Mejora educativa primaria en Tucsipampa

I. ASPECTOS GENERALES
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO.
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL PRIMARIO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA N° 36244 DEL CENTRO POBLADO DE TUCSIPAMPA, DISTRITO DE LIRCAY,
PROVINCIA DE ANGARAES – HUANCAVELICA”.
CÓDIGO MODULAR
Código Modular Nivel Primario 0429639
Código Local 177353
Creación
CARACTERÍSTICA DEL CENTRO O PROGRAMA EDUCATIVO
Nivel Primario
Forma Escolarizado
Dependencia Administrativa Pública - Sector Educación
Característica Multi Docentes
Turno Continuo sólo en la mañana
1.2. LOCALIZACION DEL PROYECTO.
La zona de ubicación geográfica de la institución educativa;
Departamento : Huancavelica
Provincia : Angaráes
Distrito : Lircay
Localidad : Tucsipampa (Plaza Principal)
Coordenadas UTM : N : 8562354
: E : 522954
Altitud : 3483 m.s.n.m.
UGEL : Angaráes - Huancavelica
Código modular : 0429639
Código de local : 177353
Ubicación
MAPA DE LOCALIZACION DE HUANCAVELICA
Huancavelica
Cobertura de salud 85.3 %
Hogares c/ agua
potable
53.8 %
Superficie 22 131.5 Km2
PEA 254.4 Miles
Población estimada 494 963 Pers.
Esperanza de vida 70.9 Años
Hogares c/ Telf. móvil 66.2 %
Hogares con internet 1.7 %
PBI per cápita 7 839.68

MAPA DE LOCALIZACION DE ANGARAES.
La Provincia de Angaráes, está situada en al
Sur Este de Huancavelica, en la región Andina
del Perú.
La provincia de Angaráes comprende una
extensión territorial de 1 959.03 km2 (9% de la
superficie territorial de Huancavelica), su altitud
oscila entre los 2,771 y los 4,150 m.s.n.m.
siendo el distrito de San Antonio de Antaparco
el de menor altitud y el Distrito de
Ccochaccasa, de mayor altitud.
FUENTE INEI; http://www.inei.gob.pe/
MAPA DE LOCALIZACION DEL DISTRITO DE LIRCAY.
FUENTE INEI; http://www.inei.gob.pe/
Principales Indicadores PROV.
ANGARAES
Pobreza 80.1 %
Superficie 1 959.0 Km2
Acceso a
telefonía fija
33.3 %
Población
estimada
63 255 Pers.
PEA 10 766 Pers.
PEA ocupada 10 966 Pers.
Total hombres 31 439 Pers.
PEA Adm.
Pública y Defensa
264 Pers.
Total mujeres 31 816 Pers.
Desnutrición
crónica (<5 años)
58.4 %
Principales Indicadores DIST. LIRCAY
Acceso a agua potable (red
pública)
2 303 Viv.
Total mujeres 12 655 Pers.
Total hombres 12 044 Pers.
Alfabetismo 16 431 Pers.
Superficie 818.8 Km2
Pobreza 75.8 %
Acceso a telefonía fija 36.8 %
Población estimada 24 699 Pers.
PEA 4 283 Pers.
Desnutrición crónica (<5
años)
57.1 %

MAPA DE LOCALIZACION DEL CENTRO POBLADO DE TUCSIPAMPA
Localidad : Tucsipampa
Coordenadas UTM.
N: 8562354
E : 522954
Altitud : 3483
m.s.n.m.
I.E. ; N°
36244
Nivel : primario
1.3. INSTITUCIONALIDAD.
1.3.1. Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora del Proyecto.
La Municipalidad Provincial de Angaráes, dentro de su estructura orgánica cuenta con
la Unidad de Estudios y Unidad de ejecutora, cuenta con el equipo técnico y logístico
necesario para cumplir funciones que establece el ROF y MOF, y demás documentos
de gestión en cumplimiento de metas y planes, detallo en los cuadros siguientes;
 Unidad Formuladora
Sector: GOBIERNOS LOCALES
Pliego: 300817: MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE
ANGARAES - LIRCAY
Nombre: Sub GERENCIA DE ESTUDIOS Y PROYECTOS
Persona responsable de la
unidad formuladora
Ing. Alex Sonco Bendezu
Persona responsable de
formular el PIP
Ing. Tulio Paytan Montañez
Dirección: Jr. Buenos Aires N° 235 Pueblo Viejo Lircay -
Angaráes
Teléfono: 067-458095
Página Web Webmaster@Muniangaraes.gob.pe
Como unidad formuladora, se cuenta con la Gerencia de planeamiento de la
Municipalidad Provincial de Angaráes Lircay de Huancavelica, que cuenta con la
experiencia necesaria para formulación de estudios de pre inversión a nivel de
perfil, pre factibilidad y factibilidad de acuerdo a la envergadura y sector de los
proyectos de inversión, por ende este estudio lo asume con el interés debido a
una gran demanda de la población del centro poblado.
 Unidad Ejecutora
Sector: GOBIERNOS LOCALES
Nombre: 300817: MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE
ANGARAES - LIRCAY
Persona responsable de la
unidad ejecutora:
Ing. BALVINO ZEVALLOS ESCOBAR
Órgano Técnico Respónsale GERENCIA DE DESARROLLO URBANO Y RURAL

Dirección: Jr. Buenos Aires N° 235 Pueblo Viejo Lircay -
Angaráes
Teléfono: 067-458095
Página Web Webmaster@Muniangaraes.gob.pe
Competencia funcional de la unidad ejecutora
Para la ejecución del presente proyecto se propone como unidad ejecutora a la
Municipalidad Provincial de Angaráes, ya que cuenta con el órgano técnico ejecutor
con capacidad de administrar dicha obra, dicho ejecución será a través de la Gerencia
de Desarrollo Urbano y Rural, ya que cuenta con el órgano que ejerce funciones en
materia de estudios y ejecución de obras, cuenta con experiencia en la ejecución de
proyectos similares y con capacidad operativa tanto en factor humano como
recursos físicos, detallados según el Art. 82º de la Ley Orgánica de Municipalidades
N° 27972; las municipalidades en materia de educación, cultura, deportes y
recreación, tienen competencias y funciones específicas compartidas con el gobierno
nacional y el regional. Entre las que le otorgan competencia funcional a la
Municipalidad Provincial de Angaráes para ejecutar el presente proyecto podemos
señalar las siguientes:
 Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el
desarrollo de comunidades educadoras.
 Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción, en
coordinación con la Dirección Regional de Educación y las Unidades de
Gestión Educativas (Angaráes), según corresponda, contribuyendo en la
política educativa regional y nacional con un enfoque y acción intersectorial.
 Promover la diversificación curricular, incorporando contenidos
significativos de su realidad sociocultural, económica, productiva y ecológica.
 Monitorear la gestión pedagógica y administrativa de las instituciones
educativas bajo su jurisdicción, en coordinación con la Dirección Regional
de Educación y las Unidades de Gestión Educativas, según corresponda,
fortaleciendo su autonomía institucional.
 Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos
de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al
presupuesto que se le asigne.
Capacidades Operativas de la Unidad Ejecutora.
Estructural y funcionalmente cuenta con Órganos de Apoyo a cargo de la Gerencia
de Administración y Órganos de Asesoramiento (Planeamiento y Presupuesto),
quienes están encargados de la gestión y supervisión de los sistemas administrativos
así como de la gestión presupuestal, asesoramiento legal y de inversión de acuerdo
a los procedimientos establecidos y vigentes.
Para el desarrollo de las competencias mencionadas, las diferentes dependencias
cuentan, con personal profesional calificado para implementar los procedimientos
administrativos que se requieran.
Órgano técnico que se encarga de coordinar y ejecutar el proyecto
(órgano operador).
La Municipalidad Provincial de Angaráes dentro de su estructura orgánica cuenta con
la Gerencia de Infraestructura, Desarrollo Urbano y Rural, órgano de Línea de
primer nivel. A través esta Gerencia se realizará la supervisión en la ejecución de
estudios definitivos, ejecución de las obras que comprende el proyecto y la
liquidación de la misma.

 Unidad Responsable de su operación y mantenimiento (Post Inversión).
La responsabilidad de la operación y mantenimiento del proyecto asumirá:
 El Ministerio de Educación a través del Programa de “Mantenimiento de
Infraestructura y Mobiliario de los locales” ( Resolución de secretaría general N°
004 – 2014 MINEDU, de fecha Lima 14 de enero del 2014) La Unidad de Gestión
Educativa Local de Angaráes asume la responsabilidad para la correcta ejecución
de los recursos asignados para el mantenimiento de locales Escolares de las
Instituciones públicas en cumplimiento a la Directiva por lo que se compromete
a través de un acta de compromiso que dotará materiales necesarios para su
operación y mantenimiento.
 Institución Educativa a través del Comité de mantenimiento presidido por el
director de la Institución. El comité Veedor presidido por la máxima autoridad
de la zona donde se ubica la Institución educativa, fiscaliza el buen uso de los
recursos asignados.
 Los responsables del mantenimiento del local será el APAFA (asociación de
padres de Familia) de la institución educativa, tanto el mantenimiento de la
infraestructura, pintado entre otros menores costos que puedan asumir.
1.4. Participación de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios.
1.4.1. Identificación de los Involucrados.
Ante el conocimiento del presente proyecto las diversas autoridades, entidades y
organizaciones públicas y población en general del Centro Poblado de Tucsipampa
del Distrito de Lircay han manifestado una respuesta favorable y positiva debido a la
necesidad de contar con una Institución Educativa Moderna que brinde las
condiciones necesarias de habitabilidad, confort y mejorar el nivel de Educación de
los futuros pobladores.
Las entidades involucradas en el presente proyecto son:
 Estudiantes de la I.E. N° 36244 C.P. Tucsipampa.
 Padres de Familia (APAFA)
 Director y Plana Docente de la I.E. N° 36244 Tucsipampa.
 DRE Huancavelica – UGEL Angaráes.
 Gobierno Local Municipalidad Provincial de Angaráes.
 Defensa Civil.
 Autoridades comunales del centro poblado (Alcalde y Presidente
Comunal).
1.4.2. Análisis de involucrados.
Cabe señalar los agentes involucrados muestran interés en la solución de los
diferentes necesidades y problemas que afecta para el normal desempeño de sus
actividades académicas, también cabe mencionar que no existe conflicto entre los
agentes involucrados más por el contrario existe preocupación conjunta de todos
ellos para su intervención.
A. Estudiantes de la I.E. N° 36244 C.P. Tucsipampa.
Los alumnos de la I.E. N° 36244 del Centro Poblado de Tucsipampa,
manifiestan que se encuentran desmotivados ya que su institución educativa
se encuentra en condiciones inadecuadas y poco llamativas e hicieron
Sector: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
Nombre: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN,
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA ANGARAES
Persona responsable de la unidad ejecutora: Prof. EDGAR QUISPE MÉNDEZ
Director de UGEL Angaráes
Órgano Técnico Respónsale Oficina de Administración, Infraestructura y
Equipamiento.
(Área de Infraestructura)
Dirección: Jr. Ricardo Fernández N° 500 Lircay - Angaráes -
Huancavelica
Teléfono: (067)45-8042

conocer que no tienen mobiliario, bibliográfico y equipamientos suficientes
en las aulas pedagógicas así mismo también manifiestan que carecen de
equipamiento en el centro de cómputo (dos a tres alumnos por
computadora), ya que en las regiones se viene reportando robos y los
ambientes fueron adecuados construidos para otros fines. Se puede observar
dichas manifestaciones de los alumnos en la sección fotografía (Anexo)
B. Padres de Familia (APAFA).
La APAFA es un órgano de coordinación, apoyo y de colaboración de la
Institución Educativa, quienes a través de su Junta Directiva representan a los
padres de familia. Tienen como función el de buscar el mejoramiento
continuo de los servicios que se prestan en la Institución Educativa, por lo
que la APAFA a través de un Acta de compromiso se comprometen en
brindar apoyo con mano de obra no calificada y además del mismo modo
una vez ejecutada la obra se comprometen en apoyar en la operación y
mantenimiento de la obra, consta en el Anexo
C. Director y Plana Docente de la I.E. N° 36244 C.P. Tucsipampa.
La Dirección y los profesores preocupados por la situación negativa que se
presenta en el centro educativo, interesada en resolver la problemática de
carencia de aulas pedagógicas en buen estado así como mobiliario y
equipamiento, para una adecuada enseñanza ha participado en las instancias
del presupuesto participativo, así mismo el director y plana docente se
comprometen en participar en la formulación del PIP brindando la
información necesaria (nóminas de matrícula, actas de evaluación, inventario,
etc) y también en la ejecución del PIP el cual consta en el acta de compromiso
Anexo.
D. DRE Huancavelica – UGEL Angaráes.
La Dirección Regional de Educación de Huancavelica y la Unidad de Gestión
Educativa Local (UGEL) Angaráes que mediante documento suscrito por el
Director, manifiesta la prioridad de intervención en infraestructura, ya que
no cuenta con ambientes adecuados para poder desarrollar sus actividades
académicas en la Institución Educativa Primaria N° 36244. Tal como se
observa en el Anexo (Constancia de Priorización e Intervención – UGEL
Angaráes) y Anexo (Opinión favorable – DRE Huancavelica).
E. Gobierno Local Municipalidad Provincial de Angaráes.
Es interés del Gobierno Municipal de Angaráes, el de brindar el máximo
apoyo a las Instituciones Educativas de su jurisdicción para que estas cuenten
con las condiciones adecuadas de infraestructura, mobiliario, equipamiento,
capacitación, entre otros aspectos, con la finalidad de mejorar la prestación
de los servicios educativos a la población escolar.
En ese sentido, viene ejecutando las acciones pertinentes para la consecución
del propósito señalado a favor de la Institución Educativa Primaria N° 36244
de C.P. Tucsipampa; por lo que el municipio prioriza en su presupuesto
participativo (Ver Anexo) la elaboración del presente estudio a nivel de Perfil
del proyecto, que viene asumiendo, el cual es una de las primeras acciones
para luego buscar el financiamiento correspondiente para su ejecución.
F. Defensa Civil.
El Comité de Defensa Civil, hace constar la inhabitabilidad y sustitución de
los ambientes de adobe de los bloques Nº 01, 02, 03, 04, 05, 06 y 07 como
consecuencia de la visita de inspección técnica de defensa civil. Tal como se
observa en el Anexo Nº 1.2 (Documentos de Inspección Defensa Civil, con
profesional acreditado).

G. Autoridades comunales del centro poblado (Alcalde y Presidente
Comunal).
Las autoridades comunales (Presidente de la Comunidad Campesina de
Tucsipampa) y autoridades ediles del centro poblado (Alcalde y Regidores
del Centro Poblado) vienen solicitando y apoyando el desarrollo de la
institución educativa, por lo que juntamente con los padres de familia vienen
participando en los diferentes eventos de presupuesto participativo para su
priorización de la mejora de los servicios educativos.
Bajo la perspectiva anterior los agentes directamente involucrados (Padres
de Familia, Director, Docentes, Personal Administrativo y alumnos), han
tomado la decisión de exigir a las autoridades gubernamentales que brinde
el apoyo necesario para la elaboración de los estudios de pre inversión
(perfiles) su expediente y su posterior ejecución, pero existe limitaciones
presupuestales en la municipalidad por lo que dentro de sus funciones
determinan buscar cooperantes para su logro de ejecución y mejora en la
calidad de servicio educativo, comprometiéndose cofinanciar
cofinanciamiento entre el entidades cooperantes y la Municipalidad Provincial
de Angaráes, así también por parte de los beneficiarios como APAFA,
personal Directivo, docentes y personal administrativo asumen el
compromiso de participar activamente en la ejecución del proyecto así como
en el mantenimiento de las auto la infraestructura educativa y de los equipos
a implementarse con proyecto; según consta en el acta suscrito adjunto en
el anexo al presente perfil.
1.4.3. Interés de involucrados.
La Matriz de Involucrados, en donde se expone los problemas percibidos, intereses,
recursos y mandatos, se presenta en el siguiente cuadro Nº 01, la misma que es el
compendio de coordinaciones, reuniones de trabajo, taller de involucrados y
entrevistas a los involucrados.
CUADRO N° 01:
MATRIZ DE GRUPOS INVOLUCRADOS
GRUPO PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS COMPROMISOS
ESTUDIANTES
DE LA I.E. N°
36244 DE C.P.
TUCSIPAMPA
Inseguridad para realizar actividades
académicas en ambientes antiguos.
Poco interés de docentes en la
atención total de alumnos.
Los alumnos también hacen conocer
que no tienen mobiliario y
equipamientos suficientes en las
aulas pedagógicas así mismo también
manifiestan que carecen de
herramientas.
Inadecuados servicios higiénicos
para los alumnos.
Contar con la
infraestructura, moderna,
pedagógicas y equipadas
adecuadamente.
Mejorar las condiciones
académicas de enseñanza y
aprendizaje.
Contar con una mayor
calidad de educación.
Seguimiento
Organizado de la
gestión de la IE.
Participación activa en
la formulación del PIP.
Facilitar la
implementación del
proyecto de la I.E. n°
36244 de C.P.
Tucsipampa.
Hacer uso adecuado de
las herramientas y
equipos para mejorar sus
niveles de aprendizaje.
Cuidado de la
infraestructura
mobiliario y ambientes
exteriores.
PADRES DE
FAMILIA
(APAFA)
Inadecuadas condiciones de
infraestructura para el aprendizaje
de los alumnos de la I.E. N° 36244
C.P. Tucsipampa
Inexistencia de seguridad para sus
hijos.
Bajos resultados de evaluación de
sus menores hijos.
Condiciones adecuadas de
servicio educativo para que
sus hijos estudien y tengan
buen rendimiento.
Los padres de familia de los
educandos de la I.E. N°
36244 C.P. Tucsipampa
Están interesados, que sus
hijos logren aprendizajes
significativos al terminar el
nivel primario.
Seguimiento
organizado de la
gestión de la I.E. N°
36244 C.P. Tucsipampa
Participar en la
ejecución de la
Infraestructura
educativa
Acta de compromiso con
la operación y
mantenimiento de la I.E.
N° 36244 C.P.
Tucsipampa.
(Ver Anexo )
DIRECTOR Y
PLANA
DOCENTE DE
LA I.E. N° 36244
C.P.
TUCSIPAMPA
Inadecuados e inseguros ambientes
que generan incomodidad en los
alumnos.
Disponibilidad limitada de equipos
para poder desarrollar
adecuadamente una sesión de clase.
La I.E. N° 36244 C.P.
Tucsipampa. Brinde
servicio educativo de
calidad.
La plana docente del I.E.
está interesada en contar
Solicitar a la UGEL
Angaráes el
compromiso para la
Operación y
Conservación del
Centro Educativo.
Acta de Compromiso de
Colaborar con los
especialistas en la
formulación del perfil de
proyecto y apoyar en la
ejecución. (Ver Anexo)

Inadecuados ambientes sanitarios
para el personal docente.
Capacitación docente – padres
ambigua una vez por año.
con capacitación oportuna,
ambientes y equipos
adecuados para poder
desarrollar sus actividades
de enseñanza
óptimamente.
Participar en los
espacios de
concertación y
priorización de
problemas (Gobierno
local y regional).
Gestionar recursos
para la operación y
mantenimiento.
Promover buenas
prácticas de
Profesores.
DRE
Huancavelica –
UGEL Angaráes
Baja calidad del servicio educativo,
que motiva a los estudiantes no
muestren interés por realizar sus
estudios.
Actividades académicas se
vienen realizando en pésimas
condiciones de habitabilidad
Bajos niveles de rendimiento
académico.
Mejorar la calidad y el nivel
de aprendizaje de los
alumnos.
Que el centro educativo
cuente con una adecuada
infraestructura, mobiliario
y equipamiento.
Mejorar los niveles de
rendimiento académico
Priorizar el
proyecto y apoyar
la gestión para su
ejecución
Monitorear
constantemente el
buen uso y prestación
adecuado de los
servicios de educación.
Documento de Opinión
favorable de la DRE
Huancavelica. (Ver
Anexo)
Certificación de
Constancia de
Priorización de Obra en
la Institución Educativa.
(Ver Anexo)
Acta de compromiso
asumido de manera
interinstitucional para la
etapa de operación y
mantenimiento. (Ver
Anexo)
GOBIERNO
LOCAL DE
MUNICIPALIDA
D PROVINCIAL
DE ANGARÁES
Limitaciones Financieras y
Materiales (educativos) de la I.E. N°
36244 de C.P. Tucsipampa para
asumir costos de inversión.
Intervención oportuna
para aportar con el
desarrollo Educativo de su
ámbito de intervención.
Elaboración de Estudio
de Pre inversión a nivel
de Perfil.
Compromiso de
Gestionar y búsqueda de
financiamiento ante las
diversas entidades e
instituciones, (Ver
Anexo).
Declaración de prioridad
al proyecto e incluir en el
presupuesto
participativo.
(Ver Anexo) de
acuerdo Al informe de
defensa civil.
Defensa Civil Según la evaluación de la
infraestructura de la institución
realizada por defensa civil
determina la condición de riesgo
alto (grave) en los bloques Nº 01,
02, 03 y servicios higiénicos, ya que
cumplió su vida útil y que los muros
de adobe se han ido debilitado por
la presencia de humedad,
reduciéndose al mínimo las
condiciones mecánicas de
resistencia a la tensión y
compresión del material por lo que
se tiene riesgo de colapso.
Reducir los riesgos
existentes en salvaguarda
de la vida humana.
Informar al director
del plantel, APAFA, y
la Municipalidad
provincial de Angaráes
sobre los problemas
percibidos.
Documento de
inspección de la
infraestructura de la I.E.
N° 36244 de C.P.
Tucsipampa (Ver
Anexo)
Autoridades
comunales del
centro poblado
(Alcalde y
Presidente
Comunal)
Los niños de nivel primario no
cuentan con ambiente y
equipamiento adecuado en la I.E.
N° 36244 de Tucsipampa, para el
desarrollo de sus capacidades.
Promover la construcción
de la infraestructura de la
I.E. N° 36244 y su
equipamiento adecuado.
Formalizar y legalizar
el terreno donado y las
Instituciones Públicas
que intervengan no
tengan inconvenientes.
Compromiso de
mantenimiento del
local institucional.
Búsqueda de inversión
para mejorar los
servicios educativos.
1.5. Marco de Referencia
1.5.1. Antecedentes e Hitos Relevantes del PIP.
La institución educativa N° 36244 de Tucsipampa, se encuentra ubicado en el centro
poblado de Tucsipampa, distrito de Lircay, Provincia de Angaráes, Departamento de
Huancavelica, manifiesta que el grupo de autoridades del centro poblado ha
emprendido un reto del milenio, para ello entiende que la educación es la base
fundamental para mejorar la calidad de vida de sus pobladores principalmente el de

sus hijos, para ello su principal pedido es mejorar los servicios de la educación que
ofrece la única institución educativa inicial N° 166 y del nivel primario N° 36244.
La creación del centro educativo se dio con la Resolución Ministerial N° 1001-1971
en la comunidad de Tucsipampa según los datos brindados por la UGEL - Angaráes,
de ello 3 años después la primera construcción mediante gestiones de la autoridades
en 1974, de 02 aulas para primer grado y posteriormente 01 aula funciono el segundo
grado de allí a la fecha no habido mayor intervención en la mejora del centro
educativo del primer pabellón, dicho obra fue ejecutado con el proyecto chasca, las
cuales los comuneros mencionan que pusieron mano de obra comunal y la
colaboración necesaria para la cristalización de la ejecución de la construcción de sus
aulas.
Los autoridades y personas ya mayores mencionan que incrementaron aulas para el
funcionamiento del centro educativo se dio el año de 1976, dicha construcción fue
realizada por los albañiles de la comunidad, con el apoyo esto empíricamente así en
el año 1976 incrementaron 04 aulas más para el funcionamiento de más grados por
la participación de los alumnos y desde esa fecha no habido mayor intervención en
la mejora de la infraestructura del centro educativo.
La intervención de los padres es muy importante para el incremento de ambientes
como la cocina, quienes han venido trabajando dentro de la institución con fines que
el servicio educativo mejore.
En el año 2013 las autoridades comunales, y autoridades políticas decidieron
incrementar ambientes para la implementación de un centro de cómputo según las
políticas nacionales, por lo que los únicos que han venido contribuyendo en la mejora
e incremento de infraestructura es las autoridades del centro poblado y el APAFA
de la institución.
La primera construcción fue realizada las paredes con tapia, con techo de calamina,
con piso de tierra, que poco a poco se venía mejorando con los mantenimientos del
centro educativo, así que a la fecha se pude observar que el piso cuenta con
amachimbrado.
La segunda construcción de igual forma que las paredes están construidas con
material tapia, con techos de calamina tipo tijeral, con piso de madera, esto gracias a
las gestiones de realizadas por las autoridades.
Como podemos ver que
I.E. N° 36244 C.P. DE TUCSIPAMPA (1971-2015)

Año 1971 Año1974 Año1976 Año2013 2013-14
Creación de la
Institución
Educativa,
Resolución
Ministerial N° 1001-
1971.
BLOQUE I
Construcción de
02 aulas. Proyecto
chasca APAFA
(1974)
Construcción de 02
aulas y servicios
higiénicos.
BLOQUE II
Construcción de
04 aulas.
“autoridades de la
comunidad
Tucsipampa” y
APAFA (1976)
BLOQUE III
Construcción de
01 ambiente, un
para la
implementación
del centro de
cómputo política
nacional y
regional.
Existencia de
documentos
solicitando la
construcción y
mejoramiento de
las aulas
1.5.2. Compatibilidad del Proyecto con Lineamientos y Planes.
a) Pertinencia de un proyecto.
 Lineamientos de Política del Proyecto Educativo Nacional al 2021.
La educación está enmarcado en la Constitución Política del Perú del año 1993 en su
Artículo 13°.- Educación y libertad de enseñanza y Artículo 14°.-Educación para la
vida y el trabajo; en el Plan Bicentenario del Perú hasta el 2021; “Asegurar la mejora
de la calidad de la educación, reduciendo Los brechas entre la educación pública y la
privada, para fomentar la equidad en el acceso a oportunidades”
DECERTO SUPREMO N° 054-2011.PCM., APROBACION DEL PLAN
ESTRATEGICO DE DESARROLLO NACIONAL “PLAN BICENTENARIO DEL
PERU HACIA 2021”.
EL ESTADO mediante el Plan Bicentenario del Perú hacia 2021, manifiesta en
el EJE ESTRATÉGICO 2: OPORTUNIDADES Y ACCESO A LOS SERVICIOS, 2.1.
EDUCACIÓN //… Se observan diferencias significativas en los resultados
según el ámbito, pues los alumnos de la zona urbana obtienen mejores
resultados en comparación con los de la zona rural. Similar situación se
produce con relación al tipo de gestión de las escuelas, siendo mejores los
resultados en las de gestión privada frente a las de gestión pública…//. por
lo que es necesario disminuir dichas brechas, brindando servicios adecuados
en educación.
Se cuenta en el Plan Bicentenario del Perú hacia 2021 en el EJE ESTRATÉGICO 2:
OPORTUNIDADES Y ACCESO A LOS SERVICIOS, 2.8. OBJETIVOS,
LINEAMIENTOS, PRIORIDADES, METAS, ACCIONES Y PROGRAMAS
ESTRATÉGICOS.
A. OBJETIVO NACIONAL: Igualdad de oportunidades y acceso universal a los
servicios básicos En este caso, el objetivo es lograr que todas las personas tengan
igualdad de oportunidades para desarrollarse, lo que implica tener acceso a servicios
básicos de calidad, en particular educación, salud, agua y desagüe, electricidad,
telecomunicaciones, vivienda y seguridad ciudadana. El acceso universal a servicios
de calidad y la seguridad alimentaria son esenciales para superar la pobreza y
garantizar la igualdad de oportunidades para todos.
B. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA.
Educación
1. Asegurar a todos los peruanos el acceso y la conclusión de la educación básica, sin
exclusión.
3. Eliminar las brechas de calidad entre la educación pública y la privada, y entre la
educación rural y la urbana, atendiendo la diversidad cultural.
4. Asegurar la buena calidad educativa y la aplicación de buenas prácticas pedagógicas,
con instituciones acogedoras e integradoras que desarrollen procesos de
autoevaluación y soliciten su acreditación institucional de acuerdo con las normas
vigentes.

11. Mejorar los aprendizajes y el uso de TIC de todos los estudiantes, desarrollando
sus capacidades humanas y valores éticos, con énfasis en la población rural, vernáculo
hablante y pobre extrema.
Intentos anteriores sin éxito.
El proyecto se encuentra entre los objetivos y lineamientos de política del Ministerio
de Educación que menciona: "ACCESO UNIVERSAL A UNA EDUCACIÓN
PÚBLICA GRATUITA Y DE CALIDAD, PROMOCIÓN Y DEFENSA DE LA
CULTURA Y EL DEPORTE”.
La Visión del proyecto educativo nacional al 2021 “Todos desarrollan su
potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen
ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo
de sus comunidades y del país combinando el capital cultural y natural con
los avances mundiales”
Entre las políticas dentro del PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021 que
se enmarcan con el PIP tenemos:
Política 3.2: indica Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones
adecuadas de salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más
pobres. Para lo cual se plantea las siguientes medidas:
 Servicios de luz, agua limpia, desagüe y telefonía asegurados a todos los centros
públicos de educación básica, dando prioridad en las obras de saneamiento a
aquellos ubicados en zonas con alta tasa de mortalidad y morbilidad.
 Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para personas con
discapacidad.
 Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e instalaciones de los
centros educativos públicos.
 Reconstrucción de las instituciones educativas que se destruyeron en la época de
la violencia o a raíz de los desastres naturales.
Política 4.1: Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de
primaria. Para lo cual se plantea las siguientes medidas:
 Especialización profesional de la enseñanza en el último año de inicial y primeros
grados de primaria, con asignación exclusiva de docentes a este ciclo I de la
educación básica.
 Sistema de incentivos al buen desempeño y a la innovación pedagógica relevante
y efectiva, en este ciclo I de la educación básica.
 Mecanismos efectivos de difusión y uso de resultados de la evaluación externa
del rendimiento escolar en el 2º grado de primaria, en beneficio de las escuelas
más pobres.
 Equipamiento de las escuelas públicas con bibliotecas infantiles o fortalecimiento
de las existentes, con publicaciones adecuadas para la edad y necesidades de los
niños.
 Impulso a políticas regionales y distritales de promoción de lectura dirigidas a la
comunidad, en alianza de las Direcciones Regionales de Educación (DRE) y
Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) con los gobiernos locales.
 Conversión de escuelas unidocentes en multigrado, que funcionen con un mínimo
de dos docentes, uno especializado en la enseñanza de los primeros grados de
primaria.
Política 4.2: Prevenir la deserción y la repetición en la educación primaria. Para lo
cual se plantea las siguientes medidas:
 Sistemas de detección oportuna de niños y niñas en riesgo de repetición y
abandono escolar, bajo la responsabilidad de los docentes en cada grado y
sección.
 Institucionalización de estrategias pedagógicas diferenciadas de recuperación,
atención educativa y tutoría a estudiantes en riesgo de repetir y abandonar el
año, que incluya el empleo de horas adicionales.

 Ampliación y fortalecimiento de programas compensatorios de subsidio directo
o indirecto condicionado a la asistencia escolar, para la superación de las
desventajas iniciales y evitar el trabajo prematuro de niños y adolescentes en
tanto interfiera con su educación.
 Renovación de las escuelas rurales, dotándolas de un programa de alimentación
y salud escolar, especialmente en las escuelas que se ubican en zonas de frontera.
 Especialización, certificación e incentivo de docentes que trabajen con población
vulnerable o en situación de pobreza; promoción de prácticas innovadoras y buen
desempeño pedagógico y de gestión; medidas para asegurar la enseñanza en la
lengua materna de los estudiantes en los primeros grados.
 Criterios y mecanismos eficaces de selección de escuelas y docentes de
Educación Intercultural Bilingüe (EIB), que permitan acreditar instituciones
educativas realmente bilingües y certificar a maestros que sepan la gramática de
la primera y segunda lengua.
 Decreto Ley N° 25762 Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por
Ley N° 26510, cuyas funciones es garantizar la calidad de Educación.
 Lineamientos Generales para la masificación del acceso a Internet en el Perú D.S.
N° 066-2001-PCM, creación del Proyecto Huascarán. D.S. N° 067-2002-ED.
 Normas para la gestión y desarrollo de Los actividades en los Centros y
Programas Educativos. R.M. No 168-2002-ED. (Complementarias al D.S.No 007-
2001-ED).
 Resolución Directoral N° 0668-2010-ED. Normas de aplicación de tecnologías
de información y comunicación en los centros de recursos tecnológicos (CRT) y
en las aulas de innovación pedagógica (AIP) de las instituciones educativas de
gestión pública.
 Resolución Directoral N° 0908-2010-ED. Orientaciones para el acompañamiento
pedagógico en el marco del programa estratégico logros de aprendizaje al finalizar
el III ciclo de la EBR.
 Resolución Jefatura N° 115-INIED-83. Normas técnicas para el diseño de centros
educativos urbanos educación primaria - educación secundaria.
 Normas Técnicas para el diseño de locales de educación básica regular primaria
– secundaria.
 PRIORIDADES DE POLITÍCA DE EDUCACIÓN ESCOLAR 2. APRENDIZAJES
DE CALIDAD PARA TODOS; 9. PROMOCIÓN DE INNOVACIONES
TECNOLÓGICAS EN ÁREAS PRIORIZADAS; 10. PROMOCIÓN DE LA
ACTIVIDAD FÍSICA Y MASIFICACIÓN DEL DEPORTE.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación; manifiesta en el Artículo 3°.- La
educación como derecho La educación es un derecho fundamental de la
persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una
educación integral y de calidad para todos y la universalización de la Educación
Básica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el
derecho a participar en su desarrollo; Artículo 4°.- Gratuidad de la educación
La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en
todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitución
Política y en la presente ley. En la Educación Inicial y Primaria se complementa
obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega de materiales
educativos.
 Lineamientos de Política Regional.
 LEY Nº 27867, LEY ORGÁNICA DE GOBIERNOS REGIONALES, capitulo II
dentro del artículo 46°, a) Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las
políticas regionales de educación, cultura, ciencia y tecnología, deporte y
recreación de la región., b) Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo
regional, los programas de desarrollo de la cultura, ciencia y tecnología y el
programa de desarrollo del deporte y recreación de la región, en concordancia
con la política educativa nacional.

 Ordenanza Regional N° 235-GOB.REG.HVCA/CR. Aprueba el Plan Estratégico
Institucional (PEI) 2013-2016; objetivos estrategias, indicadores y metas, mejorar
el acceso equitativo a una educación integral, fortaleciendo el logro de
competencias comunicativas y matemáticas, con enfoque inclusivo intercultural
bilingüe y ecológico, productivo y ambiental.
 Ordenanza Regional N° 242-GOB.REG.HVCA/CR. Aprueba la actualización del
plan estratégico de desarrollo regional concertado y participativo de
Huancavelica 2004- 2015., priorizando el mejoramiento de la educación urbana
rural disminuyendo brechas entre ambas.
 Lineamientos de Política local.
Ley N° 27972, LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES, dentro de las
funciones y competencias la educación.
TÍTULO V; LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LOS
GOBIERNOS LOCALES; CAPÍTULO I.
LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES ESPECÍFICAS GENERALES
ARTÍCULO 73°:- MATERIAS DE COMPETENCIA MUNICIPAL; 2.3. Educación,
cultura, deporte y recreación; ARTÍCULO 82°.- EDUCACIÓN, CULTURA,
DEPORTES Y
RECREACIÓN.
 Las municipalidades, en materia de educación, cultura, deportes y recreación,
tienen como competencias y funciones específicas compartidas con el
gobierno nacional y el regional las siguientes:
 Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el
desarrollo de comunidades educadoras.
 Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción, en
coordinación con la Dirección Regional de Educación y las Unidades de
Gestión Educativas, según corresponda, contribuyendo en la política
educativa regional y nacional con un enfoque y acción intersectorial.
 Promover la diversificación curricular, incorporando contenidos significativos
de su realidad sociocultural, económica, productiva y ecológica.
 Monitorear la gestión pedagógica y administrativa de las instituciones
educativas bajo su jurisdicción, en coordinación con la Dirección Regional de
Educación y las Unidades de Gestión Educativas, según corresponda,
fortaleciendo su autonomía institucional.
 Impulsar y organizar el Consejo Participativo Local de Educación, a fin de
generar acuerdos concertados y promover la vigilancia y el control
ciudadanos.
PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO EN LA PROVINCIA DE
ANGARÁES LIRCAY 2008-2015. Eje II: educación: Objetivo Estratégico:
“Angaráes cuenta con una educación de calidad, integral, bilingüe, intercultural y
productiva, que promueve la práctica de valores y ética, con la participación de todos
los actores sociales”, Las políticas sociales y educacionales deberían tener como uno
de sus objetivos, elevar la autoestima personal y grupal de la población rural, ya que
la autoestima es fundamental para la creatividad y la acción positiva; asimismo,
deberían motivar el trabajo grupal y ejercitar el intercambio constructivo de
desarrollo educativo. El cultivo de valores, desde la niñez, mediante la participación
en actividades voluntarias y tareas comunitarias.
La Educación Rural Como uno de los aspectos estratégicos en la superación de la
pobreza, en cuanto es en las áreas rurales donde se concentra la mayor proporción
de pobreza extrema. Para ello se procurará dotar a esta población de instrumentos
que le permitan superar su condición con una propuesta educativa adecuada a la
realidad del ámbito rural.

Promover el fortalecimiento de capacidad del docente para que se pueda afianzar la
educación básica de calidad, relevante y adecuada para niños, niñas y adolescentes.
Fomentar y afianzar la educación bilingüe en un contexto intercultural y de la misma
manera mejorar la infraestructura y mobiliarios educativos en los distintos niveles
educativos (inicial, primaria, secundaria, CEOS, Institutos y la Universidad).
Erradicar todas las formas de analfabetismo rural. Fomentar una cultura de
prevención de la drogadicción, pandillaje y violencia juvenil en las escuelas.
Educación orientada a formar niños y niñas con mejor capacidad de razonamiento
lógico y relacionamiento. Estudiantes con capacidades de pensamiento creativo,
crítico, solución de problemas, toma de decisiones, así como el desarrollo de
comportamientos de vida organizada en función de sus valores ancestrales y/o
culturales.
Resultados:
Componente: Participación social en educación
Ha mejorado la participación de autoridades, líderes, comunidad y padres de familia
en la enseñanza escolar y superior, fortaleciendo la relación escuela comunidad.
Componente: Propuesta metodológica curricular adaptada:
Se ha logrado adaptar de manera concertada una propuesta curricular y metodológica
en los tres niveles de enseñanza, articulada a la realidad local y competitiva con otros
medios.
Componente: Mejora de la Infraestructura e implementación:
La educación escolar y superior en la provincia cuenta con infraestructura, equipos,
materiales y espacios adecuados y funcionales al desarrollo de capacidades en los
estudiantes.
Componente: Mejoras en las capacidades de docentes:
Docentes con actitudes, conocimientos y habilidades para implementar la propuesta
curricular y metodológica, mejorar su vocación educativa y generar un sistema de
comunicación docente alumno más constructivo y motivador.
b) Matriz de Consistencia.
CUADRO N° 02:
MATRIZ DE CONSISTENCIA
Objetivo Mejoramiento de los servicios educativos de la IE N° 36244 de Tucsipampa,
GOBIERNO NACIONAL
INSTRUMENTOS LINEAMIENTOS ASOCIADOS CONSISTENCIA DEL PROYECTO
Constitución política del Perú Artículo 13°.- Educación y libertad de
enseñanza y Artículo 14°.-Educación para la
vida y el trabajo; en el Plan Bicentenario del
Perú hasta el 2021;
El proyecto tiene como objetivo el
mejoramiento de los servicios de
DECERTO SUPREMO N° 054-
2011.PCM., APROBACION DEL
PLAN ESTRATEGICO DE
DESARROLLO NACIONAL
“PLAN BICENTENARIO DEL
PERU HACIA 2021.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS, INDICADORES,
METAS Y ACCIONES
ESTRATÉGICAS
Objetivo específico 1: Acceso equitativo a
una educación integral que permita el
desarrollo pleno de las capacidades humanas
en sociedad.
El proyecto plantea intervenciones que
mejorarán las condiciones en las que se
educan los alumnos, con lo que se
incrementarán sus niveles de Competencia.
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA Lineamiento 3:
Garantizar el desarrollo integral del capital
humano promoviendo la calidad de vida de la
población.
Línea de acción L6:
• Fortalecer los programas estratégicos de
salud y educación.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
N° 28044
“La educación es un derecho
fundamental de la persona y de la
sociedad. El estado garantiza el
ejercicio del derecho a una
educación integral y de calidad
para todos y la universalización de
la educación”
Artículo 13:
Calidad de la Educación
Artículo 18:
Medidas de equidad
f) “Infraestructura, equipamiento, servicios y
materiales educativos adecuados a las
exigencias técnico-pedagógicas de cada lugar
…”
c) “Priorizan la asignación de recursos por
alumno, en las zonas de mayor exclusión, lo
cual comprende la atención de
infraestructura, equipamiento, material
educativo ...”

PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL AL 2021
Objetivo 1: Oportunidades y
Resultados Educativos de Igual
Calidad para Todos
Resultado 1.1: Trece años de
buena educación sin exclusiones
Política 1:
Asegurar condiciones esenciales para el
aprendizaje en los centros educativos que
atienden las provincias más pobres de la
población nacional.
Principales Medidas:
a) “Dotar de insumos y servicios básicos a
todos los centros educativos que atienden a
los más pobres”
g) “Asegurar buena infraestructura, servicios
y condiciones adecuadas de salubridad a
todos los centros educativos que atienden a
los más pobres”
Política 2:
Prevenir el fracaso escolar en los grupos
sociales más vulnerables.
a) “Asegurar aprendizajes fundamentales en
los primeros grados de primaria”.
b) “Prevenir la deserción y la repetición en la
educación primaria”.
El Proyecto Educativo Nacional “Todos desarrollan su potencial desde la
primera infancia, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores,
saben seguir aprendiendo, se asumen
ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del país
combinando el capital cultural y natural con
los avances mundiales”
El proyecto plantea intervenciones
que mejorarán las condiciones en las
que se educan los alumnos, con lo
que se incrementarán sus niveles de
Competencia.
PRIORIDADES DE POLITÍCA DE
EDUCACIÓN ESCOLAR.
2. APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA
TODOS; 9. PROMOCIÓN DE
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS EN
ÁREAS PRIORIZADAS; 10. PROMOCIÓN
DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y
MASIFICACIÓN DEL DEPORTE.
Uno de los fines del proyecto es mejorar el
nivel educativo de la población escolar de la
IE.
GOBIERNO REGIONAL
GOBIERNO REGIONAL
Ordenanza Regional N° 235 -
GOB. REG. HVCA/CR
Objetivos estrategias, indicadores y metas,
mejorar el acceso equitativo a una educación
integral, fortaleciendo el logro de
competencias comunicativas y matemáticas,
con enfoque inclusivo intercultural bilingüe y
tecnológico, productivo y ambiental.
Priorización de la educación en la básica
regular,
Ordenanza Regional N° 242-
GOB.REG.HVCA/CR.
Aprueba la actualización del plan estratégico
de desarrollo regional concertado y
participativo de Huancavelica 2004- 2015.,
priorizando el mejoramiento de la educación
urbana rural disminuyendo brechas entre
ambas.
Priorización de la educación básica regular en
el nivel inicial y primario.
PLAN ESTRATÉGICO DE
DESARROLLO REGIONAL
CONCERTADO Y
PARTICIPATIVO DE
HUANCAVELICA
2008 - 2015
Objetivo Estratégico del Eje de Desarrollo
Humano y Social:
Fortalecer las capacidades individuales,
organizacionales e institucionales, dirigidas a
lograr el desarrollo humano y mejorar las
condiciones y calidad de vida de la población
huancavelicana.
Objetivos Específicos – Sector Educación:
• “Implementación integral del sistema
educativo en sus diferentes niveles.”
• “Ampliar la cobertura de educación inicial,
primaria y secundaria”
PROYECTO EDUCATIVO
REGIONAL
- HUANCAVELICA -
Objetivo 1: Educación Básica con
equidad y calidad
Resultado 1.1: Educación pública
de calidad con equidad, que
garantiza la inclusión educativa,
permanencia y culminación
escolar exitosa de todos los
Huancavelicanos.
Política 1:
Universalizar el acceso obligatorio, gratuito y
oportuno a una educación pública de calidad
con equidad.
• “Garantizar la matrícula gratuita, oportuna
y obligatoria para todos los niños, niñas y
adolescentes de la Región Huancavelica”
Política 2:
Garantizar la inclusión, permanencia y
culminación exitosa de todos los educandos
en la Educación Básica
• “Desarrollar proyectos de instituciones
educativas itinerantes en el área rural,
tendiente a la atención de la población
ubicada en lugares inaccesibles y dispersas.”
GOBIERNO LOCAL
Ley N° 27972, Ley Orgánica de
Municipalidades,
Competencias educación, cultura y deporte y
recreación.
Dotar con infraestructura adecuada para el
desarrollo de enseñanza, deporte y
recreativas.
Plan de Desarrollo concertado de
la Municipalidad Provincial de
Lircay
Objetivo Estratégico:
Angaráes cuenta con una educación de
calidad, integral, bilingüe, intercultural y
productiva, que promueve la práctica de
valores y ética, con la participación de todos
los actores sociales.
La Educación Rural Como uno de los
aspectos estratégicos en la superación de la
pobreza, en cuanto es en las áreas rurales
donde se concentra la mayor proporción de
pobreza extrema. Para ello se procurará
dotar a esta población de instrumentos que
le permitan superar su condición con una
propuesta educativa adecuada a la realidad
del ámbito rural.

Centro Poblado de
Tucsipampa.
Las políticas de la municipalidad del centro
poblado está abocado a poder realizar
gestiones para su ejecución priorizados
educación, salud y saneamiento.
Mejorar la calidad de los servicios educativos
de su centro educativo primario y inicial.
c) Estructura Funcional Programática
Clasificación de la Estructura Funcional Programática.
FUNCIÓN 22 EDUCACIÓN
PROGRAMA 047 EDUCACIÓN BÁSICA
SUB PROGRAMA 0104 EDUCACIÓN PRIMARIA
RESPONSABLE FUNCIONAL) EDUCACIÓN
Resolución Directoral Nº 003-2011-EF/68.01, Anexo SNIP 01
II - IDENTIFICACIÓN

II. IDENTIFICACIÓN
2.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.
2.1.1. Área de estudio.
a. Características físicas
 Ubicación política y geográfica.
Ubicación Geográfica.
La Provincia de Angaráes, está situada en al Sur Este de Huancavelica, en la
región Andina del Perú, con su capital del distrito de Lircay.
Ubicación natural.
El Distrito de Lircay se encuentra al Sur Este de Angaráes y Huancavelica en la
región geográfica de la Sierra y zuni.
Ubicación Política
Creada en la época de la independencia con fecha 21/12/1847 como provincia
de Angaráes con su capital Lircay Provincia de Angaráes Y Región de
Huancavelica
Localización.
El Distrito de Lircay se localiza entre las coordenadas geográficas de los
paralelos.
L : 530466.68
E : 8564631.37
Extensión y Altitud
La provincia de Angaráes comprende una extensión territorial de 1959.03 km2
(9% de la superficie territorial de Huancavelica), su altitud oscila entre los 2,771
y los 4,150 m.s.n.m. siendo el distrito de San Antonio de Antaparco el de menor
altitud y el Distrito de Ccochaccasa, de mayor altitud.
Superficie:

El Distrito de Lircay tiene una extensión superficial calculada en 818.80 Km2
aproximadamente, Que representa el 41.80% de la superficie provincial y el
3.70% del territorio departamental.
Este distrito se comunica con la ciudad de Huancavelica mediante carretera
provincial. La capital de distrito que lleva su mismo nombre tiene servicio de
agua y desagüe, posta sanitaria, goza de energía eléctrica las 24 horas del día,
cuenta con teléfono fija y satelital.
Límites
Sus Límites de la provincia de Angaráes son:
Norte : con la Provincia de Acobamba,
Este : con el Departamento de Ayacucho,
Sur : con la Provincia de Huaytara y
Oeste : con la Provincia de Huancavelica.
El Distrito de Lircay de la Provincia Angaráes Limita de la siguiente manera:
Norte : Distritos de Seclla, Huanca Huanca, Anchonga y Congalla.
Sur : Con la Provincia de Huaytara
Este : Con el Departamento de Ayacucho
Oeste : Con la Provincia de Huancavelica

IMAGEN N° 01
MAPA DE UBICACIÓN DEL DISTRITO DE LIRCAY Y LOSCENTROS EDUCATIVOS
LA IMAGEN MUESTRA AL
DISTRITO DE LIRCAY Y SUS 186
INSTITUCIOES EDUCATIVAS,
ENTRE INICIAL, JARDIN,
PRIMARIA, INSTITUTOS,
CETPRO Y NO ESCOLARIZADOS
(ACTIVOS Y NO ACTIVOS).

ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 36244 DEL CENTRO POBLADO DE TUCSIPAMPA, DISTRITO DE LIRCAY, PROVINCIA DE ANGARAES – HUANCAVELICA”
Hidrografía:
Estación Meteorológica de la Universidad Nacional de Huancavelica, los cuales nos
facilitó la información para determinar la temperatura y precipitación.
CUADRO N° 03:
DESCRIPCIÓN FISIOGRÁFICA POR DISTRITOS DE LA PROVINCIA DE ANGARÁES
b. Temperatura
El centro de investigación de la universidad nacional de Huancavelica viene interviniendo
en el control de la temperatura de la zona de Lircay.
CUADRO N° 04:
ESTACIÓN LIRCAY U.N.H.
Fuente: proyecto incidencias de las precipitaciones pluviales en el comportamiento hidrológico UNH.

Considerando las estaciones meteorológicas instaladas por la Universidad Nacional de
Huancavelica, podemos observar tanto en el distrito de Lircay (capital) el comportamiento
durante el año 2014, tenemos una temperatura máxima de 19.3 C° así como también
podemos observar una temperatura mínima de 6.5 C° y una temperatura media de 12 C°
en Lircay, con estos datos podemos observar el comportamiento de la cuenca de Lircay
donde se encuentra el centro poblado de Tucsipampa, la cual tiende a una sierra más
pronunciada.
c. Precipitación:
CUADRO N° 05:
Estación Lircay U.N.H:
Fuente: proyecto incidencias de las precipitaciones pluviales en el comportamiento hidrológico UNH.
La precipitación total acumulado anual del 2014 en la localidad de Lircay es de 606.88mm
y la precipitación máxima observada en Lircay es de 26.8mm en el mes de noviembre del
2014.
d. Topografía:
El territorio general del distrito de Lircay presenta zonas que comprenden principalmente
laderas y en la generalidad de los casos muy espinados, existiendo pocas planicies, por lo
que tiene una topografía accidentada.
e. Clima
Está caracterizada por la alternada estación que tiene con dos periodos bien marcados:
 Periodo de intense frío (Mayo a Agosto).
 Periodo de lluvias (Diciembre a Marzo).
EI clima frío se caracteriza por ser seco en invierno, con una temperatura media superior
a 10 grados centígrados.
EI clima templado moderado lluvioso manifiesta un invierno seco templado en ella día y
frígido en la noche, con una temperatura promedio que varía entre los 12 y 15 grados
centígrados. En el siguiente cuadro se aprecia la descripción fisiográfica provincial por
distritos.
f. Infraestructura Vial
La provincia de Angaráes cuenta con un total de 110.50 K. m. de carretera afirmada, 69.50
K.m. de trocha carrozable, siendo insuficiente para una adecuada integración
interprovincial e Inter comunal (Fuente: Plan De Desarrollo Concertado 2008-2015).
g. Articulación vial.
EI principal eje vial de la provincia es el tramo Huancavelica – Lircay -Julcamarca -
Ayacucho (193 Kms); acompañada de pequeñas trochas carrozables que comunican varios
poblados distritales; articulándose al corredor económico Huancavelica - Ayacucho.
Lircay como capital de la provincia cuenta con un terminal terrestre que facilita el servicio
de transporte permanente hacia la ciudad de Huancavelica y demás distritos provinciales.

Vialmente esta articulado con el resto del país por la carretera afirmada Huancayo -
Huancavelica – Lircay - Julcamarca – Ayacucho (345 km.) de ruta recomendable y segura).
Se cuenta con empresas de transporte en ómnibus que prestan los servicios entre las
ciudades Lima – Lircay (dos empresas), Huancayo – Lircay (tres empresas), Huancavelica
– Lircay (una empresa y autos), Lircay – Ica (autos).
Las tarifas de los pasajes son:
 De Lima - Lircay con ómnibus S/. 60.00
 De Huancayo – Lircay con ómnibus S/. 25.00
 De Huancavelica – Lircay con ómnibus S/. 10.00
 De Huancavelica – Lircay en auto S/. 20.00
 De Lircay – Ica, en auto S/. 80.00
(Fuente: Cotizaciones Realizadas en el terminal por el equipo técnico)
h. Medios de comunicación.
En el distrito de Lircay, cuentan en la capital con los servicios de comunicación pero
limitado que a la fecha se viene superando, como centro telefónico comunitario, teléfonos
públicos en algunos centros poblados, teléfono móvil movistar y claro.
Existe 04 emisora en la capital de distrito, igualmente se capta la señal de radio de otras
distritos como Huanta y Huaytara en las alturas y la señal de radio Programas de la ciudad
de Lima, canales de televisión, para tal tenemos imágenes de cobertura de las diferentes
servicios de comunicación.
IMAGEN N° 02:
MAPA DE COBERTURA DE RADIODIFUSIÓN SONORA EN DISTRITO DE
LIRCAY
Fuente: Ministerio de Transporte y Comunicación 2009.
En el cuadro se muestra la cobertura de radio difusión sonora en el distrito de
Lircay, la cual nos muestra que las ondas FM, OM y cuenta con las antenas
instaladas para la cobertura de las ondas sonoras.
IMAGEN N° 03:
MAPA DE COBERTURA DE RADIODIFUSIÓN TELEVISIVA EN DISTRITO DE
LIRCAY

En el cuadro se muestra la cobertura de radio difusión televisiva en el Distrito
de Lircay, la cual nos muestra que cuenta con la cobertura mayoritaria con las
ondas VHF, UHF y antenas para la captación de televisiones libres nacionales.
IMAGEN N° 04:
MAPA DE COBERTURA DE TELEFONÍA FIJA EN DISTRITO DE LIRCAY
En el cuadro se muestra la cobertura de telefonía fija en el Distrito de Lircay, la
cual nos muestra que cuenta con la cobertura mayoritaria principalmente en la
capital del Distrito.
IMAGEN N° 05:
MAPA DE COBERTURA DE INTERNET EN DISTRITO DE LIRCAY
En el cuadro se muestra la cobertura de Internet en el Distrito de Lircay, la cual
nos muestra que tiene cobertura amplia para el uso de este medio de
comunicación, bae señalar que este servicio es deficitario, y que lo óptimo se da
en la capital del Distrito.
i. Características económicas.
 Actividad Agrícola.
CUADRO N° 06:
PRODUCTORES AGROPECUARIOS INDIVIDUALES, POR GÉNERO Y
CONDICIÓN DE ALFABETISMO, SEGÚN GRUPOS DE EDAD
DE EDAD GÉNERO Y CONDICIÓN DE ALFABETISMO

TOTAL DE
PRODUCTORES
AGROPECUARIOS
INDIVIDUALES 1/
TOTAL HOMBRES MUJERES
SABE
LEER Y
ESCRIBIR
NO SABE
LEER Y
ESCRIBIR
SABE
LEER Y
ESCRIBIR
NO SABE
LEER Y
ESCRIBIR
SABE
LEER Y
ESCRIBIR
NO SABE
LEER Y
ESCRIBIR
Distrito LIRCAY 3,372 2,421 951 1,959 504 462 447
De 15 a 29 años 438 412 26 314 10 98 16
De 30 a 44 años 1,026 856 170 688 81 168 89
De 45 a 64 años 1,348 928 420 781 232 147 188
De 65 y más años 560 225 335 176 181 49 154
1/ Solo considera personas naturales.
FUENTE: INEI-IV CENSO NACIONAL AGROPECUARIO 2012.
En el cuadro mostramos a los productores por nivel de educación en el
distrito de Lircay, de una cantidad total de 3372 productores tenemos el
73.04 % son varones y el 26.96% son mujeres dedicados a la producción
agropecuaria, y que las edades predominantes es de 45 a 64 años edad
seguido de 30 a 44 años.
CUADRO N° 07:
PRODUCTORES AGROPECUARIOS INDIVIDUALES, POR GRUPOS DE EDAD, SEGÚN
GÉNERO Y NIVEL DE EDUCACIÓN ALCANZADO
EDUCACIÓN ALCANZADO TOTAL DE
PRODUCTORES
AGROPECUARIOS
INDIVIDUALES 1/
GRUPOS DE EDAD
MENORES
DE 15
AÑOS
DE 15
A 29
AÑOS
DE 30
A 44
AÑOS
DE 45
A 64
AÑOS
DE 65
A
MÁS
AÑOS
Distrito LIRCAY 3,372 - 438 1,026 1,348 560
Ningun nivel 1,004 - 27 163 442 372
Inicial 17 - 1 2 10 4
Primaria incompleta 1,225 - 73 414 609 129
Primaria completa 494 - 100 204 171 19
Secundaria incompleta 300 - 114 123 56 7
Secundaria completa 248 - 109 88 37 14
Superior no universitaria incompleta 10 - 6 4 - -
Superior no universitaria completa 18 - 2 7 5 4
Superior universitaria incompleta 9 - 4 2 3 -
Superior universitaria completa 47 - 2 19 15 11
Hombres 2,463 - 324 769 1,013 357
Ningún nivel 524 - 11 76 240 197
Inicial 15 - 1 1 9 4
Primaria incompleta 991 - 47 309 519 116
Superior no universitaria incompleta 10 - 6 4 - -
Superior no universitaria completa 12 - 2 5 3 2
Superior universitaria incompleta 6 - 2 2 2 -
Mujeres 909 - 114 257 335 203
Ningún nivel 480 - 16 87 202 175
Inicial 2 - - 1 1 -
Primaria incompleta 234 - 26 105 90 13
Superior no universitaria completa 6 - - 2 2 2
Superior universitaria incompleta 3 - 2 - 1 -
1/Solo considera personas naturales.
En el cuadro podemos apreciar que la actividad principal lo desarrollan los
que no han tenido acceso a la educación en ningún nivel y los que no
terminaron la primaria incompleta, vale decir que los grupos con educación
superior abandonan la producción agropecuaria en su mayoría.
CUADRO N° 07:
PRODUCTORES AGROPECUARIOS INDIVIDUALES, POR GRUPOS DE EDAD,
SEGUN PROFESIÓN U OFICIO
PROFESIÓN U OFICIO TOTAL DE
PRODUCTORES
AGROPECUARIOS
INDIVIDUALES 1/
GRUPOS DE EDAD
MENOS
DE 15
AÑOS
DE 15
A 29
AÑOS
DE 30
A 44
AÑOS
DE 45 A
64
AÑOS
DE 65
A
MÁS
AÑOS

El cuadro muestra la producción agropecuaria por profesión, como vemos
poco a poco los profesionales salidos de estas zonas a edades avanzadas van
reintegrándose a la actividad ancestral, predominando los docentes quienes
retoman dicha actividad, pero que al final existen trabajadores agrícolas
superan con el 90% los que no tienen ninguna profesión.
j. PRODUCCION
La producción dentro del Distrito de Lircay según el censo agropecuario 2012 realizado
por el INEI, es de 1681.20 hectáreas de los diversos productos de la zona, mientras que
la cantidad producida es de 9096.08 toneladas por los 1681.20 hectáreas teniendo un
rendimiento de 5.41 toneladas por hectárea, como vemos en el siguiente cuadro por
producto, cantidad de producción y rendimiento.
CUADRO N° 08:
CUADRO DE PROUDCCION POR PRODUCTO
DISTRITO DE LIRCAY
PRODUCCION
DEL DISTRITO
LIRCAY
SUPERFICIES
COSECHADAS
PRODUCCION
AGRICOLA
RENDIMIENTO
DE LOS
CULTIVOSHAS TM
ALFALFA 54.5 571.69 10.49
CAPULI 7.0 26.07 3.72
MANZANO 1.0 5.74 5.74
MELOCOTON 2.0 8.06 4.03
AVENA GRANO 32.5 47.70 1.47
CEBADA 263.0 377.00 1.43
MAIZ
AMILACEO
127.5 192.30 1.51
QUINUA 13.8 13.70 1.00
Distrito LIRCAY 3,372 - 438 1,026 1,348 560
PROFESIONALES
CIENTIF.E
INTELECTUALES
46 - 1 19 15 11
Ingeniero 3 - - 3 - -
Ingeniero civil 1 - - 1 - -
Ingeniero minas 1 - - 1 - -
Ingeniero industrial 1 - - - 1 -
Agrónomo 2 - - 2 - -
Ingeniero agrónomo 1 - - - 1 -
Enfermera 1 - - 1 - -
Docencia 32 - 1 11 9 11
Auxiliar de educación
encargado de curso
1 - - - 1 -
Contador 2 - - - 2 -
Otros profesionales cientif.e
intelectuales
1 - - - 1 -
TÉCNICOS DE NIVEL
MEDIO
33 - 12 8 8 5
Técnico electricista en general 1 - - 1 - -
Mecánico 3 - 2 - - 1
Técnico agrónomo 25 - 10 7 5 3
Técnico agropecuario 1 - - - 1 -
Enfermera nivel medio 2 - - - 2 -
Fotógrafo 1 - - - - 1
OFICIOS 3,286 - 425 994 1,325 542
Trabajador agrícola 2,772 - 299 849 1,155 469
Ganadero 473 - 117 131 153 72
Productor pecuario 4 - 1 1 2 -
Albañil 15 - 2 3 9 1
Carpintero 2 - - 1 1 -
Minero 19 - 6 9 4 -
Artesano tejedor de
alfombras
1 - - - 1 -
OTROS TECNICOS DE
MANDO MEDIO
6 - - 5 - 1
Zapatero 1 - - 1 - -
Chofer 4 - - 4 - -
Peluquero 1 - - - - 1
COMERCIANTES 1 - - - - 1
Comerciante 1 - - - - 1
1/ Solo considera personas naturales.

TRIGO 114.0 153.20 1.34
MAIZ CHOCLO 12.0 122.00 10.17
MASHUA 9.0 61.20 6.80
OCA 9.0 52.00 5.78
OLLUCO 32.3 190.60 5.91
PAPA 730.0 6,609.00 9.05
ARVEJA GRANO
VERDE
61.5 195.78 3.18
HABA GRANO
VERDE
28.8 104.60 3.64
ARVEJA GRANO
SECO
99.0 149.20 1.51
TARHUI 8.5 13.20 1.55
HABA GRANO
SECO
51.0 78.64 1.54
LINAZA 3.8 5.00 1.33
TUNA 21.0 119.40 5.69
La Provincia de Angaráes cuenta con una producción agrícola diversa por el clima
que tiene con las diversas variedades de productos oriundos de la provincia, en
la cual se produce con mayor predominancia el cultivo de la papa, arveja y
cereales, y de manera regular la haba, entre otros.
Algunos productos como es la Arveja es producida para su comercialización. Sin
embargo algunos productos son producidos para el autoconsumo, debido a que
la producción se da en mayor proporción en superficie de secano en de
16,194.00 Km2 y Bajo riego en una superficie de 1,773.00 Km2.
CUADRO N° 09:
SUPERFICIES AGRICOLAS Y NO AGRICOLAS SEGUN EL IV CENAGRO –
2013 - REGION HUANCAVELICA (HAS)
PROVINCIA NUMERO
DE
UNIDAD.
AGROPEC.
TOTAL SUPERFICIE AGRICOLA
(HAS)
TOTAL BAJO
RIEGO
EN
SECANO
REGION HUANCAVELICA 8,691 113,452 17,967 1,773 16,194
PROVINCIA ANGARAES 8,691 113,452.37 17,967.08 1,773.08 16,194.00
LIRCAY 3,388 35,859.74 6,078.31 240.33 5,837.98
ANCHONGA 1,143 6,953.84 3,231.16 110.66 3,120.50
CALLANMARCA 281 2,436.19 1,091.96 128.34 963.62
CCOCHACCASA 410 9,087.19 415.07 15.98 399.09
CHINCHO 349 11,050.51 562.43 353.05 209.38
CONGALLA 1,086 17,785.65 1,700.13 134.85 1,565.28
HUANCA-HUANCA 267 5,796.29 314.74 12.94 301.80
HUAYLLAY GRANDE 234 2,523.58 425.72 77.46 348.25
JULCAMARCA 411 3,500.01 1,337.75 115.39 1,222.36
SAN ANTONIO DE ANTAPARCO 219 1,527.33 597.68 64.58 533.10
SANTO TOMAS DE PATA 318 2,482.06 693.49 302.59 390.90
SECCLLA 585 14,449.99 1,518.65 216.91 1,301.74
Fuente: IV Censo Nacional Agropecuario 2013 (INEI-Huancavelica) y la Administración Técnica del Distrito de
Riego ATDR – Huancavelica.
Como podemos apreciar que existen 8691 unidades de producción
agropecuarias dentro de los espacios de Angaráes, en el distrito de Lircay existe
3388 unidades de producción con un espacio de 6078.31 hectáreas para la
producción bajo riego y secano.
ORGANIZACIÓN.
La calidad organizativa es lo que no predomina en el distrito de Lircay ya que la
producción agraria es individual por familia, con fines de sobrevivir y no
empresarialmente, la segunda producción es en comunidad que tampoco esta
organización no fortalece ya que no persiguen fines comunes, son mas con fines
personales e intereses individuales.
CUADRO N° 10:
PRODUCTORES AGROPECUARIOS, POR CONDICIÓN JURÍDICA, SEGÚN TAMAÑO DE LAS
UNIDADES AGROPECUARIAS
IDADES AGROPECUARIAS CONDICIÓN JURÍDICA DEL PRODUCTOR

TOTAL
UNIDADES
AGROPECUA
RIAS
PERSONA
NATURAL
SOCIEDAD
ANÓNIMA
CERRADA
SOCIED
AD
ANÓNIM
A
ABIERTA
SOCIEDAD DE
RESPONSABILID
AD LIMITADA
EMPRESA
INDIVIDUA
L DE
RESPONSA
BILIDAD
LIMITADA
COOP
ERATI
VA
AGRA
RIA
COMUNIDA
D
CAMPESINA
COMU
NIDA
D
NATIV
A
OTRA
Distrito LIRCAY
Productores 3,388 3,372 - - - - - 16 - -
Superficie 34,663.81 2,863.97 - - - - - 31,799.84 - -
Unidades agropecuarias sin
tierras *
Productores 484 484 - - - - - - - -
Unidades agropecuarias
con tierras
Productores 2,904 2,888 - - - - - 16 - -
Superficie 34,663.81 2,863.97 - - - - - 31,799.84 - -
Menores de 0.5 has
Productores 1,027 1,027 - - - - - - - -
Superficie 230.62 230.62 - - - - - - - -
De 0.5 a 0.9 has
Productores 917 917 - - - - - - - -
Superficie 569.52 569.52 - - - - - - - -
De 1.0 a 1.9 has
Productores 611 611 - - - - - - - -
Superficie 751.68 751.68 - - - - - - - -
De 2.0 a 2.9 has
Productores 169 169 - - - - - - - -
Superficie 380.03 380.03 - - - - - - - -
De 3.0 a 3.9 has
Productores 65 65 - - - - - - - -
Superficie 209.61 209.61 - - - - - - - -
De 4.0 a 4.9 has
Productores 34 34 - - - - - - - -
Superficie 143.02 143.02 - - - - - - - -
De 5.0 a 5.9 has
Productores 18 18 - - - - - - - -
Superficie 92.08 92.08 - - - - - - - -
De 6.0 a 9.9 has
Productores 29 29 - - - - - - - -
Superficie 216.67 216.67 - - - - - - - -
De 10.0 a 14.9 has
Productores 10 10 - - - - - - - -
Superficie 107.89 107.89 - - - - - - - -
De 15.0 a 19.9 has
Productores 5 5 - - - - - - - -
Superficie 83.6 83.6 - - - - - - - -
De 20.0 a 24.9 has
Productores 1 1 - - - - - - - -
Superficie 23.25 23.25 - - - - - - - -
De 25.0 a 29.9 has
Productores 2 2 - - - - - - - -
Superficie 56 56 - - - - - - - -
De 50.0 a 99.9 has
Productores 2 - - - - - - 2 - -
Superficie 137.61 - - - - - - 137.61 - -
De 100.0 a 199.9 has
Productores 1 - - - - - - 1 - -
Superficie 100 - - - - - - 100 - -
De 200.0 a 299.9 has
Productores 3 - - - - - - 3 - -
Superficie 655 - - - - - - 655 - -
De 1000.0 a 2499.9 has
Productores 5 - - - - - - 5 - -
Superficie 7,727 - - - - - - 7,727 - -
De 2500.0 a 2999.9 has
Productores 1 - - - - - - 1 - -
Superficie 2,800.23 - - - - - - 2,800.23 - -
De 3000.0 a más has
Productores 4 - - - - - - 4 - -
Superficie 20,380 - - - - - - 20,380 - -
* Unidades agropecuarias que no poseen tierras y solo conducen especies pecuarias.
Como observamos en el cuadro que el 99.53% de los productores son
personas naturales, que la actividad lo realizan individualmente no existiendo
asociaciones con ningún fin, y el 0.47% lo realizan en grupos comunales,
demostrándonos que no existen agrupaciones con fines empresariales más que
con fines de autoconsumo.
 Actividad Pecuaria.
La producción pecuaria en el distrito de Lircay es de común actividad
juntamente con agro, pero que cuentan con una producción d autoconsumo y
de abastecer mercados locales internos, con productos de la zona, para

complementar la dieta recurren a otras partes del Perú para la compra, en los
siguientes cuadros detallamos la producción por cabezas de ganado.
CUADRO N° 11:
POBLACIÓN DE GANADO VACUNO, PORCINO, OVINO, CAPRINO, ALPACAS Y LLAMAS, SEGÚN
TAMAÑO DE LAS UNIDADES AGROPECUARIAS
AS UNIDADES
AGROPECUARIA
S
TOTAL DE
UNIDADES
AGROPEC
UARIAS
VACUNOS PORCINOS OVINOS CAPRINOS ALPACAS LLAMAS
N° DE
UNIDA
DES
AGROP
ECUARI
AS
CABEZAS
DE
RAZA
N° DE
UNIDADES
AGROPECUA
RIAS
CABE
ZAS
DE
LÍNE
A
MEJO
RAD
A
N° DE
UNIDA
DES
AGROP
ECUARI
AS
CAB
EZAS
DE
RAZA
N° DE
UNIDADE
S
AGROPE
CUARIAS
CAB
EZAS
N° DE
UNIDAD
ES
AGROPE
CUARIAS
CABEZAS
N° DE
UNIDADES
AGROPEC
UARIAS
CABE
ZAS
Distrito LIRCAY 3,388 1,392 4,274 644 555 1,016 120 1,705 23,31
5
1,069 123 564 1,147 37,703 633 6,651
Unidades
agropecuarias sin
tierras *
484 90 232 5 18 26 1 282 4,829 79 14 103 407 18,609 251 2,683
Unidades
agropecuarias con
tierra
2,904 1,302 4,042 639 537 990 119 1,423 18,48
6
990 109 461 740 19,094 382 3,968
Menos de 0.5 has 1,027 377 879 151 172 297 27 501 5,774 341 39 152 279 7,803 92 852
De 0.5 a 0.9 has 917 421 1,146 152 148 284 28 444 4,991 285 32 129 236 5,455 120 1,198
De 1.0 a 1.9 has 611 297 944 138 133 225 21 309 4,290 174 26 108 150 3,540 124 1,271
De 2.0 a 2.9 has 169 92 323 50 44 89 12 98 1,703 84 4 10 43 1,122 28 276
De 3.0 a 3.9 has 65 44 221 29 15 33 7 33 756 16 2 12 14 582 12 242
De 4.0 a 4.9 has 34 24 113 18 8 24 5 9 118 - 3 22 5 92 2 21
De 5.0 a 5.9 has 18 9 61 15 7 13 - 5 195 8 - - 2 80 1 60
De 6.0 a 9.9 has 29 24 203 33 6 12 9 15 357 63 1 2 7 179 1 8
De 10.0 a 14.9 has 10 7 61 2 2 2 1 5 140 4 - - 2 171 2 40
De 15.0 a 19.9 has 5 4 52 12 2 11 9 3 147 - 2 26 2 70 - -
De 20.0 a 24.9 has 1 1 3 3 - - - - - - - - - - - -
De 25.0 a 29.9 has 2 2 36 36 - - - 1 15 15 - - - - - -
De 50.0 a 99.9 has 2 - - - - - - - - - - - - - - -
De 100.0 a 199.9
has
1 - - - - - - - - - - - - - - -
De 200.0 a 299.9
has
3 - - - - - - - - - - - - - - -
De 1000.0 a
2499.9 has
5 - - - - - - - - - - - - - - -
De 2500.0 a
2999.9 has
1 - - - - - - - - - - - - - - -
De 3000.0 a más
has
4 - - - - - - - - - - - - - - -
FUENTE: INEI - IV CENSO NACIONAL AGROPECUARIO 2012.
El cuadro muestra que cuenta con 4274 cabezas de ganado de vacuno, 1016 de
porcinos, 1069 de ovinos, 37703 cabezas de alpaca y 6651 cabezas de llama, siendo lo
preponderante las cabezas de alpaca, siendo así la primera cabezas de producción en
el distrito de Lircay como actividad de producción pecuario.
CUADRO N° 11:
POBLACIÓN DE AVES, CONEJOS Y CUYES, SEGÚN TAMAÑO DE LAS UNIDADES
AGROPECUARIAS
E LAS UNIDADES
AGROPECUARIAS
TOTAL DE
UNIDADES
AGROPECUARIAS
AVES DE CRIANZA EN
GRANJAS
AVES DE CRIANZA FAMILIAR CONEJOS CUYES
N° DE UNIDADES
AGROPECUARIAS
NÚMERO
DE AVES
N° DE UNIDADES
AGROPECUARIAS
NÚMERO
DE AVES
N° DE UNIDADES
AGROPECUARIAS
NÚMERO
DE
CONEJOS
N° DE UNIDADES
AGROPECUARIAS
NÚMERO
DE
CUYES
Distrito LIRCAY 3,388 - - 2,176 10,338 49 164 904 8,978
Unidades
Agropecuarias sin
tierra *
484 - - 271 1,071 4 22 46 645
Unidades
agropecuarias con
tierra
2,904 - - 1,905 9,267 45 142 858 8,333
Menos de 0.5 has 1,027 - - 685 3,046 8 23 292 2,147
De 0.5 a 0.9 has 917 - - 593 2,866 15 44 266 2,691
De 1.0 a 1.9 has 611 - - 402 1,995 15 53 184 2,299
De 2.0 a 2.9 has 169 - - 118 733 1 1 56 474
De 3.0 a 3.9 has 65 - - 50 309 - - 28 355
De 4.0 a 4.9 has 34 - - 18 96 1 2 10 71
De 5.0 a 5.9 has 18 - - 11 49 - - 10 86
De 6.0 a 9.9 has 29 - - 19 114 3 13 10 193
De 10.0 a 14.9 has 10 - - 5 28 1 5 1 12
De 15.0 a 19.9 has 5 - - 3 24 - - - -
De 20.0 a 24.9 has 1 - - - - - - - -
De 25.0 a 29.9 has 2 - - 1 7 1 1 1 5
De 50.0 a 99.9 has 2 - - - - - - - -
De 100.0 a 199.9 has 1 - - - - - - - -
De 200.0 a 299.9 has 3 - - - - - - - -
De 1000.0 a 2499.9
has
5 - - - - - - - -
De 2500.0 a 2999.9
has
1 - - - - - - - -
De 3000.0 a más has 4 - - - - - - - -
FUENTE: INEI - IV CENSO NACIONAL AGROPECUARIO 2012.

En el presente cuadro mostramos la crianza de animales menores contando
para el 2012 según el censo agropecuario, con 3388 cabezas de animales
menores, siendo de común crianza aves de crianza familiar con 10338 cabezas
y los cuyes con 8978 cabezas y por último los conejos con 164 cabezas.
 Actividad Minera.
Según la Dirección General de Minería y dirección de Promoción Minera, la
producción minera en el distrito de Lircay solo produce plata, plomo y zinc
con la COMPAÑIA DE MINAS BUENAVENTURA S.A.A. zona denominada
RECUPERADA, la producción es de plata el más bajo a nivel Huancavelica
el de 1069 Kg.F.
La producción de cobre y oro esta dado en la minera COMPAÑIA DE
MINAS BUENAVENTURA S.A.A. zona de Julcani.
CUADRO N° 12:
PRODUCCIÓN MINERA METÁLICA DE PLATA (Kg.f) - 2014
TITULAR UNIDAD PROVINCIA DISTRITO TOTAL
GENERAL
AURIFERA SACRAMENTO S.A. SACRAMENTO Huaytara Huaytara 8
COMPAÑIA DE MINAS
BUENAVENTURA S.A.A.
JULCANI Angaráes Ccochaccasa 96,805
COMPAÑIA DE MINAS
BUENAVENTURA S.A.A.
RECUPERADA Angaráes Lircay 1,069
COMPAÑIA MINERA CAUDALOSA S.A. HUACHOCOLPA
UNO
Huancavelica Huachocolpa 19,453
CORPORACION MINERA
CASTROVIRREYNA S.A
N 1 RELIQUIAS Castrovirreyna Castrovirreyna 17,320
DOE RUN PERU S.R.L. EN
LIQUIDACION EN MARCHA
COBRIZA 1126 Churcampa San Pedro De
Coris
33,853
S & L ANDES EXPORT S.A.C. SANTA ELENA Huancavelica Acobambilla 8,405
Ajuste ene-dic-2014
Datos preliminares
FUENTE: DIRECCIÓN GENERAL DE MINERÍA - DPM - Dirección de Promoción Minera
CUADRO N° 13:
PRODUCCIÓN MINERA METÁLICA DE PLOMO (TMF) - 2014
GENERAL
COMPAÑIA DE MINAS
BUENAVENTURA S.A.A.
JULCANI Angaráes Ccochaccasa 2,500
COMPAÑIA DE MINAS
BUENAVENTURA S.A.A.
RECUPERADA Angaráes Lircay 189
COMPAÑIA MINERA CAUDALOSA S.A. HUACHOCOLPA UNO Huancavelica Huachocolpa 11,645
CORPORACION MINERA
CASTROVIRREYNA S.A
S & L ANDES EXPORT S.A.C. SANTA ELENA Huancavelica Acobambilla 476
Ajuste ene-dic-2014
Datos preliminares
CUADRO N° 14:
PRODUCCIÓN MINERA METÁLICA DE ZINC (TMF) - 2014
GENERAL
COMPAÑIA DE MINAS
BUENAVENTURA S.A.A.
RECUPERADA Angaraes Lircay 319
COMPAÑIA MINERA CAUDALOSA S.A. HUACHOCOLPA
UNO
Huancavelica Huachocolpa 12,634
CORPORACION MINERA
CASTROVIRREYNA S.A
S & L ANDES EXPORT S.A.C. SANTA ELENA Huancavelica Acobambilla 389
Ajuste ene-dic-2014
Datos preliminares
Como podemos observar la producción minera en el distrito de Lircay es
principalmente con la COMPAÑIA DE MINAS BUENAVENTURA S.A.A., en
la zona de Recuperada con producción de plata 1% con respecto a la

producción minera de plata de Huancavelica, la producción de plomo en el
distrito de Lircay es de 1.1% de la producción de plomo en la región de
Huancavelica y finalmente la producción de zinc es de 2% a nivel regional,
con ello resumimos que en el distrito de Lircay solo tres minerales plata, zinc
y plomo.
Como podemos ver que en el distrito de Lircay hay una baja producción de
minerales con respecto a las otras zonas mineras de la Región, por lo que
es necesario aprovechar las oportunidades que brinda estas compañías para
el desarrollo de las poblaciones dentro del radio del distrito de la provincia
de Angaráes Huancavelica.
 Actividad Industrial
Las actividades de transformación existentes son diversas y de poco impacto
económico en comparación a las actividades agropecuarias. Estas actividades
son básicamente de transformaci6n primaria es decir que, como insumo
básico cuenta con productos agropecuarios producidos localmente; por lo
general son actividades familiares (mano de obra familiar, sin remuneración),
artesanales y complementaria a las actividades agropecuarias.
Las zonas urbanas que normalmente son las capitales distritales
(principalmente Lircay) son los espacios que cuentan con mayores
condiciones para el desarrollo de este sector, ya que cuentan con
infraestructura, como: energía eléctrica, agua potable y mayor acceso al
mercado local. Existen en la actualidad actividades transformativas como:
molineras (molienda de granos de trigo, cebada, arbeja, maíz, etc.),
carpinterías y panaderías, productos derivados de la leche (queso,
mantequilla, manjar blanco, yogurt) y casi todas se desarrollan en condiciones
de informalidad, limitando su capacidad para absorber demandas mayores
provenientes de entidades públicas y/o privadas.
En las áreas rurales las actividades transformativas básicamente son: quesos,
quesillos, el secado de papa, el procesamiento del maíz pelado, chuño, morón,
charqui y la fabricación de prendas de vestir e indumentaria en base a la lana
de ovino. Gran parte de esta producción esta, orientada al con sumo familiar
y en menor medida a su comercialización a través de los acopiadores y la
venta directa en las ferias locales. Otra parte de la producción se destina al
intercambio, bajo la modalidad de trueque.
EI impulso de esta actividad es importante en el desarrollo de la economía
provincial es una consecuencia del mejoramiento de los niveles de
producción y productividad de los recursos agropecuarios; a través de ella,
se puede recuperar y adecuar la tecnología andina para la promoción de
nuevos y mejores productos elaborados para el mercado local, regional y
nacional.
Las posibilidades de expansión de este sector se ve restringido por el bajo
nivel de producción y productividad, la escasez de recursos energéticos, el
bajo ingreso de la población, los débiles sistemas de comercialización y entre
otros factores una inadecuada infraestructura vial hacia los mercados
aledaños.
 Actividad Artesanal
A nivel Provincial la población tiene una dedicación plena a la actividad
artesanal en diversos tipos, modelos y estilos con insumos propios de la zona
de cada distrito, con una producción mínima que en gran proporción es para

el uso familiar, y también para la aplicación de trueque con los productos de
necesidad básica. El cual se detalla en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 15:
PRINCIPALES PRODUCTOS ARTESANALES
Tipos Variedades Materiales de
insumo
Cantidad Finalidad Causa
Frazada
Fibras de sus
ganados propios.
Mínima Venta
Falta fomentar y
fortalecer cultura
empresarial, con
las condiciones
necesarias.
Manta Mínima Venta
Lliclla. Mínima Venta
Chompas Mínima Autoconsumo
Medias Mínima Autoconsumo
Chalecos Mínima Autoconsumo
Textil Balletas Mínima Autoconsumo
Colchas Mínima Autoconsumo
Guantes Mínima Autoconsumo
Tapetes Mínima Autoconsumo
Gorras Mínima Autoconsumo
Chalinas Mínima Autoconsumo
chales Mínima Venta
Maquitos. Mínima Venta
Peletería Sogas y huaracas Cueros y fibras
de sus ganados.Hilos Regular. Autoconsumo
Cerámica Ollas, Arcillas de su
zona.
Mínima Autoconsumo
cocinas, Mínima Autoconsumo
Sombrero, Mínima Venta
Talabartería zapatos, Cueros de sus
animales
Mínima Venta
carteras, Propios. Mínima Venta
monederos, Mínima Venta
Procesado Machca Carne de sus
ganados y sus
productos agrícolas.
Bastante Autoconsumo
Natural.
Morón Bastante Autoconsumo
Charqui Bastante Autoconsumo
Chuno Bastante Autoconsumo
Otros Tintas caceras Todo tipo de su
flora e Hilos
sintéticos.
Regular Venta
Bordados Mínima Venta
FUENTE: PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO DE ANGARAES 2088 -2015
 Actividad Turística
La provincia de Angaráes, cuenta con recursos potenciales turísticos, como,
naturales, arqueológicos, costumbristas patronales, principalmente el Distrito
de Lircay como se aprecia en los cuadros siguientes.
CUADRO N° 16:
Fuente:
plan de desarrollo concertado Angaráes 2008-2015
La visita a estos atractivos turísticos se encuentra limitada por la falta de
información, acceso y servicios adecuados, como: hospedaje, transporte,
comunicación y guías especializados. Esta actividad adquiriría una mayor
dinámica, a partir de su articulación de este sector a una red turística, que
integre las rutas turísticas de Ayacucho y Huancavelica.
PROVINCIA DE ANGARAES: ZONAS
TURÍSTICAS Y PRINCI
Atractivos Por
Distrito
Distritos Lugares Turísticos Ubicación
LIRCAY
Cerro Tambraico Lircay - Carhuapata
Ruinas de pucara punta Lircay
Aguas Termales de
Ninabamba
Lircay
Aguas Termales de Huapa Lircay - Tucsipampa
Restos de Ahuay Lircay - Ahuay

IMAGEN N° 06:
Foto: centro turístico de Huapa camino a Tucsipampa: Tambraico camino a Tucsipampa- Carhuapata.
Fuente: Equipo Técnico - Visita de campo
En la presente imagen observamos uno de los centros turísticos del distrito de Lircay,
con aguas termales y medicinales cuentan los pobladores, pues un motivo para visitar
a este hermoso lugar. Tambraico es un lugar muy hermoso paisajísticamente y
muy tradicional de antañas que brinda su majestuosidad a Lircay.
 Actividad Comercial
Dentro de esta actividad se destaca la venta de diferentes productos,
provenientes de las actividades de transformación artesanal local y productos
alimenticios, bebidas, herramientas y "mercaderías" provenientes de
Huancayo y Lima.
De los datos obtenidos por el Plan de desarrollo Provincial, podemos
observar, que la actividad comercial de la provincia, ofrece a los mercados su
producción agropecuaria y otros regularmente vende fibra, lana, y ganados
en pie (alpacas, ovinos, vacunos), granos, tubérculos y otros a intermediarios,
éstos son negociantes vendedores que actúan de acuerdo a las circunstancias
y aprovechando la desorganización de los productores. Ellos proponen y fijan
los precios. Además se tiene vigente el sistema comercial del “Trueque”, que
se da a nivel de productos alimenticios. Esta actividad forma parte de los
intercambios comerciales entre productos agrícolas y pecuarios y otros.
k. Características Demográficas.
 Población
La población del distrito de lircay es de 24614 habitantes de acuerdo información
proveniente del censo del INEI del 2007, en el que se puede evidenciar que el mayor
porcentaje en cuanto a población por sexo las mujeres son en mayor cantidad con
12593 y los varones con 1202, y por zona de ubicación donde lo urbano es menor con
6948 habitantes y la población rural 17666 habitantes, donde se demuestra que el
distrito es netamente rural.
CUADRO N° 17:
Distrito
LIRCAY
POBLACIÓN TOTAL
HOMBRES MUJERES
URBANA 3,385 3,563 6,948
RURAL 8,636 9,030 17,666
TOTAL POBLACION DE DISTRITO DE LIRCAY 24,614
Fuente: Censo 2007 INEI.
La población según sexo: se puede evidenciar que un 49 % del total son varones y un
51% son mujeres, existiendo una mínima diferencia como se puede evidenciar en el

cuadro siguiente, información que se obtiene del censo nacional del INEI en el año
2007.
CUADRO N° 18:
EDAD EN GRUPOS QUINQUENALES
DISTRITO DE LIRCAY
Categorías Casos % Acumulado
%
De 0 a 4 años 3198 13% 13%
De 5 a 9 años 3886 16% 29%
De 10 a 14 años 3593 15% 43%
De 15 a 19 años 2499 10% 54%
De 20 a 24 años 1867 8% 61%
De 25 a 29 años 1482 6% 67%
De 30 a 34 años 1328 5% 73%
De 35 a 39 años 1175 5% 77%
De 40 a 44 años 1224 5% 82%
De 45 a 49 años 1055 4% 87%
De 50 a 54 años 758 3% 90%
De 55 a 59 años 717 3% 93%
De 60 a 64 años 562 2% 95%
De 65 a 69 años 454 2% 97%
De 70 a 74 años 318 1% 98%
De 75 a 79 años 229 1% 99%
De 80 a 84 años 135 1% 99%
De 85 a 89 años 77 0% 100%
De 90 a 94 años 30 0% 100%
De 95 a 99 años 27 0% 100%
Total 24614 100% 100%
Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda
CUADRO N° 19:
POBLACIÓN DEL DISTRITO SEGÚN EL SEXO.
DEPARTAMENTO,
PROVINCIA,
TOTAL POBLACIÓN
DISTRITO Y EDADES
SIMPLES
HOMBRES MUJERES
Distrito LIRCAY (000) 24614 12021 12593
% 49% 51%
Del total de población del distrito de Lircay el 28% viven en el área urbana y
el 72% restante en el área rural, según información que se obtiene del censo
nacional 2007.
CUADRO N° 19:
POBLACIÓN URBANA Y RURAL EN EL DISTRITO DE LIRCAY
DEPARTAMENTO,
PROVINCIA,
TOTAL POBLACIÓN TOTAL URBANA TOTAL RURAL
DISTRITO Y
EDADES SIMPLES
HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES
Distrito LIRCAY
(000)
24614 12021 12593 6948 3385 3563 17666 8636 9030
% 49% 51% 28% 14% 14% 72% 35% 37%
 Población Económicamente activa
La población económicamente activa del total 20646 pobladores el 21% se encuentra ocupado
y el 76% no es una población económicamente activa, por lo que se pude notar que la mayoría
es una población con alto grado de pobreza.
CUADRO N° 20:
PEA - DISTRITO DE LIRCAY
ATEGORIAS CASOS %
PEA OCUPADA 4329 21%
PEA DESOCUPADA 662 3%
NO PEA 15655 76%
TOTAL 20646 100%

IMAGEN N° 07:
POBLACIÓN DE 6 Y MÁS AÑOS DE EDAD, POR CONDICIÓN DE ACTIVIDAD
ECONÓMICA, SEGÚN
Se observa en el grafico que existe 15655 habitantes población económicamente
no activa, siendo este predominante, mientras las que la población
económicamente activa es 4991 habitantes y 4329 ocupada y 662 desocupado
sien un grupo menor a nivel Distrital.
IMAGEN N° 08:
POBLACIÓN DE 6 Y MÁS AÑOS DE EDAD, POR CONDICIÓN DE ACTIVIDAD
ECONÓMICA, SEGÚN.
Departamento: HUANCAVELICA Provincia: ANGARAES Distrito: LIRCAY
 Pobreza
Este indicador que refleja el grado de concentración del gasto entre los pobres, trata
de establecer qué tan pobres son los pobres y se expresa como la diferencia promedio
(en términos porcentuales) que existe entre el gasto total per cápita de cada uno de
las personas en situación de pobreza, respecto al valor de la línea de pobreza.
La brecha promedio de los gastos de los hogares pobres respecto al costo de la canasta
básica de consumo en el año 2010 en Huancavelica supera el 19,6%.
CUADRO N° 21:
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA 2006 - 2009
Departamento: HUANCAVELICA Provincia: ANGARAES Distrito: LIRCAY

Fuente: INEI - Encuesta Nacional de Hogares ENAHO. 2008 y 2009.
INEI - Evolución de la Pobreza - 2010.
Elaboración: Especialista Temático.
Acuerdo a los indicadores que la pobreza total están muy acentuados con un mayor
porcentaje en los distritos de San Antonio de Antaparco con 94,4%, seguido por el
distrito de Huanca Huanca con 93,9% y el distrito de Secclla con 90,5 %, donde se
concentran el mayor número de población en condición de pobreza y extrema
pobreza, asimismo nos indican que son estos distritos son quienes presentan una
mayor distancia a la línea de pobreza, así como mayor desigualdad del gasto.
CUADRO N° 21:
DISTRIBUCIÓN NOMINAL DE DISTRITOS POR NIVELES DE
POBREZA PROVINCIA DE ANGARES - 2009
Fuente: INEI – Mapa de Pobreza provincial y distrital – 2009.
INEI - Encuesta Nacional de Hogares ENAHO - 2009.
Los mapas muestran que la pobreza total se concentra en los distritos de los
departamentos de Apurímac, Huancavelica, Huánuco, Loreto, Puno, Ayacucho,
Cajamarca y Cusco y en menor número en los distritos de los departamentos de la
región Costa.
 Índice de Desarrollo Humano.
Similar al ránking de IDH, los departamentos con mayor IDH corregido por
desigualdad se encuentran en la Costa. Los departamentos de la Selva tienen un IDH-
D predominante medio-bajo, es decir, entre 0,49 a 0,44. Mientras que departamentos
de la Sierra como Huancavelica y Puno son los que muestran los niveles de IDH-D
más bajos con 0.286.
IMAGEN N° 09:
ÍNDICES DE DESARROLLO HUMANO CORREGIDO POR
DESIGUALDAD 2007
HUANCAVELICA 2006 2007 2008 2009 2010
POBREZA TOTAL 88,7 85,7 82,1 77,2 66,1
BRECHA DE LA POBREZA 50,3 47,5 38,4 29,3 19,6
PROVINCIA Y
DISTRITO
POBLACION
POBRE ( % )
NO
POBRE
COEF.VAR.
DE LA
POBREZA
TOTAL
UBICACIÓN
DE
POBREZA
TOTAL
TOTAL
DE
POBRES
EXTREMO NO
EXTREMO
ANGARAES 58,339 80,1 50,4 29,7 19,9 1,1
LIRCAY 25,270 75,8 45,3 30,5 24,2 2,1 348
ANCHONGA 7,784 88,3 58,4 29,9 11,7 1,4 67
CALLANMARCA 889 67,0 25,7 41,3 33,0 8,8 578
CCOCHACCASA 3,352 82,0 54,5 27,5 18,0 2,1 178
CHINCHO 1,677 66,2 (28,8) 37,4 33,8 4,7 593
CONGALLA 4,430 87,2 59,0 28,2 12,8 1,4 86
HUANCA -
HUANCA
1,716 93,9 71,3 22,6 6,1 1,4 15
HUAYLLAY
GRANDE
2,095 57,1 (20,1) 37,0 42,9 9,1 837
JULCAMARCA 1,713 83,9 56,2 27,7 16,1 2,9 143
SAN ANTONIO
DE
ANTAPARCO
3,839 94,4 70,8 23,5 5,6 1,1 13
SANTO TOMAS
DE PATA
2,028 65,8 30,6 35,2 34,2 4,1 597
SECCLLA 3,546 90,5 66,4 24,1 9,5 1,7 40

Fuente: INIE censo 2007.
El mapa muestra por departamento el índice de desarrollo humanos siendo
Huancavelica el departamento más bajo siendo 0.286 a nivel regional, la
mismas que se repite en el distrito de Lircay con 0.863 siendo uno de los más
altos en Huancavelica, siendo el distrito de Julcamarca con 0.40.
CUADRO N° 22:
DISTRIBUCIÓN NOMINAL DE DISTRITOS POR NIVELES DE
POBREZA DE ANGARES - 2009
Ubigeo 2010
DEPARTAMENTO Población Índice de Desarrollo
HumanoProvincia
Distrito habitantes ranking IDH ranking
090300 Angaraes 60,816 101 0.2608 163
090301 1 Lircay 25,210 221 0.2863 1075
090302 2 Anchonga 7,938 626 0.1699 1741
090303 3 Callanmarca 831 1687 0.2510 1313
090304 4 Ccochaccasa 3,054 1131 0.3064 945
090305 5 Chincho 2,427 1261 0.2284 1473
090306 6 Congalla 4,301 948 0.1682 1749
090307 7 Huanca-Huanca 1,731 1413 0.1863 1685
090308 8 Huayllay Grande 2,148 1326 0.2209 1517
090309 9 Julcamarca 1,735 1410 0.4002 518
090310 10 San Antonio De Antaparco 5,445 821 0.2086 1587
090311 11 Santo Tomas De Pata 2,320 1286 0.3194 855
090312 12 Secclla 3,676 1042 0.2386 1394
Fuente: INEI. Censo de Población y Vivienda 2007. ENAHO y ENAPRES.
Elaboración: PNUD-Perú. 2010
Dicha información está dada por PNUD elaborada el 2010 con proyecciones
al 2014, muestra un índice de desarrollo humano en el distrito de lircay de
0.2863, dicha información es para los promedios a nivel nacional e infirme a
nivel de desarrollo humano para Latinoamérica.
CUADRO N° 23:

INGRESO PERCAPITA POR DISTRITO DE LA PROVINCIA DE ANGARAES
Ubigeo
2010
DEPARTAMENTO Población Años de
educación
(Poblac. 25 y
más)
Ingreso familiar
per cápitaProvincia
Distrito habitantes Ranking años ranking N.S.
mes
ranking
90300 Angaraes 60,816 101 5.11 168 230.5 169
90301 1 Lircay 25,210 221 5.32 1350 298.3 986
90302 2 Anchonga 7,938 626 3.59 1791 102.1 1825
90303 3 Callanmarca 831 1687 4.09 1712 217.1 1307
90304 4 Ccochaccasa 3,054 1131 5.66 1210 396.7 674
90305 5 Chincho 2,427 1261 5.65 1213 181.5 1474
90306 6 Congalla 4,301 948 4.08 1714 102.7 1813
90307 7 Huanca-Huanca 1,731 1413 4.02 1729 151.7 1605
90308 8 Huayllay Grande 2,148 1326 3.91 1753 185.6 1458
90309 9 Julcamarca 1,735 1410 8.14 467 432.5 587
90310 10 San Antonio De
Antaparco
5,445 821 6.43 940 101.7 1826
90311 11 Santo Tomas De Pata 2,320 1286 5.73 1183 331 885
90312 12 Secclla 3,676 1042 5.32 1351 185.4 1459
En el cuadro nos muestra el ingreso per capital por distrito, el distrito
estudiado cuenta con un ingreso per cápita familiar mensual es 298.3 nuevo
soles, siendo este insuficiente para una adecuada alimentación y cubrir sus
necesidades básicas y la educación de la población de 25 más es de 5.32,
siendo este índice muy baja pero que viene mejorando con el paso del
tiempo.
CUADRO N° 24:
ESPERANZA DE VIDA POR DISTRITO DE LA PROVINCIA DE ANGARAES
Ubigeo 2010
DEPARTAMENTO
Población
Esperanza de vida al
nacer
Población con Educ.
secundaria completaProvincia
Distrito habitantes ranking años ranking % ranking
90300 Angaraes 60,816 101 68.32 160 41.08 112
90301 1 Lircay 25,210 221 67.94 1513 38.05 1076
90302 2 Anchonga 7,938 626 71.56 1179 42.74 953
90303 3 Callanmarca 831 1687 75.57 587 40.07 1016
90304 4 Ccochaccasa 3,054 1131 64.35 1678 32.85 1217
90305 5 Chincho 2,427 1261 69.49 1410 26.95 1376
90306 6 Congalla 4,301 948 66.33 1602 39.42 1037
90307 7 Huanca-Huanca 1,731 1413 67.49 1544 23.85 1460
90308 8 Huayllay Grande 2,148 1326 68.18 1496 40.49 1009
90309 9 Julcamarca 1,735 1410 70.13 1362 62.5 487
90310 10 San Antonio De Antaparco 5,445 821 70.51 1322 60 544
90311 11 Santo Tomas De Pata 2,320 1286 68.76 1461 50 775
90312 12 Secclla 3,676 1042 70.64 1300 34.58 1171
En el cuadro nos muestra la esperanza de vida al nacer que en el distrito de
Lircay es de 67.94 años, y que dicha población cuenta con una educación
secundaria completa de 38.05.
 Análisis de Aspectos de Vivienda.
- Tipo de vivienda.
Los tipos de vivienda en el distrito varía de acuerdo a cada zona, centro
poblado, comunidad o caserios, en su mayoría predominan adobe y
tapial.
CUADRO N° 25:
CUADRO CONSTRUCCIÓN DE CASA POR
TIPO DE MATERIAL
Categorías Casos % Acumulado
%

Como observamos en el cuadro notamos que en el distrito de Lircay
que el 88% de casas son independientes, vivienda en quinta el 2%, y el
10% en chozas y/o cabañas, por lo que se cuenta a la mayoría como
familias independientes.
Y que la mayoría de las viviendas se encuentra dentro de las áreas rurales
ya que representa el 72% de las viviendas son rural y el 28% son urbanas,
con este dato podemos decir que el distrito de lircay por mayoría es
rural, las construcciones en la áreas rurales son de adobe y/o tapial como
vemos en la imagen.
IMAGEN N° 10:
Foto: Construcción de Viviendas de Tucsipampa.
Construcciones de tapial y adobe en el distrito de Lircay y centros
poblados y muy poco representa con otros materiales.
- Material de construcción de las viviendas.
Como se venía manifestando en el distrito de Lircay el material
predominante es el de adobe –tapial, solo en la capital del distrito existe
ya cuenta con material ladrillo con cemento las cuales demuestra un
crecimiento sostenido.
CUADRO N° 26:
MATERIAL PREDOMINANTE NE LA COSNTRUCCION
Categorías Casos % Acumulado %
Ladrillo o Bloque de cemento 397 7% 7%
Adobe o tapia 4733 82% 88%
Madera 5 0% 88%
Estera 6 0% 89%
Piedra con barro 644 11% 100%
Piedra o Sillar con cal o cemento 12 0% 100%
Otro 6 0% 100%
Total 5803 100% 100%
Casa Independiente 6207 88% 88%
Departamento en edificio 10 0% 88%
Vivienda en quinta 122 2% 90%
Casa en casa de vecindad 28 0% 90%
Choza o cabaña 688 10% 100%
Vivienda improvisada 3 0% 100%
Local no destinado para hab. humana 5 0% 100%
Hotel, hostal, hospedaje 2 0% 100%
Hospital Clínica 1 0% 100%
Otro tipo colectiva 4 0% 100%
En la calle (persona sin vivienda) 2 0% 100%
Total 7072 100% 100%

Notamos en el presente cuadro que 82% de construcciones es de adobe
o tapial, en segundo lugar piedra con barro con 11%, siendo este a las
estancias donde se dedican a la crianza pecuaria y agro, el 7% representa
la construcción con ladrillo o cemento lo cual está ubicado en las
capitales del distrito y capital de centros poblados.
IMAGEN N° 11:
En la imagen nos muestra la única construcción con material sólido como
es el concreto y fierro, el resto de los hogares construido con material
ladrillo y cemento, predominante adobe – tapial.
IMAGEN N° 12:
Otra imagen de las viviendas en el distrito de Lircay.
- Material de construcción predominante en los pisos.
En el presente dato mostramos la construcción de los pisos de las
construcciones, las cuales miden el nivel de la calidad de construcción y la
economía, dicha medición permite leer el ingreso de cada población.
CUADRO N° 27:
Foto: Construcción de Viviendas de Lircay.
Foto: Construcción de Viviendas de Lircay.
MATERIAL PREDOMINANTE EN LOS PISOS
Categorías Casos % Acumulado %
Tierra 4681 81% 81%
Cemento 928 16% 97%

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