Este documento presenta diferentes teorías y conceptos relacionados con el aprendizaje y la inteligencia. Explica los componentes del proceso de aprendizaje como la asimilación y acomodación. También describe varios estilos de aprendizaje y estrategias cognitivas. Finalmente, analiza diferentes teorías de la inteligencia según Piaget, Sternberg y Gardner, así como factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia.

1. TECNICAS DE ESTUDIO
Alumno : Julio Aquije Garcia

2. Clase 1.- 10/08/15
Estilosde aprendizaje
Richardfelderybarbara Soloman
Que es el aprendizaje:
“esla reestructuraciónde lossaberesque lotiene predeterminado” asimilaciónyacomodación
De lainformación
- Sinapsises laconexión,eslauniónentre las neuronas,mientrasmásfuerte sealaunión,amas
conexiónde nerourasesmasconocimiento.
Componentesdelprocesodel aprendizaje:
- Asimilación.- el sujetoactúasobre losnuevosobjetos.Paraaprender
- Acomodación.- se adecuaal nuevoconocimientoesdeciralasestructurasde conocimiento
anterioresmodificadas.
Ejemplode clase
1.- Aprendíalosmaloshábitos…
2.- Aprendíaque losmaloshábitosnoestababien…crea unconflictocognitivo…
Procesode aprendizaje:
1.- la formaencómo llegalainformaciónal sujeto:
a.- Aprendizaje porrecepción:se dacuando lainformaciónessoloreceptivo
b.- Aprendizaje pordescubrimiento:escuandoel sujeto
2.- Comose procesala informacióndentro del que aprende.
a) Repetitivoomecánico.-
b) Aprendizajesignificativo.-
c)
Estrategias de aprendizaje:

3. secuenciasintegradasde procesamientooactividadesmentalesque se activanconel propósitode
facilitarlaadquisición,almacenamientoy/outilizaciónde lainformación.
- La Adquisicion.
- La codificaciónoalmacenamiento
- La recuperaciónyapoyo.
Clasificaciónde estrategiasde aprendizaje:
a) Diaz yHernandez:el usode las estegiassoncontroladasynoautomáticas;reflexiónprofunda
antesde hacer la actividadse debe pensarenlaestregiaautilizar.
b) Beltran:Cognitivas,MetacognitivasyApoyo.
c) Serra y Bonet
Estilosde aprendizaje.-
TEoria de Richar Feldery Barbara
a) Activos.- r
b) Reflexivo
c) sensoriales
Clase 2 18/08/15
La inteligencia:
Es un rasgo propiamente humano,
La capacidadque se tiene parapoderresolverproblemas.
Son muchoslosfactoresque permitencontarconuna gran inteligencia
ASPECTOSDE LA INTELIGENCIA:
 Utilizael pensamientoparacrearnuevosconocimiento.
 Nospermite adquirirconocimientospararesolverproblemas.
Fransisdalto:lainteligenciaesunprocesosensorial,porque laque tiene lapersonase focalizaenla
sensibilidadque tieneel serhumano

4. AlfredBinet: lainteligenciadependedel Juiciomental.
Direccion:Capacidadde que hacery como hacerlo
Adaptacion.- capacidadde seleccionaryadecuarla estrategia
Critica.- evaluarlospensamientosyaccionespropias.
JeanPiaget:eslacapacidad de adaptacióna situacionesnuevas.
- Evolutiva.- siempre se desarrollase incrementaconel tiempo
- Jerarquica.- parapoderresolverlosproblemas,se requiere diferentesnivelesanálisisparapoder
aplicarla correcta.
- SensorioMotriz1.- para resolverproblemasconcretose inmediatos
- Representativa2.- sirve pararesolverproblemasconcretosyde pensamiento.
Robertstembler:esnuestracapacidadadaptativae intencional que tiene lapersonapara
- InteligenciaAnalitica.
- Inteligenciapractica
- Inteligenciacreativa
3.3 Factoresque incidenenlainteligencia.
a) FactoresEndogenos.
Son losfactorespropiosde laspersonas,ensuorganismo.
FacotesGeneticos.- ADN,ARN el
FactoresBiologicos
b) FactoresExdogenos.
Son causasde nuestrodesarrolloexternas,losentornossociales,
3.4.- Enfoquesque sustentanel desarrollode lainteligencia.
a) Innatistas.- solodependede genescomonacieron.
b) Empiristas.- laexperienciadependemuchode loendógeno.
c) Construstivismo.-factorendógenoyexógenosonimportantesparaunabuenainteligencia.

5. Clase 25.08.15
Gran parte del pensamientoocurre enlapercepción
El como vesel mundo estácondicionadopor:
 ExperienciasPrevias
 Conocimientos
 Emociones
El pensamientose encuentradeterminadoporlaperspectivaparticularde lapersonaya que su
formade pensarnatura.
Se relacionaa lasemocionesylarazón para guiar yequilibrarlospensamientos.

6. Clase
La atenciónesunprocesode recepciónque almacenalainformaciónenlamemoriaacorto plazo.Es
voluntario
La concentración almacenalainformaciónenlamemoriaa largoplazo,y esinvoluntario,solose da.
La comprensión.- eslacapacidadde transformarla informaciónde maneraque tengasentidoparael ,
permitiendopoderexplicarlo.
La leydel buenlector:
No debemospasaral siguientepárrafosinnohabercomprendidoel anterior.

7. 1. DEFICIENTES: En psiquiatría se les conoce como oligofrénicos. Su CI está por
debajo de 70. Existen tres grupos o niveles:
09:32
PM
2. CASOS LÍMITE: Se les conoce también como border-lines. Su CI oscila entre 70 y 79. A
pesar de su baja inteligencia, asimilan los conocimientos escolares elementales, pero fracasan en
sus intentos de aprobar cursos de enseñanza media.
3. NORMALES/MEDIOCRES: Son personas algo torpes y lentas que, aunque con dificultad,
pueden aprobar cursos de enseñanza media; en algunos casos, aunque a costa de mucho esfuerzo
y retraso, pueden acabar estudios superiores. Su CI está entre 80 y 89.
4. NORMALES/MEDIOS: Su CI está entre 90 y 109. Esta población corresponde
aproximadamente al 50% de la población.
5. NORMALES SUPERIORES: Su CI está entre 110 y 119. La mayoría de los que acaban sus
estudios universitarios se incluyen en este grupo.
6. SUPERIORES: Su CI oscila entre 120 y 129. Es el nivel que suelen tener las personas que
ejercen con éxito profesiones intelectuales y que ocupan cargos directivos.
7. MUY SUPERIORES: Son personas con muy buenas capacidades intelectuales. Su CI se sitúa
entre 130 y 139.
-Super dotados: Inteligencia brillante. CI superior a 140.
Teorías de la inteligenciamultiple