Developing engagement (and hopefully a bit of spontaneity) amongst boysChris Fuller
A presentation given to help develop thinking about how we can help build greater levels of engagement amongst boys in MFL. And hopefully get them producing language a bit more spontaneously.
Developing engagement (and hopefully a bit of spontaneity) amongst boysChris Fuller
A presentation given to help develop thinking about how we can help build greater levels of engagement amongst boys in MFL. And hopefully get them producing language a bit more spontaneously.
Language World 2015- doing it differently, building engagementRoute39MFL
A brief description of the journey so far for languages at Route 39 Academy- building engagement through stimulating content and also giving students the tools to self-express and self-reflect
Monitoring / Suivi des petits réseaux d’eau potable en Afrique de l’OuestIRC
By Denis Désille, programme Solidarité Eau and Daniel Faggianelli, Acqua-Oing. Prepared for the Monitoring sustainable WASH service delivery symposium, Addis Ababa, Ethiopia, 9-11 April 2013.
Language World 2015- doing it differently, building engagementRoute39MFL
A brief description of the journey so far for languages at Route 39 Academy- building engagement through stimulating content and also giving students the tools to self-express and self-reflect
Monitoring / Suivi des petits réseaux d’eau potable en Afrique de l’OuestIRC
By Denis Désille, programme Solidarité Eau and Daniel Faggianelli, Acqua-Oing. Prepared for the Monitoring sustainable WASH service delivery symposium, Addis Ababa, Ethiopia, 9-11 April 2013.
Material de uso en clase. Referencias bibliográficas de AL SITIO LENGUAS.
Entrada de blog relacionada:
"Un mismo texto > varios niveles-grupos-objetivos-tareas..." http://alsitiolenguasprofesores.blogspot.com.ar/2011/07/un-mismo-texto-varios-niveles-grupos.html
Enciclopedia Primaria para Primero y Segundo GradoEditorial MD
Enciclopedia Nivel Primaria 1º y 2º Grado
¿Qué es el producto?: Paquete multimedia con 10 CD ROM enfocados a los primeros años de primaria.
¿A quién va dirigido? Maestros de esos grados.
¿Qué actividades contiene? Videos, actividades interactivas preguntas, relaciones, cuestionarios.
¿Qué requiere? Computadora con Windows 7 y 8 de 32y 64 bits, resolución de 800 * 600, CD-ROM.
¿Cómo se usa?: El producto está diseñado para ser utilizado con una computadora con Sistema Operativo Windows, puede ser proyectado con cañón o pizarrón interactivo.
No es técnica son los conceptos - creacion digitalEdison Monsalve
Conferencia a estudiantes del área de Tecnología - evento SENA, Tecnológico de Comfenalco, TECNAR.
Porque no todo es técnica, conceptualmente se logra más y mejor resultado.
#Ililc 4 Thinking of the content and the outcomeChris Fuller
A presentation given at #ililc4 designed to encouraged teachers to rethink the content that they teach and then how to free their students to express themselves!
Developing engagement and real world learning in mflChris Fuller
A presentation given for Plymouth schools' MFL departments in October, 2013. The morning's session was designed to allow practitioners to reflect on how to increase engagement in MFL learning by demonstrating the purpose of languages beyond the classroom walls.
My supposed 7 minute presentation from TM MFL Plymouth. However, I went on a bit... it's a subject I'm passionate about- handing over control to our students!
To GCSE- and beyond? Keynote, Brookfield Chris Fuller
A 45 minute keynote presentation designed to encourage delegates to not become blinded by the controlled assessment requirements of the GCSE but to keep focusing on the need to develop learners for post-16 as well.
Creative technologies for creative contextsChris Fuller
A presentation given for Neil Jones' Lead Practitioner Seminar at Canary Wharf, December 2010, designed to encourage an appropriate use of technology to facilitate creativity in language teaching.
Encouraging teachers to think about the way we're delivering content- do we have to stick with the old or can we add interest and cognitive challenge, focusing on structures rather than vocab!
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Gifted and Talented event
1. Work with 2 partners from different
year groups
1) Write a list ON THE TABLECLOTH of the Spanish
words that you can understand + what you think the
English is next to it
e.g. violencia = violence
2) Write a list of infinitives
- these end in –ar , -er or –ir and mean “to…”
3) Can you spot any patterns- how do we change
some English words to make them Spanish (-ión /
-dad / -mente)? WRITE THESE IN RED
4) Can you predict what topic you will be examining
today?
4. …mente
…dad / tad (f)
…ia
…ción (f)
f…
es…
…ista (m / f)
…oso
…ología (f)
probably
difficulty
violence
discretion
photo
special
specialist
nervous
technology
probablemente
dificultad
violencia
discreción
foto
especial
especialista
nervioso
tecnología
How to say “a”: m = un f = una
How to say “the”: m = el f = la
5. estoy = I am (how you’re feeling)
soy = I am (what you’re like)
es = it is
(no) se puede = You can (not)
(no) se debe = You should (not)
se necesita = You need
hay = there is
tengo = I have
mucho = a lot / much
muy = very
un poco = a bit
bastante = quite / fairly
no = not
y = and o = or ni = nor
por = through
6. In today’s session you are going to...
1) learn the 18 key sounds which enable
you to pronounce everything you want in
Spanish
2) plan a collaborative project
3) create an educational campaign material
against cyberbullying. In Spanish.
4) reflect on how what you have learned in
Spanish connects to learning French /
other languages
33. • 1 person = writer
- cannot leave their chair
• 1 person = the runner
- CANNOT write / take photos
You must try to recreate the poster outside the
room as accurately as possible
- you will lose 1 mark from 100 for every error
34. Se debe educar a los padres y a los
jóvenes en casa y también en el Instituto-
es muy importante. A veces la tecnología
puede ser bastante peligrosa.
35. El acoso virtual puede destruir la
confianza. Las fotos y los mensajes
negativos causan mucha vergüenza y
mucho dolor. Pero no se debe prohibirla
completamente.
37. And
But
Also
Very
A lot
Quite
No / not
There is
One should
It is
They are
With
It can
To ban
To educate
To destroy
To be
y
pero
también
muy
mucho
Bastante
no
Hay
Se debe
es
son
con
puede
prohibir
educar
destruir
ser
38. In my opinion you (one) should ban cyberbullying
completely
En mi opinion se debe prohibir el acoso virtual
completamente
I believe that parents should (deben) take care with
technology
Creo que los padres deben tener cuidado con la
tecnología
It is very important to avoid messages dangerouses- they
cause a lot of shame
Es muy importante evitar mensajes peligrosos- causan
mucha vergüenza
Take care! Not you should send photos negatives.
¡Ten cuidado! No se debe enviar fotos negativas
39. Your challenge
Create materials for an
educational campaign, in Spanish,
to make people aware of the
dangers of cyberbullying.