El documento habla sobre el marco teórico del mercado laboral de profesionistas en México. Aborda temas como el panorama del mercado laboral, la estructura del empleo, el sistema de producción, el capital humano, el salario mínimo, las instituciones de educación superior, las áreas profesionales y otros factores relacionados con la educación y el empleo de profesionistas en el país.

1. CAPITULO <br />II<br />MARCO TEÓRICO<br />CAPITULO II<br />ÍNDICE<br />1. PANORAMA DEL MERCADO LABORAL EN MÉXICO<br />1.1 Condicionantes demográficos del mercado laboral de profesionistas en México<br />1.1.2ESTRUCTURA DEL EMPLEO DE PROFESIONISTAS<br />2. SISTEMA DE PRODUCCIÓN EN MÉXICO<br />2.1 MANO DE OBRA<br />3. CAPITAL HUMANO<br />3.1 RECURSOS HUMANOS<br />4. SALARIO MÍNIMO<br />4.1 REPARTO DE UTILIDADES<br />5. IES (INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR)<br />5.1 TECNOLÓGICOS<br />5.2 UNIVERSIDADES<br />5.3 NORMALES <br />5.4 INSTITUTOS DE ORIENTACIÓN<br />6. ÁREAS PROFESIONALES<br />6.1 TIPOS DE ÁREAS<br />7. OPCIÓN A TÉCNICO PROFESIONAL<br />7.1 TÉCNICO PROFESIONAL<br />8. NIVEL PROFESIONAL<br />8.1 NIVEL MEDIO<br />9 EFECTOS DE LA REMUNERACIÓN<br />9.1 CONDICIONE0S DEMOGRÁFICAS DEL MERCADO LABORAL DE PROFESIONISTAS EN MÉXICO <br />10. CARRERAS MÁS REMUNERADAS <br />MARCO TEORICO<br />1.1PANORAMA DEL MERCADO LABORAL EN MÉXICO<br />(LEVIN) 1994 plantea lo siguiente:<br /> El hecho real es que la educación sólo constituye un factor, aunque de mucha importancia, en el conjunto de elementos y condicionantes que determinan la productividad y la competitividad económicas, así como los niveles de criminalidad, la participación política, los niveles de salud, etcétera (de la sociedad). La educación ejerce efectos potenciales muy poderosos en cada una de esas áreas, si las condiciones necesarias y los insumos requeridos se encuentran presentes por lo que la educación es algo esencial para tener un buen futuro profesionalita es importante que tengamos un buen trabajo para tener una buena economía.<br />Condicionantes demográficos del mercado laboral de profesionistas en México<br />SEGÚN (LEVIN) 1994 DICE:<br />La transición demográfica en México, aunque inició su tercera etapa desde mediados de la década de los setenta, ha tenido repercusiones importantes en el comportamiento poblacional en la década de los noventa. Este fenómeno afectó al mercado laboral desde dos ópticas: el crecimiento de la población en edad de recibir educación y el crecimiento de la población en edades activas que demandan empleo. Por lo que El descenso de las tasas de natalidad y fecundidad, así como de las de mortalidad, se ha traducido en una paulatina disminución de las tasas de crecimiento natural de la población (1.7% anual en el 2000); este crecimiento, además, se disminuye 0.3% anual por efecto de la emigración neta de mexicanos al exterior, de los cuales una fracción (calculada en 12 000 anuales) es de profesionistas. <br />1.1.2ESTRUCTURA DEL EMPLEO DE PROFESIONISTAS<br />(LENIN) 1999 DICE:<br />Las posibilidades de creación de empleos adecuados está determinada por las características y comportamiento de la economía nacional. Durante los años sesenta y setenta se observó un crecimiento sostenido de la economía; sin embargo, para los ochenta la economía sufrió severas y repetidas crisis recesivas. En la segunda parte de ese decenio, se impulsó una agenda de profundos cambios estructurales que tendieron a abrir la economía mexicana al exterior y orientarla hacia mayores niveles de competencia; como resultado de esos procesos, en los noventa la economía mexicana se caracterizó por el predominio del sector externo, especialmente de carácter manufacturero, en tanto se rezagó el crecimiento de los sectores orientados al abastecimiento del mercado interno, en especial los servicios y el comercio. Por lo que esto quiere decir el dinamismo del sector exportador no fue capaz, sin embargo, de impulsar el crecimiento acelerado de la economía en su conjunto, la cual creció 3.5% anual entre 1990 y 2000, mediado por la profunda crisis de 1995. Pese al lento crecimiento de los noventa, el empleo de mano de obra creció a tasas más dinámicas (3.6% anual), lo que implicó una caída de la productividad media de la mano de obra. Por otra parte, el crecimiento de una fracción sustantiva del empleo se habría dado en el llamado sector informal urbano de la economía.<br />2. SISTEMA DE PRODUCCIÓN EN MÉXICO<br />(Kelly) (1994)1 plantean lo siguiente: <br /> Es lo suficientemente largo como para ignorar los movimientos coyunturales de corto plazo y además constituye un lapso adecuado que muestra la dirección de los movimientos de largo plazo en el mercado de trabajo (oferta y demanda). Con ese propósito más adelante se examina la naturaleza del ajuste de mediano y largo plazos en términos de desempleo abierto y de movimientos en las remuneraciones reales de los profesionistas. Cabe señalar, que este artículo forma parte de una investigación más amplia del autor para la anuales, quien expresa su agradecimiento a Ricardo Solís Rosales, Ana Stefanovich, Bernardo Hernández Cruz, Gonzalo Rosado y Nancy Asencio Ortiz. Por lo que el sistema de producción es importante para el futuro de todas las personas que están interesados en la producción de hoy en día.<br />2.1 MANO DE OBRA<br />Para (Kelly) 2001<br />El desempeño del mercado laboral mexicano de profesionistas durante los noventa mostró la generación paulatina de un proceso de saturación en las ocupaciones y los sectores que más requieren de las competencias y habilidades de los egresados universitarios.<br />Ello habría sido consecuencia de un acelerado y dinámico proceso de formación de profesionales por parte de las instituciones de educación superior, frente a un desempeño precario de nuestra economía en términos de crecimiento económico. Ello no sólo ha obligado a los egresados universitarios a emplearse en proporciones crecientes en ocupaciones de menor “calidad”, sino también ha desplazado trabajadores con niveles de calificación relativamente menores (técnicos por ejemplo), lo que se ha traducido en el estancamiento (y en ocasiones en el retroceso) de las remuneraciones que reciben en promedio nuestros profesionistas egresados. Por lo que se dice que la mano de abra es muy importante en nuestro país por la cantidad de cosas que se pueden hacer con estas para la sobre existencia de los ciudadanos que lo viven.<br />3. CAPITAL HUMANO<br />(Becker) 2001<br />El capital humano es definido como la mano de obra dentro de empresa y es el recurso más importante y básico ya que son los que desarrollan el trabajo de la productividad de bienes o servicios con la finalidad de satisfacer necesidades y venderlos en el mercado para obtener una utilidad. es importante pues los medios materiales sólo se convierten en un producto terminado cuando pasan por el proceso de producción realizado por la fuerza de trabajo de los obreros. Nace ante la necesidad de las empresas de contar con una herramienta de alta tecnología, que dé soporte en la producción ya que una máquina por muy avanzada que esté no puede manejarse sola y se necesita de los trabajadores para ponerla a funcionar. Por lo que el capital humano es el recurso mas importante de la productividad de los bienes de una empresa esta es una necesidad de los seres humanos para sobre existir en este mundo esto es que los seres vivos manejamos el capital humano para tener una buena economía para que los seres vivos tengan comida, alimentos y otras cosas que necesiten esto quiere decir que lo utilizamos para obtener dinero, y tecnología que hace falta en nuestro país.<br />3.1 RECURSOS HUMANOS<br />(Becker) 2001<br />Este economista norteamericano fue premiado con el Nobel por trabajar con el concepto de Capital humano. Sin embargo por mucho tiempo su trabajo acerca de este tema fue ignorado y criticado por los principales economistas del mundo, quienes no lo consideraban un verdadero par por dedicar su estudio a dicho concepto al extender el dominio del análisis microeconómico a un amplio rango de comportamiento humano e interacción, incluyendo aquel que no tiene relación con el mercado. Becker comenzó a estudiar las sociedades del conocimiento y concluyó con su estudio que su mayor tesoro era el capital humano que estas poseían, esto es, el conocimiento y las habilidades que forman parte de las personas, su salud y la calidad de sus hábitos de trabajo, además logra definir al capital humano como importante para la productividad de las economías modernas ya que esta productividad se basa en la creación, difusión y utilización del saber. El conocimiento se crea en las empresas, los laboratorios y las universidades; se difunde por medio de las familias, los centros de educación y los puestos de trabajo y es utilizado para producir bienes y servicios. Si bien antes se consideraba que la prioridad era el desarrollo económico y que luego vendría todo lo demás- educación, vivienda y salud- hoy es completamente diferente ya que la vinculación entre educación y progreso económico es esencial. Becker lo puntualiza de la siguiente manera: quot;
La importancia creciente del capital humano puede verse desde las experiencias de los trabajadores en las economías modernas que carecen de suficiente educación y formación en el puesto de trabajo. Por lo que se dice que los recursos humanos son la base del capitalismo para que este tenga una buen recurso humano es necesario trabajar para tener un buen recurso humano.<br />4. SALARIO MÍNIMO<br />(Sierra) 1974 plantea:<br />Este precepto consagra una protección real y efectiva para el trabajador , ya que fuera de los casos excepcionales a que el mismo se contrae , el patrón tiene prohibido hacerle descuentos en su salario; a pesar de lo anterior estimamos que el patrón no solo esta facultado , si no que tiene la obligación de retener del salario del trabajador , el impuesto correspondiente que deba este ultimo cubrir sobre productos del trabajo, conforme a lo establecido en los artículos 11,48y 49 la ley del impuesto sobre la renta , ya que si el patrón no lo hace será solidariamente responsable del monto de los impuestos omitidos. Para que la protección preferencial que se establece entre el salario mínimo este contiene varios artículos que plantean la relación que existe entre el patrón y el trabajador conforme al salario mínimo este dice que los salarios del trabajador no podrán ser embarcados , salvo el caso de pensiones alimenticias decretadas por la autoridad competente en beneficio de las personas.<br />4.1 REPARTO DE UTILIDADES <br />Identificar los requerimientos de competencias para un puesto o equipo de trabajo: de esta forma, se puede individualizar el grado de adecuación y la forma de cubrir las posibles brechas, así se podrá identificar a los colaboradores que cuentan con conocimientos críticos dentro de la empresa y su potencial uso evitando que el ejecutivo en una división dependa exclusivamente de los recursos que tenga a su alcance, lo que permitirá asignar siempre a la persona más idónea para el puesto, y solo en el evento que no exista internamente se podrá recurrir a la contratación . Por lo que podemos decir que el reparto de utilidades es importante en lo que se relaciona con lo profesional para tener un buen salario y una buena profesión en el estado de mexico. <br />5. IES (INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR)<br />(bravo mercado) 2001<br />Las instituciones de educación superior en mexico han sido depositadas de las mejores esperanzas de la sociedad por ello se les ha asignado un papel central en el desarrollo nacional de los diferentes momentos de nuestra historia. En el campo de la gestión ambiental de tal manera se les a otorgado un papel estratégico en la construcción de una perspectiva de desarrollo con niveles crecientes de sustentabilidad. Por lo que las instituciones de educación superior son las mejores enseñanzas para el pueblo mexicano es la esperanza para tener un mejor futuro en todos los aspectos en el ámbito profesional estas educaciones pueden ser tecnológicos, universidades, normales entre otras.<br />5.1 TECNOLÓGICOS<br />(Bravo mercado) 2001<br />Entre las múltiples causas del desequilibrio que existe en las ÍES, están las políticas públicas que dan prioridad a determinados sectores económicos los tecnológicos son las instituciones donde puedes estudiar alguna ingeniería para tener un trabajo bueno por lo que los tecnológicos son muy validos como las universidades y otras instituciones de educación superior.<br />5.2 UNIVERSIDADES<br />(Bravo mercado) 2001<br />Debe existir mayor claridad en la asignación presupuestal en Educación Superior, Ciencia Tecnología e Innovación. Sugerimos debería otorgarse directamente desde el Poder Legislativo a las IES y no ser la SEP. Quien haga una segunda distribución Nuestra obligación como parte del Universo de las IES, es mantener informado al PODER LEGISLATIVO, acerca de cada una de estas Instituciones de Educación Superior: tanto en sus virtudes como en sus carencias. De esta manera los C. Diputados y C. Senadores, podrán hacer un análisis profundo para establecer argumentos justos y democráticos para la distribución presupuestal. Por lo que se puede decir que las universidades son varias en el país con muchas licenciaturas que ofrecen y que son muy buen opción de estudio para los estudiantes que quieren ejercer una profesión estas son en el país aproximadamente mas de 1000 universidades que encontramos en el país y estas pueden ser privadas y publicas.<br />5.3 NORMALES <br />(Bravo mercado) 2001<br />Debe existir un canal de comunicación constante y fluida entre el sector gubernamental y sector educativo. No solo a través del Secretario de Educación Pública, sino también directamente con los Rectores o Directores de las ies entre otros. Por lo que podemos decir que las normales son las instituciones para estudiar alguna carrera que te agrade y estar siempre muy bien con lo que se relaciona con la carreras que quieras ejercer en alguna normal entre otras.<br />5.4 INSTITUTOS DE ORIENTACIÓN<br />Continuar con FOROS de ANÁLISIS de detección dinámica de las líneas prioritarias del país a través del un análisis profundo de los actores académicos y la sociedad misma.Romper con las distancias abismales entre los diferentes sectores del país. Esto podría ser iniciativa del Poder Legislativo, Ya que en este recinto se encuentran las diferentes comisiones, que son las piezas clave del gran rompecabezas llamado mexico. Por lo que se entiende como instituciones de orientacion a estos que te oriental a tener un buen decision en tu vida. <br />6. ÁREAS PROFESIONALES<br />(Oliver) 1994 <br />Son la capacidad de elegir la carrera correcta es una decisión es una facultad íntegramente individual. es decir el estudiante esta obligado frente así mismo a tomar una decisión madura para elegir la área correcta para tener un buen desempeño en esta el concepto capacidad no es un termino limitativo si no todo lo contrario en los jóvenes es susceptible de perfección y desarrollo. Para las área profesionales son las distintas carreras que hay en el ámbito profesional el la decisión de cada estudiante al elegir alguna de esta área para estudiarla y aprender de esta ejercerla y tener un buen desempeño para que en un futuro tengamos una buena economía y una buena relación con la sociedad.<br />6.1 TIPOS DE ÁREAS<br />La formación de profesionistas altamente calificados para su futura incorporación al mercado laboral, en donde desarrolle su capacidad creadora e innovadora. Considerar la importancia de las estancias temporales en otras IES con el objeto de ampliar el horizonte del estudiante y enriquecer la interacción interinstitucional Fomentar la educación continua de calidad; promover una cultura de aprendizaje permanente y auto aprendizaje en los planes de estudio. Así como implementar las áreas profesionales que son muchas para tener un buen conocimiento de todas estas es importante mencionar que los tipos de áreas profesionales pueden ser ingenierías, licenciaturas, entre otras.<br />7. OPCIÓN A TÉCNICO PROFESIONAL<br />(Oliver) 1994<br /> Se trata de las carreras cortas de nivel profesional que un joven puede escoger si sus estudios a largo plazo se ven seriamente amenazados por presiones económicas o de otra índole mediante el cumplimiento de algunas obligaciones académicas. Por lo que son las opciones que tienes para tener una carrera técnica que puedas desempeñar en el ámbito profesional las que son más cortas de cursarlas y que puedas tener un buen trabajo n estas son varias carreras que te ofrecen varias (íes).<br />7.1 TÉCNICO PROFESIONAL<br />(Oliver) 1994<br />Es semejante al científico en cuanto a contenido pero insiste mas la utilidad y aplicación que la investigación y la teoría. Se polariza hacia la investiría Divider la Secretaría de Educación Pública para optimizar su operación con expertos en cada area. Por lo que decimos que un tecnico professional es un conocimiento mas que algunas cosas .<br />8. NIVEL PROFESIONAL<br />(Oliver) 1994<br />El antecedente para cursarlas es el certificado de preparatoria o bacillerato exige una preparación es la preparación de querer tener una buena carrera a el nivel de estas carreras que son las licenciaturas las carreras técnicas etcétera. Po lo que estas son los diferentes niveles que existen en las profesiones de cada universidad o tecnológico los niveles como son las carreras técnicas las licenciaturas las ingenierías entre otras las carreras a nivel medio pueden ser las que solo con estudiar la secundaria puedes estudiar la carreras técnica.<br />8.1 NIVEL MEDIO<br />(Oliver) 1994<br />Este dominio implica conocimientos y procesos que no suelen ser objeto de enseñanza en la formación inicial de los profesores ni son lugares comunes en el ejercicio profesional posterior. Creemos que el docente universitario debe preguntarse acerca de los supuestos, métodos, procedimientos e historias de la disciplina que enseña.<br />El hecho de adscribir a una visión dinámica, abierta y autor reflexiva de la ciencia permitirán al profesor significar y aprovechar de manera mucho más rica y pertinente las orientaciones que se desprenden de las investigaciones educativas, haciendo anclaje en su campo disciplinar específico. Por lo que decimos que el nivel medio de las profesiones son las que se pueden estudiar a un corto plazo para tener más tiempo para ejercerla.<br />9 EFECTOS DE LA REMUNERACIÓN<br />(Hernández Laos) 1999<br />En términos esquemáticos, el modelo sencillo aportado por la teoría económica para la determinación de los salarios en el mercado de trabajo postula que en presencia de excesos de oferta de servicios profesionales, tales remuneraciones tenderían a la baja en términos reales, y lo contrario sucedería en presencia de excedentes absolutos de demanda, permaneciendo las demás condiciones constantes. Hemos abordado el examen de las tendencias en las remuneraciones reales durante la década de los noventa mediante dos ópticas: el comportamiento salarial de los profesionistas frente a los movimientos de las remuneraciones de los trabajadores con menores niveles educativos, y el comportamiento de los salarios dentro del grupo de los profesionistas mexicanos durante el decenio. Por lo que en el primer caso se observa que las remuneraciones reales promedio en la economía mexicana habrían disminuido de manera sistemática a una tasa media anual de -1%; sin embargo, el comportamiento habría sido notoriamente diferencial en función de la escolaridad promedio de los trabajadores; a menor escolaridad, mayor deterioro salarial; sin educación alguna -3.2% anual; con educación primaria -2.8% anual; con secundaria -2.5% anual; con preparatoria -1.3% anual, y con estudios profesionales -0.1% anual (véase la gráfica 8). Cabe hacer notar que fenómenos similares se registraron durante la década pasada también en muy distintos países y regiones del mundo, lo que se ha traducido en mayores contrastes salariales y en un aumento en la desigualdad de la distribución del ingreso.<br />9.1Características y evolución de los egresados del Sistema de Educación Superior<br />(Hernández Laos) 1999<br />De acuerdo con información de SEP-ANUIES, el número de egresados de nivel superior en México pasó de 149 000 en 1991 a 268 000 en 2000. Por su parte, los egresados con posgrado (que son parte de las cifras anteriores) pasaron de 9 885 a 28 943 en el mismo período. Eso se reflejó en diferencias sustanciales en las tasas de crecimiento medio anual de los egresados de instituciones públicas y privadas. Por lo que la evolución siempre esta en pie lo egresados del sistema de educación superior es un buen futuro.<br />10. CARRERAS MÁS REMUNERADAS <br />Si se considera que aunque la proporción de jóvenes en edad universitaria que accedieron al sistema de educación superior pasó de 15 a 20 por ciento, puede constatarse que las instituciones públicas continúan siendo la piedra angular del sistema de educación superior del país. No obstante, resulta también claro que en ese lapso perdieron parte de su importancia relativa al pasar de 80 a 70 por ciento de la oferta total de egresados. En el posgrado, las instituciones de educación superior (IES) privadas avanzaron de 16.7 a 47.7 por ciento, lo que significa que dentro de poco uno de cada dos graduados de programas superiores a la licenciatura egresarán de entidades privadas, cuyo número se elevó de 218 en 1991 a 737 en 2000; el número de sus egresados de licenciatura y posgrado creció de 29 833 a 80 279. Estos elementos indican que las IES privadas son actores cada vez más importantes en el panorama de la educación superior del país.<br />Otro cambio relevante fue la desconcentración de la matrícula de licenciatura y posgrado. En este sentido, el Distrito Federal, Jalisco y Nuevo León, registraron crecimientos medios anuales de 5.7, 4.7 y 4.7 por ciento, respectivamente, menores a 6.7% observado en el país en su conjunto. En otras diez entidades la tasa de crecimiento media anual fue superior a 10%. Como consecuencia de esta dinámica, el coeficiente de Gini pasó de 0.277 a 0.138 entre 1991 y 2000, lo que indica la notable desconcentración territorial de la producción de egresados universitarios durante la década.<br />