Este documento contiene las preguntas y respuestas de un examen sobre ciencias aplicado en México. La primera pregunta explica que es importante medir los conocimientos científicos en PISA para evaluar las habilidades de los estudiantes en esta área y mejorar la educación. La segunda pregunta describe las cuatro categorías de conocimiento científico evaluadas. La tercera pregunta menciona dos tareas cognitivas de alto nivel. La cuarta pregunta nombra tres estados con mayor variabilidad en los resultados. La quinta pregunta resume los seis n

1. Universidad Autónoma de Tlaxcala
Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa
Equipo: Luis Ángel Águila Tepato
Monica Gutiérrez Carreto
Pregunta 1:
¿Porque es importante para PISA medir los conocimientos en área de ciencias?
Pregunta2:
De acuerdo a la dimensión denominada contenido se refiere al tipo de
conocimiento científico. Éste se clasifica en conocimiento de la ciencia
(conocimiento del mundo natural) y conocimiento sobre la ciencia. ¿Qué
categorías contiene el apartado de conocimiento de la ciencia?
Pregunta 3:
Tareas en los niveles de desempeño de la escala global de Ciencias, PISA 2009:
Menciona solo 2 tareas del nivel 5 que los estudiantes deben ser capaces de
realizar para ubicarse en dicho nivel:
Pregunta4:
Considerando que la brecha nacional fue de 254 puntos, los estados con la mayor
dispersión son (menciona únicamente tres estados):
Pregunta5:
Las puntuaciones de los estudiantes en Ciencias se organizan en seis niveles de
desempeño; descríbelos:

2. Universidad Autónoma de Tlaxcala
Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa
RESPUESTAS:
Pregunta 1
La competencia científica es un dominio fundamental que es necesario medir para
conocer los conocimientos y habilidades de los jóvenes en esta área, y tener los
elementos de diagnóstico para que los sistemas educativos mejoren la calidad de
la educación.
Pregunta 2
El conocimiento de la ciencia incluye cuatro categorías de contenido:




Sistemas físicos
Sistemas vivos
Sistemas de la Tierra y el espacio
Sistemas tecnológicos.
Pregunta 3:
 Los estudiantes pueden identificar los componentes científicos de muchas
situaciones complejas de la vida real.
 Aplican tanto conceptos científicos como conocimiento sobre la ciencia a
estas situaciones, y pueden comparar.
 Seleccionar y evaluar las pruebas científicas adecuadas para responder a
situaciones de la vida real.
 Relacionar el conocimiento de manera adecuada y aportar una
comprensión crítica a las situaciones.
 Elaboran explicaciones basadas en evidencias y argumentos con base en
su análisis crítico
Pregunta 4
 Quintana Roo
 Oaxaca
 Querétaro
 San Luis potosí
 Chiapas
 México
 Puebla.
Pregunta 5:

3. Universidad Autónoma de Tlaxcala
Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa
 Niveles altos (4 a 6)
 Niveles intermedios (2 y 3)
 Niveles inferiores: (nivel 1 y Debajo del nivel 1)