Evaluación III Unidad de Razonamiento MatemáticoCarlos Ramos
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de cuarto grado. La evaluación contiene tres secciones que prueban diferentes habilidades matemáticas como determinar patrones, identificar elementos que no encajan y resolver expresiones algebraicas cuando se sustituye un valor. El documento proporciona instrucciones detalladas para cada problema junto con espacio para que los estudiantes muestren su trabajo.
La diapositiva presenta los procesos para poder trabajar con la plataforma de moodle, también identifica los roles que le puede asignar a los usuarios que están registrado en el curso.
Se hace con la finalidad que los usuarios conozcan la función de la plataforma de moodle, y que no solo se trata en los estudiantes sino que lo puede utilizar el docente en sus unidades de trabajo.
La presentación de las diapositivas se da a conocer hacia a los usuarios para que reconozcan las funciones de moodle. También permite a los docentes utilizar este medio para tener más accesibilidad en su trabajo.
En la presente diapositiva se da a conocer las funciones que pueden desempeñar cada uno de los roles que marca en la plataforma de moodle. Y de la misma manera ayudara a los usuarios a entender más acerca de este proceso de tics.
Evaluación III Unidad de Razonamiento MatemáticoCarlos Ramos
Este documento presenta una evaluación de matemáticas para estudiantes de cuarto grado. La evaluación contiene tres secciones que prueban diferentes habilidades matemáticas como determinar patrones, identificar elementos que no encajan y resolver expresiones algebraicas cuando se sustituye un valor. El documento proporciona instrucciones detalladas para cada problema junto con espacio para que los estudiantes muestren su trabajo.
La diapositiva presenta los procesos para poder trabajar con la plataforma de moodle, también identifica los roles que le puede asignar a los usuarios que están registrado en el curso.
Se hace con la finalidad que los usuarios conozcan la función de la plataforma de moodle, y que no solo se trata en los estudiantes sino que lo puede utilizar el docente en sus unidades de trabajo.
La presentación de las diapositivas se da a conocer hacia a los usuarios para que reconozcan las funciones de moodle. También permite a los docentes utilizar este medio para tener más accesibilidad en su trabajo.
En la presente diapositiva se da a conocer las funciones que pueden desempeñar cada uno de los roles que marca en la plataforma de moodle. Y de la misma manera ayudara a los usuarios a entender más acerca de este proceso de tics.
Este documento describe los pasos para crear la estructura básica de una plataforma de aprendizaje en Moodle. Explica cómo añadir foros, tareas, recursos y una rúbrica de calificación a las actividades del curso. También muestra cómo los estudiantes pueden acceder al curso, completar las tareas asignadas y recibir retroalimentación de los profesores.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para que profesores y estudiantes usen la plataforma Chamilo. Explica cómo crear cuentas, cursos, actividades como ejercicios, foros, documentos y encuestas desde la perspectiva del profesor y cómo acceder a estos elementos como estudiante.
CRITERIOS Y PAUTAS DE EVALUACION EN E LEARNINGBertha Ramirez
Este documento presenta un proyecto de criterios y pautas de evaluación para una asignatura hipotética de Derecho Tributario. Incluye un cronograma de evaluación con diversas estrategias como foros, ensayos, videos y evaluaciones presenciales. También establece pautas para la evaluación de foros, wikis, videos e informes. El objetivo es definir criterios claros para la evaluación de los aprendizajes en la asignatura de manera integral y equilibrada entre lo virtual y presencial.
Este documento presenta la primera asignación del tercer período para un taller de redacción. La asignación consta de tres etapas: seleccionar un tema, realizar investigación sobre el tema seleccionado, y elaborar un esquema para un ensayo sobre el tema que incluya introducción, desarrollo, conclusión y referencias. Se proporciona un ejemplo de cómo completar cada etapa y cómo enviar la asignación final.
Prog. terminología en estadística e investigaciónRafael Verde)
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de terminología en estadística e investigación impartido en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El curso consta de 14 unidades que cubren temas como símbolos estadísticos, medidas y escalas, distribución de frecuencias, representación gráfica, medidas de tendencia central y variabilidad, correlación, probabilidad, tipos de investigación, selección de problemas, revisión de literatura, diseño de investigaciones, validez y confiabilidad, y tipos de pruebas.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para navegar en una plataforma de aprendizaje en línea. Explica cómo ingresar al sitio web, registrarse, acceder a cursos y utilizar diferentes herramientas como mensajes, foros y chats para interactuar con compañeros y asesores. También describe cómo descargar archivos, completar ejercicios y subir tareas terminadas. El tutorial enfatiza la importancia de revisar todo el material y comunicarse regularmente con el asesor.
Este documento proporciona instrucciones en 23 pasos para ingresar a las aulas virtuales de la institución Colegio Brasilia y agregar contenido. Los pasos incluyen abrir un navegador web, ingresar a la página principal, seleccionar la plataforma educativa, ingresar con usuario y contraseña, seleccionar la jornada, ciclo y asignatura, y agregar archivos, etiquetas y texto para los estudiantes.
2.PASO A PASO PARA SOLICITAR EL URL PARA REPORSITORIO INSTITUCIONAL UCVJulia Allpas Ventura
Paso a paso para solicitar el URL para Repositorio Institucional UCV. Este trámite del URL es el link que nos va a dirigir a nuestra tesis dentro del Repositorio de la Universidad Cesar Vallejo - UCV
El documento describe la estructura para un curso en línea utilizando la plataforma Moodle. Se divide en una introducción con los datos generales del curso y las partes de cada módulo. Cada módulo contiene una carátula, competencias, contenidos, desarrollo y actividades. Los recursos como videos e enlaces se colocan primero, seguido de actividades como tareas y foros. Se incluyen también tres formularios para el avance silábico, cronograma de actividades y evaluación del aprendizaje.
Este documento describe los pasos realizados para completar una tarea de investigación sobre el tratamiento quirúrgico del glaucoma y las cataratas en España desde 2010. La persona realizó una búsqueda en la base de datos DIALNET usando términos clave y localizó dos artículos de texto completo. Para un artículo sin acceso de texto completo, encontró la revista a través del catálogo FAMA y accedió al artículo a través de ScienceDirect. Los pantallazos de la primera página de los dos artículos se incluy
El documento explica los pasos para ingresar a Genesis y modificar información académica como horarios, notas y materias. Incluye explicaciones sobre la misión, visión, reglamento estudiantil, cómo acceder y cambiar contraseñas en Genesis, y cómo ver horarios, notas parciales, finales, sabana de notas e inscribir materias.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo académico sobre Derecho Constitucional para el curso 2013-3. Incluye detalles sobre la fecha límite, recomendaciones para la publicación en el campus virtual, criterios de evaluación y 6 preguntas a desarrollar sobre temas como la definición de Estado, organismos estatales, fuentes del derecho constitucional y reformas a la Constitución peruana.
Este documento explica los pasos para navegar dentro de una plataforma de educación a distancia y comunicarse con profesores. Primero, los estudiantes deben identificar su carrera e ingresar al periodo y curso en el que están inscritos. Luego, dentro del curso pueden ver la lista de participantes y buscar al profesor. Finalmente, añaden al profesor a sus contactos para enviarle mensajes sobre cualquier duda o pregunta sobre el curso.
Este documento presenta las instrucciones para el primer avance del trabajo académico de la asignatura Medios de Pago Internacional. Solicita a los estudiantes publicar su trabajo en el aula virtual antes del 2 de agosto utilizando mapas conceptuales, cuadros sinópticos u otros formatos. Incluye 10 preguntas sobre temas como la evolución del pago, modalidades de medios de pago, finanzas internacionales y carta de crédito, que deben ser respondidas con dichos formatos. También indica los criterios de evaluación como present
Instalación de una plataforma educativa en redes sociales Ning (docentes)talleres_ning
Las ventajas de impartir cursos on-line en las redes sociales Ning son obvias. No obstante, la estructura de la red social, aunque permite servir contenidos de múltiples maneras y formatos, no ofrece la estructura específica para servir contenidos en una línea de tiempo en la que se sucede un curso, como tampoco la necesaria captación de datos para medir su grado de aprovechamiento e interpretar el progreso del alumno.
Por otro lado, ofrecer soluciones externas a los miembros de la red social sólo consigue la dispersión de estos.
En cambio, la plataforma educativa on-Ning para la impartición de cursos online, que se integra perfectamente en las redes sociales Ning, resuelve del todo ese vacío estructural y facilita a los miembros que participan en los cursos el uso de herramientas y funciones de comunicación con los que ya están familiarizados.
La implementación de esta plataforma de cursos on-line es tan sencilla que la pueden llevar a cabo creadores de redes sin experiencia alguna en manejar código y en pocos minutos. Por otro lado, ofrece a las personas expertas, pero sin experiencia en gestión de cursos on-line (incluso a los mismos creadores de la red), la posibilidad de impartir cursos con sólo preocuparse del contenido y la docencia de estos.
En este documento, dirigido a docentes, se explica cómo utilizar las opciones de la plataforma educativa, una vez instalada en una red social Ning.
El documento proporciona instrucciones para el registro del informe mensual de actividades realizadas por docentes en el sistema SIMON. Explica los pasos para acceder al sistema, registrar datos generales e información de estudiantes, describir 5 actividades realizadas semanalmente, editar el informe, descargar un PDF y cerrar sesión. El proceso implica el llenado de campos obligatorios y descriptivos para documentar las tareas, logros, dificultades y sugerencias del mes.
El documento proporciona instrucciones para agregar un nuevo curso en Moodle, incluyendo cómo agregar tópicos, actividades como tareas y recursos, configurar calificaciones avanzadas con rúbricas, asignar roles de usuario y cambiar el icono y nombre de foros y bienvenidas.
El documento proporciona instrucciones para configurar el aula virtual Moodle mediante 4 pasos: 1) matricular estudiantes de forma masiva usando una hoja de cálculo con sus datos, 2) importar actividades y recursos, 3) usar el acceso restringido, 4) configurar actividades por grupos. Explica el proceso de matricular múltiples estudiantes al mismo tiempo importando un archivo CSV con su información de contacto desde Excel.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Este documento describe los pasos para crear la estructura básica de una plataforma de aprendizaje en Moodle. Explica cómo añadir foros, tareas, recursos y una rúbrica de calificación a las actividades del curso. También muestra cómo los estudiantes pueden acceder al curso, completar las tareas asignadas y recibir retroalimentación de los profesores.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para que profesores y estudiantes usen la plataforma Chamilo. Explica cómo crear cuentas, cursos, actividades como ejercicios, foros, documentos y encuestas desde la perspectiva del profesor y cómo acceder a estos elementos como estudiante.
CRITERIOS Y PAUTAS DE EVALUACION EN E LEARNINGBertha Ramirez
Este documento presenta un proyecto de criterios y pautas de evaluación para una asignatura hipotética de Derecho Tributario. Incluye un cronograma de evaluación con diversas estrategias como foros, ensayos, videos y evaluaciones presenciales. También establece pautas para la evaluación de foros, wikis, videos e informes. El objetivo es definir criterios claros para la evaluación de los aprendizajes en la asignatura de manera integral y equilibrada entre lo virtual y presencial.
Este documento presenta la primera asignación del tercer período para un taller de redacción. La asignación consta de tres etapas: seleccionar un tema, realizar investigación sobre el tema seleccionado, y elaborar un esquema para un ensayo sobre el tema que incluya introducción, desarrollo, conclusión y referencias. Se proporciona un ejemplo de cómo completar cada etapa y cómo enviar la asignación final.
Prog. terminología en estadística e investigaciónRafael Verde)
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de terminología en estadística e investigación impartido en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. El curso consta de 14 unidades que cubren temas como símbolos estadísticos, medidas y escalas, distribución de frecuencias, representación gráfica, medidas de tendencia central y variabilidad, correlación, probabilidad, tipos de investigación, selección de problemas, revisión de literatura, diseño de investigaciones, validez y confiabilidad, y tipos de pruebas.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para navegar en una plataforma de aprendizaje en línea. Explica cómo ingresar al sitio web, registrarse, acceder a cursos y utilizar diferentes herramientas como mensajes, foros y chats para interactuar con compañeros y asesores. También describe cómo descargar archivos, completar ejercicios y subir tareas terminadas. El tutorial enfatiza la importancia de revisar todo el material y comunicarse regularmente con el asesor.
Este documento proporciona instrucciones en 23 pasos para ingresar a las aulas virtuales de la institución Colegio Brasilia y agregar contenido. Los pasos incluyen abrir un navegador web, ingresar a la página principal, seleccionar la plataforma educativa, ingresar con usuario y contraseña, seleccionar la jornada, ciclo y asignatura, y agregar archivos, etiquetas y texto para los estudiantes.
2.PASO A PASO PARA SOLICITAR EL URL PARA REPORSITORIO INSTITUCIONAL UCVJulia Allpas Ventura
Paso a paso para solicitar el URL para Repositorio Institucional UCV. Este trámite del URL es el link que nos va a dirigir a nuestra tesis dentro del Repositorio de la Universidad Cesar Vallejo - UCV
El documento describe la estructura para un curso en línea utilizando la plataforma Moodle. Se divide en una introducción con los datos generales del curso y las partes de cada módulo. Cada módulo contiene una carátula, competencias, contenidos, desarrollo y actividades. Los recursos como videos e enlaces se colocan primero, seguido de actividades como tareas y foros. Se incluyen también tres formularios para el avance silábico, cronograma de actividades y evaluación del aprendizaje.
Este documento describe los pasos realizados para completar una tarea de investigación sobre el tratamiento quirúrgico del glaucoma y las cataratas en España desde 2010. La persona realizó una búsqueda en la base de datos DIALNET usando términos clave y localizó dos artículos de texto completo. Para un artículo sin acceso de texto completo, encontró la revista a través del catálogo FAMA y accedió al artículo a través de ScienceDirect. Los pantallazos de la primera página de los dos artículos se incluy
El documento explica los pasos para ingresar a Genesis y modificar información académica como horarios, notas y materias. Incluye explicaciones sobre la misión, visión, reglamento estudiantil, cómo acceder y cambiar contraseñas en Genesis, y cómo ver horarios, notas parciales, finales, sabana de notas e inscribir materias.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo académico sobre Derecho Constitucional para el curso 2013-3. Incluye detalles sobre la fecha límite, recomendaciones para la publicación en el campus virtual, criterios de evaluación y 6 preguntas a desarrollar sobre temas como la definición de Estado, organismos estatales, fuentes del derecho constitucional y reformas a la Constitución peruana.
Este documento explica los pasos para navegar dentro de una plataforma de educación a distancia y comunicarse con profesores. Primero, los estudiantes deben identificar su carrera e ingresar al periodo y curso en el que están inscritos. Luego, dentro del curso pueden ver la lista de participantes y buscar al profesor. Finalmente, añaden al profesor a sus contactos para enviarle mensajes sobre cualquier duda o pregunta sobre el curso.
Este documento presenta las instrucciones para el primer avance del trabajo académico de la asignatura Medios de Pago Internacional. Solicita a los estudiantes publicar su trabajo en el aula virtual antes del 2 de agosto utilizando mapas conceptuales, cuadros sinópticos u otros formatos. Incluye 10 preguntas sobre temas como la evolución del pago, modalidades de medios de pago, finanzas internacionales y carta de crédito, que deben ser respondidas con dichos formatos. También indica los criterios de evaluación como present
Instalación de una plataforma educativa en redes sociales Ning (docentes)talleres_ning
Las ventajas de impartir cursos on-line en las redes sociales Ning son obvias. No obstante, la estructura de la red social, aunque permite servir contenidos de múltiples maneras y formatos, no ofrece la estructura específica para servir contenidos en una línea de tiempo en la que se sucede un curso, como tampoco la necesaria captación de datos para medir su grado de aprovechamiento e interpretar el progreso del alumno.
Por otro lado, ofrecer soluciones externas a los miembros de la red social sólo consigue la dispersión de estos.
En cambio, la plataforma educativa on-Ning para la impartición de cursos online, que se integra perfectamente en las redes sociales Ning, resuelve del todo ese vacío estructural y facilita a los miembros que participan en los cursos el uso de herramientas y funciones de comunicación con los que ya están familiarizados.
La implementación de esta plataforma de cursos on-line es tan sencilla que la pueden llevar a cabo creadores de redes sin experiencia alguna en manejar código y en pocos minutos. Por otro lado, ofrece a las personas expertas, pero sin experiencia en gestión de cursos on-line (incluso a los mismos creadores de la red), la posibilidad de impartir cursos con sólo preocuparse del contenido y la docencia de estos.
En este documento, dirigido a docentes, se explica cómo utilizar las opciones de la plataforma educativa, una vez instalada en una red social Ning.
El documento proporciona instrucciones para el registro del informe mensual de actividades realizadas por docentes en el sistema SIMON. Explica los pasos para acceder al sistema, registrar datos generales e información de estudiantes, describir 5 actividades realizadas semanalmente, editar el informe, descargar un PDF y cerrar sesión. El proceso implica el llenado de campos obligatorios y descriptivos para documentar las tareas, logros, dificultades y sugerencias del mes.
El documento proporciona instrucciones para agregar un nuevo curso en Moodle, incluyendo cómo agregar tópicos, actividades como tareas y recursos, configurar calificaciones avanzadas con rúbricas, asignar roles de usuario y cambiar el icono y nombre de foros y bienvenidas.
El documento proporciona instrucciones para configurar el aula virtual Moodle mediante 4 pasos: 1) matricular estudiantes de forma masiva usando una hoja de cálculo con sus datos, 2) importar actividades y recursos, 3) usar el acceso restringido, 4) configurar actividades por grupos. Explica el proceso de matricular múltiples estudiantes al mismo tiempo importando un archivo CSV con su información de contacto desde Excel.
Similar a Capturas de pantalla tics rubrica y cambios de rol moodle (20)
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Capturas de pantalla tics rubrica y cambios de rol moodle
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE HUMANIDADES, CAMPUS VI
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
MATERIA:
DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS EN ENTORNOS
VIRTUALES
MTRO. ROGELIO RODOLFO TAPIA AQUINO
ESTRUCTURA DE PLATAFORMA EDUCATIVA
POR:
LETICIA GUADALUPE FLORES DURÁN
6° SEMESTRE GRUPO “TC”
TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS; 04 DE NOVIEMBRE DEL 2016.
3. *Dentro del curso seleccionado, nos iremos a la parte donde dice AVISOS
y elegiremos AÑADIR ACTIVIDAD O RECURSO; para después
seleccionar ARCHIVO.
*Posteriormente se llenaran los campos
requeridos ( NOMBRE Y
DESCRIPCIÓN), para proseguir a subir
el arhivo.
4. C O N T A C T O…
Repitiendo anteriores instrucciones: nos
iremos a la parte donde dice AVISOS y
elegiremos AÑADIR ACTIVIDAD O
RECURSO; para después seleccionar
FORO.
*Realizaré dos foros (TOTOR Y
ASESOR) para una mejor
comunicación, intervención con los
participantes.
*En cada foro se dará unas breves
palabras de bienvenidas.
5. PARA INICIAR…
Repitiendo anteriores instrucciones:
nos iremos a la parte donde dice
PARA INICIAR y elegiremos algún
recurso, actividad y prueba
diagnóstica que los participantes
deberán realizar (quedando como el
cuadro a la derecha).
1° paso 2° paso 3° paso
6. PRIMER TÓPICO: ¿QUÉ ES EDUCACIÓN INCLUSIVA?
Seleccionas añadir actividad o recurso
Se llenarán los
campos requeridos
Así quedará
7. SEGUNDO TÓPICO: ORIGEN DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Seleccionas añadir actividad o recurso (elegí una carpeta con
lecturas importantes).
Se llenarán los
campos requeridos
8. TERCER TÓPICO: DE LA EXCLUSIÓN A LA INCLUSIÓN
Seleccionas añadir actividad o recurso (elegí uu libro).
Se llenarán los
campos requeridos
10. PASOS:
3.- IRSE FORMATO DE RÚBRICA
4.- GUARDAR CAMBIOS Y
REGRESAR AL CURSO
PASOS:
5.- DENTRO DE
ADMINISTRACIÓN DE
TAREAS,
SELECCIONAREMOS
DONDE ESTÉ:
CALIFICACIÓN
AVANZADA. Y EDITAR
LOS NIVELES Y
CATEGORÍAS A
EVALUAR
ASÍ QUEDA AL FINAL
11. CAMBIO DE ROL: DE ADMINISTRADOR A ESTUDIANTE
PASOS:
1- SE DABE SALIR DEL MODO DE EDICIÓN
2. CAMBIAR DE ROL
3.-ENTRAR AL CURSO
4.-IR A LA SELECCIÓN DE PARTICIPANTES Y ELEGIR A UNO
QUEDANDO ASÍ
PASOS:
5.- DESPUES DE ELEGIR AL ALUMNO , NOS
DIRIJIMOS AL PANEL DE ADMINISTRACIÓN
6.- DAMOS CLICK EN INGRESAR COMO
7.- LISTO!!!!!!!
12. EJEMPLOS DE ENTREGAS DE TAREAS CUANDO SE CAMBIA AL ROL
DE ESTUDIANTE
*AL ENTRAR COMO
ESTUDIANTE SE
DEBE CHECAR LAS
TAREAS Y
SELECCIONAR Y
OBSERVAR LA
RUBRICA DE ÉSTA
*SI SE TIENE
HECHO EL
TRABAJO SE DEBE
SELECCIONAR
SUBIR TAREA
*DESPUES SE PROSIGUE CON
SELECCIONAR EL ARCHIVO Y
ENVIARLO Y LISTO!!!!