Este documento presenta el plan de convivencia de un colegio para el curso escolar. Incluye intervenciones sobre la gestión del aula, resultados de sociogramas, normas de clase, compromisos de convivencia, y la promoción de aulas felices. También propone trabajar nueve valores a lo largo de nueve meses, y formar al alumnado ayudante en gestión de conflictos.

1. C L A U S T R O
M O N O G R Á F I C O
C O N V I V E N C I A
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2. 1. INTERVENCIÓN PEDRO.
 Gestión de aula.

3. 2. Resultados sociogramas.
Análisis de las relaciones sociales de cada grupo.

4. 3.Trabajo de las normas de clase.

5. 4. Compromisos de Convivencia.

6. 5. Promoción convivencia +: Aulas felices.
 Recordatorio puesta en práctica 1ºTrimestre.

7. 6. 9 MESES //9 EFEMÉRIDES
 Relación de cada efeméride con un valor.
9 meses/ 9
efemérides
Recordar
trabajarla en
relación a la
efeméride
Cartelería//Posible
apoyo gráfico
Propuestas de
cada ciclo

8. Efe. CICLO VALOR CÓMO
25N Todos Valentía
noviembre
 Frases para apoyar y no callarse ante el maltrato (cartel grabándose).
 Definición con imágenes y pie de fotos.
 Lectura del cuento “La capucha deTeo”
ITUCIÓN
Infantil
Gratitutud
diciembre
 “Diferentes situaciones de la vida cotidiana a través de juegos de roles, pudiendo utilizar en
algunas de ellas, escenas de cuentos, en las que se den las gracias”
NAVIDAD
Todos
Generosidad
diciembre
 Visionado del vídeo “Patines”
 Asamblea sobre el visionado.
 Trabajar en la campaña del juguete no sexista.
PAZ
Todos Paz
enero
 Trabajo durante el trimestre de habilidades positivas.
 Sopa de letras de forjadores de la paz.
 Técnica plástica sobre algún personaje premio nobel de la paz.
 A través de la actividad del proyecto lingüístico ¿qué pasaría si?
ANDALUC
ÍA
Todos Cooperación
febrero
 Invitar a las familias para que nos expliquen en clase a qué jugaban de pequeños. (juegos
populares).
 Video receta.
MUJER
Todos Igualdad
marzo
 Definición y frases de igualdad.
 Conocer a una mujer futbolista.
 Texto periodístico, biografía, visionado de vídeos, entrevistas,…
 Ficha sobre la discriminación y la igualdad.
GITA
NO
2º ciclo Respeto
abril
 Cuento sobre “El hipopótamo sin respeto”
“La alumna nueva”.
LIBRO
3 ciclo Responsabilidad
abril/mayo
 Elaboración de un decálogo/ tríptico sobre las normas de cuidado del material.
MEDI
O
AMBI
ENTE
1º cicl Civilidad
junio
 Trabajo normas del huerto (producto final).

9. 7. Alumnado ayudante.
 Visión global.
 Formación del alumnado ayudante.FORM.
 Se tomarán como referente los 4 bloques que aparecen en el programa de Alumnado ayudante del portal de Convivencia.
 Temporalización (Noviembre- Diciembre).
 Así mismo: se les dará a conocer la hoja de reflexión, el lugar elegido…
 Colaboración tutoras.
D
O
c
Hoja de reflexión (recogida en el Plan de convivencia), se incluirá también la firma en el documento del alumnado “ayudante”.
E
s
p
.
Aula 10.
RECU.
HUM.
 Orientador: material y/o orientación en la formación de los alumnos/as seleccionados.
 Maestros/as en la hora del recreo: Para casos que hayan acontecido antes del mismo.
 Maestros/as de apoyo en el primer tramo horario: Para lo que acontezca después del recreo del día anterior.
COMISI
ÓN
AYUDA
NTES
 Se propone que el alumnado ayudante se reúna una vez al mes, con Jefatura, con el objetivo de intercambiar experiencias e informar
al resto de compañeros/as de las experiencias más significativas acaecidas en cada clase.
ALUMNOS/AS
 Pedro Jiménez Jiménez 2º B
 Aitana Salguero Bueno 2ºA
 Soraya Gorreta Martín 3º
 Rafael Montoya Flores 3º
 Ángel Jiménez4º
 Araceli Jiménez 4º
 Juan Suárez 4º
 Adrián Carmona 5º
 Araceli Montoya 5º
 Mariano 6º
 Vicente 6º
INTERVECIÓN
MEDIABLES NO MEDIABLES
 Las partes así lo desean y la normativa lo prevé.
 Las relaciones y/o el vínculo son importantes para las partes.
 Necesariamente se comparten espacios comunes entre las partes.
 No existe un desequilibrio de capacidades comunicativas y de personalidad entre
las partes.
 Las partes no desean ir a la mediación.
 Los casos ya fueron mediados y no se cumplió
con lo pactado.
 Falta de confianza y credibilidad en el espacio
de mediación.
 Se trata de hechos de especial y notoria
gravedad.