sobre prácticas básicas de Excel realizadas por los usuarios de la máquina el 10/13/2015.
Este documento presenta una tabla con los nombres de 6 personas, el número de artículos que compraron, el costo de cada artículo y el costo total de cada compra. También incluye el costo total de todas las compras y una nota sobre prácticas básicas de Excel realizadas por los usuarios de la máquina el 10/13/2015.
Este documento explica cómo trabajar con sonidos en Adobe Flash, incluyendo cómo importar sonidos a una película Flash, las propiedades y efectos que se pueden aplicar a los sonidos, y los formatos de archivo de sonido compatibles con Flash como .wav y .mp3. También cubre cómo editar sonidos y cómo insertarlos en los fotogramas de una película para que se reproduzcan.
Este documento presenta el registro de asistencia y calificaciones parciales del tercer semestre del grupo J del módulo profesional de Creación de Productos Multimedia a Través de Software de Diseño en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 86 en Perote, Veracruz. Contiene la lista de 29 alumnos con sus nombres completos, las calificaciones de los días de clase y los tres parciales, así como el porcentaje de asistencia de cada estudiante.
Este documento presenta los resultados académicos del cuarto semestre de un grupo de 29 estudiantes del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 86 en Perote, Veracruz. Incluye la lista de estudiantes con sus calificaciones semanales y parciales en el módulo profesional de "Desarrollo de sistemas básicos de información". El promedio general de asistencia y rendimiento fue bueno. El documento está firmado por el facilitador para validar los resultados.
La normalización es el proceso de organizar una base de datos en tablas más pequeñas y relacionadas para minimizar la redundancia y prevenir inconsistencias. Existen tres formas normales principales - 1FN elimina grupos repetidos, 2FN requiere que columnas no clave dependan solo de la clave primaria, y 3FN elimina dependencias transitivas. La normalización mejora el rendimiento, mantenimiento y flexibilidad de una base de datos, pero no siempre es necesario normalizar hasta el nivel más alto.
El documento trata sobre los gráficos en Flash. Algunos puntos clave son: 1) Los gráficos pueden ser estáticos o dinámicos. 2) La línea de tiempo de un gráfico es independiente de la línea de tiempo de la película. 3) Flash permite importar archivos vectoriales y otros formatos de imagen.
El documento describe varios criptosistemas clásicos como los cifrados de sustitución y transposición. Explica el cifrado de César donde cada letra se sustituye por la siguiente en el alfabeto, y el cifrado afín que es una generalización. También describe el cifrado de Polibio donde las letras se codifican con coordenadas en una tabla de 5x5, y el cifrado Playfair que utiliza una tabla similar. Finalmente, menciona algunos métodos para analizar estos cifrados clásicos como observar la frecuencia de letras.
Una base de datos es una colección de información organizada que puede ser accedida y manipulada de forma eficiente por un programa de computadora. Una base de datos contiene datos almacenados sistemáticamente así como un software para acceder y manipular esos datos. Los sistemas gestores de bases de datos son software diseñado para manejar el almacenamiento, acceso y actualización de los datos en una base de datos.
Este documento presenta una lista de 40 estudiantes con sus nombres completos, calificaciones finales y observaciones de los años escolares de octubre, diciembre, febrero, abril y julio. Las calificaciones van del 5 al 10 y las observaciones incluyen comentarios breves sobre el rendimiento académico de cada estudiante.
Este documento presenta una lista de 40 estudiantes con sus nombres completos, calificaciones trimestrales y resultados finales. Las calificaciones van del 5 al 10. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 6 y 9, aunque algunos lograron 5 o 10.
Este documento presenta los resultados de evaluación de 40 estudiantes de 1° C de inglés en la Escuela Secundaria 135 "URSS". Incluye el nombre, apellidos y calificaciones trimestrales y anuales de cada estudiante, así como el promedio general del grupo que fue de 8.0.
Este documento presenta una lista de 40 estudiantes con sus nombres completos, calificaciones trimestrales y resultados finales. La lista incluye el número de programa, nombre, calificaciones de octubre, diciembre, febrero, abril y julio, y el resultado final de cada estudiante.
Este documento presenta una lista de 40 estudiantes con sus nombres completos, calificaciones trimestrales y resultados finales. Proporciona información sobre el rendimiento académico de los estudiantes en una escuela.
Este documento presenta una lista de 40 estudiantes con sus nombres completos, sus calificaciones finales de octubre, diciembre, febrero, abril y julio, y su calificación final promedio. La mayoría de los estudiantes recibieron calificaciones entre 5 y 10, aunque algunos tuvieron calificaciones más bajas o más altas.
Este documento presenta una lista de 50 alumnos con sus nombres completos, evaluaciones finales de octubre, diciembre, febrero, abril y julio, y el resultado obtenido. La mayoría de los estudiantes obtuvieron una calificación de 6, aunque algunos lograron calificaciones más altas de 8, 9 o 10.
Este documento presenta los resultados de evaluaciones trimestrales de inglés para 40 estudiantes de 1° año de la escuela secundaria 135 en Rusia. Incluye el nombre, apellidos y calificaciones de octubre, diciembre, febrero, abril y julio de cada estudiante, así como su resultado final y observaciones. El promedio del grupo fue de 8.225.
Este documento presenta los resultados de evaluaciones trimestrales de inglés para 40 estudiantes de 1° año de la Escuela Secundaria 135 "URSS". Contiene la lista de estudiantes con sus nombres completos, las calificaciones obtenidas en cada trimestre y la calificación final promedio del grupo.
Este documento presenta las calificaciones finales de varios estudiantes. Las calificaciones van de 5 a 10 puntos. Algunos estudiantes tienen una calificación de NP, que probablemente signifique "no presentó".
Este documento presenta las calificaciones finales de varios estudiantes. Las calificaciones van de 5 a 10 puntos. Algunos estudiantes tienen una calificación de NP, que probablemente signifique No Presente.
Este documento presenta una lista de 47 alumnos con sus nombres completos, evaluaciones trimestrales y calificación final. Las calificaciones van del 6 al 9. La mayoría de los alumnos obtuvieron calificaciones de 6 a 8.
Este documento presenta una lista de 50 alumnos con sus nombres completos, las calificaciones que obtuvieron en evaluaciones trimestrales y anuales, y una sección de observaciones. Las calificaciones van del 5 al 10.
Este documento presenta las calificaciones de los alumnos del primer año de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 "URSS" para el ciclo escolar 2012-2013. Contiene la lista de 39 alumnos con sus respectivos nombres y calificaciones en cada uno de los 5 bloques/periodos escolares.
Este documento presenta las calificaciones finales de los estudiantes en el curso de Farmacología I. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 6 y 9, aunque algunos lograron calificaciones extraordinarias de 4, 5 o 10. En total, se incluyen las calificaciones de 38 estudiantes para este curso.
Este documento presenta las calificaciones finales de 24 estudiantes en una clase. Las calificaciones van de 5 a 8, con dos estudiantes que no presentaron (NP). La mayoría de los estudiantes recibieron calificaciones de 5, 6 o 7.
Este documento presenta las calificaciones de primer año del grupo C de la Escuela Secundaria Diurna No. 135 en la Ciudad de México. Contiene la lista de 40 alumnos con sus calificaciones en los primeros cinco bimestres en las materias de Sexualidad y Equidad de Género. La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones entre 6 y 10, con algunos obteniendo notas más bajas de 5.
Este documento presenta las calificaciones finales de 24 estudiantes. Las calificaciones van de 5 a 8, con dos estudiantes que recibieron una calificación de NP (No Presentado).
Este documento presenta las calificaciones de 50 estudiantes en 5 evaluaciones diferentes (octubre, diciembre, febrero, abril y julio). Se incluye el nombre completo, número de programa y calificaciones de cada estudiante. Las calificaciones van de 6 a 10 puntos.
Este documento describe el lenguaje de programación Visual Basic orientado a objetos. Explica las características de Visual Basic, los elementos que componen una aplicación como formularios y controles, y conceptos como objetos y propiedades. También cubre temas como estructuras de control, archivos de datos, menús y bases de datos; y cómo diseñar una aplicación en Visual Basic.
Este documento presenta una introducción a la lógica proposicional y sus aplicaciones para carreras técnicas. Incluye definiciones del lenguaje de la lógica proposicional, técnicas para estudiar la validez proposicional como tablas de verdad y resolución proposicional, y aplicaciones al diseño de circuitos usando el álgebra de Boole.
El documento describe los conceptos fundamentales de la programación orientada a objetos. Explica que un objeto contiene datos estructurados (propiedades) y programas (métodos) encapsulados, y que puede relacionarse con otros objetos. Además, los objetos se organizan jerárquicamente en clases y subclases, donde pueden heredar propiedades y métodos de los objetos superiores.
Los lenguajes de programación permiten controlar el comportamiento de una computadora mediante reglas sintácticas y semánticas. Los lenguajes compilados traducen programas escritos en lenguajes de alto nivel a código de máquina, requiriendo una compilación antes de ejecutar el programa. La programación modular divide problemas complejos en subproblemas más sencillos representados por módulos independientes para facilitar el desarrollo y mantenimiento de software.
Este documento describe el lenguaje de programación Visual Basic orientado a objetos. Explica las características de Visual Basic, los elementos que componen una aplicación como formularios y controles, y el entorno de trabajo. También cubre temas como objetos, propiedades, eventos, métodos, proyectos y la creación de aplicaciones mediante la colocación de controles y el establecimiento de sus propiedades.
Este documento describe los diagramas de flujo, los cuales son representaciones gráficas que desglosan un proceso en etapas y sus interacciones. Explica la simbología utilizada en los diagramas de flujo, como círculos, rectángulos y flechas para representar inicio, procesos, decisiones y flujo. También cubre las reglas para la construcción de diagramas de flujo, como asegurar que todas las líneas conduzcan a un final y organizar los símbolos de forma lógica. Finalmente, incluye ejemplos simple
El diagrama de flujo de datos describe los flujos de datos y procesos en un sistema, incluidos los orígenes y destinos de datos externos, las transformaciones de datos, los almacenamientos de datos y los canales por los que circulan los datos. Se usa para modelar el movimiento lógico de datos a través de un sistema sin considerar aspectos físicos. Se compone de procesos, flujos de datos, almacenes y entidades externas.
El documento presenta tres diagramas de flujo que ilustran diferentes estructuras de programación: secuencial, selectiva y repetitiva. El primer diagrama muestra cómo calcular el área de un rectángulo, el segundo convierte calificaciones numéricas a letras, y el tercero calcula el factorial de un número. También propone tres ejercicios adicionales que involucran las mismas estructuras de programación.
Este documento presenta 6 ejercicios de algoritmos con sus respectivas soluciones en pseudocódigo y diagrama de flujo. Los ejercicios incluyen algoritmos para determinar el mayor y menor de dos o más valores, realizar sumatorias de números enteros, calcular la hipotenusa de un triángulo rectángulo, y determinar el área y volumen de figuras geométricas. Adicionalmente, se proponen subejercicios para cada uno con el fin de ampliar y profundizar el aprendizaje.
Este documento proporciona información sobre DFD, un programa gratuito para diseñar diagramas de flujo (DF). Explica cómo DFD permite crear y depurar algoritmos de manera sencilla a través de una interfaz gráfica. También incluye ejemplos básicos de cómo usar DFD para diseñar algoritmos que pidan datos al usuario y realicen cálculos.
Este documento define conceptos básicos relacionados con algoritmos y diagramas de flujo. Explica que un algoritmo describe un método para realizar una tarea como una secuencia de instrucciones, y provee ejemplos como recetas de cocina. Luego describe propiedades clave de los algoritmos como finitud, definibilidad y efectividad. Finalmente, introduce símbolos comúnmente usados en diagramas de flujo y provee reglas básicas y un ejemplo genérico de un diagrama de flujo. El documento concluye con una sección de ejerc
USO DE LA TECNOLOGÍA COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZAErnesto
El documento argumenta que el uso de la tecnología es esencial en la educación moderna. Facilita y acelera el trabajo en las organizaciones educativas. Las instituciones educativas deben diseñar modelos pedagógicos que usen eficientemente los recursos tecnológicos como complemento a la interacción maestro-alumno, pero sin reemplazarla. Se propone el modelo de educación semipresencial de la UNAM como ejemplo, el cual complementa la educación tradicional con el uso adecuado de las tecnolog
El constructivismo sostiene que el conocimiento es una construcción propia del individuo resultado de la interacción entre factores internos y ambientales. Según esta teoría, el conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción mental basada en esquemas previos. Este proceso de construcción depende de la representación inicial de la información y de la actividad externa o interna desarrollada. El aprendizaje constructivo implica adquirir nuevos conocimientos a través de procesos mentales que permitan generalizar lo aprendido.
El constructivismo sostiene que el conocimiento es una construcción propia del individuo resultado de la interacción entre factores internos y ambientales. Según esta teoría, el conocimiento no es una copia de la realidad sino que se construye a partir de esquemas previos. Este proceso de construcción ocurre diariamente a través de la representación de nueva información y la actividad interna o externa que se desarrolla, lo que permite adquirir nuevos conocimientos y competencias. El modelo constructivista se centra en las experiencias previas del individuo y
Este documento presenta diferentes concepciones del aprendizaje, incluyendo el conductismo, procesamiento de la información, aprendizaje significativo, cognitivismo, constructivismo y socio-constructivismo. Resalta que el aprendizaje implica procesos de estímulo-respuesta-refuerzo, organización y asociación de información, aplicación del conocimiento a la vida real, aprendizaje colaborativo e intercambio de ideas a través de la tecnología y grupos virtuales.
Este documento trata sobre el aprendizaje y desarrollo de competencias. Primero, Vargas problematiza los conceptos de competencias, aprendizaje y aprendizaje significativo. Critica la visión operativa de las competencias y argumenta que deben incluir una dimensión reflexiva y conceptual. Luego cuestiona la noción de aprendizaje como simple adquisición de contenidos, sugiriendo que implica una transformación del sujeto. Finalmente, plantea que todo aprendizaje es significativo por naturaleza.
El autor relata sus inicios en la docencia como ingeniero en sistemas computacionales. Trabajó varios años en el sector privado hasta que se presentó la oportunidad de trabajar como maestro hace 3 años y medio, labor que lo ha llenado de satisfacciones a pesar de no ser su profesión original. La docencia ha cobrado un gran significado para él dado el compromiso de formar estudiantes competentes y pensantes que puedan contribuir al futuro del país. Su mayor satisfacción es cuando los alumnos reconocen sus enseñanzas y su labor como maest
El autor describe su percepción de la docencia como una oportunidad para ayudar a su comunidad a través de la transmisión de conocimientos a los jóvenes. Explica que prepara cuidadosamente sus lecciones evaluando los temas, materiales y actividades. Aunque a veces los estudiantes llegan desmotivados, aplica dinámicas para involucrarlos. Busca que los estudiantes investiguen por su cuenta y formulen sus propias conclusiones para adquirir un conocimiento significativo. Al final de la clase, evalúa los resultados y motiva a los
El profesor realizó una encuesta para descubrir cómo sus alumnos usan Internet, principalmente para comunicación, entretenimiento e investigación. Organizó a los estudiantes en equipos para que desarrollaran dinámicas sobre estos temas, como instrucciones para editar audio y definiciones sobre su materia. Las actividades se llevaron a cabo en el centro de cómputo de la escuela, que cuenta con los recursos necesarios. Al final, los estudiantes ofrecieron ideas para mejorar su experiencia en Internet, como páginas web con contenido escolar
Este documento explica cómo usar el programa WinRar para comprimir archivos y carpetas a fin de reducir su tamaño para adjuntarlos en correos electrónicos de Hotmail. Primero se describe cómo comprimir una carpeta usando WinRar para crear un archivo .rar. Luego se muestra el proceso de adjuntar archivos en Hotmail, seleccionando el archivo .rar comprimido previamente y adjuntándolo al correo electrónico.