El documento describe un proyecto de investigación formativa escolar realizado por el IED La Aurora en Bogotá, Colombia. El proyecto busca crear conciencia ambiental sobre la conservación de las aguas del río Tunjuelito a través de actividades como visitas al río, toma de muestras, análisis de datos y comunicación de resultados. El proyecto involucra a 20 estudiantes, 3 docentes y miembros de la comunidad y ha logrado generar compromiso con la problemática ambiental.

1. IED LA AURORA

2. Encontramos información en:
Padres de familia
Estudiantes
Habitantes de la comunidad
Internet “La localidad de Usme como
una de las principales despensas
hídricas de la ciudad de Bogotá”
El método científico:
www.tudiscoverykids.com
www.ciencia.net

3. LOS INVESTIGADORES E
INVESTIGADORAS
Grupo gestor “Eco-gotas”
Ciclos I y II
Estudiantes = 20.
Docentes participantes =3.
Áreas involucradas “Ciencias naturales,
ciencias sociales, ética y valores”.
Otros participantes
-Directivos docentes,
-Padres de familia
-Asesora de proyecto de Colciencias
-Comunidad

4. PROPÓSITO :
Fomentar una conciencia ambiental en la
comunidad educativa, mejorando algunos
hábitos y acciones que posibiliten la
conservación de las aguas de ríos y quebradas
de la localidad de Usme.
Pregunta o situación auténtica que dio origen a
la investigación formativa escolar:
¿Por qué las aguas del rio Tunjuelito en la
localidad de Usme han cambiado de color?

5. Principales actividades que realizaremos
:
•Visita al rio Tunjuelito
•Toma de muestras de agua
durante el recorrido
•Instrumentos de recolección de
Principales actividades que realizamos: datos
•Diligenciamiento de diario de
•Observación campo
•Análisis de datos
•Preguntas •Conclusiones
•Comunicar
•Información
• Definición de la trayectoria
•Comunicación sobre la creación
del proyecto (comunidad estudiantil
/ día de la ciencia)

6. Instrumentos que hemos utilizado para socializar la
investigación:
Video
Presentación del programa “Ondas”,
día de la ciencia

7. Qué resultado se Qué se ha logrado
esperaba
Apropiación del Inscripción del
proyecto por parte de proyecto.
los estudiantes y Acogida del programa
padres de familia. “Ondas”
Presentación del
Crear conciencia proyecto de
ambiental en la investigación ante la
comunidad educativa. comunidad educativa.
Generación de
Contar con el apoyo propuestas para
de un asesor de la desarrollar durante la
línea ambiental. trayectoria.
Formulación de
Tener el apoyo y hipótesis
respaldo de la Compromiso de
institución educativa. estudiantes y docentes

8. Al momento hemos incidido en los 8 aprendizajes
esenciales en los estudiantes involucrados:
Aprendizaje esencial NINGUNA BAJA MEDIA ALTA
Dominio del lenguaje X
Manejo de las matemáticas, las ciencias y las
tecnologías X
Corporeidad, arte y creatividad X
Dominio de las técnicas usuales de la información y
la comunicación X
Cultura de los derechos humanos X
Relaciones interpersonales, interculturales y
sociales X
Autonomía y emprendimiento X
Conciencia ambiental X

9. Con estos instrumentos o mecanismos hemos
validado o legitimado el proceso y los resultados de
la investigación:

10. Vínculos que hemos establecido con grupos de
apoyo e intercambio: