Loly la oveja Loly era una ovejita que vivía en un gran prado lleno de flores. Cada mañana, Loly despertaba con el canto de los pájaros y salía a pastar. Le encantaba comer la rica hierba verde y las flores de colores. Un día, mientras comía, Loly vio a lo lejos a un lobito que la observaba. El lobito se llamaba Lobo y quería jugar, pero Loly tenía miedo. "No te acerques, podrías lastimarme", le dijo Loly.

2. CARTILLA PSICOPEDAGOGICA PARA LA
PREVENCION DE DIFICULTADES EN
LECTURA Y ESCRITURA
GRADO
GRADO
22
AUTORAS:
LIC. MARTHA LILIANA CASTILLO JIMENEZ
LIC. ANGELICA FLOREZ CARDENAS
LIC. LILIANA GARAVITO QUIROGA
LIC. IMELDA JIMENEZ VILLAMARIN

3. PRESENTACIÓN
QUERIDOS NIÑOS Y NIÑAS:
Bienvenidos a la cartilla ARCO IRIS DE
PALABRAS, llegaste a un lugar mágico
lleno de diversión y de saberes. Esta es
una oportunidad de jugar con las
palabras, conocer y recrearte.
Para entrar en esta maravillosa cartilla,
solo necesitamos mucha imaginación y
deseos de gozar, aprender y compartir.
Vamos a viajar por el país de la
fantasía, intercambiando ideas,
sentimientos; descubriendo que
podemos jugar con el lenguaje y crear
textos, a través de los cuales nos
convertiremos en escritores.
Lo mas importante es que nos
divertiremos realizando actividades
interesantes y creativas, que
enriquecerán nuestros conocimientos y
harán más divertidas nuestras clases.
Ahora amiguitos, emprendamos la
aventura maravillosa donde seamos los
protagonistas de nuestro aprendizaje

4. CONTENIDO
FASE UNO
PRERECURRENTES
Lateralidad……………………………
Diferenciación……………………….
Descubre la dirección……………
De arriba hacia abajo…………..
De izquierda a derecha…………
Diagonales…………………………
Diagonales en zig – zag………..
Encima – Debajo………………….
Arriba – Abajo……………………..
Motricidad fina…………………….
Medios de transporte………………
Líneas diagonales…………………..
Arriba – Abajo………………………..
Adelante – Atrás…………………….
Cerca – Lejos…………………………
Vocales…………………………………
Moldeado………………………………

6. FASE DOS
LEYENDO, LEYENDO VOY COMPRENDIENDO
Lectura Comprensiva……………………
Poema Obrerito…………………………..
Loly la oveja………………………………..
Lectura de imágenes……………………
Un cuento familiar………………………..
Mi imaginación……………………………
FASE TRES
PENSANDO, PENSANDO LO VOY LLENANDO
Descubre las palabras……………………
Deja volar tu imaginación……………….
Completo el crucigrama…………………
Ese es mi nombre………………………….
Adivina adivinador…………………………
Pongo en practica mi atención……….
FASE CUATRO
JUGANDO Y SALTANDO VOY COMPLETANDO
Reemplazo el dibujo……………………..
Encuentra que es…………………………
Completo las oraciones…………………
Descubre los dibujos………………………
Relaciona imágenes y significados…….
Expresión escrita…………………………….
Ficha 7: FORMA ORACIONES

7. FASE CINCO
Taller de Construcción………………………..
Anticipación y captación rápida de
palabras………………………………………….
Percepción y observación……………..
Mi nombre es……………………………….
Creación de rimas………………………..
Se me lengua la traba……………………
FASE SEIS
Diferencia la b y la d y otras
mas……………………………………
Organiza palabras………………….
Silabas complejas……………………
Lectura recreativa………………….
Escribe un cuento……………………
Observa y crea tu historia…………..
VITAMINAS PARA EL DOCENTE………………..
VITAMINAS PARA EL PADRE..…………………..
BIBLIOGRAFIA…………………………………….

8. OBJETIVOS
GENERAL
Brindar estrategias psicopedagógicas específicas que le permitan al docente
prevenir las dificultades en lectura y escritura, a través de desarrollo de niveles
de comprensión acordes con el avance Psicolingüístico del niño.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Aumentar la velocidad de la lectura y la escritura.
2. Ampliar el vocabulario a través de lecturas infantiles.
3. Buscar ideas principales y específicas en un texto.
4. Aprender a realizar resúmenes.
5. Acercarse a la expresión escrita a través de actividades divertidas.
6. Disfrutar de la creación textual a través de diferentes géneros literarios.
7. Participar en actividades compartidas en grupos de trabajos, donde
escuche y participe integrándose.
8. Despertar la imaginación a través de la expresión de sus creaciones.

9. METODOLOGIA
Esta propuesta psicopedagógica para la prevención de dificultades en lectura y
escritura en educandos del grado segundo del Colegio Rural Vijagual, propone
una serie de actividades a partir de la metodología escuela nueva, en donde se
realizan trabajo de manera individual, grupal y de aplicación para la casa.
Permite la relación maestro estudiante en un ambiente lúdico, de dialogo, de
participación e investigación, que facilita el desarrollo de las actividades y la
solución a preguntas o problemas.
De igual manera está articulada con la estimulación de las emociones, los
sentidos y el trabajo de los pre-recurrentes para que además de corregir las
dificultades, permita prevenirlas para desarrollar una mejor habilidad en lectura
y escritura en los niñas y niñas de una institución rural. Así, tenemos
actividades dirigidas a promover la atención, la escucha y la creación de
significados, de esta manera, maestros, promotores y mediadores de la lectura
y la escritura dispondrán de una cartilla para compartir y trabajar de manera
activa con sus estudiantes de aula.

10. FASE UNO
PRERECURRENTES
La estimulación de la motricidad fina (músculos
de la mano) es fundamental antes del
aprendizaje de la lectura-escritura. si
analizamos que la escritura requiere de una
coordinación y entrenamiento motriz de las
manos. Un buen desarrollo de esa destreza se
reflejará cuando el niño comience a manejar
los signos gráficos con movimientos armónicos
y uniformes de su mano en la hoja de
cuaderno.
Esta primera fase consta de 10 fichas que
proponen una serie de actividades que
permiten al niño o niña ejercitar su motricidad
fina, esencial para el desarrollo de las
habilidades lectoescritoras.
Antes de empezar a trabajar las fichas es
importante practicar ejercicios de manos
como abrir y cerrar los dedos de la mano,
utilizando la luz del sol, proyectar con las
manos diferentes figuras de animales y objetos,
con la sombra. Ejercicios de muñecas: giros de
la muñeca de la mano.
Es importante que los maestros tomen en
cuenta que este tipo de ejercicios guarda
complejidad para el niño y que debe
estimularlo para que lo haga cada vez mejor.

11. Las guías de trabajo para esta fase son las
siguientes:
Ficha 1: Lateralidad
Ficha 2: Diferenciación
Ficha 3: Descubre la dirección
Ficha 4: De arriba hacia abajo
Ficha 5: De izquierda a derecha
Ficha 6: Diagonales
Ficha 7: Diagonales en zig – zag
Ficha 8: Encima – Debajo
Ficha 9: Arriba – Abajo
Ficha 10: Motricidad Fina
Ficha 11: Medios de transporte
Ficha 12: Líneas Diagonales
Ficha 13: Arriba – Abajo
Ficha 14: Adelante – Atrás
Ficha 15: Cerca – Lejos
Ficha 16: vocales
Ficha 17: Moldeado

12. LATERALIDAD
1. Colorea los cuadros donde los objetos estén en la misma posición
que la muestra.

13. DIFERENCIACION
1. Encierra en cada serie el elemento que está en diferente posición.

14. DESCUBRE LA DIRECCIÓN
1. Colorea de rojo las señales que indican girar a la derecha. Y de
color de azul las señales que indican girar a la izquierda.
2. Encierra los pocillos que tienen la agarradera hacia la izquierda.

15. DE ARRIBA HACIA ABAJO
Une los puntos según la dirección

17. DE IZQUIERDA A DERECHA
Decora con plastilina la flecha
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

18. DIAGONALES

19. DIAGONALES EN ZIG – ZAG

20. ENCIMA – DEBAJO
Encierra con color rojo los objetos que están encima y con color azul los
que están debajo

21. ARRIBA –ABAJO
ARRIBA
ABAJ
O
Encierra en un círculo lo que esta arriba y en un cuadro lo que esta
abajo

22. MOTRICIDAD FINA
Continúa el trazo hasta que cada cría encuentre a su mamá.
________
--------------

23. MEDIOS DE TRANSPORTE
Cuales de estos medios de transporte están en la misma posición.
Enciérralos en un círculo.

24. LINEAS DIAGONALES
Sigue las líneas punteadas según la dirección indicada.

25. ARRIBA – ABAJO
1. Encierra en un circulo los objetos que están en la parte de arriba
2. colorea cuales animales están arriba y marca con una X los
animales que están abajo

26. ADELANTE – ATRÁS
1. Colorea los atletas que están delante del automóvil. Encierra en un
círculo cada uno de los que están atrás.
CERCA – LEJOS
2. Encierra los niños que están cerca de la escuela

27. VOCALES
Observa las imágenes, encuentra y encierra la ilustración cuyo nombre
comience por la misma vocal del primer dibujo.

28. MOLDEADO
1. En una hoja blanca, moldea en plastilina las siguientes letras y
escribe en el cuaderno 5 palabras de cada una.

29. 2. Punza cada letra siguiendo la dirección indicada.

30. FASE DOS
LEYENDO, LEYENDO VOY
COMPRENDIENDO
En esta segunda fase el objetivo
principal esta enfocado hacia la
comprensión lectora.
Para ello, se proponen actividades
que permitan a los niños y niñas leer,
analizar, interpretar y comprender
diferentes textos literarios. En otras
palabras, estas actividades les
permitirán comunicarse de manera
oral y escrita, desarrollando sus
habilidades comunicativas.
Leertextos comprensivamente.
Expresar oralmente lo que lee.
Interpretar imágenes.
Responder preguntas
relacionadas con los textos.
Esta segunda fase propone 6 fichas
de acuerdo a los objetivos
específicos de cada una de ellas.
Ficha 1: LECTURA COMPRENSIVA
Ficha 2: POEMA OBRERITO
Ficha 3: LOLY LA OVEJA
Ficha 4: LECTURA DE IMAGENES
Ficha 5: UN CUENTO FAMILIAR
Ficha 6: MI IMAGINACION

31. Lectura Comprensiva
1. Lee correctamente colorea los dibujos y luego desarrolla las
actividades.
En un hermoso día de primavera, Claudia paseaba con su
abuelita tomada de la mano, por los jardines de la plaza.
De pronto un pajarito llamó la atención de Claudia _ ¡Abuelita,
abuelita, mira que hermoso pajarito, va volando de flor en flor! La
abuelita se detiene y le dice:_”Claudia, el pajarito que tú ves ahí se llama
picaflor, porque él va volando de flor en flor, tomando el néctar de las
flores para alimentarse.
Claudia lo vuelve a mirar y dice: _ ¡Qué hermoso es el picaflor!_
1.-Escribe una V si es verdadero o una F si es falsa cada una de las
afirmaciones.

32. A.-La niña se llamaba Carmen
B.-Claudia era nieta de la señora.
C.-A Claudia le llamo la atención las flores
del jardín.
D.-Claudia sabía como se llamaba el
pajarito.
E.-El picaflor se alimenta del néctar de las
flores.
2.-Responde:
a. ¿Por dónde paseaba Claudia y su abuelita?
___________________________________
b. ¿Qué hacía el picaflor?
___________________________________
c. ¿Cómo crees que se sentía Claudia paseando con su abuelita?
___________________________________________________
d. ¿Qué siente Claudia cuando ve al picaflor?
___________________________________________________
3. En la línea, arriba del texto, escribe un título a la historia.
4. Dibuja en una hoja el picaflor.

33. POEMA OBRERITO
1. Lee atentamente el poema y luego responde las preguntas
relacionadas con él.
Obrerito
Madre, cuando sea grande Que hermosa casa he de
hacerte
¡ay! ¿Qué mozo el que tendrás! Tu niño, tu titán,
Te levantaré en mis brazos y que sombra tan amante
como el viento alza el trigal. El alero te va a dar.
Yo no sé si haré tu casa Yo te regalaré una huerta
Cual me hiciste el pañal; y tu falda ha de colmar,
Y si fundiré los bronces, con las frutas perfumadas:
Los que son eternidad. Pura miel y suavidad.
2. Selecciona la alternativa correcta.
 Los sentimientos expresados en el poema corresponden a:
a. Una mamá para su hijo. b. De un hijo para su madre.
c. No se puede determinar.

34.  De la lectura del poema se desprende el.
a. Cansancio del hijo por cuidar a su madre. b. Inmenso amor del
hijo por su madre.
c. Gran amor de la madre por su hijo.
 De la lectura del poema, podemos determinar, que quien expresa
sus sentimientos es:
a. Un joven. b. Una mujer. c. Un niño.
 Del verso “y tu falda ha de colmar” entendemos que:
a. La huerta dará muchos frutos. b. La falda será abrigadora c. No
dice nada.
3. Responde las siguientes preguntas.
a. Señala tres promesas que el niño hace a su madre.
b. De cuántas estrofas se compone el poema.
c. ¿Qué versos expresan que el niño levantara suavemente a su
madre en brazos.
d. ¿Qué entiendes por mozo, colmar y alza?
4. Escribe con tus propias palabras lo que expresa la tercera estrofa.
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

35. LOLY LA OVEJA
1. Lee correctamente el siguiente texto y luego responde las
preguntas relacionadas con él.
Cada mañana Oscar llevaba el rebaño de ovejas al campo para pastar.
A él le gustaba ver a su oveja regalona correr y jugar con el
resto de sus hermanas por el campo, la había bautizado
con el nombre de Loly.
Oscar se sentía contento de ver lo rápido que crecía y el
hermoso pelo que tenía. Muy pronto llegaría la
primavera y se lo cortarían a ella y a las otras
ovejas.
Oscar no sentía pena por eso, porque él sabía que el pelo de las ovejas,
en la industria de la ciudad, lo trasformaban en lana de distintos colores y
la gente se tejía lindos chalecos para los días de mucho frío.
2. Después de haber leído atentamente el texto, completa las
oraciones.
a. El pastor se llamaba_________________________
b. Loly, era una _____________________________
c. La _____________ sale del pelo de las ovejas.
d. El pelo de la oveja lo transformaban en lana, en la
______________________________________

36. 3. Marca SI o No según corresponda.
a.- Al leer el texto me doy cuenta que SI NO
Oscar tiene hermanos.
b.-Oscar era un niño triste SI NO
c.-Al pastor le gustaba ver a su oveja correr SI NO
por el campo.
d.-La gente usa chalecos para protegerse SI NO
del frío.
e.-A las ovejas se les corta el pelo durante el SI NO
invierno
4. Describe a tu mascota favorita.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________

37. LECTURA DE IMÁGENES
1. Lee el cuento reemplazando cada imagen por la palabra que
corresponda.
UN POLLITO DESOBEDIENTE
Había una vez un muy desobediente. Una tarde fue al río sin
avisarle a su mamá Pero la corriente del río lo llevó hasta el mar.
Los ocupantes de un lo recogieron. Eran un , una
y otros animales que tenían un cuando llegaron a un pueblo, el
pobre lo pusieron a trabajar en el , pero el
estaba triste y quería volver a su .
Pero un día cuando navegaban hacia otro pueblo, el se lanzó
desde el y afortunadamente cayó en la espalda de una
y ésta lo llevó hasta la orilla del mar. La le dijo que

38. cinco meses antes, una había preguntado por él y que estaba
muy preocupada. El le dio las gracias a la y despues
de tanto caminar llegó a su allí la mamá y sus hermanos
los hicieron una fiesta muy alegre y el prometio nunca
más escaparse de la .
2. Transcribe el cuento reemplazando cada imágen por la palabra
correspondiente.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

39. UN CUENTO FAMILIAR
1. Lee el siguiente cuento.
TIO CONEJO Y EL PERRO QUE COMIA QUESO
Una vez estaba tío conejo debajo de un puente. Estaba
hambriento y no tenía que comer. Se puso a mirar hacia el puente
y vio venir un perro con un pedazo de queso entre los dientes. Tío
conejo se acercó y le pregunto qué era lo que llevaba ahí. Y el
perro, que era muy orgulloso le respondió: queso.
Y cuando dijo esto, se le cayó el queso. Tío conejo salió corriendo y
se lo comió.
El perro quedó con hambre y se fue al puente a dormir, en ese
momento volvió tío conejo con otro pedazo de queso que había
conseguido. El perro pensó que era la oportunidad de que tío
conejo le pagase la mala jugada que le había hecho y se le acercó
y le preguntó: tío conejo ¿qué llevas ahí? Pero tío conejo tan astuto
apretó su queso con los dientes y le contestó: quisito, quisito.

40. 2. Completa las oraciones con las siguientes palabras. Debes tener en
cuenta la lectura:
Queso – hambre – dientes – astuto – puente
. El tío conejo estaba debajo de un ___________
. El perro llevaba un pedazo de ___________ entre sus dientes.
. El tío conejo apretó el queso con los _________
. El perro quedó muerto de ______________
. El tío conejo es muy ____________________
3. Ordena las letras y escribe el nombre de los personajes del cuento:
 Oit cjoneo:_______________
 Le rroep: _________________
4. Escribe que pasó primero y que pasó después.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________

41. MI IMAGINACION
1. Lee el siguiente texto.
LAS SEMILLAS MAGICAS
Un buen día, un joven llamado Juan estaba en el prado con su vaca.
Entonces, se presento un hombrecillo y le dijo:
- Te cambio la vaca por estas semillas. Son mágicas.
Juan aceptó encantado. Volvió a su casa y sembró las semillas en el
huerto. Después se acostó.
A la mañana siguiente, cuando el muchacho se levantó, ¡ya habían
nacido las plantas! ¡Estaban llenas de habichuelas! Juan empezó a
vender y vender habichuelas. Nunca se agotaban. Eran mágicas
2. Ahora, contesta.
¿Qué hizo Juan con su Vaca?
__________________________________________________________
¿Qué hizo Juan con las semillas?
_______________________________________________________
¿Qué sucedió a la mañana siguiente?
_______________________________________________________
¿Qué empezó a hacer Juan con las Habichuelas?
_______________________________________________________
3. En tu cuaderno, realiza el dibujo en el orden que ocurrió el texto.

43. FASE TRES
PENSANDO, PENSANDO LO VOY LLENANDO
En esta segunda fase el objetivo principal esta
enfocado, hacia el análisis y la interpretación de
imágenes en donde su finalidad consiste en llenar
con letras los huecos de un dibujo.
De esta manera se proponen actividades que
permiten a los niños y niñas analizar, interpretar,
comprender y divertirse a través de la realización de
pasatiempos como los crucigramas.
Esta tercera fase propone 6 fichas de acuerdo a los
objetivos específicos de cada una de ellas.
Ficha 1: DESCUBRE LAS PALABRAS
Ficha 2: DEJA VOLAR TU IMAGINACION
Ficha 3: COMPLETO EL CRUCIRAMA
Ficha 4: ESE ES MI NOMBRE
Ficha 5: ADIVINA ADIVINADOR
Ficha 6: PONGO EN PRACTICA MI ATENCION

44. DESCUBRE LAS PALABRAS
1. Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras y coloréalas.
Yema mayonesa yeso desayuno rey mayúscula ley buey yerba
W B a Y E m a T r d
M A y U S c u L a e
J I m B Y g a S r s
R S w I E T m U w a
E L q M R Y e S o y
Y L e Y B w b C o u
C D k H A e p C t n
Y Y s O D n g Z u o
T d s J A b u E y w
M A y O N e s A h n
2. Realiza una oración con cada una de las anteriores palabras
encontradas.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

45. DEJA VOLAR TU IMAGINACION
1. Completa el crucigrama
2. Realiza una oración con cada una de las palabras encontradas
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

46. COMPLETO EL CRUCIGRAMA
1. Completa el crucigrama utilizando las claves de los dibujos:
2. 3. 1. 4.
1.
4.
2.
3.
2. Forma una oración con cada palabra que encontraste en el
crucigrama
________________________________________________________________
________________________________________________________________

47. ________________________________________________________________
3. Escribe en tu cuaderno lo que has escuchado de los enanos y las
brujas. Comparte con el grupo tu escrito.
ESE ES MI NOMBRE
1. Completa el nombre de los dibujos colocando una letra en cada
recuadro.

48. 2. En el cuaderno inventa una historia con los animales y el árbol de
estos dibujos.
ADIVINA ADIVINADOR
1. Adivina y escribe el nombre que corresponde a cada frase
a. Es pequeño como un ratón y cuida la casa como un león.
b. Dentro de la boca están y con un cepillo los limpiaras
c. Tiene cuatro patas, ladra y cuida la casa
d. Desde muy temprano esta, irradiando su bienestar
2. Dibuja cada uno de los objetos que adivinaste

49. 3. Escribe un cuento en el cuaderno utilizando cada uno de los
objetos que descubriste.
PONGO EN PRACTICA MI ATENCION
1- Miro la ilustración y subrayo la frase correcta.
El ratón esta durmiendo
El ratón esta jugando
El ratón come queso
Veo muchas abejas
Veo una abeja en una flor
Veo nada más que una abeja.
2- pienso y escribo las palabras en el crucigrama.

51. FASE 4
JUGANDO Y SALTANDO VOY COMPLETANDO
En esta cuarta fase el objetivo principal esta determinado por
la asociación de palabras con la imagen, así como también se
relacionan las palabras con la frase para completarla.
Se tiene en cuenta la interpretación ilustrativa a partir de la
formación de palabras y oraciones con sentido.
De esta manera se proponen actividades que permiten a los
niños y niñas hacer uso de su lenguaje oral, analizando y
asociando las adecuadas palabras que reúnan las
condiciones correctas para formar las frases.
Esta cuarta fase propone 7 fichas de acuerdo a los objetivos
específicos de cada una de ellas.
Ficha 1: REEMPLAZO EL DIBUJO
Ficha 2: ENCUENTRA QUE ES
Ficha 3: COMPLETO LAS ORACIONES
Ficha 4: DESCUBRE LOS DIBUJOS
Ficha 5: RELACIONA IMÁGENES Y SIGNIFICADOS
Ficha 6: EXPRESION ESCRITA
Ficha 7: FORMA ORACIONES

52. REEMPLAZO EL DIBUJO
1. Completa la oración con el nombre del dibujo correspondiente y
colorea las figuras.
a. El ____________tiene_______años y le gusta tocar el _________
b. Los _____________miran a una ____________en la loma.
c. La ____________tiene unas________, __________ y ___________.
d. _____________eleva su ____________ junto con _____________.
e. El __________ le dio un ___________ a su nieto para __________.

53. f. La ___________ está encendida bajo el _______________.
g. El _______ ________ nos trae lindos ______________.
2. ordena las letras y escribe el nombre correcto de las palabras.
Dibújalas en el recuadro.
Brimoslla pizla sub broil
________ ________ _______ _______
3. Realiza una oración con cada una de las anteriores palabras.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

54. ¡ENCUENTRA QUÉ ES!
1. Pídele a tu maestro(a) que lea las adivinanzas. Busca pistas en los
dibujos.
Viaja por aire, Para bailar me pongo la capa.
Viaja por mar, para bailar me la vuelvo a quitar,
No tiene lengua no puedo bailar sin mi capa,
Y sabe hablar. sin mi capa no puedo bailar
Dos compañeras Salgo de la sala,
van al compás, voy a la cocina
con los pies adelante meneando la cola
y las manos atrás como una gallina
2. Recita ante tus familiares las adivinanzas memorizadas y pídeles que te den la
respuesta.
3. Escribe dos adivinanzas diferentes a las aprendidas, memorízalas y repítelas en
clase.

55. COMPLETO LAS ORACIONES
1. Completa cada oración utilizando la palabra adecuada que
se encuentra en el recuadro.
El águila ___________ muy alto.
El conejo come ____________ y ____________.
La niña se lava los _________ con el cepillo.
El Bombero usa __________ para protegerse la cabeza.
Dientes vuela lechuga casco zanahoria
2. Observa los dibujos, completa y escribe cada oración.
Las están frescas.
______________________________________________________
El jinete monta en el .
_______________________________________________________
El es de color gris.
_______________________________________________________
El cuida la casa.

56. DESCUBRE LOS DIBUJOS
1. Une cada oración con el dibujo que le corresponde
Esas son un par de raquetas
El conejo esta comiendo zanahoria
El gato juega con la lana
El celular esta sonando
El perro come hueso
2. Escribe una historia con cada uno de los nombres de los anteriores
dibujos
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

57. RELACIONA IMÁGENES Y SIGNIFICADOS
1. Escribe el numero que corresponda al oficio que se define:
1. Cartero 2. Panadero 3. Escritor 4. Conductor
5. Enfermera 6. Actores
2. Escribe al frente del significado el oficio correspondiente:
 ______________ personas que interpretan a un personaje en
un teatro o en el cine.
 ______________ persona que escribe novelas, cuentos e
historias.
 ______________ persona dedicada a cuidar y ayudar a
los enfermos.
 ______________ persona que tiene por oficio manejar carro.
 ______________ persona que reparte cartas.
 ______________ persona que hace pan y ponqués.

58. EXPRESIÓN ESCRITA
1. Escribe cada oración teniendo en cuenta la imagen dada.
______________________________________
_____________________________________
____________________________________
___________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

59. FORMA ORACIONES
1. Ordena las siguientes palabras y forma una oración:
tiene largas El orejas conejo las
_______________________________________________
La mesa sopa está de la encima
________________________________________________
tomate El rojo color de es
finca hay vacas En muchas la
oso La es suave piel del
alimento Los nos arboles dan

60. FASE 5
SE ME LENGUA LA TRABA
En esta quinta fase el objetivo principal es desarrollar las
habilidades de anticipación y captación rápida de las palabras
teniendo en cuenta la observación directa y la percepción de
las imágenes con la palabra y el sonido.
Es así como se proponen actividades que permiten a los niños y
niñas formar palabras escribiendo las letras que hacen falta en
un recuadro, recitar rimas y trabalenguas enfatizando en la
expresión y entonación oral.
Esta quinta fase propone 6 fichas de acuerdo a los objetivos
específicos de cada una de ellas.
Ficha 1: TALLER DE CONSTRUCCION
Ficha 2: ANTICIPACION Y CAPTACION RAPIDA DE PALABRAS
Ficha 3: PERCEPCION Y OBSERVACION
Ficha 4: CREACION DE RIMAS
Ficha 5: MI NOMBRE ES
Ficha 6: SE ME LENGUA LA TRABA

61. TALLER DE CONSTRUCCION
Completa el texto de acuerdo con las claves.
Llave Silla Jirafa Lava
Llorar Camello Gallo Lluvia
LA PUERTA DEL LLORÓN
En la puerta del castillo está el llorón. Llora y llora todo el día sin parar,
pues perdió su ___________.
El llorón no la ve de tanto __________ , pero la llave está en la
___________ .
Un _____________, una _____________ y un ___________ miran al
llorón y le piden que pare de ____________.
El llorón se calma, se _____________ la cara y se seca los ojos. Ve la
____________ y empuja la puerta del castillo. Cae la ____________ y
los empapa. Los animalitos se van empapados.
¡Quién quedó en la puerta del castillo?________________________.

62. ANTICIPACIÓN Y CAPTACIÓN RÁPIDA DE LAS PALABRAS.
Observa cuidadosamente el dibujo. Luego, a la mayor velocidad lectora
posible, completa las palabras dadas.
N__ñ__s B__l__n __rb__l C__s__s
C__ll__ P__rr__s G__rr__
2- Une con líneas y completa el poema siguiente.
Estaba la vac
Vaca pinta sentada en el Verde limón,
rojo
pájar
a
Con el Pico cortaba la Fruta
brazo rama
Rama Raíz
Con la cortaba la
flor flor

63. PERCEPCION Y OBSERVACION
¿Qué tan rápido eres?
1. A continuación encontrarás diferentes silabas de algunas palabras.
Trata de unirlas para formar cuatro palabras. Procura hacerlo con la
mayor agilidad visual y en el menor tiempo posible.
CLAVE
Gon Cuando empieces a
Za
Com
leer un texto, no es Ta
te Vi necesario que leas
Sor
eo ne ji letra por letra. Intenta
dor
pu localizar palabras-
to
le claves en el
lo menor tiempo posible.
¿Ya las encontraste? Bien, ahora escríbelas.
__________________________ ________________________
__________________________ ________________________
2. Identifica en el menor tiempo posible los deportes que aparecen
escritos en las siguientes listas. Escribe la cantidad en el recuadro.
Atletismo equitación fútbol
Caballo esfero piscina
Manzana cancha cuaderno
Tribuna rojo ciclismo
Béisbol natación borrador
Microfútbol billar voleibol
Pared campo pasto
Deportes:

64. CREACIÓN DE RIMAS
1. Completa el poema con las palabras que estan en el árbol.
Mañana domingo
Se casa Benito
Con un pajarito
Capitán
¿Quién es la madrina?
La gallina ---------------
¿quién es el padrino?
Sabrán
El palomo -----------------
¿Qué comida ofreceran?
Volaron
Mucha leche y mucho----------
Pan
¿Dónde se casaran?
En la rama del canario-----------
Catalin
Asi felices bailaron, a
Cantaron y -------------
¿Cuándo volveran?
Solo ellos----------
2 continua el poema en tu cuaderno.
Justino
¿A dónde iran?
a------------------con-----------------
3. coloca un título al poema.

65. MI NOMBRE ES
1. Escribe el nombre de cada dibujo haciendo uso de las
combinaciones.
_____________ ______________ ______________ _______________
_____________ ______________ _______________ ______________
2. Une cada oración con la imagen que le corresponda.
Pablo tiene un flotador
Pablo Claudia come dulces
El pollo tiene plumas
Claudia nada en el mar

66. ¡SE ME LENGUA LA TRABA!
1. Repetir y memorizar cada uno de los trabalenguas.
El cielo está enladrillado,
¿quién lo desenladrillará?
El desenladrillador que lo desenladrille,
buen desenladrillador será.
Yo quiero que tú me quieras
Porque yo te quiero a ti.
Queriéndome o sin quererme
yo te quiero porque sí.
La institutriz Miss Tres-tros
ha pegado un gran traspiés
por subir al treinta y dos
en lugar de al treinta y tres.
había una caraca trepa
con tres caracatrepitos.
Cuando la caraca trepa trepa,
trepan los tres caracatrepitos.
El perro de San Roque no tiene rabo
porque Ramón Ramírez se lo ha robado.
Y al perro de Ramón Ramírez
¿quién el rabo le ha robado?
2. Recitar uno de los trabalenguas ante sus compañeros.
3. Pregunto a un familiar un trabalenguas, lo escribo en el cuaderno y
lo aprendo par recitarlo ante mis compañeros.

67. FASE 6
En esta sexta fase el objetivo principal
es la formación de palabras mediante
la unión de silabas y la creación de
historias a partir de la observación de
láminas.
Esta actividades le permitirán a los
niños y niñas desarrollar la fluidez
verbal al construir palabras
adquiriendo un nuevo vocabulario
que le ayude a implementar y
enriquece su expresión verbal y
escrita.
Esta sexta fase propone 6 fichas de
acuerdo a los objetivos específicos de
cada una de ellas.
Ficha 1: DIFERENCIA LA B Y LA D Y
OTRAS MAS
Ficha 2: ORGANIZA PALABRAS
Ficha 3: SILABAS COMPLEJAS
Ficha 4: LECTURA RECREATIVA
Ficha 5: ESCRIBE UN CUENTO
Ficha 6: OBSERVA Y CREA TU HISTORIA

68. DIFERENCIA LA B Y LA D Y OTRAS MÁS
1. Observa con atención la letra que esta en el recuadro, y retíñela
con color
d
dado cala dedal ola nido
b
mina pomo bebo sube sabio
ñ
paño leña cabaña piña bus
c
paseo misa caneca boa cometa
s
suma loma canasto palo pala
D
pila Danilo Dario muela paloma
B
Berta Buda papel salsa Beatriz
Ñ
nube Ñoño molino abuelo piano

69. C
Cecilia Carmen Celina oso asea
S
Sonia suave sapo Saira Saúl
2. Lee las palabras que están al frente de cada recuadro y encierra
aquellas que contengan esa letra.
3. Haz una lectura rápida de las palabras que encerraste en cada
círculo. (de tres a cinco veces)
4. Escribe tres palabras más con cada letra del recuadro.
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
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70. _____________________________________________________________________________
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ORGANIZA PALABRAS
1. Piensa cómo ordenar las sílabas que hay en cada fila, para formar
las palabras nuevamente.
fuelle gofue
ellefu fuego
llefue ufego
llocaba lletaga
bacallo gatalle
caballo galleta
potolli

71. pollito gaoru
llitopo rugao
oruga
teléfono pasamori
fonotelé mariposa
nofoléte rimasapo
2. Ubica la palabra correcta y enciérrala en un cuadrito
3. juega con dos compañeros. En un papelito cada uno escribe
cinco palabras con las sílabas desordenadas y por turnos cada uno
debe escribir que palabra es. El que la escriba correctamente ganará
un punto. Gana el estudiante que obtenga el mayor número de
puntos.
JUGADOR Nº1 JUGADOR Nº2 JUGADOR Nº3
_________________ _________________ __________________
_________________ _________________ __________________
_________________ _________________ __________________
_________________ _________________ __________________
_________________ _________________ __________________
_________________ _________________ __________________
_________________ _________________ __________________
_________________ _________________ __________________
_________________ _________________ __________________
_________________ _________________ __________________
TOTAL DE PUNTOS.
_________________ _________________ __________________

72. SILABAS COMPLEJAS
1. Pinta cada uva a medida que pronuncia tu profesora cada sílaba:
del
sal mal
bu las
s sin
dos ma
pa
tul n
tre por r
vo n ba
tra z
mi r cru
s sol s ca z
tran l
tr
s
los co as
n
2. Busca a un compañero y lean al mismo tiempo el trabalenguas.

73. León se accidentó.
Pobre león accidentado quedó. Del occidente la leona regresó
y al leoncito accidentado ayudó.
3. Escribe nuevamente el trabalenguas, pero cambia el nombre del
animal y dibújalo.
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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74. LECTURA RECREATIVA
1. Al hacer la lectura, escribe en cada palabra la vocal o las vocales
que hace falta.
Un__ familia__ de c__nejos viví__ en el tr__nc__ de un vi__jo
__rbol.
C__erto dí__ en qu__ tod__s h__bí__n s__lid__, un__ ardill__t__
hu__rf__na
ll__g__ al hu__c__ del __rb__l. C__m__ no __ncontr__ a nad__e,
ell__ s__ __comod__.
Al v__lv__r l__s c__nej__t__s s__ p__si__ron f__lic__s c__n s__
nuev__ c__mp__ñ__ra.
Ell__ l__s colab__rab__ y er__ un miembr__ m__s de l__
f__m__li__
2. Escribe otros nombres de objetos o animales que empiecen por las
letras indicadas

75. V _______________________ M _____________________
B _______________________ N _____________________
J _______________________ C _____________________
G _______________________ S _____________________
P _______________________ Z ______________________
T _______________________ D ______________________
Ch ______________________ U ______________________
3. Dibuja los personajes de la lectura y colócales un nombre.

76. ESCRIBE UN CUENTO
1. Teniendo en cuenta las imágenes, inventa un cuento.

77. ____________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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______________________________________________________________
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OBSERVA Y CREA TU HISTORIA
1. Observa detenidamente la historieta y escribe lo que sucede en
cada cuadro.

78. Cuadro 1
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________
Cuadro 2
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79. ______________________________________________________________
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Cuadro 3
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Cuadro 4
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2. Escribe un título para esta historieta y colorea los dibujos.
Titulo:
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80. VITAMINAS PARA EL DOCENTE
• Manejar una pronunciación y un vocabulario adecuado
• Planear la clase para que no haga falta ni un detalle en el
desarrollo de la cartilla.
• Realizar ejercicios de motricidad fina y gruesa
• Realizar ejercicios de lateralidad y espacialidad
• Realizar lecturas diarias de diferentes textos en donde involucre al
estudiante a opinar sobre el mismo.
• Ser ejemplo integral para el educando en todo momento

81. VITAMINAS PARA EL PADRE DE FAMILIA
• Pasos a seguir:
• Creando un ambiente de estudio en casa
• Orientando a los hijos en el manejo de las técnicas de estudio
• Animando al estudio sin sermonear
• Involúcrese en la educación escolar de su hijo
• Dejar de ver la televisión durante las comidas de la familia
• Seleccionar los programas y las horas en las que se va a ver la
televisión
• Hacer la lectura más importante que ver la televisión o la calle
• Llevar a los niños una o dos veces por semana a leer un texto
• Hacer de la lectura conjunta de padres e hijos una tradición familiar
• Establecer una hora para hacer los deberes en casa
• Escoger la misma hora cada día desde el lunes hasta el viernes para
que el niño haga los deberes o lea
• Establecer la duración de la hora de deberes ya sea escolares o del
hogar
• Recompensar al niño cuando sea necesario y haya respondido bien
en sus deberes permitiéndole realizar alguna otra actividad
agradable
• Asesoras las tareas del niño pero no hacérselas
• Dedicar espacios de sano esparcimiento en padres e hijos.
• Decirle siempre palabras de agrado que hagan de su hijo un ser
con alta autoestima.

82. BIBLIOGRAFIA
www.guiainfantil.com
www.lenguajeaprendizaje.com.ar
www.psicoterapeutas.com
www.psicopedagogia.com
BRASLAVSKY, Bertha. La lectoescritura inicial en la escuela para la democracia.
Modulo 5. Ediciones Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas 1993.
SICADIS.
FREITES B, Luisa M. La promoción de la lectura y escritura en el trabajo con niñas y
niños. CECODAP.
LAMPE, Aline. El método diagnostico proscriptito en la enseñanza de la lectura.
Ediciones UPEL. Caracas 1993.
LECTURA Y ESCRITURA. Selección de las lecturas. UPEL-IMPM. Agosto 2003 2ª Edición.
MARCANO DE RIVERO, Ramona. Lectoescritura (Lecturas) Ediciones UPEL-IMPM.
Caracas 1993.
Técnicas de Lectoescritura. UPEL-IMPM.
GOODMAN Yeta M. "Los niños construyen su lectoescritura" (compiladora) Buenos
Aires, Aique, 1992
LERNER Delia "Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario." México,
D.F.; Fondo de Cultura Económica, 2001.