El documento aborda diferentes enfoques del diseño en la comunicación, incluyendo el diseño para la información, persuasión y educación. Se subraya la importancia de presentar hechos objetivos sin opiniones en el diseño informativo, mientras que el diseño persuasivo busca captar la atención del lector con el objetivo de influir y vender. Además, se enfatiza que el diseño educativo debe facilitar la comprensión a través de gráficos y elementos visuales, promoviendo un aprendizaje activo.

1. ESCUELA : Comunicación Social NOMBRES MEDIOS IMPRESOS FECHA : Diana Rivera Rogel ABRIL – AGOSTO 2010 UNIDAD 7 SEGUNDO BIMESTRE

2. UNIDAD 7:Áreas de la práctica profesional Diseño para información El diseño para información, rescata los hechos tal y como se muestran en la realidad , aquí el periodista que redacta la nota no incluye su punto de vista, en el campo del diseño tampoco existe opinión, aunque el diseñador trata de armar un arte que comunique la idea central del texto.

3. Diseño para persuasión El diseño para la persuasión busca llamar la atención del lector, no olvidemos que uno de los objetivos de la comunicación es persuadir . Es decir, trata implícitamente de vender.

4. Diseño para persuasión Como dice el profesor Francisco Sierra, del Departamento de Periodismo de la Universidad de Sevilla. “La persuasión se organiza, como experiencia práctica , mediante la planificación ordenada y sistemática de los contenidos , las formas y los canales o medios de comunicación social en función de los objetivos funcionales que definen los grupos de interés promotores de cada emisión.

5. Diseño para la comunicación Hacemos diseño para comunicación, cuando en las notas informativas, reportajes, etc. utilizamos gráficos, mapas, diagramas explicativos, que permiten al lector entender la publicación.

6. Diseño para la educación 5 Colocar íconos tomando en cuenta: Inmediatez: capturar rápidamente la atención y que la impresión que cause sea perdurable. Generalidad: capacidad para representar una clase de objetos o una característica de estos, más que un objeto concreto. Cohesión: imágenes deben guardar coherencia entre ellas. Caracterización: Los objetos y su estado deben ser reconocibles. Un punto de vista adecuado y la exageración de rasgos característicos de un objeto ayudan a identificarlo.

7. Diseño para la educación En este sentido el diseño para comunicación agrega un nuevo foco, ya que hablamos de recursos educativos, y no didácticos, porque la educación no es cerrada no se restringe a ciertos parámetros de enseñanza, sino que permite que el individuo se desarrolle en todas sus dimensiones. Lo que se busca es un usuario activo dentro del proceso de comunicación.