Este documento describe los aspectos del pensamiento preoperacional y de las operaciones concretas en niños de 2 a 12 años en el centro infantil Etievan. Planea observar y aplicar pruebas de conservación de Piaget para determinar los aspectos típicos del pensamiento en estas edades, como el egocentrismo, centración y capacidad de conservación. Comparará los resultados con las teorías de Piaget para guiar mejor a los maestros.

1. ¿Cuáles son los aspectos del pensamiento preoperacional (egocentrismo, centración y conservación) en niños de 2-7 años y operaciones concretas de niños de 7-12 años en el centro infantil Etievan?

2. Centro infantil Etievan INFRAESTRUCTURA MISION OBJETIVO

3. Viabilidad-factibilidad del proyecto Este proyecto necesitara de una investigación más personal, es decir de una observación y aplicación de pruebas de conservación de Piaget en el centro infantil Etievan con niños de etapa preoperativa y de operaciones concretas. En cuanto a materiales todo es factible ya que son fáciles de conseguir y su uso es muy cómodo. El personal cuenta de una persona, que es lo que se necesitara para la realización de las pruebas. Justificación: Es necesario conocer acerca de los aspectos del pensamiento preoperacional (egocentrismo, centracion y conservación), ya que es el campo donde trabajamos y debemos estar aptas a tener un conocimiento amplio sobre esto; además de que muchos docentes cometen errores en cuanto al desarrollo del pensamiento preoperacional y el de operaciones concretas, y esto afecta al estudiante.

4. Tomar pruebas de conservación en niños de 2-7 años y 7-12 años. Comparar los aspectos del pensamiento preoperacional de 2-7 años y niños de 7-12 años Realizar una guía para los maestros principalmente del centro infantil Etievan sobre los aspectos del pensamiento preoperacional (egocentrismo, centracion y conservación) Determinar cuáles son los aspectos típicos del pensamiento de niños de 2-7 años y niños de 7-12 años en el centro infantil. OBJETIVOS ESPECIFICOS

5. metodología observación

8. Conservación de área (profundidad y posición): Es el resultado del espacio y el relieve de acuerdo con el niño.

10. Longitud: piola/lana/cordón

11. Materia cantidad solido: plastilina

12. Conservación de materia: vasos transparentes y líquidos

14. Egocentrismo y socialización.- El niño se libera del egocentrismo mediante la interacción social a medida que se ve obligado a clarificar y verificar sus ideas.

15. Centrismo.- Cuando se le presenta un estimulo visual, el niño tiende a centrar o fijar la atención en un aspecto perceptual limitado del estimulo (la evaluación perceptiva domina a la cognoscitiva).

16. La transformación.- La reversibilidad.-

17. La conservación.- La conceptualización de que el monto o cantidad de algo sigue siendo el mismo pesar de los cambios que sufra en una dimensión no pertinente

18. Conclusiones El niño en etapa de operaciones concretas analiza y responde, ve toda la secuencia de un suceso. Y en la etapa preoperativa el pensamiento es representativo. La etapa de las operaciones concretas es un periodo de cambio entre el pensamiento preoperativo y el formal.Se trataron aspectos tales como los conceptos básicos de las teorías de

19. Análisis de resultados: Resultados esperados según Piaget.-

20. ETAPA PREOPERATIVA ETAPA OPERACIONES CONCRETAS

22. PALACIOS, J., MARCHESI, A. y CARRETERO, M. (comps.): "Psicología evolutiva" vol. 2: Desarrollo cognitivo y social del niño. Madrid: Alianza, 1984.

23. http://www.colegioetievan.cl/index.php?option=com_ponygallery&func=viewcategory&catid=2&startpage=2&Itemid=34#category (2011-04-28)

24. Silber, Julia: Algunas cuestiones relativas a la especifícidad del saber pedagógico

25. Pineau, Pablo:La pedagogía entre la disciplina y la dispersión: una mirada desde la historia

26. MONEREO, C. y otros. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. Barcelona (España), Ediciones Grao, 1999.

27. PRIESTLEY, Mauren. 1ra. Edición. Técnicas y Estrategias del Pensamiento Crítico. México, Editorial Trillas, 1996