Este documento describe las políticas de innovación en Colombia relacionadas con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. Explica que desde la década de 1980, Colombia ha buscado renovar la educación e incorporar las TIC para mejorar la calidad educativa. Las TIC juegan un papel importante en la innovación educativa al facilitar la comunicación y nuevas formas de enseñanza. El documento también describe las competencias TIC necesarias para los docentes, como las competencias tecnológicas, comunicativas
Este documento describe las políticas de innovación en Colombia en relación con las TIC en educación. Explica que desde 2010, el gobierno colombiano ha promovido el uso de recursos tecnológicos en la educación para certificar las competencias digitales de los docentes. También describe las competencias TIC necesarias para el desarrollo profesional docente, incluyendo competencias tecnológicas, comunicativas, pedagógicas, de gestión e investigativas. El objetivo es mejorar la calidad educativa e incentivar la innovación a través de
Este documento describe la política de innovación educativa en Colombia y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la innovación. Explica que desde la década de 1980, Colombia ha promovido reformas educativas e integración de las TIC en la educación. Define la innovación educativa como un proceso de mejora medible que usa las TIC para responder a necesidades. Las TIC permiten desarrollar pensamiento crítico mediante el trabajo en equipo. Finalmente, describe las competencias TIC necesarias para los docentes y los n
Este documento resume la política de innovación educativa en Colombia y el papel de las TIC en este proceso. En particular:
1) Desde la década de 1980, Colombia ha promovido la innovación educativa a través de decretos, congresos y encuentros.
2) La innovación educativa se define como un proceso de mejora medible que reconfigura las prácticas educativas para responder a necesidades.
3) Las TIC juegan un papel importante al permitir que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico a través del trabajo en equipo
La UNESCO propone tres enfoques para el desarrollo de competencias en TIC: 1) adquisición de nociones básicas, 2) profundización de conocimientos, y 3) generación de conocimiento. Los estándares UNESCO buscan guiar la formación docente en el uso de TIC para mejorar el aprendizaje estudiantil. Los docentes deben adquirir competencias en TIC para integrarlas efectivamente en la enseñanza.
Unesco estándares de competencias en tic para docentes4l4j4ndr4
El documento describe los objetivos de la UNESCO para establecer estándares de competencia en TIC para docentes. Los objetivos incluyen desarrollar directrices para la formación de docentes en el uso de TIC en la enseñanza, proporcionar cualificaciones básicas para que los docentes integren TIC en sus actividades, y armonizar ideas sobre el uso de TIC en la formación docente. También busca preparar a estudiantes, ciudadanos y trabajadores para que comprendan las nuevas tecnologías y mejoren la productividad econó
El documento describe la importancia de formar a los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para innovar en la educación. Explica que las TIC generan nuevas oportunidades para la enseñanza y el aprendizaje, pero que se requiere que los docentes desarrollen competencias digitales para aprovecharlas. El Ministerio de Educación Nacional de Colombia ha creado un documento llamado "Competencias TIC para el desarrollo profesional docente" para guiar la formación de los maestros
Ruta de apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional DocenteMariaC Bernal
Ruta de apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente.
Programa estratégico para la competitividad.
Programa Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC
Versión Marzo 31 del 2008
Ministerio de Educación Nacional. Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías. 2007
Recuperado de http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/lib/exe/fetch.php?media=vision:ruta_superior.pdf
Este documento describe las competencias TIC que deben poseer los docentes y las estrategias del gobierno colombiano para promover el uso de las TIC en las instituciones educativas. Explica que los docentes deben estar actualizados con las nuevas tecnologías y usarlas para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. También detalla algunas de las estrategias del gobierno como el desarrollo profesional docente, la gestión de contenidos educativos y el fomento a la investigación en TIC y educación.
Este documento describe las políticas de innovación en Colombia en relación con las TIC en educación. Explica que desde 2010, el gobierno colombiano ha promovido el uso de recursos tecnológicos en la educación para certificar las competencias digitales de los docentes. También describe las competencias TIC necesarias para el desarrollo profesional docente, incluyendo competencias tecnológicas, comunicativas, pedagógicas, de gestión e investigativas. El objetivo es mejorar la calidad educativa e incentivar la innovación a través de
Este documento describe la política de innovación educativa en Colombia y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la innovación. Explica que desde la década de 1980, Colombia ha promovido reformas educativas e integración de las TIC en la educación. Define la innovación educativa como un proceso de mejora medible que usa las TIC para responder a necesidades. Las TIC permiten desarrollar pensamiento crítico mediante el trabajo en equipo. Finalmente, describe las competencias TIC necesarias para los docentes y los n
Este documento resume la política de innovación educativa en Colombia y el papel de las TIC en este proceso. En particular:
1) Desde la década de 1980, Colombia ha promovido la innovación educativa a través de decretos, congresos y encuentros.
2) La innovación educativa se define como un proceso de mejora medible que reconfigura las prácticas educativas para responder a necesidades.
3) Las TIC juegan un papel importante al permitir que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico a través del trabajo en equipo
La UNESCO propone tres enfoques para el desarrollo de competencias en TIC: 1) adquisición de nociones básicas, 2) profundización de conocimientos, y 3) generación de conocimiento. Los estándares UNESCO buscan guiar la formación docente en el uso de TIC para mejorar el aprendizaje estudiantil. Los docentes deben adquirir competencias en TIC para integrarlas efectivamente en la enseñanza.
Unesco estándares de competencias en tic para docentes4l4j4ndr4
El documento describe los objetivos de la UNESCO para establecer estándares de competencia en TIC para docentes. Los objetivos incluyen desarrollar directrices para la formación de docentes en el uso de TIC en la enseñanza, proporcionar cualificaciones básicas para que los docentes integren TIC en sus actividades, y armonizar ideas sobre el uso de TIC en la formación docente. También busca preparar a estudiantes, ciudadanos y trabajadores para que comprendan las nuevas tecnologías y mejoren la productividad econó
El documento describe la importancia de formar a los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para innovar en la educación. Explica que las TIC generan nuevas oportunidades para la enseñanza y el aprendizaje, pero que se requiere que los docentes desarrollen competencias digitales para aprovecharlas. El Ministerio de Educación Nacional de Colombia ha creado un documento llamado "Competencias TIC para el desarrollo profesional docente" para guiar la formación de los maestros
Ruta de apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional DocenteMariaC Bernal
Ruta de apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente.
Programa estratégico para la competitividad.
Programa Nacional de Innovación Educativa con Uso de TIC
Versión Marzo 31 del 2008
Ministerio de Educación Nacional. Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías. 2007
Recuperado de http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/lib/exe/fetch.php?media=vision:ruta_superior.pdf
Este documento describe las competencias TIC que deben poseer los docentes y las estrategias del gobierno colombiano para promover el uso de las TIC en las instituciones educativas. Explica que los docentes deben estar actualizados con las nuevas tecnologías y usarlas para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. También detalla algunas de las estrategias del gobierno como el desarrollo profesional docente, la gestión de contenidos educativos y el fomento a la investigación en TIC y educación.
El conectivismo es una teoría del aprendizaje promovida por Stephen Downes y George Siemens que se enfoca en las limitaciones de teorías previas y en cómo las TIC influyen en el aprendizaje. Esta teoría pone al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje en lugar de ser solo un receptor, requiriendo que sea creativo, innovador, crítico y autónomo. El maestro debe cambiar su rol de solo proveedor de conocimiento a tutor.
La teoría del conectivismo explica el aprendizaje en la era digital como un proceso de creación y fortalecimiento de conexiones en una red. Los docentes deben mantenerse actualizados con la tecnología y enseñar de manera que los estudiantes permanezcan conectados entre sí y con su entorno. El conocimiento reside fuera de las personas y se distribuye a través de redes de nodos y enlaces de diferente fuerza.
Competencias tic para le desarrollo profesional docentealex torres
El documento describe las competencias TIC necesarias para el desarrollo profesional docente. Define las competencias tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa, explicando que los docentes deben ser capaces de utilizar las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, la comunicación y la generación de conocimiento. El documento también analiza el papel de las TIC en la innovación educativa y las tendencias en formación docente centradas en el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante.
El documento describe la teoría del conectivismo sobre el aprendizaje en la era digital. El conectivismo reconoce que el conocimiento y el aprendizaje ya no residen solo en las personas, sino que también existen en dispositivos y conexiones entre diversas fuentes de información. Según esta teoría, la capacidad de establecer y mantener estas conexiones es más importante que lo que se sabe en un momento dado, y el aprendizaje continuo depende de actualizar constantemente las conexiones a medida que cambia la información. El conectivismo se
La teoría del Conectivismo explica el aprendizaje complejo en la era digital a través de la conexión entre nodos de información. Los estudiantes aprenden interpretando patrones e influencias de diversas redes. El aprendizaje ocurre dentro de entornos virtuales y puede residir fuera del individuo. Los principios clave son que el aprendizaje se basa en opiniones diversas, conectar fuentes de información, y la habilidad de establecer conexiones entre ideas.
Este documento describe las competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Su objetivo es guiar un proceso de avance que fundamenta las teorías y predisposiciones para las nuevas tecnologías (TIC) tanto para los docentes como para los directivos docentes. Los principios incluyen que los procesos deben atender a las necesidades del profesor y de las directivas, ser prácticos mediante el descubrimiento vivencial de los instrumentos TIC, y estar situados en las instituciones educativas y dentro del aula de clases.
El conectivismo es una teoría de aprendizaje basada en la tecnología actual que apoya la construcción de conexiones entre la información. Facilita el autoaprendizaje y la clasificación de la información según su importancia. Se basa en principios que cambian constantemente debido a la adquisición continua de nuevos conocimientos. Ayuda a conectar paquetes de información para ampliar los conocimientos y estimula a los estudiantes a utilizar las nuevas tecnologías.
El documento describe las políticas de innovación en educación en Colombia. Señala que desde la década de 1980, la educación ha experimentado cambios curriculares para convertirse en un agente innovador, capacitando a los docentes en competencias digitales. Las políticas buscan mejorar la calidad educativa mediante el uso de las TIC para promover la innovación y la educación a todos los niveles. Las TIC juegan un papel importante en la innovación educativa al facilitar la comunicación y generar nuevas didácticas pedagógicas.
Las Competencias TIC de Colombia buscan mejorar la calidad de la educación a través del desarrollo profesional de los docentes y la incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos educativos. El documento describe los objetivos y estrategias del gobierno colombiano para certificar a los docentes en competencias digitales, fomentar la investigación educativa con TIC, y proveer acceso a la tecnología y contenidos educativos en línea para las instituciones.
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente en Colombia. Define objetivos, principios y cinco competencias clave para los docentes: tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión e investigativa. Además, ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras sobre cómo incorporar las TIC en la innovación educativa.
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de docentes en el uso pedagógico de las tecnologías. Incluye cinco competencias clave (tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión e investigativa) y cuatro niveles de desarrollo de competencias. Además, provee orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras para integrar las TIC de manera innovadora en la educación.
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de los docentes hacia la innovación educativa con el uso de las tecnologías. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Además, establece principios y ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de al
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de los docentes hacia la innovación educativa con el uso de las tecnologías. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Además, establece principios y ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de al
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de docentes en el uso pedagógico de las tecnologías. Incluye cinco competencias clave (tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión e investigativa) y cuatro niveles de desarrollo de competencias. Además, provee orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras para integrar las TIC de manera innovadora en las prácticas educativas.
Archivo PDF de Competencias TIC para el desarrollo profesional docente.
Habilidades o destrezas que se adquieren a través de formación o capacitación frente el uso y apropiación de tecnologías de la información y las comunicaciones.
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de los docentes hacia la innovación educativa con el uso de las tecnologías. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Además, establece principios y ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de al
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de los docentes hacia la innovación educativa con el uso de las tecnologías. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Además, establece principios y ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de al
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de los docentes hacia la innovación educativa con el uso de las tecnologías. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Además, establece principios y ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de al
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de los docentes hacia la innovación educativa con el uso de las tecnologías. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Además, establece principios y ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de al
El desarrollo profesional para la innovación educativa tiene como fin preparar a los docentes para aportar a la calidad educativa mediante la transformación de las prácticas educativas con el apoyo de las TIC, adoptar estrategias para orientar a los estudiantes hacia el uso
de las TIC para generar cambios positivos sobre su entorno
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de los docentes hacia la innovación educativa con el uso de las tecnologías. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Además, establece principios y ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de al
El conectivismo es una teoría del aprendizaje promovida por Stephen Downes y George Siemens que se enfoca en las limitaciones de teorías previas y en cómo las TIC influyen en el aprendizaje. Esta teoría pone al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje en lugar de ser solo un receptor, requiriendo que sea creativo, innovador, crítico y autónomo. El maestro debe cambiar su rol de solo proveedor de conocimiento a tutor.
La teoría del conectivismo explica el aprendizaje en la era digital como un proceso de creación y fortalecimiento de conexiones en una red. Los docentes deben mantenerse actualizados con la tecnología y enseñar de manera que los estudiantes permanezcan conectados entre sí y con su entorno. El conocimiento reside fuera de las personas y se distribuye a través de redes de nodos y enlaces de diferente fuerza.
Competencias tic para le desarrollo profesional docentealex torres
El documento describe las competencias TIC necesarias para el desarrollo profesional docente. Define las competencias tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa, explicando que los docentes deben ser capaces de utilizar las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, la comunicación y la generación de conocimiento. El documento también analiza el papel de las TIC en la innovación educativa y las tendencias en formación docente centradas en el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante.
El documento describe la teoría del conectivismo sobre el aprendizaje en la era digital. El conectivismo reconoce que el conocimiento y el aprendizaje ya no residen solo en las personas, sino que también existen en dispositivos y conexiones entre diversas fuentes de información. Según esta teoría, la capacidad de establecer y mantener estas conexiones es más importante que lo que se sabe en un momento dado, y el aprendizaje continuo depende de actualizar constantemente las conexiones a medida que cambia la información. El conectivismo se
La teoría del Conectivismo explica el aprendizaje complejo en la era digital a través de la conexión entre nodos de información. Los estudiantes aprenden interpretando patrones e influencias de diversas redes. El aprendizaje ocurre dentro de entornos virtuales y puede residir fuera del individuo. Los principios clave son que el aprendizaje se basa en opiniones diversas, conectar fuentes de información, y la habilidad de establecer conexiones entre ideas.
Este documento describe las competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Su objetivo es guiar un proceso de avance que fundamenta las teorías y predisposiciones para las nuevas tecnologías (TIC) tanto para los docentes como para los directivos docentes. Los principios incluyen que los procesos deben atender a las necesidades del profesor y de las directivas, ser prácticos mediante el descubrimiento vivencial de los instrumentos TIC, y estar situados en las instituciones educativas y dentro del aula de clases.
El conectivismo es una teoría de aprendizaje basada en la tecnología actual que apoya la construcción de conexiones entre la información. Facilita el autoaprendizaje y la clasificación de la información según su importancia. Se basa en principios que cambian constantemente debido a la adquisición continua de nuevos conocimientos. Ayuda a conectar paquetes de información para ampliar los conocimientos y estimula a los estudiantes a utilizar las nuevas tecnologías.
El documento describe las políticas de innovación en educación en Colombia. Señala que desde la década de 1980, la educación ha experimentado cambios curriculares para convertirse en un agente innovador, capacitando a los docentes en competencias digitales. Las políticas buscan mejorar la calidad educativa mediante el uso de las TIC para promover la innovación y la educación a todos los niveles. Las TIC juegan un papel importante en la innovación educativa al facilitar la comunicación y generar nuevas didácticas pedagógicas.
Las Competencias TIC de Colombia buscan mejorar la calidad de la educación a través del desarrollo profesional de los docentes y la incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos educativos. El documento describe los objetivos y estrategias del gobierno colombiano para certificar a los docentes en competencias digitales, fomentar la investigación educativa con TIC, y proveer acceso a la tecnología y contenidos educativos en línea para las instituciones.
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente en Colombia. Define objetivos, principios y cinco competencias clave para los docentes: tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión e investigativa. Además, ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras sobre cómo incorporar las TIC en la innovación educativa.
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de docentes en el uso pedagógico de las tecnologías. Incluye cinco competencias clave (tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión e investigativa) y cuatro niveles de desarrollo de competencias. Además, provee orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras para integrar las TIC de manera innovadora en la educación.
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de los docentes hacia la innovación educativa con el uso de las tecnologías. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Además, establece principios y ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de al
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de los docentes hacia la innovación educativa con el uso de las tecnologías. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Además, establece principios y ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de al
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de docentes en el uso pedagógico de las tecnologías. Incluye cinco competencias clave (tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión e investigativa) y cuatro niveles de desarrollo de competencias. Además, provee orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras para integrar las TIC de manera innovadora en las prácticas educativas.
Archivo PDF de Competencias TIC para el desarrollo profesional docente.
Habilidades o destrezas que se adquieren a través de formación o capacitación frente el uso y apropiación de tecnologías de la información y las comunicaciones.
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de los docentes hacia la innovación educativa con el uso de las tecnologías. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Además, establece principios y ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de al
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de los docentes hacia la innovación educativa con el uso de las tecnologías. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Además, establece principios y ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de al
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de los docentes hacia la innovación educativa con el uso de las tecnologías. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Además, establece principios y ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de al
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de los docentes hacia la innovación educativa con el uso de las tecnologías. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Además, establece principios y ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de al
El desarrollo profesional para la innovación educativa tiene como fin preparar a los docentes para aportar a la calidad educativa mediante la transformación de las prácticas educativas con el apoyo de las TIC, adoptar estrategias para orientar a los estudiantes hacia el uso
de las TIC para generar cambios positivos sobre su entorno
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de los docentes hacia la innovación educativa con el uso de las tecnologías. Define cinco competencias (tecnológica, comunicativa, pedagógica, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Además, establece principios y ofrece orientaciones para docentes, directivos y entidades formadoras, con el fin de al
Este documento presenta tres oraciones:
El documento describe las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de docentes hacia la innovación educativa con el uso de tecnologías. Se definen cinco competencias (tecnológica, pedagógica, comunicativa, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Finalmente, se entregan orientaciones para docentes, directivos, secretarías de educación y
Este documento presenta tres oraciones:
El documento describe las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, incluyendo objetivos, principios, competencias clave y niveles de competencia. Propone cinco competencias principales para la innovación educativa con TIC: tecnológica, pedagógica, comunicativa, investigativa y de gestión. El documento ofrece orientaciones para docentes, directivos, secretarías de educación y otros actores sobre el desarrollo de estas competencias.
Este documento presenta las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de docentes en el uso pedagógico de las tecnologías. Incluye cinco competencias clave (tecnológica, pedagógica, comunicativa, de gestión e investigativa) y cuatro niveles de desarrollo de competencias. Además, entrega orientaciones para docentes, directivos y entes formadores sobre cómo integrar las TIC en la innovación educativa.
Competencias tic para el desarrolllo profesional docenteSusana Gutierrez
Este documento presenta tres oraciones:
El documento describe las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, con el objetivo de orientar los procesos de formación de docentes hacia la innovación educativa con el uso de tecnologías. Se definen cinco competencias (tecnológica, pedagógica, comunicativa, investigativa y de gestión) y tres niveles de desarrollo de cada competencia (exploración, integración e innovación). Finalmente, se entregan orientaciones para docentes, directivos, secretarías de educación y
Este documento presenta tres oraciones:
El documento describe las competencias TIC para el desarrollo profesional docente, incluyendo objetivos, principios, competencias clave y niveles de competencia. Propone cinco competencias principales para la innovación educativa con TIC: tecnológica, pedagógica, comunicativa, investigativa y de gestión. El documento ofrece orientaciones para docentes, directivos, secretarías de educación y otros actores sobre el desarrollo de estas competencias.
Similar a Competencias tic colombia trabajo final (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Competencias tic colombia trabajo final
1. COMPETENCIAS TIC COLOMBIA
LAURA VANESA MALAVER HERNANDEZ
ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE TUNJA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
TICS
III SEMESTRE
TUNJA
2016
2. COMPETENCIAS TIC COLOMBIA
LAURA VANESA MALAVER HERNANDEZ
Presentado a: Fernando Tolosa
}
ESCUELA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE TUNJA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
TICS
III SEMESTRE
TUNJA
2016
3. COMPETENCIAS TIC COLOMBIA: Políticas de Innovación en Colombia
1 Marco de referencias
Durante la década de los ochenta la educación dio un giro trascendental e
inesperado se inició una renovación en el ámbito curricular, al cambiar las
actividades escolares en un agente innovador dicha responsabilidad recaía sobre
las instituciones educativas para que estas estuvieran enfocadas hacia la educación
con las diferencias. En el año 2010 el Gobierno Nacional en su política educativa se
propone dar un cierre a las desacuerdos educativos que surgen con un prospecto
educativo innovador acogiendo a su vez el uso de recursos tecnológicos para esto
se capacita al cuerpo docente y terminen con una certificación de competencias
digital.
Existe un reglamento para la formación de organizaciones educativas con funciones
como:
Metas 2021. En donde la formación de educadores con las competencias
sean suficientes para enseñar en un mañana y ocasionar un cambio
formativo en cuanto a diversidad de contextos y culturas para llegar a
incorporarnos en el mundo globalizado.
En la ley de ciencias de ciencias y garantías 1286 de 2009 se impulsa la
educación fomentando su calidad en todos los niveles involucrando una
constante participación y desarrollo de los futuros investigadores e
innovadores.
En el documento CONPES 3527 de 2008 Política Nacional de
Competitividad y productividad garantiza a la población colombiana el acceso
a los recursos y medios de la nueva tecnología para se beneficien de estas
oportunidades.
En el documento CONPES 3670 de 2010 se definen los lineamientos para
la continuidad de las TIC
Plan decenal de Educación 2006-2016 pacto social en el que se sigue el
desarrollo educativo del país aquí se dan retos en el sector educativo en
Colombia entre los que están:
4. La renovación pedagógica y el uso de las TIC enriqueciendo los procesos
de enseñanza- aprendizaje con una nueva mecánica como lo es la
incorporación de la tecnología.
Ciencia y tecnología sumergidas en la educación mediante una cultura
investigativa para formar ciudadanos y consolidar una educación avanzada.
Desarrollo profesional encaminado a una perspectiva laboral.
En el plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 se busca brindar a la educación
una oportunidad de mejoramiento y prosperidad en donde ya no existan
niveles tan altos de pobreza y deterioro educativo es por esto que las TIC
apuntan a:
1) Apoyo para mejorar el país en su producción y competitividad en cuanto a
sectores económicos.
2) Apoyo en la economía e innovación.
3) Herramienta del gobierno para fortalecerse en los distintos sectores.
En la educación:
1) Mejorar la calidad educativa.
2) Promover la innovación en la educación.
3) Incentivar la educación en todos los niveles.
Para llegar a cumplir las metas anteriormente expuestas se requiere de un
mejoramiento en estrategias para los docentes y motivar la innovación en
investigación y tecnología para conseguir resultados positivos.
¿Cómo se define la innovación en Colombia?
El desarrollo de la creatividad y el talento en educación del ser humano al crear
contextos y transformarlos de acuerdo a las necesidades de los demás. Con esto
busca mejorar los resultados de cualquier campo en este caso la educación,
rompiendo con los esquemas, pero dependiendo de la adaptación que tenga la
comunidad a los avances de tecnología y la aplicabilidad que tenga.
En 1973 Michael Hibernan define innovación como: Una mejora que se puede medir
es deliberada, duradera y no ocurre con frecuencia. Él dice que en Educación la
invocan es relativa al contexto.
5. La innovación necesita de creatividad todo se data y toma un nuevo rumbo, el hecho
de incorporar las Tic en la educación va hacia el responder ¿Qué se puede hacer
ahora con las Tic que antes no se podía? Es por esto que el ministerio ha acogido
la política de innovación reconfigurando el sistema actual
¿Cuál es el papel de las TIC en la innovación educativa?
La innovación es la integración de las de nuevas ideas ya que en un mundo tan
globalizado como este la era de la tecnología está vigente promoviendo un ambiente
innovador en donde las TIC gestionan y facilitan las comunicaciones y promueven
una participación colectiva y y constante ademas su asociación genera nuevas
didácticas e ideales pedagógicos facilitando la interacción y comunicación.
2 Competencias TIC para el desarrollo profesional docente
El principal objetivo de esta guía dada por el MEN es orientar al progreso laboral de
los docentes para la innovación educativa usando las TIC para que estos:
Aporten a la calidad educativa por medio de las prácticas usando las TIC
tanto de docentes como de estudiantes.
Usar distintos medios para orientar a los estudiantes con respecto al uso de
la tecnología.
Incentivar la trasformación en los centros educativos a través de gestiones
académicas, directivas, administrativas.
PRINCIPIOS
A continuación se nombraran algunas características esenciales que deben cumplir
los docentes en su proceso de desarrollo laboral y fomentar la innovación.
PERTINENTE: Tienden a enfocarse en los gustos, motivaciones y necesidades del
cuerpo educativo como se desempeñan los recursos con los que se desenvuelven.
PRACTICO: Para que el cuerpo docente aprenda a manejar las TIC necesitan
explorar las herramientas y adquirir sus propias experiencias.
SITUADO: El proceso del avance laboral se basa en la institución educativa y en el
aula brindando apoyo a los docentes con los recursos didácticos de esta manera
reconozca las necesidades de sus estudiantes y puedan trasformar las prácticas en
diversos campos
COLABORATIVO: En donde se promueven espacios de colaboración con cambio
de ideas entre iguales pero con la participación de la comunidad.
INSPIRADOR: Se propicia un ambiente lleno de imaginación y encaminado a la
creatividad con nuevas propuestas.
Competencias
6. Nacen para mejorar el desenvolvimiento de las TIC como un conjunto de
habilidades, actitudes, comprensiones y disposición cognitiva, socio afectivo y
psicomotrices para desarrollar un desempeño más flexible y capa por parte de los
docentes, competencias como:
1) Competencia Tecnológica: Enfocada a mejorar los procesos de enseñanza-
aprendizaje buscando sacarle el lado positivo a los aparatos electrónicos en pro de
la educación, en donde se pueden realizar diferentes configuraciones, es como
seleccionar y usar las herramientas tecnológicas de acuerdo a las necesidades de
lo que se requiere.
2) Competencia Comunicativa: Buscando la capacidad de expresarse, establecer
contacto y relacionarse en el campo tecnológico con diversos medios y lenguajes.
3) Competencia Pedagógica: Gira entorno a las prácticas educativas usando las TIC
como recurso para fortalecer los procesos de enseñanza - aprendizaje
incorporándolas para fortalecer una educación integral en los estudiantes.
4) Competencia de Gestión: Usar las TIC para organizar, planear y evaluar de
manera asertiva los procesos de educación.
5) Competencia Investigativa: Este eje gira alrededor de la generación de nuevos
conocimientos de transformarlo con las TIC.
El desarrollo de cada competencia involucra al docente en donde cada uno la
personaliza de acuerdo a su desarrollo profesional del mismo.
7. Web-grafía
Ministerio de Educación Nacional. Colección sistema nacional de innovación con
uso de nueva tecnología, 2013.
Tomado de: http://es.slideshare.net/lfernandotolosa/competencias-tic-
colombia?qid=dc088951-86de-4d95-a255cef07ef71a9e&v=&b=&from_search=3