coherencia entre itinerario formativo, bases curriculares, estándares orientadores

1. Paulina Paz Boroa Lizama
Pedagogía En Educación Básica ConMención
María Elena Mellado
Fundamento De La Educación Básica.
Bases, Estándares
Pedagógicos e Itinerario
Formativo

2. 1.- Identificar el propósito de los documentos:
Propósito del libro Estándares Pedagógicos:
Es servir como base y entregar orientación a las instituciones que están
encargadas de formar a los docentes, con respecto a aquellos conocimientos y
habilidades que estos necesitan cumplir pues son fundamentales para ejercer
un efectivo proceso de enseñanza. Los estándares educativos permiten
orientar los conocimientos y habilidades que debe demostrar el futuro profesor
o profesora.
Con estas Bases las escuelas reciben una herramienta que les permite
desarrollar en sus estudiantes conocimientos, habilidades y actitudes
relevantes y actualizadas, que conforman un bagaje cultural compartido, que
vincula a nuestros jóvenes con su identidad cultural y, a la vez, los contacta
con el mundo globalizado de hoy. Las Bases Curriculares son las que nos
ayudarán en el cumplimiento de esta importante misión, ya que su formulación
como Objetivos de Aprendizaje, permite focalizar mejor la acción en el aula.
Propósito de las bases curriculares año 2012-2013:
Las Bases Curriculares, que establecen los aprendizajes comunes
requeridos a todos los estudiantes, y otro, los Planes y Programas de Estudio,
con un carácter más funcional, que organizan en el tiempo estos aprendizajes y
cumplen la función de ser una herramienta de ayuda práctica para los docentes
en su labor.
Con estas Bases las escuelas reciben una herramienta que les permite
desarrollar en sus estudiantes conocimientos, habilidades y actitudes
relevantes y actualizadas, que conforman un bagaje cultural compartido, que
vincula a nuestros jóvenes con su identidad cultural y, a la vez, los contacta
con el mundo globalizado de hoy. Son ustedes, los docentes de Educación
Básica, quienes tienen un rol protagónico en el desarrollo integral y pleno de
sus alumnos y las Bases Curriculares los ayudarán en el cumplimiento de esta
importante misión, ya que su formulación como Objetivos de Aprendizaje,
permite focalizar mejor la acción en el aula.
El ciclo de Educación Básica tiene como fin entregar a los estudiantes
aprendizajes cognitivos y no cognitivos que conducen a la autonomía necesaria
para participar en la vida de nuestra sociedad. Esto requiere desarrollar las
facultades que permiten acceder al conocimiento de forma progresivamente
independiente y proseguir con éxito las etapas educativas posteriores. Estas
Bases Curriculares apoyan dicha tarea poniendo un fuerte énfasis en el
desarrollo de las habilidades del lenguaje escrito y hablado y del razonamiento
matemático de los estudiantes. Las habilidades de comunicación, de
pensamiento crítico y de investigación se desarrollan, además, en torno a cada
una de las disciplinas desde los primeros años. Los estudiantes aprenderán a
seleccionar y evaluar información, desarrollando una actitud reflexiva y analítica
frente a la profusión informativa que hoy los rodea.

3. En este ciclo educativo se deben desarrollar también las aptitudes necesarias
para participar responsable y activamente en una sociedad libre y democrática.
Las Bases se orientan a que los alumnos adquieran un sentido de identidad y
pertenencia a la sociedad chilena, y que desarrollen habilidades de relación y
colaboración con los otros, así como actitudes de esfuerzo, perseverancia y
amor por el trabajo. Estas bases ayudarán también a los profesores a crear en
sus estudiantes una disposición positiva hacia el saber; a despertar su
curiosidad e interés por el mundo que les rodea; a hacerse preguntas, a buscar
información y a ejercitar la creatividad, la iniciativa y la confianza en sí mismos
para enfrentar diversas situaciones.
Propósito De La Malla De Educación Básica Con Mención:
El propósito de la malla educativa es tratar de cumplir con las bases exigidas
por el ministerio de educación que son las bases curriculares, así poder
garantizar una formación de calidad en cada uno de sus estudiantes. Es así
que según lo estudiado, nuestra malla curricular si cumple con las bases
establecidas por el ministerio de educación chilena.
2.- Relacionar elámbito disciplinario de los documentos:
 Disciplina Lenguaje y comunicación: Tanto las bases curriculares
2012, el libros de estándares y la malla curricular, contemplan esta
disciplina en alguno de sus puntos , por ejemplo las bases explican que
en lenguaje y comunicación deben tener escritura y lectura, el libro de
estándares incluye estos mismo puntos en el ramo citado y la malla
contiene ramos que abarcan lo mismo, algunos de ellos: aprendizaje y
desarrollo de la lectura y fundamentos de lenguaje y comunicación.
 Disciplina de Matemáticas: Tanto las bases curriculares 2012, el libros
de estándares y la malla curricular, abarcan a grandes rasgos esta
disciplina a modo de ejemplo, las bases 2012 incluye geometría, el libro
de estándares incluye el mismo sub-punto, y por último la malla tiene
ramo similar que es aprendizaje y enseñanza de la geometría euclidiana.
 Disciplina de Historia y geografía: Tanto las bases curriculares 2012,
el libros de estándares y la malla curricular, abarcan a grandes rasgos
esta disciplina a modo de ejemplo, las bases incluyen un anexo que es
la geografía, el libro de estándares incluye lo mismo implícito dentro de
esta asignatura, y el itinerario formativo contiene el ramo comprensión
de la geografía de Chile y América.
 Disciplina de Ciencias naturales: Se encuentra inmersa en las bases
curriculares, el libro de estándares y la malla curricular, debido a que las
bases contienen las estructuras y función de los seres vivos, el libro de
estándares tienen explícito lo mismo, y finalmente la malla soporta un
ramo que es biología de los seres vivos para la enseñanza.
 Disciplina de Ingles: Abarca con respecto a las bases lo incluye a
modo general al igual que libro, mientras tanto en la malla no se
encuentra presente ramos en relación a inglés.

4.  Disciplinas Artes Visuales, Musicales, y orientación: Estas tres
asignaturas se encuentran contempladas en las bases 2013, como
puntos principales a realizar por el profesor, en el libro de estándares lo
contempla de igual manera a modo general, mientras tanto que en la
malla se encuentran ramos tales como: Apreciación y expresión de las
artes integradas, educación artística para la enseñanza, y en la malla
del 2015 Artes musicales.
 Disciplinas de Tecnología y educación física: En las bases 2013
están ambas asignaturas y contempladas a rasgos generales al igual
que en el libro de estándares para la educación, por último se pueden
apreciar en la malla ramos relacionados, tales como: Comprensión de la
vida humana y salud, con respecto a la disciplina de Tecnología no
aparecen ramos que la incluyan, pero sin embargo en su salvedad se
aplican por ejemplos lo TIC en trabajos realizados en la gran gama de
disciplinas.
En conclusión adicionalmente, la relevancia de mantener unos
objetivos de aprendizaje transversales en las Bases Curriculares se
sustenta en los objetivos generales que establece la LGE para la
educación básica y media. Esta ley define objetivos que, sin necesidad
de constituir e en una asignatura en sí mismos, aluden tanto al
desarrollo personal y social de los estudiantes como al desarrollo
relacionado con el ámbito del conocimiento y la cultura.

5. 3.- Relacionar elámbito pedagógico de los documentos:
 Documentos Bases 2012 y 2013:
Estos documentos se relacionan directamente con la pedagogía, la
ciencia que tiene como objetivo el estudio de la educación, por ende
obviamente las bases dentro de una carrera, como la es la de
Pedagogía en educación básica, tienen relación directa con el objeto de
estudio que es la educación. Las bases indican cuáles son los
aprendizajes comunes para todos los alumnos y las alumnas del país
durante su trayectoria escolar; y luego se centran estos documentos en
cada asignatura dictada, generándose así una vinculación con lo que es
la pedagogía, entendiendo que todas estas asignaturas apuntan al
crecimiento de los conocimientos de alumno o alumna, es decir al
avance de su educación, he ahí lo que los une.
 Estándares orientadores para egresados de carreras de pedagogía
en educación básica:
Este libro de estándares tiene como objetivo el poder indicar a todas
aquellas universidades e instituciones las características o bien
habilidades que deben tener los profesores formados en ella, infiriendo
que en otras palabras sería mejorar la educación en nuestro país, esto
consta de entre diez y diecisiete estándares por asignaturas dictadas
por profesores especializados en la pedagogía en educación básica.
Se puede identificar la relación con la pedagogía, debido a que estos
estándares pretenden, mirados desde un modo genérico el poder
fomentar una educación bajo un nivel mínimo de calidad con respecto a
los egresados, como bien se menciona en el punto anterior, el objeto de
estudio de lo que es la ciencia de la pedagogía es la educación, y aquí
los requisitos para los entes formadores de profesores de educación
básica buscan mejorar esta misma, es decir fomentan una mejor
educación para tener profesores de una calidad transversal e igualatoria.
 Malla Curricular:
La malla curricular de la carrera Pedagogía en educación básica,
pretende dar a conocer, los cursos dictados por el ente formador del
profesional, en el caso citado, sería los cursos que impone la
Universidad Católica de Temuco, con el fin de apegarse a los pre-
requisitos o estándares indicados para instituciones con esta misma
carrera, y así lograr un profesor bajo condiciones igualitarias respecto a
otras Universidades dictadoras de la misma carrera dentro del país, si
bien las mallas no son iguales, tienen un estándar básico de relación, y
obviamente hay diferencias, como por ejemplo la acreditación.
Es posible establecer una unión entre la pedagogía y la malla que
tiene la Universidad Católica de Temuco, debido a que lo único que
busca está a través de sus ramos es obtener un profesional competente,
un perfil diferente y bueno en su contexto de pedagogo, y con un campo
ocupacional claro, entonces se relaciona con la ciencia que estudia la
educación porque esta buscar fomentar un educador con alto rango
dentro del mundo de la educación básica.

6. 4.- Concluir la pertinencia del itinerario formativo con los otros
documentos.
El itinerario formativo consta de entregar información respecto a los
estándares básicos para que las Instituciones o Universidades formen
profesores, y busca en forma resumida obtener un nivel mínimo de
calidad de pedagogos de educación básica.
Verificación de su pertinencia respecto a las Bases 2012 y 2013:
Las bases curriculares entregan en forma resumida un piso de
formación por asignaturas, y son entregadas por el ministerio de
educación de acuerdo a la Ley de educación. Indica además lo que debe
enseñar el profesor durante los años de grado de educación básica.
 Al analizar los puntos de Bases para las asignaturas Lenguaje y
comunicación que tiene puntos como: la lectura, escritura, comunicación
oral, podemos encontrar su pertinencia a modo de conclusión con
respecto al itinerario formativo, por ejemplo con el ramo de segundo año
dramática textual para la enseñanza, aprendizaje y desarrollo de la
escritura del tercer año, y comprensión y producción de textos orales;
estos ramos serán muy necesario a la hora de ejercer la profesión de
pedagogía en educación básica.
 En matemáticas el libro incluye por ejemplo números, algebra,
geometría, medición y datos de probabilidades, entre otros. A modo de
conclusión con respecto a la malla, está tendría ramos muy importantes
necesarios en lo que contempla las bases de un profesor, ramos tales
como: aprendizaje y enseñanza de la geometría, aprendizaje y
enseñanza de la aritmética escolar, estos en el segundo año;
aprendizaje y enseñanza de datos y azar, aprendizaje y enseñanza del
algebra, esto en el tercer año, aprendizaje y enseñanza de la geometría
euclidiana, matemática integrada en el contexto escolar; entre otros
respecto a la disciplina.
 En ciencias naturales, se contemplan puntos tales como:
Conocimiento científico y su aprendizaje, estructura y función de los
seres vivos, tierra y universo entre otras; con respecto a la malla esta
contiene ramos del área citada tales como: ecología y medio ambiente
para la enseñanza, aprendizaje y enseñanza de la química, biología de
los seres vivos para la enseñanza, aprendizaje y enseñanza de la física,
comprensión de la biología humana y salud, comprensión de la tierra y el
universo integrado de la ciencia; los cuales tendrán gran énfasis y
pertinencia a la hora de que el pedagogo exponga sus clases de
educación básica.
 Con respecto a las bases curriculares del año 2013, esta incluye
disciplinas tales como: Artes visuales, que incluye, expresar y crear
visualmente, apreciar y responder entre otros; música, que incluye
escuchar y apreciar, reflexionar y contextualizar, entre otros; orientación,
crecimiento personal, relación interpersonal, entre otros; tecnología , que
incluye los TIC, diseñar hacer y probar, entre otros; educación física-
salud, que incluye vida activa y saludable, habilidades motrices, entre

7. otros; todos estos puntos citados se encuentran inmerso dentro de lo
que el itinerario formativo de la Universidad Católica de Temuco, en la
cual están presentes ramos tales como, apreciación y expresión de las
artes integradas, esta se relaciona directamente con lo que realizará el
profesor en el aula, e inclusive este ramo pertenece a unos sub-puntos
que incluyen las bases curriculares, lo que indica la buena formación
reflejada en la malla. Ramos como educación física y formación
ciudadana, del cuarto año; este es fundamental para lo que contempla el
conocimiento de un profesor extrapolado a la educación física. A modo
de síntesis, la malla es completamente pertinente a las bases, por ende
la Universidad Católica de Temuco, forma a muy buenos profesionales
en la pedagogía de educación básica.
 Dejando de involucrar las asignaturas se indican estándares
pedagógicos generales que también contemplan las bases curriculares
como principios valóricos, requerimientos, y orientaciones sobre el
aprendizaje, con el objetivo de la búsqueda de un mejor profesional; al
igual que lo busca la malla curricular, a través de ramos como: desarrollo
del pensamiento espacial para su enseñanza, entre otros; y los talleres
pedagógicos que son las prácticas, los cuales son obviamente muy
necesarios en la formación de un profesor.
 Tanto la malla como las bases están enfocadas en la utilización de los
TIC, que son el uso de herramientas digitales, que es lo que se ha
incorporado en gran manera en los alumnos hoy en día, debido a la gran
importancia de este punto, a modo de conclusión la malla está muy bien
elaborada, con respecto a lo que un profesor necesita al ejercer.
Verificación de su pertinencia respecto al libro de estándares para
egresados de la pedagogía de educación básica:
 El libro de los estándares básicos orientado para los egresados de
Pedagogía en educación básica, es pertinente en cuanto lo que debe ir
adquiriendo un profesor en formación, que está incluido en la malla
curricular, por ejemplo con ramos como Comprensión del fenómeno
educativo, persona y aprendizaje, se pretende dar una introducción a lo
que es la rama de la pedagogía lo mismo que buscan los estándares en
sus primeros puntos como por ejemplo en la parte de estándares
pedagógicos en la cual entrega las principales características de un
profesor de educación básica.
 Son coherentes y necesarios ambos documentos también al señalar
cada asignatura, como por ejemplo: Lenguaje y comunicación,
matemáticas, ciencias naturales y sociales, lo que es la educación
artística y religión, lo que contempla a de manera muy específica la
malla de la carrera de Pedagogía en educación básica de la Universidad
Católica de Temuco, la cual incluye en relación con lo anterior ramos
como : Apreciación expresión de las artes integradas esto en el primer
año; aprendizaje y enseñanza de la geometría en el segundo año;
gramática textual para la enseñanza en el segundo año, que aparece

8. inclusive en los sub-puntos de lo que contempla la enseñanza de
matemáticas según los estándares; aprendizaje y desarrollo de la
escritura en el tercer año que aparece inclusive en el segundo punto que
abarca lenguaje y comunicación como asignatura dentro del libro de
estándares; y otro último ejemplo, matemática integrada en el contexto
escolar.
 Cabe señalar que con respecto a la malla curricular son necesarios los
estándares e inclusive la malla se encuentra tan bien elaborada que
contiene ramos con los sub-puntos indicados para cada asignatura
dentro del itinerario, es decir se relacionan y los estándares llevan al
origen de la malla, tanto de esta como de otras Universidades e
Instituciones.