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1. INVESTIGACIÓN
ACADÉMICA
Manejo de la información
Sesión 12

2. Logro de la sesión
Al finalizar la sesión,
el estudiante emplea
de forma correcta
citas directas e
indirectas en la
redacción de un
trabajo de investigación.

3. ¿Qué significa citar?
"A las características referidas se agrega la honestidad
intelectual, que se expresa en el uso ético de la cita para dar
reconocimiento a las fuentes utilizadas, ya que en la tarea de
investigar y escribir sobre lo que se investiga nos valemos de
lo que otros autores han hecho, de quienes podemos
aprender la manera en la que desarrollan sus
argumentaciones, sus estrategias de análisis, identificar los
métodos que utilizan, sus ideas, datos, enfoques y puntos de
vista" (Angulo, 2013, p. 96).
sacada de
otro
¿Qué significa citar?
Se refiere a la acción de incluir
información documento en tu trabajo.

4. Para
confirmar
Para
interpretar
Para
definir
Para
ejemplificar
Para respaldar nuestras
afirmaciones. Es la forma más
común de citado.
La cita funciona como punto de
partida
para desarrollar nuestras propias
ideas o ampliar la explicación sobre
un tema.
Citamos conceptos planteados
por
otros autores y los utilizaremos a
lo
Sustentamos nuestras ideas y temas
a partir de casos concretos y
relevantes
largo de nuestra investigación
de acuerdo al tema que
estemos analizando.
Carreras para Gente que Trabaja (CGT)
¿Para qué citamos?

5. Tipos de cita
Tipos de
citas
Direct
a
Indirecta (resumen
o paráfrasis)

6. Cita directa
Es una copia literal de un fragmento extraído de
una fuente que ha sido trascrito a un nuevo texto.

7. Cita directa (+ 40 palabras)
 Más de 40 palabras: Cuando hay una cita directa de más de
40 palabras esta debe ir en párrafo aparte, sin comillas y con
sangría francesa (2.5cm)
A diferencia del caso del indígena, el afroperuano no tuvo
presencia relevante en la literatura, ni mucho menos una corriente
literaria que lo representara. Así,
El negro no desaparece totalmente de nuestra literatura en este
siglo, 2p.5erco.mc. uando aparece lo hace en un reparto de segundo
orden, que es más bien una sombra, un personaje aunque nombrado
ausente en sentido barthesiano. O en el sentido freudiano; un
“lapsus”, un personaje como acto fallido (Verástegui, 1975, p.9).

8. Cita directa (- 40 palabras)
 Menos de 40 palabras: Se redacta dentro del texto, entre comillas y sin cursiva.
Se escribe punto después de finalizar la cita y todos los datos. En el caso de
estas citas, se pueden presentar de dos formas: basada en el autor o en el texto
Basada en el autor
Desde esta perspectiva, Mafessoli (1999) identifica cinco rasgos centrales de las comunidades
emocionales: “lo efímero, la composición cambiante, la inscripción local, la ausencia de
organización y la estructura cotidiana” (p. 38).
Basada en el texto
Desde esta perspectiva, existen cinco rasgos centrales de las comunidades emocionales: “lo
efímero, la composición cambiante, la inscripción local, la ausencia de organización y la
estructura cotidiana” (Mafessoli, 1999, p. 38).

9. Cita indirecta
Consiste en la paráfrasis de un fragmento de
una fuente (reescrito con palabras
propias y conservando la idea original).
En la cita indirecta se utilizan las ideas de un
autor, pero en palabras propias del escritor.
En esta cita es necesario incluir el apellido
del autor, el año de la publicación y la
página del texto
original.

10. Cita indirecta con mención
inicial del autor
sin mención
Cita indirecta
inicial del autor
Hurtado (2010) sostiene que
los sacerdotes de Pachía se esforzaron
para hacer que sus pertenencias u
objetos de mucho valor eclesiástico
como registro, no lleguen a manos del
enemigo. Debido a la acción inmediata
de llevar consigo los documentos a fin
de que no le den un mal uso (p. 150).
Los sacerdotes de Pachía se esforzaron
para hacer que sus pertenencias u
objetos de mucho valor eclesiástico
como registro, no lleguen a manos del
enemigo. Debido a la acción inmediata
de llevar consigo los documentos a fin
de que no le den un mal uso (Hurtado,
2010, p. 150).

11. Redacción de las cita directa o indirecta
En la redacción de la citas, tanto directa como indirecta requiere colocar
un antecedente y un consecuente.
Los antecedentes son oraciones que anuncian o avisan que viene una cita.
Los consecuentes son comentarios o críticas de los textos citados o
conexiones entre la cita y lo que se viene a continuación.
La principal diferencia ente la redacción de ambas citas es la ubicación de
los signos de puntuación que distinguen las citas directas de las indirectas:
• La cita directa si es menor a 40 palabras se coloca entre comillas y si es
mayor, se coloca en otro texto, en ambos casos se coloca la referencia
abreviada.
• En la cita indirecta, sin importar el número de palabras se coloca dentro
del párrafo con la respectiva referencia abreviada.

12. Cita directa
Resulta perturbadora la extendida creencia de que la inocencia de la marca Disney le libra de tener que
rendir cuentas sobre las diversas maneras en que determina el sentido de la realidad que suministra
a los niños cuando estos adoptan nociones higienizadas de la identidad, la cultura y la historia en el
universo cultural aparentemente apolítico del “reino mágico”. Por ejemplo, John Wiener, profesor de
Historia en la Universidad de California en Irvine, indica que:
La versión de Disneylandia de la Calle Principal de Norteamérica recuerda una imagen de las
pequeñas ciudades caracterizadas por la animación de los comercios, con cuartetos de barbería,
helados de fruta y nueces y desfiles gloriosos […] sin casas de vecindad modestas, pobreza o
conflictos de clase urbano. Es el sueño de un protestante blanco nativo de un mundo sin negros o
inmigrantes (Wiener, 1994, p. 18)
Para Wiener esta visión no sólo convierte en ficción y trivializa la historia de las calles principales reales a
finales del siglo XIX, también representa una apropiación del pasado para legitimar un presente que pinta
un mundo sin desigualdades.
Adaptado de Giroux, H. (2000). ¿ Son las películas de Disney buenas para sus hijos? En: Steimberg, Sh. R. y Kincheloe, J.L.
(Comps.), Cultura infantil y multinacionales (pp. 65 -79). Madrid: Morata.
antecedente
Cita
textual
(más
de 40
palabr
as
)
consecuent
e

13. Cita indirecta
Conviene fijarse en que el racismo en las películas de dibujos animados de
Disney no aparece simplemente en imágenes negativas o por medio de
interpretaciones históricas erróneas; la ideología racista se manifiesta también en la
codificación racial del lenguaje y el acento en la pronunciación. Por ejemplo, Aladdin
representa a los árabes “malos” con fuerte acento extranjero, mientras que
Jasmine y Aladdin hablan un inglés estándar americanizado. Según Graham (1995),
un indicio del racismo inconsciente que inspira esta representación la proporciona
Peter Schneider, director de animación de rasgos en Disney, que señala que Aladdin se
elaboró a imitación de Tom Cruise (p. 57).
Estos ejemplos permiten ver lo fácil que resulta que estas películas produzcan
infinitas representaciones y códigos en los que se enseña a los niños que las
diferencias culturales que no llevan la marca de la procedencia étnica de clase
media blanca son desviadas, inferiores, ignorantes y una amenaza que se debe
consecuente
C
ita
ind
ire
ct
a
ante
cede
n
te

14. Caso especial

15. Cita de cita
Para citar una cita que se halló dentro de un texto consultado, esta
debe ir como sigue:
Opción 1
Maffesoli (1990) citado por Yrrivarren (2012, p. 13) desarrolla una
teoría que sostiene que el sistema de valores modernos ha
saturado al sujeto urbano, cercado entre su existencia
independiente como individuo y la experiencia colectiva del Estado
moderno.
Opción 2
Maffesoli (1990) desarrolla una teoría que sostiene que el sistema
de valores modernos ha saturado al sujeto urbano, cercado
entre su existencia independiente como individuo y la experiencia
colectiva del Estado moderno. (Yrrivarren 2012, p. 13)

16. Ejemplos de usos de citas en
la investigación

17. Uso de citas en la investigación: confirmación
En efecto, uno de los puntos neurálgicos ––y más polémicos–– del Informe
de la Verdad y Reconciliación fue el sindicar al racismo como un factor
determinante en la violencia política que remeció el Perú en las décadas de
1980 y 1990; más específicamente, el racismo contra los campesinos
andinos y poblaciones indígenas en general. Lo revela el hecho de que el
75% de un aproximado de 69 260 víctimas estuvo conformado, de acuerdo
con la CVR, por campesinos y campesinas hablantes de una lengua nativa e
iletrados; pero también la indiferencia con que sus muertes fueron
recibidas por la comunidad nacional —especialmente por los sectores
medios urbanos de Lima (Lerner, 2003, p. 73).
Adaptado de Méndez, C. (2011). De indio a serrano: nociones de raza y geografía en el Perú (siglos XVIII-XXI). Histórica, 35 (1), 53 – 102.

18. Uso de citas en la investigación: interpretación
Mientras contemplaba las luces de Londres durante la noche en que
Gran Bretaña y Alemania entraron en guerra en 1914, Edward Grey (1914),
ministro de Asuntos Exteriores de Gran Bretaña, dijo: "Las lámparas se
apagan en toda Europa. No volveremos a verlas encendidas antes de
morir" (p. 196).
Para el ministro británico, la guerra mundial suponía la liquidación de
un mundo y no era sólo él quien así lo veía. No era el fin de la
humanidad, aunque hubo momentos, durante los 31 años de conflicto
mundial que van desde la declaración austriaca de guerra contra Serbia el
28 de julio de 1914 y la rendición incondicional del Japón el 14 de agosto de
1945 —cuatro días después de que hiciera explosión la primera bomba
nuclear—, en los que pareció que podría desaparecer una gran parte de la
raza humana.
Adaptado de Hobsbawm, E. (1998). Historia del siglo XX. Buenos Aires:
Crítica.
consecuente
antecedent
e
Cita de
textual

19. Uso de citas en la investigación: definición
Los insultos verbales y sus diferentes significados pueden ser utilizados como una
ventana para explorar dimensiones más amplias de las sociedades de ayer y de hoy.
Pero ¿qué es un insulto? Burke (1993) ha sugerido que los insultos son «la mejor
manera de aniquilar la reputación de las víctimas, de producir su destrucción social» (p.
27). Pero el insulto, como sostiene Jean Franco (2006), no es solo una palabra que
acompaña un acto violento, «es un acto verbal performativo, en el que la palabra
consigue convertirse en acción» (p. 2).
La mayoría de insultos está relacionada con la condición racial, nacional, religiosa,
sexual y de género de individuos y grupos. Esta constatación no resulta sorprendente,
dada la influencia que esas condiciones tienen en la manera como la gente se identifica
a sí misma e identifica a otros. Si el objetivo es hacer daño, desacreditar o destruir la
autoestima y reputación de alguien, los insultos raciales y de género parecen ser los
más frecuentes y efectivos.
Adaptado de Aguirre, C. (2011). Terruco de m… Insulto y estigma en la guerra sucia peruana.. Histórica, 35 (1)., 103-139.
consecuente
Cita de
textual
antecedente

20. Uso de citas en la investigación: ejemplificación
Existe poca información que permita identificar por su nombre a los
primeros africanos presentes en los momentos iniciales de la conquista. Así
es mencionado un africano que acompañó a Alonso de Molina en el
desembarco en Tumbes en 1532. También se consigna a un negro que salvó
la vida a Diego de Almagro en el Fortín del Cacique de las Piedras. Al narrar
las Guerras Civiles, los cronistas mencionan a otros africanos; por ejemplo,
un negro esclavo del capitán Juan Mogrovejo de Quiñones fue recordado
por quedarse al lado de su amo en plena batalla y morir con él en 1536.
También se mencionan a «unos negros» que estuvieron presentes en el
entierro de Francisco Pizarro en 1541. Asimismo, cuando el virrey Blasco
Núñez de Vela fue vencido en la batalla de Iñaquito en 1546, el esclavo de
Benito Suárez le cortó la cabeza y la mostró al público. Otros negros son
mencionados como verdugos que cortaron la cabeza a diversos
protagonistas de las Guerras Civiles, como al maestre de campo Francisco
de Carvajal, el Demonio de los Andes, luego de la batalla de Jaquijahuana
en 1548 (Del Busto, 2001, pp. 21 – 24).
Adaptado de Cosamalón, J. y Arrelucea, M. (2015). La presencia afrodescendiente en el Perú. Siglos XVI-XX. Lima: Ministerio de Cultura.

21. Errores frecuentes al usarse citas
1. Insertar las citas directas en el texto sin presentarlas (antecedente) ni
comentarlas posteriormente (consecuente).
2. Cuando el comentario de la cita es una repetición de su contenido
3. Usar la cita sin la respectiva referencia bibliográfica. Se trata de un error recurrente cuando
se resume o parafrasea.
4. Escribir en la referencia el nombre del autor cuando este ya ha sido anunciado al inicio
5. Utilizar citas con información irrelevante
6. Utilizar citas que no se relacionan con la idea principal del párrafo
7. Utilizar citas de autores o fuentes sin autoridad intelectual o no especializada

22. Práctica
Con base en el material de trabajo de la sesión, en
equipos de cuatro integrarte, redacten un texto en el que
empleen correctamente citas directas e indirectas.