Proyecto d c_e

Jr La Habana s/n La Libertad- Comas Telf. 542-74-26 - UGEL 04 - COMAS

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

PROYECTO DE CONVIVENCIA Y
DISCIPLINA ESCOLAR
“Mi colegio, un lugar para creer y soñar juntos”
I. DATOS GENERALES:

1.1 UGEL : Nº 04 – COMAS

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 3047 “CANADÁ”

1.3 NIVEL : PRIMARIA Y SECUNDARIA

1.4 DIRECTOR : FRANCISCO ROMERO ARMAS

1.5 COORDINADOR DE TUTORÍA

 SECUNDARIA : CARLOS A. CHOQUE R.

1.6 RESPONSABLE DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

 SECUNDARIA : EVER LÓPEZ LEÓN

1.7 RESPONSABLE DE AUXILIARES DE EDUCACIÓN:

 SECUNDARIA : FLORENCIA, BETAYALUZ A.

1.8 REPRESENTANTE DE ALUMNOS

 SECUNDARIA : ROXANA M, HUALLANCA Y.

1.9 PROMOTORA DE TOE –UGEL : ETHEL E. CESPEDES P.

1. INTRODUCCIÓN

El ámbito de la convivencia es un ámbito esencial y fundamental del
funcionamiento de un centro y requiere el compromiso e implicación de toda la
comunidad educativa. Las instituciones educativas, como enclaves que son de
vida y crecimiento personal, constituyen una fuente natural de conflictos o, lo
que es lo mismo, auténticas oportunidades para aprender a vivir juntos. Dada la
escasez de recursos con que contamos para hacer frente al conflicto en todas
sus manifestaciones, el Plan de Convivencia es un instrumento que permite
concienciar y sensibilizar a todos los sectores de la comunidad educativa en la
tarea de adquirir las herramientas necesarias que nos ayuden a todos a
convivir desde el respeto a cada persona, desde la diversidad y las diferencias
y los valores.
No cabe duda, que la mejora de la convivencia en nuestra institución pasa por
el aprendizaje en la resolución pacífica de los conflictos, sobre todo, por parte
de los alumnos, realidad que el Plan de Convivencia aborda a través de
múltiples medios que conllevan, inevitablemente, la implicación y el
compromiso de los profesores y los padres familias.
En la actualidad los medios de comunicación han pasado a ser un ingrediente
esencial de la vida cotidiana, generando mucha y muy dispersa información.
Estos medios de comunicación están produciendo, en relación con la violencia
tres efectos:
Generación de más violencia: La observación de la violencia engendra más
violenciapor procesos de imitación.
Desensibilización: A medida que se presencia la violencia, se pierde la
sensibilidad hacia ella, de manera que cada vez es necesario elevar el grado
de violencia para que sea percibida como tal. Si la violencia que antes
rechazábamos nos deja insensibles, es lógico llegar a actividades violentas sin
el menor remordimiento.
Victimismo: El temor a ser una víctima ante la observación de tanta violencia.
En definitiva, nunca había estado disponible tanta información pero nunca
había sido tan difícil comprender lo que nos sucede, por lo que la educación no
puede orientarse sólo a la transmisión de información sino que debe favorecer

el proceso de construcción del conocimiento que realiza el alumnado y por otra
parte, nunca había estado tan claro que no podemos tener certezas absolutas.
Esto debería conducir a la superación del absolutismo y a la aceptación de la
tolerancia.
La institución educativa puede ser parte fundamental en la prevención de este
problema, pero a veces se convierte en el escenario en el que se reproducen
las exclusiones y segregaciones que se originan fuera de ella.
Otra característica que ha enfatizado los derechos individuales por encima de
los derechos mínimos comunitarios que aseguren la convivencia equilibrada es
el individualismo.
La globalización, la sociedad de la información, la multiculturalidad, los cambios
en la estructura familiar se han convertido en descriptores del particular
momento que nos ha tocado vivir y en el que los educadores y educadoras han
de afrontar el reto de participar en el desarrollo personal y social del alumnado.
Y es, en ese contexto, donde toma un nuevo sentido la definición de una
educación para la vida, entendida como el proceso de dotar a individuos y
colectivos de los conocimientos e informaciones que les permiten acceder a la
realidad que les ha tocado vivir, para facilitar la toma de conciencia y el cambio
de actitud hacia los problemas que entraba este mundo complejo y diverso,
capacitándolos para que sean protagonistas de los cambios sociales que les
corresponde asumir e instarles a que ejerzan su derecho a participar
activamente en los procesos de toma de decisiones en su entorno más
inmediato.
Partimos de la concepción de la institución educativa como espacio de
aprendizaje y convivencia. Entendemos la convivencia como la relación que se
establece entre los miembros de la comunidad educativa. Esta relación debe
superar la mera coexistencia o tolerancia del otro e implica el respeto mutuo, la
aceptación de normas comunes, la aceptación de otras opiniones y estilos de
vida, y la resolución por medios no violentos de las tensiones que se produzcan
en la relación.
Las relaciones de convivencia deben sustentarse en:
1. Autoconocimiento, entendido como capacidad que nos permite una
clarificación de la propia manera de ser, pensar, sentir, de los puntos de
vista y valores personales, posibilitando un progresivo conocimiento de sí

mismo, una valoración de la propia persona y en niveles superiores, la
autoconciencia del yo.
2. Autonomía y autorregulación, que permita promover la autonomía de la
voluntad y una mayor coherencia de la acción personal.
3. Razonamiento moral, capacidad que permite reflexionar sobre los conflictos
teniendo en cuenta los valores morales y actuar de acuerdo con ellos.
4. Capacidad de diálogo, que permita huir del individualismo y lo utilice como
herramienta en la resolución de conflictos.
5. Capacidad para transformar el entorno, que contribuya a la formulación de
normas y proyectos contextualizados que garanticen la implicación y el
compromiso de la comunidad educativa y la comunidad social.
6. Comprensión crítica, implica el desarrollo de capacidades orientadas a la
adquisición de la información moralmente relevante en torno a la realidad y
el compromiso para mejorarla.
7. Empatía y perspectiva social, que posibilite el conocimiento y la
comprensión de las razones, los sentimientos y los valores de las otras
personas, interiorizando valores como la cooperación y la solidaridad.
8. Competencia Social, en los diferentes ámbitos de relación que facilite la
Coherencia entre los criterios personales y las normas y principios sociales.
9. Resolución pacifica de conflictos, entendiendo el conflicto como parte de
la naturaleza social humana que puede ofrecer una oportunidad de
desarrollo y crecimiento personal y social.
Para que la institución educativa sea espacios de aprendizaje de la
convivencia es imprescindible garantizar un clima escolar adecuado, que parta
de una concepción sistémica de la comunidad educativa que asume la
circularidad de las relaciones entre los distintos sectores y la responsabilidad
compartida. El clima escolar debe, en todo caso, permitir que el profesorado, el
alumnado y las familias puedan ejercer de forma armónica sus derechos y
deberes.
2. DEFINICIÓN

El Plan de Convivencia es un documento que sirve para concretar la
organización y el funcionamiento del centro en relación con la convivencia y se
establecen las líneas generales del modelo de convivencia a adoptar en el

centro, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regularán y las
actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos
planteados.
3. DEFINICIÓN DEL MODELO DE CONVIVENCIA.

Una Institución Educativa que forma en valores fundamentados en la
determinación de su ideario o Carácter Propio ha de cuidar que la actividad
docente se desarrolle en las mejores condiciones, muchas de las cuales poco
tienen que ver con los recursos materiales, equipamientos o espacios. Entre
esas importantes condiciones está la de la convivencia, elemento esencial
dentro de todo proyecto educativo.
Aprender a convivir constituye una de las condiciones que posiblemente tenga
más relación con el éxito de la enseñanza y el aprendizaje. En este sentido, es
fundamental para la tarea de educar enriquecer el proyecto educativo del
centro con una formulación conforme a nuestro ideario del modelo de
convivencia que queremos vivir y, por tanto, trasmitir a nuestros alumnos en su
proceso de formación y aprendizaje porque con ello estamos haciendo una
opción por la capacidad de aprender del ser humano y su pleno desarrollo.
Desde el Carácter Propio, proponemos un MODELO DE CONVIVENCIA en el
cual, conforme a la identidad, ofrecemos una alternativa concreta para enseñar
y aprender a convivir:

 La Comunidad Educativa estimula a los alumnos y alumnas para que
adopten una actitud positiva, libre y decidida ante nuestra propuesta de
valores, de modo que consigan orientar sus vidas con pleno sentido:
 Suscitando la responsabilidad. Ayudamos a los educandos a tomar
decisiones coherentes con sus valores y creencias, conscientes de las
obligaciones y consecuencias que de ello se derivan. Los alumnos
encuentran oportunidades para ejercer su responsabilidad: fidelidad a la
palabra dada, trabajo personal, participación en la vida escolar,
desarrollo de hábitos de orden y puntualidad.
 Promoviendo la justicia Cuidamos de modo especial que los alumnos y
alumnas aprendan juntos a tomar conciencia de las injusticias sociales y
a comprometerse a favor de una sociedad más justa y fraterna.

Queremos insistir en la importancia de la ecología, la paz, los derechos
del Niño y la cooperación desinteresada para el logro del bien común.
Favorecemos, también, los procesos de adquisición de hábitos y
actitudes de servicio.
 Nuestra Institución Educativa es un lugar para la experiencia en el que
ayudamos a los/as alumnos/as a comprender e interpretar los hechos y
a interiorizar las normas que favorezcan el crecimiento interior. Estamos
convencidos de que en lo más profundo de cada uno de nuestros
alumnos/as debe construirse un proyecto de vida en el cual formen un
todo armónico las ideas, potenciamos la autoestima; la expresión de las
vivencias y sentimientos; la capacidad de empatía, admiración, sosiego
y silencio; el deseo de autenticidad, el agradecimiento, la sinceridad y la
reflexión.

4. CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA.

CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
El perfil de nuestro alumnado es bastante heterogéneo y las familias, en su
mayoría, son muy poco participativas con las actividades académicas y otras
que realizamos en el colegio, ya sea desde la Escuela de Padres.
Además, somos un centro de integración, en el que tenemos alumnos de
necesidades educativas especiales escolarizados en diferentes etapas
educativas.
Estos alumnos, en su mayoría, están bastante integrados en la vida del colegio,
pero susceptible de mejora esta integración en cursos superiores.
Por último, el profesorado en su mayoría con experiencia, en el que podemos
destacar su ilusión a la hora de trabajar en equipo y su disponibilidad. Por ello,
es por lo que nos sentimos comprometidos con el clima escolar que vivimos
entre nosotros y deseamos que se perciba y disfrute en todo. Nuestro colegio
se siente comprometido con este proyecto de mejorar el clima de convivencia,
nuestro lema para este año escolar es:
“Mi colegio, un lugar para creer y soñar juntos”

SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Es fundamental tomar como punto de partida la situación actual de la
convivencia. En el colegio se puede percibir las realidades de los alumnos,
padres de familia y profesores que nos permitan desde la subjetividad de cada
uno de estos grupos, formar una idea lo más objetiva posible del clima de
convivencia en el centro.
La valoración de los resultados lo realizaremos a partir de los cinco indicadores
del CLIMA DE CONVIVENCIA que planteamos en resumen claramente.
Estos cinco indicadores son:

 Grado de conocimiento de las Normas de Convivencia
 Grado de cumplimiento de las Normas de Convivencia
 Satisfacción por el ambiente escolar
 Satisfacción por la comunicación entre los miembros de la comunidad
educativa ante los conflictos.
 Satisfacción por la solución de los conflictos.

RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y OTRAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO
Todos los tutores del Colegio mantienen una relación directa con los padres de
los alumnos para informarles de la trayectoria en todos los ámbitos. Al mismo
tiempo existe un servicio de Orientación y una atención por la Comisión de
convivencia de para las familias que lo solicitan.
Por otro lado el Colegio mantiene contactos con todas las instituciones
relacionadas con los alumnos para sumar esfuerzos en su educación.

4.2. OBJETIVOS GENERALES
El objetivo global es el de mejorar la convivencia en la Institución Educativa,
para ello se proponen los siguientes objetivos:
1. Conseguir el respeto y la integración de todos los miembros de la
Comunidad
Educativa sin discriminación alguna.
2. Divulgar las normas de convivencia para mejorar el grado de aceptación y
cumplimiento de las mismas.

3. Utilizar la acción tutorial como primer instrumento para desarrollar la
convivencia desde el diálogo, la acogida y la búsqueda pacífica y conjunta
de soluciones.
4. Fomentar la implicación de las familias y su participación en las actividades
del centro y en la colaboración con los profesores en la tarea educativa.
5. Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la Comunidad Educativa,
implicándolos en todas las actividades encaminadas a facilitar la convivencia
en el centro.
6. Prevenir los conflictos y buscar la resolución pacífica de los mismos.
7. Priorizar la educación en valores de entre los demás contenidos del
currículo, asignándoles espacios y tiempos específicos.
8. Fomentar la existencia de actividades, espacios y tiempos comunes para
facilitar la convivencia entre el alumnado.
9. Prever una atención específica al alumnado que, por diversas causas,
presente comportamientos que alteren la convivencia en el centro y la de
aquel otro alumnado que padece sus consecuencias.
10. Colaborar con el comité de tutoría del colegio para que pueda organizar
actividades de convivencia dirigidas a toda la Comunidad Educativa.
11. Desarrollar los programas “Escuela de Padres” y “Escuela, espacio de Paz”
dirigidos a la formación de las familias, mostrándoles las herramientas
necesarias que contribuyan a la educación de sus hijos e hijas.
12. Desarrollar una coordinación adecuada entre los miembros del Equipo de
tutoría, disciplina escolar , tutores y co tutores para que se consiga una
buena convivencia en el aula, estableciendo normas esenciales, marcando
una actuación coherente y una misma línea de trabajo.

ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS
OBJETIVOS:
· Estableciendo normas muy claras y darle la mayor difusión en todos los
ámbitos educativos.
· Trabajando en tutorías grupales y personalizadas la asimilación de las
normas
· Organizando y coordinando distintas actividades y campañas de
sensibilización

· Ayudando a los auxiliares de educación y a los tutores en el control de los
alumnos en el colegio
· Participando en la vigilancia en los recreos.
· Coordinando la divulgación de las normas de convivencia en la Institución
Educativa
· Recopilando las amonestaciones disciplinarias y tomando medidas con
esos alumnos/as.
· Aplicando el programa de Mediación entre Iguales: "Alumnos Ayudantes"
y "Mediadores", junto con el Defensor del Menor y el Orientador.
· Insistiendo en mejorar los hábitos actitudinales de nuestros alumnos.
· Elaborando junto con los alumnos unas normas de clase.
· Favoreciendo y animando actividades de convivencia y encuentro del
Profesorado.
· Conociendo los derechos y obligaciones que se le atribuyen a cada
individuo, así como las consecuencias que se derivan de su
incumplimiento.
· Trabajando las normas de convivencia presentadas a principio de curso
por cada tutor.
· Prestando especial atención al buen uso del lenguaje, utilizando el parte
disciplinario en los casos de faltas graves.
· Informando a los alumnos de las normas de convivencia
· Proponiendo al Equipo Directivo acciones tiendan a la mejora del
ambiente colegial.
· Desarrollando el Programa de alumnos ayudantes y mediadores.
·Controlando al alumnado en la entrada y salida de las instalaciones
utilizadas en las actividades. externas., sobre todo en aulas, que entren y
salgan en orden y en silencio.
·Cuidando el comportamiento de los alumnos/as en las distintas actividades
programadas (charlas, salidas, tutorías).
·Poniendo en práctica el programa de "Mediación entre iguales" para
mejorar la. Convivencia"

4.3. NORMAS DE CONVIVENCIA

4.3.1. Normas de Convivencia Generales:

1. Sobre asistencia a clase:

1.1 La asistencia a clase es un deber del alumno, y necesaria para que su
proceso de enseñanza-aprendizaje sea satisfactorio.
1.2 Toda ausencia de la actividad escolar, por enfermedad u otro motivo,
deberá justificarse por tus padres o tutores en esta Agenda; nunca por
teléfono o palabra. Se deberá adjuntar justificante médico o de asistencia.
1.3 Los profesores y tutores exigirán puntualidad a la entrada en clase que
habrá que hacerla de manera ordenada. Consideraremos falta leve la
reiterada impuntualidad que será sancionado.
1.4 Los alumnos deben traer el material imprescindible para el desarrollo de
las clases. Consideraremos falta leve la reiterada falta de materiales que
será sancionado.
1.5 Los alumnos permanecerán en el aula durante los cambios de clase.
Cuando tengan que desplazarse a otra aula esperarán que el profesor se
lo ordene y la salida será en silencio y ordenada.
1.6 El tiempo que dura el cambio de hora de clase es para relajarse y no
para correr o jugar. Una vez que entre el profesor los alumnos deben
dirigirse inmediatamente a su sitio en silencio y preparar el material de la
asignatura.
1.7 Durante el tiempo de recreo los alumnos no podrán estar en las aulas
estudiando o haciendo trabajos, ni en los pasillos, a fin de evitar pérdidas
y desperfectos.
1.8. El uso de móviles y reproductores está totalmente prohibido y por lo
tanto el colegio no se hace responsable de su perdida o deterioro.
1.9. Los alumnos deberán acudir con uniforme y deberá cuidar las formas
de vestir, pudiendo ser amonestados en caso de que no cumplan con
unas mínimas normas de corrección.

2. Sobre el lenguaje, el respeto y la corrección en las formas:

2.1. El respeto a los demás y la tolerancia deben ser valores que presidan
las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. Cuando en
algún momento y por cualquier razón no se respeten estas normas e
influyan sobre el normal ejercicio del derecho al estudio de los
compañeros o supongan un incumplimiento de las orientaciones del
profesorado respecto a su aprendizaje se establecerán las medidas
oportunas que garanticen unas formas correctas (se rellenará un parte de
amonestación por escrito y será en la agenda para su posterior firma por
parte de los padres).
En caso de que esta circunstancia se repita será el Comisión de
convivencia el que tome las medidas pertinentes, llegando a considerarlo
como una conducta gravemente perjudicial para las normas de
convivencia.
2.2. Se considerarán conductas gravemente perjudiciales, entre otras, para
la convivencia en el centro las siguientes:
a) Los actos de indisciplina, insultos, injurias u ofensas graves contra los
miembros de la Comunidad Educativa.
b) La reiteración de conductas contrarias a las normas de convivencia del
centro.
c) La agresión física o de cualquier otro tipo contra los demás miembros
de la
Comunidad Educativa o la discriminación grave por cualquiera de los
siguientes motivos:
Lugar de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social,
convicciones políticas o sociales, así como por discapacidades
psíquicas, físicas o sensoriales.
d) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la
falsificación o sustracción de documentos académicos.
e) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo
de las actividades.
f) El incumplimiento de las sanciones impuestas.

g) La negativa a identificarse ante cualquier profesor o proporcionarle
información falsa sobre su personalidad.
2.3. No se podrá consumir bebidas, chicles o cualquier alimento dentro de
las clases en horario escolar.

3. Sobre las instalaciones:

1. Todos estamos obligados a respetar, cuidar y conservar la
infraestructura, el mobiliario de la I.E.
2. Es obligatorio el uso de las papeleras tanto en clase como en el patio.
3. Esta prohibido pintar en la paredes o en las mesas. La comisión de
convivencia impondrá la sanción correspondiente a los autores de
dichas aulas pintadas.
4. No se deben arrojar materiales que puedan obstruir los servicios.
Igualmente debemos evitar su deterioro de los SSHH.
5. Será conducta gravemente perjudicial para la convivencia los daños
graves causados por el uso indebido o malintencionado de los
materiales, sala de innovación y otros bienes de la Comunidad
Educativa.
6. Los alumnos que, individual o colectivamente, causen daños de forma
intencionada o por negligencia a las instalaciones o material quedan
obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del costo
económico de su reparación.
7. Los alumnos que hayan sustraído objetos de la institución educativa
deberán restituirlo y en todo caso, los padres o representantes legales
serán los responsables civiles en los términos previstos por las leyes.

4.3.2. Normas de Convivencia específicas de cada aula.

1. El cumplimiento del horario y el calendario escolar
2. El cuidado del aseo y la imagen personal.
3. El respeto a las elementales normas de educación en el trato con los
demás (saludar a la llegada a las aulas y despedirse a la salida, pedir las
cosas por favor, mostrar agradecimiento en las circunstancias que lo

requieran, pedir disculpas, colaborar en todo lo posible con los nuevos
compañeros).
4. Mostrar interés en las clases, atendiendo durante las explicaciones,
preguntando lo que no se entiende, respetando el turno de palabra,
trayendo el material necesario y entregando los trabajos en el tiempo
previsto.
5. El cuidar el material de trabajo, el propio y de los compañeros.
6. El respetar y mantener limpias el ambiente que se utilicen.

4.4. COMISIÓN DE CONVIVENCIA
4.4.1. Composición
La Comisión de convivencia está formada por:
 El Director
 La sub directora de formación general.
 El coordinador de convivencia y disciplina escolar.
 Un padre/madre del alumnado
 Un alumno/a representante legal por grados ( concejo escolar)
 Psicóloga de la red
Los miembros de la Comisión son elegidos por cada uno de los sectores de
entre sus representantes de la comunidad escolar.

4.4.2. Plan de Reuniones
La Comisión de Convivencia se reunirá trimestralmente y cuantas veces sea
necesario para el ejercicio de sus funciones.

4.4.3. Plan de actuación.
La comisión de convivencia tendrá las siguientes funciones:
 Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa
para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la
cultura de la paz y la resolución pacífica de los conflictos.
 Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los
derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el
cumplimiento de las normas de convivencias.

 Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado
estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de
todos los alumnos/as.
 Mediar en los conflictos planteados
 Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y
medidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas
 Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para
mejorar la convivencia del centro.
 Dar cuenta de las actuaciones realizadas y de las correcciones y
medidas disciplinarias impuestas.
 Realizar un diagnóstico de la situación de la convivencia.
 Seguimiento de los compromisos de convivencia.

4.5. AULA DE CONVIVENCIA

4.5.1 Objetivo.
Se creará un Aula de Convivencia con el objeto de tratar de manera
individualizada al alumnado que como consecuencia de la imposición de una
corrección o medida disciplinaria, por la realización de una conducta contraria a
las normas de convivencia o gravemente perjudicial para la convivencia, se vea
privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de la actividad
lectiva.

4.5.2 Criterios para la atención de alumnos en el Aula de Convivencia.
Para determinar el alumnado que será atendido por esta aula de convivencia,
se atenderá a las conductas y/o circunstancias generadoras del tratamiento del
alumno/a por parte de esta aula.

4.5.3 Procedimiento de derivación al Aula de Convivencia.
a) La decisión de atender al alumnado en el aula de convivencia,
corresponde al concejo escolar y se llevará a cabo con la presencia del
tutor.
b) El concejo escolar se comunicará con la comisión de convivencia

c) Paralelamente pondrá en conocimiento coordinador de Convivencia la
derivación adoptada,
d) La comisión de convivencia es el encargado de realizar la citación a los
padres y/o representantes legales del alumno/a.
e) La comisión de convivencia realizará el tratamiento, seguimiento del
cambio del alumno/a.
d) Las notificaciones contendrá los siguientes extremos:
- Número de faltas que el alumno/a ha incurrido.
- Número de notificaciones realizadas.

4.5.4 Medidas para favorecer el proceso de reflexión del alumno.
 En ella se afrontará un proceso de reflexión por parte del alumnado que
sea atendido, acerca de las conductas que han propiciado su presencia
en el aula. Dicho proceso de reflexión será monitoreado por la comisión.
 Para el funcionamiento del aula de convivencia:
 La comisión de convivencia escolar será el encargado de coordinar las
actuaciones.
 Las actividades se llevarán a cabo en el aula de convivencia a partir de
las necesidades detectadas, atendiendo a criterios basados en la mejora
del autocontrol, disminuir dificultades de aprendizaje y adquirir
habilidades sociales que permitan la modificación de conductas.

4.6.2.- COMPROMISO DE CONVIVENCIA.
En aquellos casos en que se detecte la existencia de problemas de convivencia
relativos a un alumno concreto, se hará un compromiso de convivencia con los
representantes legales de dicho alumno/a con el objetivo de establecer
mecanismos de coordinación entre la I.E. y el padre de familia para la
aplicación de aquellas medidas necesarias para superar la situación.
La suscripción de dicho compromiso no impedirá la aplicación de las medidas
disciplinarias previstas en caso del incumplimiento del acuerdo.
1. La iniciativa para la suscripción del compromiso de convivencia corresponde
al:
a) El tutor/a del alumno/a.
b) Los padres o representantes legales del alumno/a.

c) La comisión de convivencia escolar.
2. El compromiso entrará en vigencia al haber firmado el tutor/a y los
representes legales del alumno.

Contenido del compromiso.
1. El compromiso de convivencia contendrá las medidas a adoptar, las
obligaciones que asumen cada una de las partes, la duración del
contrato y los cauces de evaluación.
2. Las obligaciones del padre y/o madre, serán las siguientes:
a. Compromiso de los representantes del alumnado a acudir con
carácter periódico a las convocatorias realizadas por la comisión de
convivencia escolar y el tutor del alumno.
b. Compromiso de seguimiento a través de un parte diario del
comportamiento del alumno.
c. Compromiso de respeto a las decisiones adoptadas por la comisión
de convivencia y disciplina escolar.
d. Cualquier otra actuación que en el caso concreto, se considere
necesaria para la mejora de la convivencia.

Seguimiento del compromiso de convivencia.
1. Una vez suscrito el compromiso, ambas partes facilitarán mensualmente
a la comisión de convivencia un informe sobre la evolución del alumno.
2. En caso de que cualquiera de las personas a las que corresponde la
iniciativa del acuerdo entienda que se está produciendo un incumplimiento
del mismo, deberá comunicarlo a la comisión de convivencia escolar para
el análisis de la situación.

Anulación del compromiso.
1. Son causas de anulación del compromiso de convivencia.
a. El incumplimiento de las obligaciones asumidas por el padre de
familia.
b. La falta de mejora en el comportamiento del alumno.
2. En caso de que concurra alguna de estas causas, la comisión de
convivencia escolar propondrá anulara el compromiso.

3. La anulación del compromiso supone la paralización de las medidas
adoptadas.

4.7. DELEGADOS DE PADRES DE ALUMNOS.
4.7.1. Objetivo.
El Delegado/a de padres y madres del alumnado, se creará para facilitar la
implicación de las familias en la mejora de la convivencia escolar.

4.7.3. Procedimiento.
a) La elección se realizará por parte de los padres, madres o
representantes legales del alumnado, de entre los padres, madres o
representantes legales.

4.7.4. Funciones.
Se especificara las funciones que se encomendara al delegado de padres y
madres del alumnado

Respecto a los padres.

 Respecto a los padres
 Entablar, en la medida de lo posible, un diálogo fructífero con los
Padres, a fin de conocerlos y conocer sus inquietudes, opiniones.
 Mentalizar, motivar y ayudar a los Padres para que colaboren en
las actividades educativas que requieran su participación.
 Recabar información o colaboración de aquellos Padres que, por
su especial preparación intelectual, profesional, deportiva,
puedan ayudar, aportar su dedicación y ayuda al Colegio con
actividades concretas (talleres, charlas).
 Orientar a los Padres, ante una situación problemática, a qué
persona u órgano del colegio deberán dirigirse para solucionar o
aclarar dudas, problemas.

Respecto a los tutores

 Colaborar con ellos en reuniones o cualquier otra actividad que se
programe.
 Exponerles los problemas de ámbito restringido que los Tutores
deban resolver, bien por haberles sido planteado por los Padres.
 Colaborar para que entre Padres y Profesores, existan unas
relaciones sinceras, claras y objetivas.

Calendario de reuniones
Una reunión trimestral con el tutor, padres, coordinador cuando fuese
necesario.

CONSEJO ESCOLAR.
 El Consejo Escolar estará formado por un Delegado de cada grado.
 Será convocado por el coordinador de convivencia y disciplina escolar
siempre que sea necesario con antelación al día de la reunión.
 El Consejo Escolar tendrá vigencia desde 1º al 5º de secundaria.

FUNCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR.
 Coordina las actividades del centro en el grupo.
 Soluciona problemas de disciplina entre pares.
 Monitorea e informa sobre los compromisos asumidos.
 Elabora, recoge y estudia las propuestas de los compañeros, en la
medida de lo posible, llevarlas a la práctica.

CALENDARIO DE REUNIONES
Una reunión mensual con el coordinador de convivencia y disciplina escolar,
y/o cuando fuese necesario.

4.8. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN APROBACIÓN Y DIFUSIÓN
DEL PROYECTO DE CONVIVENCIA.
1. Aprobación del Proyecto de Convivencia, será por mayoría absoluta de la
asamblea de profesores.

2. Establecimiento medidas para que Proyecto de Convivencia sea conocido
por todos los miembros de la Comunidad Educativa:
Reuniones con profesores y tutores para presentar el Proyecto de
Convivencia.
Reuniones de los tutores con los padres al inicio del año.
En las sesiones de tutorías con los alumnos.
3. Incorporación al proyecto educativo Institucional.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA
Los mecanismos que se utilizarán para el seguimiento del Proyecto de
Convivencia serán los siguientes:
Reuniones bimestrales de coordinación con el concejo escolar.
Reuniones bimestrales de coordinación con tutores.
Reuniones mensuales de la comisión de convivencia escolar.

Los instrumentos que servirán para la evaluación del clima de convivencia del
colegio y del propio Proyecto escolar:
Cuestionario sobre clima de convivencia escolar a padres, alumnos y
profesores.
Observación directa del alumnado.
Registro de Incidencias.
Actas de reuniones de la comisión de convivencia escolar, tutores y el
concejo escolar

MEMORIA DEL PLAN DE CONVIVENCIA.
1. La comisión de convivencia escolar elabora una memoria del proyecto
realizado.
2. la comisión de convivencia escolar informará oportunamente la
propuesta de memoria para que sea conocida por todos la comunidad
educativa realizando sugerencias y aportaciones.
3. La comisión de convivencia escolar Aprobará la memoria del Plan de
Convivencia.
4. Se incluirá en la final del año escolar por parte del Director de la I.E.

Conducta contraria a la norma de Sanción aplicable Órgano competente para
convivencia sancionar

Actos que perturben el normal Amonestación oral Cualquier profesor
desarrollo de las clases Constancia escrita de la sanción.
Tutor/a y representante legal del alumno/a.

Citación escrita - Constancia escrita de la sanción. Tutor/a
Tutor/a y representante legal del alumno/a Comisión de convivencia
Amonestación oral - tutor/a y representante legal del
Falta de colaboración sistemática en alumno/a, Constancia escrita de la sanción. Cualquier profesor
las actividades y de las orientaciones
del profesorado.

Amonestación oral - Constancia escrita de la sanción. Cualquier profesor
Conductas que impidan o dificulten el Tutor/a y representante legal del alumno/a
derecho al estudio de sus
compañeros Apercibimiento escrito - Constancia escrita de la sanción. Tutor/a
Tutor/a y representante legal del alumno/a comisión de convivencia


Amonestación oral Cualquier profesor
Constancia escrita de la sanción.
Manifestar una actitud pasiva o Tutor/a y representante legal del alumno/a.
negativa ante los avisos o
correcciones, o en el cumplimiento Citación escrita - Constancia escrita de la sanción. Tutor/a
de las sanciones educativas Tutor/a y representante legal del alumno/a Comisión de convivencia

Ser descuidado en el aseo personal Amonestación oral Cualquier profesor
o no ir adecuadamente vestido Constancia escrita de la sanción.
dentro del recinto del colegio. Tutor/a y representante legal del alumno/a.


Expresarse de forma continuada Amonestación oral Cualquier profesor
con un vocabulario inadecuado Constancia escrita de la sanción.
Tutor/a y representante legal del alumno/a.



Robo o perdida intencionada de las Amonestación oral Cualquier profesor
pertenencias de cualquier miembro Constancia escrita de la sanción.
de la comunidad educativa Tutor/a y representante legal del alumno/a.


Salir de las aulas en los Constancia escrita de la sanción.
intercambios de clase, sin la Tutor/a y representante legal del alumno/a.
autorización del profesor y
permanecer en los pasillos en los
cambios de clase

Conductas gravemente perjudiciales Sanciones aplicables Órgano sancionador
para la convivencia (comunes a todas las infracciones)

Agresión física contra cualquier
miembro de la comunidad educativa

Injurias u ofensas contra cualquier
miembro de la comunidad educativa

Constancia escrita de la sanción. Tutor/a
Actuaciones perjudiciales la salud y la
Tutor/a y representante legal del alumno/a. Comisión de convivencia
integridad física de cualquier miembro
de la comunidad educativa o Citación escrita - Constancia escrita de la
incitación a éstas sanción.

Tutor/a y representante legal del alumno/a
Vejaciones o humillaciones
especialmente por razones sexuales,
raciales, xenófobas o contra
alumnos/as con necesidades especiales

Amenazas o coacciones contra
cualquier miembros de la comunidad
educativa

Conductas gravemente perjudiciales para la Sanciones aplicables (art. 24 Decreto 19/2007) Órgano sancionador
convivencia (comunes a todas las infracciones)
Suplantación de la personalidad en actos de la
Vida docente, falsificación y sustracción de
documentos.
Deterioro grave de las instalaciones, recursos o
documentos del centro o de las pertenencias de
otros miembros de la comunidad educativa y su
sustracción
Reiteración durante un curso de conductas
contrarias a las normas de convivencia Amonestación oral Cualquier profesor

Impedir el desarrollo de las actividades del Constancia escrita de la sanción. Tutor/a
centro
Incumplimiento de las correcciones impuestas, Tutor/a y representante legal del alumno/a. Comisión de convivencia
salvo que se deba a causa justificada
Citación escrita - Constancia escrita de la
sanción.
Salir del colegio durante la jornada escolar sin
la autorización pertinente
Tutor/a y representante legal del alumno/a

Consumir tabaco, alcohol o cualquier tipo de
droga, o distribuirlo dentro del recinto escolar

CRONOGRAMA DE ACTIVIDAES 2012 DEL PROYECTO DE CONVIVENCIA Y DISCILPLINA ESCOLAR

MESES
Nº ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

 Presentación del proyecto. X
 Aprobación del proyecto. X
 Exposición del proyecto. X
 Elección de los integrantes de la comisión de convivencia X
escolar.
 Planificación de actividades de trabajo. X
 Ejecución del proyecto X X X X X X X
 Organización de reuniones de la comisión de convivencia X X X X X X X
escolar.
 Monitoreo del trabajo realizado con el equipo de trabajo. X X X X X X X
 Evaluación y reajustes a medio año del proyecto. X X X X X X X
 Ejecución del proyecto. X
 Reuniones de trabajo con el concejo escolar. X X X X X X X
 Evaluación final del proyecto de convivencia y disciplina x
escolar.

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