La Dra. Carina Lion presentó sobre el lugar de las tecnologías en la escuela contemporánea, incluyendo temas como la modelización, la comunidad, los ambientes de aprendizaje porosos y los modelos de inclusión como 1 a 1, laboratorios móviles y de informática. También discutió conceptos de aprendizaje como pensar en abanico, inteligencia colectiva y tejer micronarrativas.
El documento habla sobre el uso de herramientas web 2.0 como videos y tecnología en el aula para mejorar la enseñanza y potenciar un aprendizaje dinámico y participativo. Menciona el proyecto Escuela 2.0 que tiene como objetivo introducir nuevas tecnologías de la información en las escuelas y capacitar a los profesores, con el fin de apoyar un cambio metodológico y reducir la brecha digital. También menciona diversas herramientas multimedia interactivas y gratuitas que se pueden usar
El documento discute los problemas de comunicación en la enseñanza, incluyendo cuando el tiempo y el lugar son los mismos o diferentes entre el emisor y el receptor. También cubre las perspectivas de la educación en el siglo 21, incluyendo el uso de la tecnología y cómo esta afecta la educación y la sociedad. Finalmente, analiza el aprendizaje potenciado por la tecnología y sus consecuencias metodológicas.
Este documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC). Explica las diferencias entre las TIC y las NTIC, como que las NTIC permiten un acceso más amplio y portátil, así como mayores velocidades de transmisión. También discute los medios, ventajas y desventajas del uso de las TIC en Colombia, así como la normativa relacionada con las TIC.
Este documento describe cómo los dispositivos móviles de tecnología de la información y la comunicación (TIC) pueden apoyar el aprendizaje. Se comparan las tecnologías de antes y ahora, y se explican varios dispositivos móviles como iBooks, aplicaciones de idiomas y podcasting que pueden usarse en las aulas. También se destacan las ventajas pedagógicas del aprendizaje móvil y experiencias como "Un estudiante, una computadora". El documento concluye que las TIC son fundamentales para la educación
Cled 2010 Sabiduría Digital Por Mariana Affrontimariana affronti
El documento habla sobre la sabiduría digital y cómo el uso apropiado de la tecnología puede mejorar el pensamiento humano. Argumenta que la inteligencia combinada con la tecnología adecuada conduce a la sabiduría digital. También discute cómo las herramientas tecnológicas pueden ampliar las capacidades cognitivas y ayudar a tomar decisiones más informadas.
Este documento describe las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, en particular la lectura y escritura en las nuevas tecnologías. Explica el concepto de hipertexto e hipermedia, describiendo su historia, componentes y ventajas/desventajas. También analiza cómo estas tecnologías han cambiado la lectura de lineal a no lineal y la estructura básica del hipertexto.
Este documento describe un curso virtual gratuito de 2 horas dividido en 4 videos para docentes en activo sobre espacios virtuales de aprendizaje, ofrecido por la Universidad de Vigo en cualquier momento, que cubre las competencias básicas de leer, escribir y uso de las TIC. El curso enfatiza la importancia de adoptar los medios digitales y la virtualidad como parte del trabajo y la vida diaria en la era digital.
La Dra. Carina Lion presentó sobre el lugar de las tecnologías en la escuela contemporánea, incluyendo temas como la modelización, la comunidad, los ambientes de aprendizaje porosos y los modelos de inclusión como 1 a 1, laboratorios móviles y de informática. También discutió conceptos de aprendizaje como pensar en abanico, inteligencia colectiva y tejer micronarrativas.
El documento habla sobre el uso de herramientas web 2.0 como videos y tecnología en el aula para mejorar la enseñanza y potenciar un aprendizaje dinámico y participativo. Menciona el proyecto Escuela 2.0 que tiene como objetivo introducir nuevas tecnologías de la información en las escuelas y capacitar a los profesores, con el fin de apoyar un cambio metodológico y reducir la brecha digital. También menciona diversas herramientas multimedia interactivas y gratuitas que se pueden usar
El documento discute los problemas de comunicación en la enseñanza, incluyendo cuando el tiempo y el lugar son los mismos o diferentes entre el emisor y el receptor. También cubre las perspectivas de la educación en el siglo 21, incluyendo el uso de la tecnología y cómo esta afecta la educación y la sociedad. Finalmente, analiza el aprendizaje potenciado por la tecnología y sus consecuencias metodológicas.
Este documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC). Explica las diferencias entre las TIC y las NTIC, como que las NTIC permiten un acceso más amplio y portátil, así como mayores velocidades de transmisión. También discute los medios, ventajas y desventajas del uso de las TIC en Colombia, así como la normativa relacionada con las TIC.
Este documento describe cómo los dispositivos móviles de tecnología de la información y la comunicación (TIC) pueden apoyar el aprendizaje. Se comparan las tecnologías de antes y ahora, y se explican varios dispositivos móviles como iBooks, aplicaciones de idiomas y podcasting que pueden usarse en las aulas. También se destacan las ventajas pedagógicas del aprendizaje móvil y experiencias como "Un estudiante, una computadora". El documento concluye que las TIC son fundamentales para la educación
Cled 2010 Sabiduría Digital Por Mariana Affrontimariana affronti
El documento habla sobre la sabiduría digital y cómo el uso apropiado de la tecnología puede mejorar el pensamiento humano. Argumenta que la inteligencia combinada con la tecnología adecuada conduce a la sabiduría digital. También discute cómo las herramientas tecnológicas pueden ampliar las capacidades cognitivas y ayudar a tomar decisiones más informadas.
Este documento describe las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, en particular la lectura y escritura en las nuevas tecnologías. Explica el concepto de hipertexto e hipermedia, describiendo su historia, componentes y ventajas/desventajas. También analiza cómo estas tecnologías han cambiado la lectura de lineal a no lineal y la estructura básica del hipertexto.
Este documento describe un curso virtual gratuito de 2 horas dividido en 4 videos para docentes en activo sobre espacios virtuales de aprendizaje, ofrecido por la Universidad de Vigo en cualquier momento, que cubre las competencias básicas de leer, escribir y uso de las TIC. El curso enfatiza la importancia de adoptar los medios digitales y la virtualidad como parte del trabajo y la vida diaria en la era digital.
Este documento discute la transición de los textos impresos a los textos digitales en la educación. Explica que los textos digitales ofrecen portabilidad, tinta electrónica y disponibilidad de títulos, pero que actualmente carecen de interactividad, colaboración y registro de actividades. Plantea tres escenarios para la evolución de los textos digitales: 1) la digitalización de libros impresos, 2) la convergencia de lo mejor del papel con lo mejor de los recursos digitales, y 3) nuevos ambientes de aprendiz
Copia de la computadora en el aula romi paoromiteborda
El documento resume la evolución histórica de la computadora en el aula desde la década de 1960 hasta la actualidad. Inicialmente se usaron para transmitir conocimientos de forma similar a un profesor. Luego se desarrolló software educativo interactivo. En los 80 se incorporaron procesadores de texto, hojas de cálculo y programas gráficos, expandiéndose el uso a la educación secundaria y primaria. En los 90 surgieron las tecnologías multimedia como los CD-ROM y las redes, que permitieron un mayor uso didáctico de las
El documento resume la evolución histórica de la computadora en el aula desde la década de 1960 hasta la actualidad. Inicialmente se usaron para transmitir conocimientos de forma similar a un profesor. Luego se desarrolló software educativo interactivo. En los 80 se incorporaron procesadores de texto, hojas de cálculo y programas gráficos, expandiéndose el uso a la educación secundaria y primaria. En los 90 surgieron las tecnologías multimedia como los CD-ROM y las redes de comunicación.
Este documento discute las narrativas digitales y las identidades en la era digital en el contexto de la educación primaria. Explora los conceptos de la sociedad digital, las narrativas digitales, las identidades en línea y el uso educativo de las TIC. También analiza tendencias como el aprendizaje colaborativo mediado por la tecnología y la evaluación basada en competencias. El documento proporciona recursos y experiencias para integrar estas ideas en el aula de manera segura y efectiva.
El uso de las nuevas tecnologías en la clase de españolbelengllamas
Este documento trata sobre el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español. 1) La tecnología ha cambiado dramáticamente cómo los estudiantes aprenden y los profesores enseñan. 2) Los estudiantes de hoy no son solo nativos digitales, sino residentes digitales que viven constantemente conectados a través de la tecnología. 3) El objetivo es reflexionar sobre la educación actual y presentar recursos tecnológicos innovadores que los profesores puedan utilizar en clase.
Instrucciones para crear laboratorios de experimentación tecnológica por Césa...innovatics
Esta conferencia busca compartir con el público, de forma simple y práctica, la metodología #Bibliolabs. Esta guía rápida se enfocará en el uso de las tecnologías digitales para acceder a la información, aprender, compartir y co-crear conocimiento con los usuarios y comunidades.
El documento describe las ventajas y desventajas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC's) en la educación. Entre las ventajas se encuentran el desarrollo de habilidades de búsqueda, mayor motivación de los estudiantes, y acceso a más información. Las desventajas incluyen distracciones, aprendizajes superficiales, y dependencia de otros. Finalmente, define las TIC's como herramientas computacionales e informáticas que procesan y comunican información digitalizada.
El documento habla sobre la alfabetización digital y los cambios requeridos en la educación. Explica que la emergencia del texto digital y el uso de Internet han cambiado las formas de procesar información y desarrollar habilidades lingüísticas. También discute cómo los docentes deben enseñar habilidades operacionales, de pensamiento crítico, sociales y lingüísticas relacionadas con el mundo digital. Finalmente, enfatiza la importancia de que los docentes se desarrollen como autodidactas y colaboren para enfrent
Este documento presenta información sobre la formación a través de la red y el diseño de materiales multimedia. Incluye secciones sobre las ventajas e inconvenientes de la formación en línea, los roles del alumnado y profesorado, y los principios del diseño instruccional y de materiales multimedia para la educación, como considerar las características del aprendizaje, objetivos, contenido y evaluación. El documento proporciona una guía sobre cómo diseñar e implementar efectivamente la formación en línea y los recursos educativos digitales.
Proyecto: “Museocraft” Nivel Primario y Secundario - Presentación del Prof. A...SIVE2014mdq
Este documento describe el proyecto "Museocraft" que involucra la construcción de una réplica del Museo de Ciencias Naturales de La Plata en el videojuego Minecraft. Un equipo de jugadores expertos recreó fielmente el museo y desarrolló un centro de actividades educativas vinculadas con el contenido del museo para ser utilizadas en las aulas. El objetivo es inspirar a otros para que repliquen este tipo de proyectos y construyan réplicas de otras instituciones educativas en Minecraft con fines pedagógicos.
El documento resume las ideas clave de un trabajo final sobre enseñanza y aprendizaje en la era digital. En 3 oraciones:
El documento explora cómo los docentes se sienten con respecto a la tecnología y cómo esta puede usarse para promover valores como la apertura y colaboración. También discute los desafíos de la desinformación en Internet y la necesidad de fomentar la alfabetización digital. Por último, presenta buenas prácticas docentes para entornos virtuales de aprendizaje como crear foros interactivos y mot
Trincheras de la 1ª Guerra Mundial en Minecraft - UNTREF- Nov. 2013Nancy Morales
El documento describe un proyecto educativo en el que estudiantes de primaria recrearon las trincheras de la Primera Guerra Mundial en el juego Minecraft. Los estudiantes trabajaron en equipos para diseñar y construir las trincheras mientras aprendían sobre el contexto histórico a través de recursos en inglés. El proyecto buscó desarrollar competencias digitales y de pensamiento crítico a través de una metodología colaborativa y el uso de herramientas tecnológicas como Edmodo, Prezi y blogs
Conferencia impartida en la Universidad Internacional Menendez y Pelayo UIMP en Santander 2011, titulada "El conocimiento en la Red: La web 2.0 en el aula"
Este documento resume los conceptos clave de la comunicación digital y la educación a distancia. Explora las diferencias entre comunicación masiva y comunicación digital, así como entre educación presencial y educación en línea (e-learning). También analiza el uso educativo de los medios de comunicación masivos y las tecnologías digitales, e identifica los desafíos actuales de integrar las TIC en el aula y alfabetizar digitalmente a los docentes.
La biblioteca académica como eje estratégico de la creación e innovación a tr...innovatics
La biblioteca académica de la Universidad Nacional de Colombia en Medellín implementó un Makerspace para promover la innovación y la creación a través de talleres y proyectos de investigación. El Makerspace ofrece maquinaria, capacitaciones y asesorías para más de 500 usuarios en áreas como ingeniería, biotecnología y arquitectura. Encuestas muestran que los usuarios están satisfechos con los servicios y consideran que el Makerspace les permite explorar y crear de forma autónoma proyectos que apoyan la investigación.
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 1ª parte del curso: De los libros de texto a los entornos personales. Mayo 2012
El documento habla sobre la importancia de desarrollar la competencia digital en la enseñanza y el aprendizaje. Sugiera que los profesores deben integrar la competencia digital en sus clases ayudando a los estudiantes a desarrollar sus propios entornos personales de aprendizaje y estrategias para aprender de forma autónoma a través de las herramientas digitales.
El documento describe un proyecto de investigación formativa escolar realizado por el IED La Aurora en Bogotá, Colombia. El proyecto busca crear conciencia ambiental sobre la conservación de las aguas del río Tunjuelito mediante actividades como visitas al río, toma de muestras, análisis de datos y comunicación de resultados. Participan 20 estudiantes, 3 docentes y miembros de la comunidad, con el objetivo de entender por qué el color del agua del río ha cambiado e identificar acciones para su protección.
Este documento discute la transición de los textos impresos a los textos digitales en la educación. Explica que los textos digitales ofrecen portabilidad, tinta electrónica y disponibilidad de títulos, pero que actualmente carecen de interactividad, colaboración y registro de actividades. Plantea tres escenarios para la evolución de los textos digitales: 1) la digitalización de libros impresos, 2) la convergencia de lo mejor del papel con lo mejor de los recursos digitales, y 3) nuevos ambientes de aprendiz
Copia de la computadora en el aula romi paoromiteborda
El documento resume la evolución histórica de la computadora en el aula desde la década de 1960 hasta la actualidad. Inicialmente se usaron para transmitir conocimientos de forma similar a un profesor. Luego se desarrolló software educativo interactivo. En los 80 se incorporaron procesadores de texto, hojas de cálculo y programas gráficos, expandiéndose el uso a la educación secundaria y primaria. En los 90 surgieron las tecnologías multimedia como los CD-ROM y las redes, que permitieron un mayor uso didáctico de las
El documento resume la evolución histórica de la computadora en el aula desde la década de 1960 hasta la actualidad. Inicialmente se usaron para transmitir conocimientos de forma similar a un profesor. Luego se desarrolló software educativo interactivo. En los 80 se incorporaron procesadores de texto, hojas de cálculo y programas gráficos, expandiéndose el uso a la educación secundaria y primaria. En los 90 surgieron las tecnologías multimedia como los CD-ROM y las redes de comunicación.
Este documento discute las narrativas digitales y las identidades en la era digital en el contexto de la educación primaria. Explora los conceptos de la sociedad digital, las narrativas digitales, las identidades en línea y el uso educativo de las TIC. También analiza tendencias como el aprendizaje colaborativo mediado por la tecnología y la evaluación basada en competencias. El documento proporciona recursos y experiencias para integrar estas ideas en el aula de manera segura y efectiva.
El uso de las nuevas tecnologías en la clase de españolbelengllamas
Este documento trata sobre el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza del español. 1) La tecnología ha cambiado dramáticamente cómo los estudiantes aprenden y los profesores enseñan. 2) Los estudiantes de hoy no son solo nativos digitales, sino residentes digitales que viven constantemente conectados a través de la tecnología. 3) El objetivo es reflexionar sobre la educación actual y presentar recursos tecnológicos innovadores que los profesores puedan utilizar en clase.
Instrucciones para crear laboratorios de experimentación tecnológica por Césa...innovatics
Esta conferencia busca compartir con el público, de forma simple y práctica, la metodología #Bibliolabs. Esta guía rápida se enfocará en el uso de las tecnologías digitales para acceder a la información, aprender, compartir y co-crear conocimiento con los usuarios y comunidades.
El documento describe las ventajas y desventajas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC's) en la educación. Entre las ventajas se encuentran el desarrollo de habilidades de búsqueda, mayor motivación de los estudiantes, y acceso a más información. Las desventajas incluyen distracciones, aprendizajes superficiales, y dependencia de otros. Finalmente, define las TIC's como herramientas computacionales e informáticas que procesan y comunican información digitalizada.
El documento habla sobre la alfabetización digital y los cambios requeridos en la educación. Explica que la emergencia del texto digital y el uso de Internet han cambiado las formas de procesar información y desarrollar habilidades lingüísticas. También discute cómo los docentes deben enseñar habilidades operacionales, de pensamiento crítico, sociales y lingüísticas relacionadas con el mundo digital. Finalmente, enfatiza la importancia de que los docentes se desarrollen como autodidactas y colaboren para enfrent
Este documento presenta información sobre la formación a través de la red y el diseño de materiales multimedia. Incluye secciones sobre las ventajas e inconvenientes de la formación en línea, los roles del alumnado y profesorado, y los principios del diseño instruccional y de materiales multimedia para la educación, como considerar las características del aprendizaje, objetivos, contenido y evaluación. El documento proporciona una guía sobre cómo diseñar e implementar efectivamente la formación en línea y los recursos educativos digitales.
Proyecto: “Museocraft” Nivel Primario y Secundario - Presentación del Prof. A...SIVE2014mdq
Este documento describe el proyecto "Museocraft" que involucra la construcción de una réplica del Museo de Ciencias Naturales de La Plata en el videojuego Minecraft. Un equipo de jugadores expertos recreó fielmente el museo y desarrolló un centro de actividades educativas vinculadas con el contenido del museo para ser utilizadas en las aulas. El objetivo es inspirar a otros para que repliquen este tipo de proyectos y construyan réplicas de otras instituciones educativas en Minecraft con fines pedagógicos.
El documento resume las ideas clave de un trabajo final sobre enseñanza y aprendizaje en la era digital. En 3 oraciones:
El documento explora cómo los docentes se sienten con respecto a la tecnología y cómo esta puede usarse para promover valores como la apertura y colaboración. También discute los desafíos de la desinformación en Internet y la necesidad de fomentar la alfabetización digital. Por último, presenta buenas prácticas docentes para entornos virtuales de aprendizaje como crear foros interactivos y mot
Trincheras de la 1ª Guerra Mundial en Minecraft - UNTREF- Nov. 2013Nancy Morales
El documento describe un proyecto educativo en el que estudiantes de primaria recrearon las trincheras de la Primera Guerra Mundial en el juego Minecraft. Los estudiantes trabajaron en equipos para diseñar y construir las trincheras mientras aprendían sobre el contexto histórico a través de recursos en inglés. El proyecto buscó desarrollar competencias digitales y de pensamiento crítico a través de una metodología colaborativa y el uso de herramientas tecnológicas como Edmodo, Prezi y blogs
Conferencia impartida en la Universidad Internacional Menendez y Pelayo UIMP en Santander 2011, titulada "El conocimiento en la Red: La web 2.0 en el aula"
Este documento resume los conceptos clave de la comunicación digital y la educación a distancia. Explora las diferencias entre comunicación masiva y comunicación digital, así como entre educación presencial y educación en línea (e-learning). También analiza el uso educativo de los medios de comunicación masivos y las tecnologías digitales, e identifica los desafíos actuales de integrar las TIC en el aula y alfabetizar digitalmente a los docentes.
La biblioteca académica como eje estratégico de la creación e innovación a tr...innovatics
La biblioteca académica de la Universidad Nacional de Colombia en Medellín implementó un Makerspace para promover la innovación y la creación a través de talleres y proyectos de investigación. El Makerspace ofrece maquinaria, capacitaciones y asesorías para más de 500 usuarios en áreas como ingeniería, biotecnología y arquitectura. Encuestas muestran que los usuarios están satisfechos con los servicios y consideran que el Makerspace les permite explorar y crear de forma autónoma proyectos que apoyan la investigación.
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 1ª parte del curso: De los libros de texto a los entornos personales. Mayo 2012
El documento habla sobre la importancia de desarrollar la competencia digital en la enseñanza y el aprendizaje. Sugiera que los profesores deben integrar la competencia digital en sus clases ayudando a los estudiantes a desarrollar sus propios entornos personales de aprendizaje y estrategias para aprender de forma autónoma a través de las herramientas digitales.
El documento describe un proyecto de investigación formativa escolar realizado por el IED La Aurora en Bogotá, Colombia. El proyecto busca crear conciencia ambiental sobre la conservación de las aguas del río Tunjuelito mediante actividades como visitas al río, toma de muestras, análisis de datos y comunicación de resultados. Participan 20 estudiantes, 3 docentes y miembros de la comunidad, con el objetivo de entender por qué el color del agua del río ha cambiado e identificar acciones para su protección.
El documento describe un proyecto de investigación formativa escolar realizado por el IED La Aurora en Bogotá, Colombia. El proyecto busca crear conciencia ambiental sobre la conservación de las aguas del río Tunjuelito a través de actividades como visitas al río, toma de muestras, análisis de datos y comunicación de resultados. El proyecto involucra a 20 estudiantes, 3 docentes y miembros de la comunidad y ha logrado generar compromiso con la problemática ambiental.
U.D. “Elaboración de un documental informativo sobre los derechos humanos en ...MAVs_CAP
U.D. de Mónica González del IES Navarro Villoslada. Impartido dentro del Taller: Realización de un programa de TV como herramienta en el aula. Realizado en el CAP de Pamplona. Curso 2011/2012
El documento propone una tarea para los estudiantes que consiste en la elaboración de un documental informativo sobre la situación de los derechos humanos en los países árabes durante los movimientos sociales de 2011. La tarea se desarrollaría a través de varias actividades interdisciplinares que buscan fomentar competencias como el conocimiento y reconocimiento de los derechos humanos, la expresión y comprensión de textos, el tratamiento de la información y el desarrollo de actitudes ciudadanas y de participación.
Este documento describe un proyecto de televisión escolar virtual llamado CEBtv cuyo objetivo es promover el respeto por los derechos humanos y la sana convivencia a través de la producción de material audiovisual por parte de los estudiantes. El proyecto involucra a toda la comunidad educativa y abarca todos los ciclos y áreas del currículo. Los estudiantes crean videos, programas y noticieros para apoyar proyectos transversales de la escuela y contribuir a una mejor convivencia.
Presentación que analiza la importancia y el uso de distintos recursos educativos, según su clasificación, así como la relación con las Tecnologías de Información (TICS)
Este documento describe un proyecto de 8 semanas sobre los seres vivos para estudiantes de 12-14 años. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales para investigar sobre los seres vivos, crear una presentación digital, y desarrollar un videojuego educativo basado en retos con preguntas. El objetivo es que aprendan sobre este tema a través de la colaboración con compañeros de otros países.
El documento presenta un proyecto TIC en un centro educativo con los siguientes objetivos: 1) Integrar las TIC en el currículo escolar para mejorar el aprendizaje, 2) Formar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC, y 3) Evaluar el impacto del proyecto TIC en el alumnado, profesorado y proceso educativo. El proyecto incluye líneas de actuación como alfabetización digital, uso de materiales, diseño de materiales, y formación del profesorado.
El documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo con los siguientes objetivos: 1) integrar las TIC en el currículo escolar para mejorar el aprendizaje, 2) formar al profesorado en el uso educativo de las TIC, y 3) evaluar el impacto del proyecto TIC. El proyecto incluye líneas de actuación como alfabetización digital, uso de materiales, diseño de materiales, y formación del profesorado.
El documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo con los siguientes objetivos: 1) Integrar las TIC en el currículo escolar para mejorar el aprendizaje, 2) Formar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC, y 3) Evaluar el impacto de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto incluye líneas de actuación como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación continua del profesorado.
El documento presenta un proyecto TIC en un centro educativo con los siguientes objetivos: 1) integrar las TIC en el currículo escolar para mejorar el aprendizaje, 2) formar al profesorado en el uso educativo de las TIC, y 3) evaluar el impacto del proyecto en el alumnado, profesorado y proceso educativo. El proyecto incluye líneas de actuación como la alfabetización digital, uso de materiales, diseño de materiales, y formación del profesorado.
El documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo con los siguientes objetivos: 1) integrar las TIC en el currículo escolar para mejorar el aprendizaje, 2) formar al profesorado en el uso educativo de las TIC, y 3) evaluar el impacto del proyecto TIC. El proyecto propone líneas de actuación como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. También describe la organización, como los horarios y el coordinador TIC, así como la evaluación del pro
El documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo con los siguientes objetivos: 1) integrar las TIC en el currículo escolar para mejorar el aprendizaje, 2) formar al profesorado en el uso educativo de las TIC, y 3) evaluar el impacto del proyecto TIC. El proyecto propone líneas de actuación como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. También describe la organización, recursos y evaluación del proyecto TIC.
El documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo con los siguientes objetivos: 1) Integrar las TIC en el currículo escolar para mejorar el aprendizaje, 2) Formar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC, y 3) Evaluar el impacto de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto incluye líneas de actuación como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación continua del profesorado.
El documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo con los siguientes objetivos: 1) Integrar las TIC en el currículo escolar para mejorar el aprendizaje, 2) Formar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC, y 3) Evaluar el impacto de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto incluye líneas de actuación como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación continua del profesorado.
The document outlines a TIC (Information and Communication Technologies) project in an educational center, including its context, objectives, lines of action, organization, the center's website, teacher training, and evaluation of the project. It details the current situation of TICs, principles of action, objectives for students and teachers, and how activities like digital literacy, use of materials, administration and tutorials, and material design will be organized.
The document outlines a TIC (Information and Communication Technologies) project in an educational center, including its context, objectives, lines of action, organization, the center's website, teacher training, and evaluation of the project. It details the current situation of TICs, principles of action, objectives for students and teachers, and how activities like digital literacy, material design and evaluation, and administrative management will be organized.
The document outlines a TIC (Information and Communication Technologies) project in an educational center, including its context, objectives, lines of action, organization, the center's website, teacher training, and evaluation of the project. It details the current situation of TICs, principles of action, objectives for students and teachers, and how activities like digital literacy, use of materials, administration and tutorials, and material design will be organized.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
3. PROPÓSITO :
Mejorar las habilidades de comprensión de
lectura en Inglés de los estudiantes con nivel
A1 utilizando estrategias de lectura intensiva y
usando textos transversales.
Pregunta o situación auténtica que dio origen a
la investigación formativa escolar:
¿Cuáles son los efectos de utilizar la lectura
intensiva basada en temas transversales en la
comprensión lectora en Inglés de estudiantes
con nivel A1?
4. Encontramos información
en:
Trabajo de los estudiantes.
Encuestas.
Test inicial y final.
Diario del docente.
Bibliotecas Virtuales.
Libros. Revistas de investigación.
CLIL Content and Language
Integrated Learning.
Reading for the Real World.
Internet. Intercambio con investigadores.
5. Principales actividades
que realizaremos :
Lecturas en línea
capacitación en el uso de
Principales actividades las herramientas de la Web
que realizamos :
2.0
Implementación de las Intercambio con expertos
estrategias de lectura. .
Foros virtuales.
Lecturas transversales.
Pruebas.
6. ¿Qué resultado se ¿Qué se ha logrado?
Esperaba?
Se esperaba Crear
identificar los conciencia de
elementos la importancia
claves para
del Inglés.
mejorar la
comprensión Identificar
lectora al utilizar la estrategias
lectura para mejorar la
intensiva basada comprensión
en temas de lectura en
transversales.
L2.
7. Al momento hemos incidido en los 8 aprendizajes
esenciales en los estudiantes involucrados:
Nivel de incidencia en los aprendizajes
Aprendizaje esencial Ninguna Baja Media Alta
X
Dominio del lenguaje
x
Manejo de las matemáticas, las ciencias y las tecnologías
x
Corporeidad, arte y creatividad
x
Dominio de las técnicas usuales de la información y la comunicación
x
Cultura de los derechos humanos
x
Relaciones interpersonales, interculturales y sociales
x
Autonomía y emprendimiento
x
Conciencia ambiental
8. Con estos instrumentos o mecanismos hemos
validado o legitimado el proceso y los resultados de
la investigación:
Test
Talleres de lectura
Encuestas
Diario de campo
Desviación estándar
Prueba T
10. En estas actividades y con estos instrumentos, hemos
socializado la investigación:
por medio de la pagina web:
www. lizwhite.webs.com
Video
intercambio con colegas