El documento discute la importancia de enseñar ciencias en la educación básica y las deficiencias actuales en su enseñanza. Resalta que la ciencia y tecnología son fundamentales para el desarrollo social y económico, pero que hay pocos maestros capacitados y recursos limitados. También señala que los estudiantes muestran conocimientos vagos y desconectados de la vida real. Para mejorar la enseñanza de ciencias se requiere mayor preparación de los maestros y estrategias que involucren a los estud

1. LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
La tecnología y la ciencia forman parte fundamental de la sociedad, ambas
son indispensables para nuestro desarrollo socioeconómico y cultural por eso se
busca que la educación de inicio a enseñar los conocimientos científicos así como
sus aplicaciones. Es importante acercar a los niños al mundo científico, aunque es
bien sabido que pocos tienen a su alcance la tecnología que existe se debe intentar
mantenerlos actualizados en su formación en las ciencias. La UNESCO tiene
conocimiento de esto, por eso promueve a niveles internacionales el apoyo para
fortalecer las competencias y conocimientos sobre la enseñanza científica y
tecnológica, año con año busca que más países se unan a estas actividades para
preparar más y mejor a las futuras generaciones mundiales. Esto podrá ser logrado
acercando a científicos y profesores de ciencias, a la par podrán encontrar
fortalezas y debilidades de conocimientos e implementaciones en la enseñanza de
las ciencias.
Tomando en cuenta la importancia mundial que tienen los conocimientos
específicos una vez que se han aprendido, se creó una forma de evaluación para
los jóvenes que están próximos a terminar la enseñanza obligatoria más no para
calificar cuánto saben, esta evaluación es de carácter internacional y se denomina
por sus siglas en inglés Programme for International Student Assessment (PISA) es
un proyecto creado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE) que permite conocer los niveles educativos con los que el país
cuenta y cómo mejorarlos. Además está diseñado para conocer las habilidades que
tienen los estudiantes en la resolución de problemas a los que posiblemente se
enfrentarán en su vida adulta. Para corroborar esto, PISA se enfoca en evaluar las
áreas más importantes para el desarrollo de estas habilidades: la competencia
lectora, competencia matemática y competencia científica.
En México la SEP se encarga de desarrollar dentro del plan de estudios un
programa de ciencias, este ha sido modificado en pocas ocasiones y esto nos ha
permitido conocer la importancia que tiene la enseñanza de las ciencias para
nuestra sociedad. Para obtener una educación de calidad, se han diseñado nuevos
modelos de enseñanza que involucran más al alumno dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje, aquí se propondrán situaciones didácticas donde los
estudiantes se verán involucrados para desarrollar sus competencias. Los
programas permiten a docentes y alumnos desarrollarse dentro de los estándares
curriculares que la SEP propone, aunque estos no son siempre alcanzados debido
al mal empleo de los conocimientos que se tiene cuando se crea la base acerca de
la ciencia.
Los maestros de ciencias en el estado de Nuevo León son pocos quienes están
realmente preparados para impartir esta asignatura, se observa que son muchos
los alumnos que al momento de aportar sus conocimientos a la clase, estos son
aprendidos en lo cotidiano y generalmente son erróneos pero aun así el maestro no

2. los corrige debido a que su conocimiento está limitado a lo que se ve en el libro o
como muchos lo mencionan, a lo que con la experiencia han aprendido. Si
consideramos que el programa de ciencias está hecho para una persona que tiene
el dominio de dicho conocimiento, podría ser posible que los estándares curriculares
llegaran a cumplirse. Desafortunadamente nos damos cuenta al observar los
resultados o las clases que los estudiantes no están preparados ya que no tienen
una base de la ciencia.
Con el fin de corroborar lo anterior durante las visitas que realizamos por parte de
la Normal Superior en diversas secundarias del estado de Nuevo León, se aplicó un
instrumento de diagnóstico a los alumnos de segundo grado de secundaria. Este
incluye conocimientos científicos básicos desde nivel primaria hasta lo que habrían
aprendido al llegar a segundo grado de secundaria, no fue sorpresa que muchos no
tenían idea de lo que estaban leyendo. Aquí tuvo suma importancia la comprensión
lectora de los alumnos que pudimos observar es muy poca, tampoco tienen el hábito
de la lectura mientras que su conocimiento respecto a la ciencia son ecuaciones y
términos incomprensibles. Definitivamente aquí se pierde el propósito que se tiene
en la enseñanza de las ciencias, no puede llegarse a un análisis mucho menos a
una metacognición de algo que no se comprende.
Por lo anterior podemos hablar de que existe una deficiencia notable en la
enseñanza de las ciencias. Podemos manifestar la situación de manera tal que se
comprenda que las ciencias son indispensables para el desarrollo humano que tiene
la posibilidad de aprenderlas. Esto no debería ser así, la falta de preparación de los
docentes aunado a la escases de laboratorios o material didáctico para hacer
demostraciones físicas que atraigan la atención de los estudiantes, nos deja
entrever que el programa puede tener muchos propósitos para la enseñanza pero
no tienen quien los logre realmente. Son pocos los maestros preparados para
enfrentar tales carencias, enfrentan el reto de la enseñanza científica con la
magnitud que tiene su repercusión social.
Para dar continuidad se utilizó un segundo instrumento, este fue realizar una
entrevista a los alumnos donde ellos dieron su punto de vista cerca de sus clases
donde se expresaron acerca de sus maestros y la impartición de clases. Esto nos
permitió conocer desde su perspectiva que tienen conocimientos vagos sobre el
trabajo que debe realizar su maestro, también mencionan que consideran muchas
de sus asignaturas como una pérdida de tiempo porque no entienden su aplicación
en la vida cotidiana. Aquí entendemos que el estudiante no tiene una participación
activa dentro de la clase, no adquiere el conocimiento base y no adquiere la
experiencia al no poder aplicar su aprendizaje.
Como antes mencionaba las estrategias propuestas anteriores y actuales para la
enseñanza de las ciencias, pueden ser empleadas de múltiples maneras que sirvan
para alcanzar el propósito de la asignatura. Será menester de todos lograr el
dominio del conocimiento, de nada sirve que existan programas y proyectos

3. científicos sin participantes capaces de seguirlos desarrollando. La enseñanza de
las ciencias dependerá de profesores en formación continua, que busquen
actualizarse y conozcan realmente de ciencias para así lograr hacer las
modificaciones necesarias en sus clases sin necesidad de esperar a que el
programa de ciencias sea modificado para buscar una actualización. Los docentes
deberán dejar de ser conformistas, no solo los mexicanos aquí hablamos de lo
importe de la internacionalización, si buscamos que las nuevas generaciones sean
capaces de desarrollar habilidades científicas también deberemos hacerlo primero
nosotros.

4. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”
"LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA"
ALUMNA:
JHOSSELYN ASTRYD BOLAÑOS BECERRA
ESPECIALIDAD: FÍSICA
QUINTO SEMESTRE
MATRÍCULA: 113195271
MONTERREY, NUEVO LEÓN A 08 DE ENERO 2016