El documento resume un coloquio sobre el uso del espacio virtual en la UACH. Se presentaron experiencias con la plataforma Moodle y se discutieron aplicaciones como cursos a distancia, presenciales y semipresenciales. Los pares académicos propusieron usar el espacio virtual para intercambiar recursos educativos y colaborar, con el objetivo de lograr un aprendizaje significativo y de transferencia para los estudiantes.

1. COLOQUIO SOBRE EL USO DEL ESPACIO VIRTUAL DE LA UACH
19 DE SEPTIEMBRE 2012
EXPERIENCIAS
CON LA
PLATAFORMA
EDUCATIVA
MOODLE
M. en C. Ana María Sánchez Romero
y
M. en C. Jonás Torres

2. COLOQUIO SOBRE EL USO DEL ESPACIO VIRTUAL DE LA UACH
19 DE SEPTIEMBRE 2012
ESPACIO VIRTUAL CIENCIAS CHAPINGO
Incorporar nuevas propuestas didácticas que hagan uso de las tecnologías de la
información y la comunicación a la planeación docente de los profesores del área
de física, en la enseñanza de las de las materias de Física en la UACH y Centros
Regionales.
Desarrollar competencias docentes entre los académicos del Área de Física y de
los Centros Regionales, proporcionando la capacitación y los recursos necesarios
para la implementación de estos recursos a sus clases.
Diseñar propuestas de cursos a distancia, especialidades o posgrados relacionados
con las ciencias experimentales.
M. en C. Ana María Sánchez Romero
y
M. en C. Jonás Torres

3. COLOQUIO SOBRE EL USO DEL ESPACIO VIRTUAL DE LA UACH
19 DE SEPTIEMBRE 2012
APLICACIONES
IDENTIFICADAS
Cursos a
Distancia
Presencial
Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment
Pares
Académicos
M. en C. Ana María Sánchez Romero
Semi-presencial
y
M. en C. Jonás Torres

4. COLOQUIO SOBRE EL USO DEL ESPACIO VIRTUAL DE LA UACH
Presencial
19 DE SEPTIEMBRE 2012
Complementario a la
enseñanza presencial
dentro
del
tiempo
lectivo de los cursos
del Área de Física.
Mediante la puesta a
disposición
de
recursos
como
lecturas,
prácticas
experimentales, presen
taciones, Cuestionarios
, lecturas, etc.,
M. en C. Jonás Torres Montealbán
3 mayo 2012

5. COLOQUIO SOBRE EL USO DEL ESPACIO VIRTUAL DE LA UACH
19 DE SEPTIEMBRE 2012
Pares Académicos
1) Intercambio de información
como:
imágenes
móviles
(videos),
imágenes
fijas
(fotos),
simulaciones
computacionales,
laboratorios
virtuales, animaciones, lecturas que
complementen
las
clases
presenciales de los profesores del
área de física.
2) Trabajo colaborativo en el
desarrollo
de
propuestas
didácticas, reestructuración de
programas, foros de discusión e
intercambio de proyectos de
Investigación.
M. en C. Ana María Sánchez Romero
y
M. en C. Jonás Torres

6. COLOQUIO SOBRE EL USO DEL ESPACIO VIRTUAL DE LA UACH
19 DE SEPTIEMBRE 2012
Cursos a
Distancia
Servicio prestado a
estudiantes que, por
diversos motivos, no
pueden desplazarse
temporalmente
al
centro escolar
M. en C. Ana María Sánchez Romero
y
M. en C. Jonás Torres

7. COLOQUIO SOBRE EL USO DEL ESPACIO VIRTUAL DE LA UACH
19 DE SEPTIEMBRE 2012
Semi-presencial
M. en C. Ana María Sánchez Romero
y
M. en C. Jonás Torres

8. COLOQUIO SOBRE EL USO DEL ESPACIO VIRTUAL DE LA UACH
19 DE SEPTIEMBRE 2012
Transferencia
Aprendizaje
significativo
• Comprensivo
• Util
• Estudiante se
identifica con lo que
esta aprendiendo
• Cercano al contexto
del estudiante
M. en C. Ana María Sánchez Romero
y
M. en C. Jonás Torres

9. Se retiene o se asimila
10 %
de lo que se lee
20 %
de lo que se oye
30 %
de lo que se ve
50 %
de lo que se oye y ve
70 %
de lo que dice uno
mismo
90 %
de lo que hace uno
mismo
Amestoy & Nickerson (1979).“Proyecto Inteligencia”.
Universidad de Harvard,
• Comprensivo
• Util
• Estudiante se
identifica con lo que
COMPETENCIA («Investigar fenomenos naturales,
esta problemas del medio rural o del medio ambiente que permita
aprendiendo
• Cercano al contexto
desarrollar el pensamiento critico y cientifico para intervenir
del estudiante los ambitos academico, laboral y social»)
en

10. COLOQUIO SOBRE EL USO DEL ESPACIO VIRTUAL DE LA UACH
19 DE SEPTIEMBRE 2012
Coherencia con:
• Enfasis fuertemente experimental
• Metodologia activa de aprendizaje
• Desarrollar pensamiento critico y cientifico
• Consciencia en la construccion del aprendizaje
• Romper con la separacion de practica, teoria y
resolucion de problemas
• Proceso de investigacion dirigido, sintesis para
obtener productos
• Se incluye reflexion y analisis metacognitivos
• Desarrollar habilidades de pensamiento
• Actividades conjugadas e integrativas
• Explicar y predecir fenómenos de la naturaleza
• Cimentar preparacion cientifica y
metodologica, antesala de la especialidad
• Razonar criticamente para solucionar
problemas del entorno bio-social
• FBE integrada a las competencias M. en C. Jonás Torres
transversales
M. en C. Ana María Sánchez Romero
y

11. COLOQUIO SOBRE EL USO DEL ESPACIO VIRTUAL DE LA UACH
19 DE SEPTIEMBRE 2012
¡GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN!
M. en C. Ana María Sánchez Romero
y
M. en C. Jonás Torres