Este documento describe el ciclo de asignaturas libres y academias de una escuela. Los estudiantes pueden inscribirse de forma voluntaria en talleres de exploración y academias electivas en áreas como deportes, artes, ciencias y humanidades. Los talleres buscan desarrollar habilidades del siglo XXI a través de un enfoque de aprendizaje basado en proyectos y la evaluación considera tanto el proceso como el producto final. El documento entrega detalles sobre la planificación, inscripción, metodolog

1. Ciclo
Asignaturas
Libres

2. Ciclo de
Asignaturas
Libres
Talleres de
Exploración
Habilidades del
Siglo XXI
ABP Áreas
A: Deportes,
salud y bienestar
B: Artes y
desarrollo de la
creatividad
C: Vinculación
con el entorno y
la sociedad
Academias
(electivos)
Habilidades del
Siglo XXI
Deportivas
Musicales
Científico
Humanistas

3. ACADEMIAS 2023

4. Academias 2023
Deportivas Artísticas Científico - Humanistas

5. ¿Cómo funcionan las
academias?
Inscripción voluntaria
• 13 – 17 de marzo, invitación
• 20 – 24 de marzo, semana de prueba
• 27 – 31 de marzo, inscripción e inicio
Participación obligatoria
• Control de asistencia
• Inasistencias debidamente justificadas
• Compromiso de inscripción

6. Horarios

10. ¿Cómo planifico la academia?

11. Talleres de
Exploración

12. ¿Cuál es el objetivo de los
Talleres de Exploración?
4. Comunicación Efectiva
Fomentar el desarrollo de las habilidades del Siglo XXI, a través de un
aprendizaje de alta calidad basado en proyectos (ABP)
2. Creatividad
3. Pensamiento Crítico
1. Trabajo Colaborativo

13. ¿Cómo logro el objetivo?
Experiencia de aprendizaje de alta calidad centrada
en los intereses y necesidades de las y los
estudiantes, que se organiza en torno a un desafío
de habilidades y el logro de objetivos de
aprendizajes curriculares.
ABP

14. ¿Cómo logro un
aprendizaje de
alta calidad en
ABP?

16. Ruta de Aprendizaje Basado en Proyectos

17. Ruta ABP: Lanzando el desafío
• Pregunta desafiante
• Organización y cohesión de equipos
• Elaboración de carta Gantt

18. Ruta ABP: Construir una cultura ABP
• Propiciar la autonomía
• Explorar, indagar, reflexionar
• El error como parte del aprendizaje – fallar y continuar
• Evalúo y si es necesario, adapto.

19. Ruta ABP: La importancia de comunicar
lo aprendido
• Muestra pública
• Organizar y expongo lo realizado – los estudiantes en el centro del proceso.
• Diversidad en los formatos de comunicación

20. ¿Cómo planifico el taller?

21. ¿Cómo evalúo el taller?
Evaluación
Proceso y
Producto
Ponderación
Lista de
Cotejo
Rubricas
(producto)
Proceso 70%,
Producto 30%
Proceso 60%,
Producto 40%
Proceso 50%,
Producto 50%
Proceso
Promedio Ev.
Formativa
Listas de
cotejo
Etapa 1
Etapa 2
Rúbricas
*La evaluación de proceso requiere
de, al menos, dos instancias.
**La evaluación de proceso requiere
de, al menos, dos instancias.

22. ¿Dónde va la calificación?
Nota
1° Ciclo Inspectora Asignatura afín
2° Ciclo - EM
Decide el
alumno
Asignatura afín
(prioridad)
Sin requisito
Otra Requisito 5,5

23. ¿A qué área pertenecerá mi
taller?
A: Deportes,
salud y
bienestar
B: Artes y
desarrollo de la
creatividad
C: Vinculación
con el entorno
y la sociedad
¿Cuántos alumnos tendré?

24. ¿Cuál es el tiempo de duración del
taller?
10 semanas
aprox.
Proceso
Producto

25. ¿Cómo será la inscripción a los
talleres?
1° - 2° Ciclo
y EM
Marzo Junio Septiembre
Trimestral
Prebásica
Marzo Julio
Semestral

26. Cronograma
Fecha Actividad
26 de diciembre Envío de planificación talleres de exploración y academias.
Semana 6 de
marzo
Presentación e inscripción talleres Prebásica (voluntario) , 1° - 2° Ciclo
y Enseñanza Media.
Junio Presentación e inscripción talleres 1° - 2° Ciclo y Enseñanza Media.
Julio Presentación e inscripción talleres Prebásica (voluntario)
Septiembre Presentación e inscripción talleres 1° - 2° Ciclo y Enseñanza Media.
Septiembre Expotalleres

27. Ejemplo de
Metodología ABP

28. Proyecto: UNA PROPUESTA SUSTENTABLE DE ENERGÍA SOLAR
6° básico
Ciencias Naturales
Tecnología
Matemática
Artes Visuales

29. “¿Cómo poner el Sol al servicio de nuestra
comunidad?”
Este proyecto invita a estudiantes de 6º básico a observar y recorrer
su entorno cercano para identificar un espacio comunitario que
utilice energías de alto impacto ambiental y proponer su
transformación a energía solar. De esta manera, los estudiantes
serán diseñadores de un cambio hacia la sustentabilidad y el
cuidado del medio ambiente, investigando y argumentando su
producto para informar responsablemente a la comunidad.

30. “¿Cómo poner el Sol al servicio de nuestra
comunidad?”
Ciencias Naturales
Estudio y análisis de las diferentes fuentes de energía,
tipos de energía y sus transformaciones.
Artes Visuales
Dibujos técnicos, ilustraciones y láminas explicativas
de la nueva propuesta técnica, objetos y sistemas de
funcionamiento (material visual para la presentación
final).
Tecnología
Diseño de propuesta para presentar a la audiencia.
Matemática
Análisis e interpretación de datos respecto al uso y
fuentes de energía en el país y en la región.

31. Conocimientos, habilidades y actitudes abordados
(Bases Curriculares)
Objetivos de Aprendizaje
Ciencias Naturales
OA 9. Investigar en forma experimental la transformación
de la energía de una forma a otra, dando
ejemplos y comunicando sus conclusiones.
Objetivos de Aprendizaje
Artes Visuales
OA 1. Crear trabajos de arte y diseño a partir de sus
propias ideas y de la observación del entorno cultural:
el hombre contemporáneo y la ciudad.
Objetivos de Aprendizaje
Tecnología
OA 1. Crear diseños de objetos y sistemas tecnológicos
para resolver problemas o aprovechar oportunidades:
• desde diversos ámbitos tecnológicos determinados
y tópicos de otras asignaturas
• representando sus ideas a través de dibujos a
mano alzada, dibujo técnico o usando TIC.
Objetivos de Aprendizaje
Matemática
OA 24. Leer e interpretar gráficos de barra doble y
circulares y comunicar sus conclusiones.

32. Indicadores de Evaluación
Ciencias Naturales
• Seleccionan y utilizan instrumentos
que utilizan energía para su
funcionamiento, de manera segura.
Artes Visuales
• Usan su cuaderno de arte o croquera
para desarrollar ideas para sus trabajos
de arte por medio de bocetos, y para
reunir imágenes e información.
Tecnología
• Elaboran un producto según
necesidades específicas o generales de
los usuarios o consumidores.
Matemática
• Construyen diagramas de puntos para
obtener distribuciones de valores de
resultado.

33. Presentación pública de una propuesta de innovación
tecnológica para incorporar energía solar en un servicio dentro
de la comunidad.
Producto Final

34. Referencias:
• Fundación Chile
• Ayllú Solar
• PBL Works
• High Quality Project based learning