Este documento presenta una matriz para formular preguntas sobre el tema de almacenamiento de dióxido de carbono en el mar. Instruye al lector en realizar una exploración del tema mediante fuentes bibliográficas, identificar posibles vacíos de conocimiento, y formular preguntas siguiendo recomendaciones como evitar preguntas muy amplias o sobre estados mentales. Finalmente, propone realizar un mapa conceptual y ejemplos de citas para evitar el plagio.

1. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS CON BASE EN LOS DOCUMENTOS DE : “CÓMO PLANTEAR PREGUNTAS” Y EL POWERPOINT SOBRE LOS DÉFICIT GLOBAL Y DE GRIETA Con esta actividad se pretende, que ustedes reconozcan la necesidad de centrar la atención en el planteamiento de “la Pregunta”, como el punto de partida y no el fin de un proceso de indagación o de búsqueda.

2. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS INTRODUCCION La necesidad de hacer caer en cuenta, de inspeccionar en su base de conocimiento sobre los déficit (Global o de Grieta) que se tienen de un tema particular y que se presentan a la hora de aventurarse en la elaboración de un plan de búsqueda de información; entender, que si reconocemos nuestro propios déficit, a la hora de hacernos las preguntas, conseguiremos trascender sobre el mismo y por lo tanto no nos quedaremos en la esfera, de manejar “mucha información y poco conocimiento”. Finalmente que nuestra preguntas están a la vista de los ojos de los otros ; al hacer lectura de la pregunta, fácilmente se identificará el grado de conocimiento y la profundidad que se tiene del tema, no obstante, no se hace necesario perfilar preguntas fatuas (presumidas), pero sí, la necesidad de plantearlas con la claridad y profundidad que amerita el tema. Por lo anterior revisen con atención los textos y considere cada una de las recomendaciones para llegar con éxito a plantear preguntas efectivas y de gran significación. COMENCEMOS....

3. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS TEMA DE EXPLORACION: REGISTRE UN TEMA DE SU INTERES (retome los temas de la Era de la información que se vieron en el Módulo III, con los que realizó el powerpoint) TEMA: Almacenamiento de Dióxido de Carbono en el Mar

4. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS 2. USO DE NUEVOS TÉRMINOS Y NUEVA EXPLORACIÓN: En esta fase Ud. efectúa el “reconocimiento del terreno”; es su oportunidad para explorar de una manera amplia el tema de interés. La exploración se basa en el estudio sistemático de los textos escogidos para tal fin, pero no excluye otro tipo de fuentes: tablas estadísticas, medios masivos, bases de datos, estudios de caso, etc.” Urosario. Disponible en : ( http ://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/50a.pdf .): Consultado 16 feb. 2009. ACTIVIDAD: Reúna las fuentes consultadas de mayor relevancia y haga un registro de ellas a la luz de la norma (recuerde los documentos de apoyo del modulo citación y plagio ). CITAS BIBLIOGRAFICAS: -Melgar Becerra, Almacenamiento Dióxido de Carbono 2009-2011 [En línea] http://www.solociencia.com/geologia/06021017.htm (Citado el 3 de Octubre de 2011) -Rodríguez Ema, El Fenómeno del Lago Explosivo 2010-2011 [En línea] http://pepoladas.over-blog.es/article-el-fenomeno-del-lago-explosivo-47032737.html (Citado el 3 de octubre de 2011) -Wiki pedía, Erupciones Límnicas 2005-2011 [En línea] http://es.wikipedia.org/wiki/Erupci%C3%B3n_l%C3%ADmnica (Citado el 3 de octubre de 2011)

5. AHORA... REVISE LAS RECOMENDACIONES EN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS 3 . LA PREGUNTA: Diseño de nuevas preguntas: “Ya la fase exploratoria debe haberle suscitado inquietudes. Piense ahora en el asunto, eche mano de todo lo que sabe y pregúntese: ¿Qué vacíos hay en las explicaciones contenidas en los textos? ¿Qué argumentos no son convincentes y por qué? ¿Qué aspecto del tema no es profundizado en ningún texto? ¿Qué planteamientos importantes no han sido desarrollados por los autores? Estas y otras preguntas análogas pueden orientarlo. Tómese su tiempo; reflexione, examine el asunto desde distintos ángulos, tome apuntes y deje que sus ideas vayan madurando.” Urosario. Disponible en : ( http://www.urosario.edu.co/FASE1/ciencias_humanas/images/stories/documentos/facultades/pdf/50a.pdf Consultado 16 feb. 2009.

6. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS 4. DISEÑO DE LA PREGUNTA: RECOMENDACIONES PARA FORMULAR PREGUNTAS: “ La formulación de la pregunta. Ahora que tiene claro su problema de investigación, formule la pregunta de la manera más concisa posible. Fíjese que la pregunta sintetice el núcleo del problema y que sea comprensible para el lector. Verifique si la pregunta es viable, es decir, si puede ser investigada en un lapso razonable. Formule la pregunta de tal modo que la respuesta no sea un simple sí o no. No pregunte, por ejemplo: “¿Es posible establecer el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?”. Pregunte: “¿Cuál ha sido el impacto de la violencia en el sector agrícola desde 1980?” Evite formular preguntas en forma de dilemas del tipo “¿El neoliberalismo aumenta la pobreza o la disminuye?” Decida qué quiere preguntar. Tampoco pregunte por estados mentales de otras personas: “¿Por qué Tolomeo pensó que la tierra está en el centro del universo?” Por más que Ud. se esfuerce, nunca podrá averiguarlo. Evite plantear preguntas sobre estados futuros de cosas: “¿Puede la biotecnología eliminar los problemas de salud pública en el próximo siglo?” El futuro es, por definición, inaccesible a la investigación empírica. Absténgase de formular preguntas totalizantes: “¿Cuál es el sentido de la existencia?” “¿Cómo funciona el universo y sus alrededores?”; o preguntas disciplinares clásicas: “¿Qué es la filosofía?” “¿Cuál es el origen de la sociedad?” Recuerde que su capacidad de trabajo tiene un límite y que preguntas como éstas son muy difíciles de resolver de manera plausible en una investigación.”

7. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS LAS PREGUNTAS Con base en este texto y los documentos de apoyo acerca de los déficit Global y de Grieta realice lo siguiente: ACTIVIDAD: En la próxima diapositiva registre posibles preguntas sobre su tema, atendiendo a las recomendaciones y a la lectura del PowerPoint sobre los déficit. (Verifique su estructura, amplitud y los términos apropiados) RECUERDE...ES FUNDAMENTAL HACER LECTURA DE TODOS LOS DOCUMENTOS DE APOYO PARA PODER REALIZAR UNA ACTIVIDAD SATISFACTORIA

8. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS Registre las preguntas: Pregunta de déficit global: ¿Por qué las concentraciones de CO2 se dan en los lagos ubicados en zonas de altas temperaturas? ¿Qué factores contribuyen a que se haya una saturación total de un lago hasta que explote? Pregunta de déficit de grieta: ¿Por qué los gobiernos no han implementado los mecanismos de desaturación aún? ¿Por qué cambian el color de las aguas de los lagos después de la explosión?

9. 5. Síntesis del Tema Mediante un mapa conceptual realice una síntesis del tema. Para realizar el mapa conceptual, puede usar algunos de los programas sugeridos que utilizó en el módulo 1, en la la Actividad de Autoaprendizaje (cuadernia). Guarde el archivo a manera de Imagen JPG y lo pega en la diapositiva correspondiente a este archivo.

10. 6. Estrategias para evitar el Plagio Cite algunas de las estrategias para evitar el Plagio , que se proponen en el documento de EDUTEKA , del módulo I. Además realice un ejemplo con cada una de ellas , que evidencie su aplicación.

11. Estrategia 1: Todos los datos, cifras, estadísticas que no sean de conocimiento común Ejemplo: En 1986, una de tales erupciones causadas por CO2 en el Lago Nyos de Camerún mató unas 1.700 personas, así como animales en el área. Dos años antes, una descarga más pequeña de CO2 del Lago Monoun en el mismo país dio por resultado 37 muertes humanas. Los fallecimientos no se causaron directamente por las explosiones, sino a consecuencia de la asfixia por el CO2 Estrategia 2: Teorías o ideas específicas que han sido propuestas por otras personas. Ejemplo: Puede usarse un nuevo modelo teórico desarrollado por el investigador Youxue Zhang de la Universidad de Michigan para explorar el destino del CO2 inyectado en los océanos bajo diversas condiciones de temperatura y presión. Estrategia 3: Cualquier información específica que NO sea de conocimiento público. Ejemplo: El dióxido de carbono es más denso que el aire, de modo que se asentó en las zonas bajas y fluyó a lo largo del valle del río, ahogando personas y animales.

12. MATRIZ DE FORMULACION DE PREGUNTAS 7. REALICE LA AUTOEVALUACIÓN AUTOEVALUACION: Consigne que APRENDIO Y QUE ES CAPAZ DE HACER , después de haber realizado esta actividad. A lo largo de los módulos que he desarrollado en el curso, he aprendido a explotar de manera apropiada los recursos académicos que están a mi disposición. También he hecho Un mayor énfasis en buscar y reconocer información que Realmente sea importante y que satisfaga mi necesidad de aprendizaje. Otro factor importante es que aprendí a citar adecuadamente autores de los cuales he obtenido información que ha aportado en mi proceso de investigación de una forma importante.