CEPE EAD GESTION Estrategica 2023 (1).docx

GUÍA DIDÁCTICA (INSTRUMENTACIÓN)
DEL MODELO DE EDUCACIÓN
A DISTANCIA
DEL TECNOLÓGICO
NACIONAL DE MÉXICO
® (MEaDTecNM)
Tecnológico Nacional de México
Derechos reservados ®
Diciembre de 2015
Guía Didáctica Es el documento que considera la planeación y organización de estrategias que permiten desarrollar el proceso educativo
en la modalidad de educación a distancia con sentido, significado y continuidad, en la cual se gestionan las actividades de enseñanza,
aprendizaje y evaluación de cada uno de los temas de las asignaturas. El diseño del documento sirve también para uniformizar la
instrucción a distancia en la plataforma de gestión del aprendizaje, sin limitar la creatividad y experiencia pedagógica de los docentes.
Guía Didáctica (Instrumentación) Esta guía didáctica está dirigida a los tres tipos de estudiantes identificados en el Modelo de
Educación a Distancia del TecNM, los cuales son: estudiantes sin acceso a la educación superior en su región, estudiantes con disposición
parcial de tiempo para actividades de aprendizaje y estudiantes sin disponibilidad de asistir al Instituto.
Competencia general del curso: Construye un modelo sociológico para comprender la problemática de las organizaciones y
proponer soluciones.

Datos generales
1. Nombre de la asignatura: Gestión Estrategica
2. Competencia general del curso:
3. Carrera en la que se imparte: Ingeniería en Administración
4. Clave de la asignatura: AED- 1035
5. Profesor(es) diseñador(es): M.A. CLAUDIA ELIZABETH PÉREZ ESPINOZA
6. Requerimientos de infraestructura tecnológica y
conectividad:
Plataforma moodle versión 2.8 con plantilla estándar del TecNM
1 MB simétrico mínimo
7. Programación de tiempo en el curso: Créditos de la asignatura: 5
Total de horas del curso: 50
Horas promedio semanales de conectividad a internet: 5
Horas promedio semanales de realización de actividades por
parte del estudiante: 6
8. Aportación de la asignatura a las competencias del perfil de egreso
Utiliza metodologías, técnicas, herramientas para la resolución de problemas a la empresa.
Propone soluciones creativas para generar ventajas competitivas en la empresa.
Diseña e implementa estrategias para optimizar los procesos en la generación de negocios.
9. Asignaturas con las que tiene relación la competencia general
Consultoría, Auditoria Administrativa
10. Modalidad en la que se aplica la guía
 No escolarizada a distancia (x)
 Mixta (x)
11. Competencias previas requeridas:

 Desarrolla y utiliza las herramientas de las nuevas tecnologías de información, usando aplicaciones de internet, de
procesadores de texto, de hoja de cálculo electrónica, creación de presentaciones, creación y manejo de bases de datos y
diseños multimedia, que le permitan optimizar los procesos de comunicación y desarrollo en las organizaciones.
Competencias específicas a desarrollar en el curso:
U1: Fundamentos de la Administración Estratégica
U2: Análisis Estratégico del Entorno.
U3: Análisis Estratégico del entorno interno.
U4: Selección de estrategias
U5: Implementación de la estrategia
U6: Evaluación y Control de la estrategia.
12. Competencias genéricas a desarrollar en el curso:
Desarrolla estrategias empresariales considerando los criterios de sustentabilidad, para obtener ventajas competitivas
sostenibles en un entorno cambiante y globalizado.
Instrumentales
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de organizar y planificar
• Comunicación oral y escrita
• Solución de problemas
• Toma de decisiones.
• Habilidades básicas en el manejo de computadora.
Interpersonales
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de liderazgo
• Trabajo en equipo
• Habilidades interpersonales
• Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario
• Capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas
• Apreciación de la diversidad y multiculturalidad
• Habilidad para trabajar en un ambiente laboral
• Compromiso ético

Sistémicas
• Aplicar los conocimientos en la práctica.
• Habilidades de investigación documental
• Capacidad de aprender a aprender
• Capacidad de generar nuevas ideas.
• Trabajar en forma autónoma
13. Estrategia general del curso:
El proceso de enseñanza aprendizaje se aborda desde el método basado en problemas, aprendizaje cooperativo, método de casos
y aprendizaje de proyectos para desarrollo de competencias saber conocer, saber hacer y saber ser.

Diseño Unidad I
14. Tema y competencia 15. Subtema 16. Actividades del
docente
17. Actividades de
aprendizaje
18. Técnica didáctica 20.Apoyo didáctico
(Recursos)
21. Herramienta en
plataforma
22.Horas Momento de
evaluación
(ED, EF, ES)
Teóricas Prácticas
Específica:
Reconoce la importancia de la
gestión estratégica, en una
organización, como un proceso
gerencial.
Genéricas:
Capacidad de abstracción, análisis
y síntesis.
Habilidad para búsqueda de
información.
Habilidad de comunicación oral.
Preámbulo Presenta la materia,
objetivos, sugerencia de
estudio, forma de
evaluación, aportación al
perfil de egreso,
bibliografía.
Analiza encuadre Encuadre Plan de estudios
de la materia,
método de
evaluación,
rubricas.
Recursos:
Presentar
elementos del
encuadre en la
presentación de
la materia.
1 0
Diseña diagnostico Evaluación diagnostica Cuestionario
opción múltiple
Cuestionario 0 0 ED
1.1 Origen y desarrollo
del pensamiento
estratégico.
1.2 Conceptos básicos y
características de la
gestión estratégica.
Lección
Diseña material para el
tema por medio de
lección.
Elabora línea del tiempo o
mapa conceptual.
Diseña cuestionario de 15
reactivos.
Retroalimenta Foro
En sesión presencial:
coordina las mesas de
trabajo.
Realiza la lección con las
lecturas, videos y
material.
Responde el cuestionario.
Participa en Foro, mesas
de trabajo.
Diseña una pirámide
población de México, y de
Los Cabos,
Mapa conceptual
Estudio de caso
Lección
Lectura de análisis.
Proyecto de asignatura
Análisis de lectura
Archivo,
cuestionario.
Recurso 1 0 ES1
Recurso:
Lección
Actividad:
FORO, Tarea,
cuestionario
0 2 ES2
1.4 Importancia y
beneficios de las
decisiones estratégicas.
1 2 EF1
1.5 Pensamiento y
filosofía de la empresa
1 2 EF2
1.6 Inventario de
competencias Capital
humano
1.7 Planes de carrera. 1 1 EF4
24. Estratégicas de evaluación
Momento de
evaluación
Criterios de evaluación Evidencia Instrumento Tipo de evaluación Porcentaje
ED Evaluación diagnostica Crucigrama N/A Autoevaluación 0%
ES1 Cuestionario de conceptos de gestión estratégica Cuestionario NIA Autoevaluación 30%
ES2 Glosario de conceptos de gestión estratégica Glosario Lista de cotejo heteroevaluación 30%

Foro Presentar una empresa de la región para el proceso de gestión
estratégica.
Antecendetes
Lista de cotejo heteroevaluación 40%
Matriz de evaluación
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance
Competencia
alcanzada
Excelente a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias
de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta
otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en
un segundo idioma, etc.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y
sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo, el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un
criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender
mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades
desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la
planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora
de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación
para participar activamente durante el curso.
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente.
Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente.
Suficiente Cumple dos de los indicadores definidos en el desempeño excelente.
Competencia no
alcanzada
Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente.
26. Evidencia de aprendizaje 27. Porcentaje
%
28. Indicador de alcance Valoración numérica
A B C D E F
Cuestionario 30% x x 30
Glosario de conceptos 30% x x x 30
FORO “Empresa de la región” 40% x x x x 40

30. Referencias Bibliográficas/Fuentes de información
Fred, D. (2008). Conceptos de administración estratégica. México : Person Educación .
HITT. (2006). Administración. (P. educación, Ed.)
Hitt, M., Duane, R., & Hoskisson, R. (2008). Administración Estratégica. México: Cengage Learning.
Koontz, Wwihrich & Canniece. (2014). Adminsitración una perspeciva glabal y empresarial. En M. G. Hill (Ed.).
Mc Donald´s. (2016). Mc Donlad´s. Recuperado el 05 de 03 de 2017, de https://www.mcdonalds.com/us/es-us/about-us/our-history.html
Norton, K. &. (2004). Mapas estratégicos: Como convertir los activos intangibles en resultados tangibles. Harvard Bussines School Press.
Robbins, & Coulter. (2014). Administración. México: Mc Graw Hill
31. Calendarización de la evaluación
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED/EF EF/ES
TR
SD
TP= Tiempo Planeado. TR= Tiempo Real. SD=Seguimiento Departamental.
ED=Evaluación Diagnóstica. EF=Evaluación Formativa. R=Retroalimentación. ES=Evaluación Sumativa.
Diseño Unidad 2.
docente
22. Actividades de
aprendizaje
(Recursos)
21. Herramienta en
plataforma
22.Horas Momento de
evaluación
(ED, EF, ES)
Específica:
Diagnostica el entorno
general y específico de la
empresa y el sector al que
pertenece, utilizando las
herramientas y técnicas
apropiadas.
Genéricas:
Capacidad de abstracción,
análisis y síntesis.
2.1 Entorno general de
la empresa
2.2 El análisis del
entorno general de la
empresa (económico,
demográfico, cultural,
político legal)
2.3 Técnicas de
análisis del
entorno: Político,
Económico,
Social,
Tecnológico
Lección
tema por medio de
lección.
mapa conceptual.
reactivos.
Retroalimenta Foro
Realiza la lección con
las lecturas, videos y
material.
Realiza técnicas de
entorno para wiki
Participa en Foro,
mesas de trabajo.
Selecciona una
empresa de la región
para realizar el proceso
de administración
Método de casos.
Aprendizaje basado en
problemas
proyectos
Lección ( texto,
imagen y video)
Lectura
Mapa conceptual
Texto, imagen, video
Recurso: Lección
con video, url
Actividad: Tarea,
wiki, foro
1 1 ED1
EF1
ES1
EF2
EF3
2 1
2
1
2
3

Habilidad para búsqueda de
información.
Habilidad de comunicación
oral y escrita.
(PEST), Perfil
competitivo
2.4 Análisis del
entorno específico de
la empresa.
2.5 Análisis de la
estructura de la
industria
2.6 Análisis de la
competitividad y
ventaja de Porter
2.7 Pronostico del
ambiente
trabajo.
2 2 ES3
2 2
2 2
Momento de
evaluación
ED1 Evaluación diagnostica Juego de ahorcado N/A Autoevaluación 0%
Wiki
Ejercicios de Análisis del entorno
1 técnicas
PEST
Aportación fundamentada en Wiki
Realiza ejercicios con tres técnicas de
análisis de entorno en Microempresas de
la región
Lista de cotejo Heteroevaluación 30%
ES2 Proyecto de asignatura
Etapa 2
Diagnostico estratégico de la empresa
Aplica al menos dos técnicas para análisis
del entorno externo para la MIPYMEs
Lista de cotejo Heteroevaluación 40%
ES3 Foro “ Análisis de Casos” Realiza reseña de análisis de casos con
600 palabras, 15 citas y presentación.
Mc Donald Vietnam
The Walt Disney Company: A corporate
strategy analysis
Strategic Analysis of Starbucks corporation
Lista de cotejo
heteroevaluación 30%

Competencia alcanzada Excelente a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los
fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros
puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo
idioma, etc.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos
correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro
dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en
otras asignaturas para lograr la competencia.
Competencia no
alcanzada
%
A B C D E F
Wiki 40% 30
Proyecto Fase II 30% 40
Foro 30% 30

Robbins, & Coulter. (2014). Administración. México: Mc Graw Hill.
.
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED/ES EF/ES
TR
SD
Actividades de Evaluación Complementaria (periodo de evaluación complementaria)

DISEÑO UNIDAD 3
docente
27. Actividades de
aprendizaje
(Recursos)
21. Herramienta en
plataforma
22.Horas Momento de
evaluación
(ED, EF, ES)
Aplica herramientas y técnicas
administrativas para diagnosticar
la gestión estratégica interna de
una empresa.
Competencias genéricas
 Capacidad de análisis y síntesis
Comunicación oral y escrita
Habilidad para buscar y analizar
información.
Solución de problemas.
Habilidades básicas de manejo de
computadora.
Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo inter
disciplinario.
Compromiso ético.
Habilidad para trabajar de manera
independiente.
Capacidad de liderazgo.
3.1 Diagnostico interno
de la empresa
Diseña elección para evaluación
diagnostica
N/A N/A Recursos: lección,
archivo, url, video
ED
3.2 Cadena de valor ( El
sector industrial y de la
empresa)
Lección
tema por medio de
lección.
mapa conceptual.
reactivos.
Retroalimenta Foro
trabajo.
Identifica variables del entorno
interno.
Compara y aplica técnicas del
entorno externo.
Analiza cadena de valor.
Realiza las técnicas
Capacidades y recursos
Realiza análisis FODA
Establece objetivos
Integra proyecto de asignatura.
Aprendizaje basado en proyectos
y métodos de casos.
Estudio de caso
Lección
Lectura de análisis.
URL
Lección con
(imagen y video)
Lectura
Mapa conceptual
Actividad: tarea y
foro
0
1
1
1 ES1
3.3 Técnicas de
análisis interno MEFI,
DAFO
1 2 ES2
3.4 Análisis de
recursos y capacidades
1 2 ES·
3.5 Establecimiento de
objetivos
organizacionales
1 2
Momento de
evaluación
ES1 Ejercicios
Cadena de valor
Informe técnico Lista de cotejo 30%

ES2 Proyecto:
Realiza análisis interno de la empresa de la región.
Cadena de valor
Análisis FODA
Matriz EFI
Informe técnico Lista de cotejo Heteroevaluación
40%
ES3 Foro
Análisis estratégico interno
 Evaluación de objetivos.
Participación en foro Lista de cotejo heteroevaluación
30%
Competencia alcanzada Excelente a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir
comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la
misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet,
documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes,
para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben
tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y
actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.

f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente.
26. Evidencia de aprendizaje 27. Porcentaje% 28. Indicador de
alcance
Valoración numérica
A B C D E F
Análisis Interno 30% x x x 30
Proyecto de asignatura Fase III 40% x x x 40
Foro: Estudio de caso 30% x x x 30
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED/ES EF/ES
TR
SD

Diseño Unidad 4
docente
33. Actividades de
aprendizaje
(Recursos)
21. Herramienta en
plataforma
22.Horas Momento de
evaluación
(ED, EF, ES)
Específica:
Aplica diferentes modelos
para la implementación de la
estrategia en una
organización.
Genéricas:
Comunicación oral y escrita.
Habilidades básicas de manejo de
la computadora.
Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de
fuentes diversas.
Solución de problemas.
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
4.1 Modelos y
herramientas para la
formulación de
estrategias
4.2 Tipos de estrategias
y mapas estratégicos.
4.3 Estrategias y
ventajas competitivas
4.4 Adopción de un
nuevo modelo para la
formulación de
estrategias.
Diseña Lección con diversos
elementos, página, presentación
en google docs, presentación
con video.
Identifica los modelos
y las herramientas
para seleccionar 1
estrategia.
Investiga los tipos de
estrategias para
laborar un mapa
estratégico
Investiga e identifica
las estrategias y las
ventajas comparativas
por medio de un
cuadro comparativo.
Método de casos.
problemas
Lección (texto, imagen
y video)
Lectura
Mapa conceptual
Recurso: Lección con
video, url
Actividad: Tarea,
wiki, foro
2
1
1
2
2
1
ED/EF1
EF1
ES1
ES2
ES·
Momento de
evaluación

ES1 Mapa de posicionamiento Desarrolla y explica el posicionamiento de los
productos de una empresa por medio de la
herramienta.
Aciertos heteroevaluación
30%
Etapa 4
Selección de estrategia para la MIPYME
Informe técnico Lista de cotejo heteroevaluación
40%
ES4 Foro análisis de casos Informe técnico Rubrica de evaluación heteroevaluación 30%
Competencia
alcanzada
Excelente a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de
los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros
puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo
idioma, etc.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y
sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro
dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en
otras asignaturas para lograr la competencia.
Competencia no
alcanzada
%
A B C D E F
Análisis de casos 30% x x x 40
Proyecto: Formulación de estrategias 40% x x x 40

Foro 30% x x x 20
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED/EF EF/ES
TR
SD
Diseño de unidad 5
docente
38. Actividades de
aprendizaje
39. Técnica
didáctica
20.Apoyo didáctico
(Recursos)
21. Herramienta en
plataforma
22.Horas Momento de
evaluación
(ED, EF, ES)

. Específica:
Aplica los diferentes instrumentos
y técnicas de la evaluación y
control de estrategias a casos o
situaciones organizacionales para
la toma de decisiones.
5.1 Relación entre
formulación e
implementación de
estrategia
5.2 Naturaleza de la
implementación de la
estrategia
5.3 Objetivos anuales y
políticas de distribución
5.4 Cambio y cultura de
apoyo a la estrategia
5.5 Factor humano y
compensación de la
estrategia
5.6 Desarrollo de
planes, programas,
procedimientos y
presupuesto para
implementación de
estratégica por área
funcional
en google docs, presentación con
video.
Identifica la relación entre
la formulación e
implementación de
estrategias
Conoce los puntos a
considerar para
implementar una
estrategia
Elabora políticas y
objetivos
Conoce el cambio y
cultura de apoyo de
estrategia
Conoce el factor humano
Conoce los planes,
programa para
implementar un proceso
de área funcional
Método de casos.
problemas
proyectos
Lección (texto, imagen
y video)
Lectura
Mapa conceptual
Recurso: Lección con
video, url
Actividad: Tarea,
foro
1 1 ED
ES1
Competencias instrumentales:
 Capacidad de
análisis y síntesis
 Comunicación oral y
escrita
Competencias interpersonales:
 Capacidad de
trabajar en equipo.
 Toma decisiones
 Solución de
problemas
Competencias sistémicas:
Habilidades para buscar y
analizar información
proveniente de fuentes
diversas.
Momento de evaluación Criterios de evaluación Evidencia Instrumento Tipo de evaluación Porcentaje
ES! Análisis de casos Informe técnico Lista de cotejo 30%
Etapa 3
Plan estratégico por área funcional
Programa
Procedimientos
Presupuestos
Rubrica de evaluación heteroevaluación 40%
ES3 Foro Foro Lista de cotejo heteroevaluación 30%

Desempeño Nivel de desempeño
Competencia
alcanzada
Excelente a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de
la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos
casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o
de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta
fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio
propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra
asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la
información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético,
ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la
asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una
supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación
didáctica) para presentar propuestas de mejora
Competencia no
alcanzada
Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el
desempeño excelente.
%
28. Indicador de alcance Valoración
numérica
A B C D E F
Análisis de casos 30% x 30

Proyecto de asignatura
Etapa 3
Plan estratégico por área funcional
Programa
Procedimientos
Presupuestos
40% x x x x x x 40
Foro 30% x 30
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED/ES EF/ES
TR
SD

Diseño de unidad 6
docente
4. Actividades de
aprendizaje
(Recursos)
21. Herramienta en
plataforma
22.Horas Momento de
evaluación
(ED, EF, ES)
Aplica diferentes modelos para la
implementación de la estrategia
en una organización
6.1 Naturaleza y
proceso de evaluación
de estrategias
6.1.1 Medición de la
gestión estratégica
6.1.2 Evaluación de
gestión y principales
métricas administrabas
6.2 Control de gestión
estratégica
6.3 Características de
un sistema de
evaluación eficaz y
planeación de
contingencias
6.4 Acciones
correctivas
6.5 Otras perspectivas
de la gestión
estratégica (Ocean Blue
strategy)
en google docs, presentación con
video.
Conoce el proceso de
evaluación de
estrategias.
Elabora una propuesta
de control, previa
investigación
documental
Investiga cuales son
las principales
métricas
administrativas
Analiza la utilidad de
los componentes de
un Balance Score
Card y desarrolla
análisis de casos para
estable el sistema de
evaluación
Detecta las acciones
correctivas en su
proyecto, utiliza el
software de un cuadro
de mando integral de
apoyo
Análisis de caso de la
estrategia océano
azul.
Integran el plan
estratégico de una
MIPYME de la región.
Método de casos
Lección con
(imagen y video)
Lectura
Mapa conceptual
Recurso: lección,
archivo, url
Actividad: Foro, tarea
ED
ES1
ES2
ES3
Competencias
instrumentales:
 Capacidad de
abstracción,
análisis y
síntesis
 Comunicación
oral y escrita
Competencias
interpersonales:
 Solución de
problemas
 Habilidad de
logro
Competencias
sistémicas:
 Capacidad de
poner los
conocimientos
en la práctica.
Capacidad de elaborar
proyectos

Momento de
evaluación
ES! Foro: Ejercicios
Balance Score Card
Cuadro de mando integral
Padet Lista de cotejo 20%
ES2 Proyecto “Plan estratégico”
Presentación del escrito
Desarrolla la parte escrita del proyecto
Portada
Introducción
Misión, visión, objetivos estratégicos.
Análisis interno
Análisis externo
Formulación estrategia
Evaluación de estrategia
Presentación de resultados.
Proyecto
Rubrica de evaluación heteroevaluación 40%
ES3 Presentación ejecutiva del proyecto Presentación en sesión presencial Lista de cotejo heteroevaluación 40%
Desempeño Nivel de desempeño
Competencia
alcanzada
Excelente a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la
realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos
casos de estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de
casos anteriores de la misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta
fuentes de información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio
propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra
asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la
información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético,
ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se
apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura,
incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una

supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación
didáctica) para presentar propuestas de mejora
Competencia no
alcanzada
Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos en el
desempeño excelente.
%
28. Indicador de alcance Valoración
numérica
A B C D E F
Foro Ejercicios 20% x X 20
Proyecto 40% x x 40
Presentación ejecutiva 40% X X X X X X 40
Werther. (2008). Administración de Recursos humanos. Mc Graw Hill.
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED/ES
TR
SD

Desarrollo
32. Evaluación del diseño del curso
Anexar el formato REVISIÓN DE PLANEACIÓN DEL CURSO
Implementación
33. Implementación del curso
Dirección web del curso:
Método de matriculación:

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