El documento propone una tarea para los estudiantes que consiste en la elaboración de un documental informativo sobre la situación de los derechos humanos en los países árabes durante los movimientos sociales de 2011. La tarea se desarrollaría a través de varias actividades interdisciplinares que buscan fomentar competencias como el conocimiento y reconocimiento de los derechos humanos, la expresión y comprensión de textos, el tratamiento de la información y el desarrollo de actitudes ciudadanas y de participación.

1. i.e.s. navarro
villoslada
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2. Proyecto ComBas

3. Enseñanza
“El proceso de construcción de las
posibilidades del aprendizaje”
(John Dewey)
1. La enseñanza no es el fin del sistema educativo, sino un instrumento.
2. La transmisión de contenidos disciplinares tampoco es un fin.
Esquemas
permanentes:
El fin es el APRENDIZAJE: Adquisición de competencias •Comprensión
•Expresión
•Comunicación
•Actuación
Incrementar el tiempo de trabajo real del alumno en el aula realizando
TAREAS complejas
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4. tarea
Micro contexto de aprendizaje:
• Persigue objetivos didácticos y desarrollo de
competencias de forma integrada
• Atiende a la diversidad del alumnado.
• Articula distintos niveles de complejidad:
actividades, ejercicios, etc.
• Fomenta distintos modos de pensar.
• Requiere variedad de metodologías.
• Permite la Evaluación formativa.
• Propicia una enseñanza contextualizada.
• Da como resultado un producto socialmente
relevante que motiva a los alumnos.
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5. ¿tareas?
• Música: concierto escolar
• Lengua: revista escolar
• Tecnología: construcción de…
• Informática: páginas web, etc.
• ¿Sociales?
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6. Curriculo de cc.ss.
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7. Tarea:
“Elaboración de un documental
informativo sobre los movimientos
sociales de los países árabes (2011)”.
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8. • Informática: edición de video…
• Matemáticas: estadística…
• Ética: derechos humanos,
democracia, etc.…
• Física y química: energía…
Interdisciplinar
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9. Educación ético-cívica
(U.D.I. 3)
La construcción ética de la
sociedad como proyecto:
Democracia y ciudadanía
(Los derechos humanos)

10. Tarea:
“Elaboración de un documental
informativo sobre los derechos
humanos en los movimientos sociales
de los países árabes (2011)”.
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11. Enseñanza por proyectos/tareas
FASE 1: DEFINICIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
• Presentación del proyecto (Definición de la tarea).
• Precisión de la finalidad del proyecto: el porqué y el para qué. (Objetivos)
• Asimilación del proceso por parte de los alumnos (Agenda).
• Metodología de trabajo: atribución de roles y responsabilidades.
• Identificación de recursos y materiales.
FASE 2:RECOGIDA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
• Descubrimiento y recogida de la información.
• Selección y organización de la información.
• Transformación de la información en conocimiento.
FASE 3: ELABORACIÓN DEL PRODUCTO
• Determinar los aspectos o elementos esenciales que se van a presentar.
• Dar forma al producto.
FASE 4: PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO
• Presentación al auditorio previsto
• Debate sobre la presentación o el producto
FASE 5:OBJETIVACIÓN
• Volver sobre el proceso (estrategias, éxitos, dificultades, etc.)
• Volver al resultado.
• Determinar nuevos contextos de aplicación (transferencia).
FASE 6: EVALUACIÓN
• Heteroevaluación: El profesor evalúa al alumno.
• Coevaluación: El alumno evalúa a sus compañeros.
• Autoevaluación: El alumno se evalúa a sí mismo.
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12. Actividad 1:
Celebrar un juicio a la humanidad
para comprobar si respeta la
Declaración Universal de los
Derechos humanos.
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13. Actividad 1: juicio a la humanidad
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
•CONOCER Y Reconocer los Derechos Humanos como principal
referencia ética de la conducta humana.
•Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la
argumentación y el diálogo.
•Expresar y comprender textos y mensajes orales y escritos
relacionados con la materia, empleando vocabulario específico y
conceptos fundamentales del área.
Competencia básicas:
•C. lingüística
•C. Matemática
•C. de tratamiento de la información y C. digital
•C. social y ciudadana
•C. Aprender a aprender
•C. Autonomía e iniciativa personal
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14. Actividad 2:
CREAR UN OBSERVATORIO ÉTICO mundial
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15. Actividad 2: observatorio ético
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
•Analizar los principales problemas sociales del mundo
actual, utilizando de forma crítica la información que
proporcionan los medios de comunicación e identificar soluciones
comprometidas con la defensa de formas de vida más justas.
Competencia básicas:
•C. lingüística
•C. de tratamiento de la información y C. digital
•C. social y ciudadana
•C. Aprender a aprender
•C. Autonomía e iniciativa personal
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16. Actividad 3:
Realizar un documental informativo
sobre la situación de los derechos
humanos en los países árabes
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17. Actividad 3: elaborar el documental informativo
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
• CONOCER Y Reconocer los Derechos Humanos como principal
referencia ética de la conducta humana.
• Reconocer los valores fundamentales de la democracia.
• Expresar y comprender textos y mensajes orales y escritos
relacionados con la materia, empleando vocabulario específico y
conceptos fundamentales del área.
Competencia básicas:
•C. lingüística
•C. de tratamiento de la información y C. digital
•C. social y ciudadana
•C. cultural y artística
•C. Aprender a aprender
•C. Autonomía e iniciativa personal
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18. Actividad 4:
Realizar un spot que sirva de
campaña de concienciación pro-
derechos humanos
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19. Actividad 4: campaña de concienciación
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
•Manifestar actitudes a favor del ejercicio activo y el
cumplimiento de los derechos humanos.
•Valorar la cultura de la paz, la importancia de las leyes, las
organizaciones internacionales, las fuerzas de pacificación y la
acción humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos.
Competencia básicas:
•C. lingüística
•C. de tratamiento de la información y C. digital
•C. social y ciudadana
•C. cultural y artística
•C. Aprender a aprender
•C. Autonomía e iniciativa personal
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20. Actividad 5:
participar de forma activa en una
campaña de defensa de los derechos
humanos
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21. Actividad 5: campaña de colaboración
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
•Participar de forma democrática y cooperativa en las actividades
del centro y del entorno.
Competencia básicas:
•C. lingüística
•C. de tratamiento de la información y C. digital
•C. social y ciudadana
•C. Aprender a aprender
•C. Autonomía e iniciativa personal
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22. Evaluación
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23. Producto de la tarea
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