El documento detalla los niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítica, enfatizando la importancia de cada uno en el desarrollo del lector. Se proporcionan estrategias y preguntas para fomentar la comprensión en cada nivel, así como ejemplos de texto y preguntas de evaluación. Además, se exploran conceptos sobre radioactividad y descubrimientos científicos relevantes.

1. NIVELES DE COMPRESIÓN LECTORA
LITERAL INFERENCIAL CRÍTICO

2. Definición
Considerando que la comprensión
lectora es un proceso de
construcción de significado personal
del texto mediante la interacción
activa con el lector, se debe
desarrollar con énfasis los tres
niveles de comprensión lectora:
literal (obtiene información explícita
del texto), inferencial (hace
inferencias) y crítica (reflexiona y
evalúa)
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

3. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Es una capacidad básica que se debe trabajar con los
estudiantes, ya que esto permitirá extrapolar sus aprendizajes a
los niveles superiores. Es el reconocimiento de todo aquello que
está explícito en el texto.
El nivel de Comprensión
Literal

4. El maestro estimulará a sus alumnos a:
Nivel de Compresión Literal
A identificar detalles.
Precisa el espacio, tiempo, personajes.
Secuenciar los sucesos y hechos.
Captar el significado de palabras y oraciones.
Recordar pasajes y detalles del texto, etc.
Mediante este trabajo el maestro podrá comprobar si el alumno puede expresar lo que
ha leído con un vocabulario diferente (Catalá y otros, 2001), y si lo hace, le será fácil
desarrollar el siguiente nivel de comprensión.

5. Pistas para formular preguntas literales
¿Qué…? ¿Con quién…?
¿Quién es…? ¿ Para qué…?
¿Dónde…? ¿ Cuándo…?
¿ Quiénes son…? ¿ Cuál es…?
¿Cómo es…? ¿ Cómo se llama?

6. Nivel de Comprensión Inferencial
Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir
información, conclusión o aspectos que no están escritos
(Pinzas,2007). Este nivel es de especial importancia, pues, quien
lee va más allá del texto.

7. El lector completa el texto con el ejercicio de su
pensamiento; por ello, tendremos que enseñar a los niños :
A predecir resultados.
Deducir enseñanzas y mensajes.
Proponer títulos para un texto
Plantear ideas fuerza sobre el contenido
Recomponer un texto variando hechos, lugares,etc.
Es necesario señalar que si hacemos comprensión inferencial a partir de una
comprensión literal pobre lo más probable es que tengamos una comprensión
inferencial también pobre (Pinzas,2007)

8. Pistas para formular preguntas inferenciales
¿ Qué pasaría antes de….? ¿Qué semejanzas?
¿Qué significa…? ¿ A qué se refiere cuando…?
¿Por qué…? ¿ Cuál es el motivo?...
¿Cómo podrías…?
¿Qué otro título…?
¿Cuál es…?
¿Qué diferencias?

9. Tipos de Inferencias
• Inferencias detalles adicionales (propuestas
por el lector), recordar y contrastar.
• Inferir ideas principales, no incluidas
explícitamente (parafraseadas) sintetizar.
• Inferir secuencias sobre acciones que pudieron
haber ocurrido hipótesis.
• Inferir relaciones de causas y efecto. Se hacen
conjeturas.
• Interpretar el lenguaje figurado (metáforas,
símbolos)

10. 3.- El nivel de Comprensión Crítica
Implica un ejercicio de valoración y de formación de
juicios propios del lector a partir del texto y sus
conocimientos previos, con respuestas subjetivas
sobre personajes, autor, contenido e imágenes
literarias.
Nivel de Comprensión Crítica

11. Por consiguiente, hemos de enseñar a los estudiantes a:
• Juzgar el contenido de un texto
• Distinguir un hecho de una opinión
• Captar sentidos implícitos
• Juzgar la actuación de los personajes
• Analizar la intención del autor
• Emitir juicio frente a un comportamiento
• Juzgar la estructura de un texto,etc.

12. Pistas para formular preguntas criteriales
• ¿Crees que es…? ¿ Qué te parece?
• ¿ Qué opinas…? ¿ Cómo calificarías?
• ¿Cómo crees que…? ¿ Cómo podrías calificar…?
• ¿ Qué hubieras hecho…? ¿ Qué piensas de….?
• ¿ Cómo te parece…? ¿ Qué crees…?
• ¿ Cómo debería ser…?

13. TIPOS DE JUICIO
De realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean.
De adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de
información.
De apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.
De rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores del
lector.

14. TEXTO N° 1
Hace muchos años, vivieron dos hermanos: Pilcomayo y Bermejo. Ellos eran hijos del
Cacique Yamo,quien conquistó grandes extensiones de tierra, luego de muchas luchas. Estos
hermanos eran muy unidos.Todas las tareas que emprendían lo hacían como grandes
compañeros.
Vivían felices hasta que el cacique Yamo cayó enfermo. Luego con gran tristeza, los
hermanos tuvieron que soportar su muerte. Se quedaron solos, sin padre.
A Pilcomayo le tocaba ser el nuevo Cacique, claro que, según la voluntad del padre, la mitad
de las tierras debía entregársela a su hermano Bermejo.
Pero cuando llegó el momento de darle a su hermano la parte que le pertenecía, Pilcomayo
se negó a hacerlo.
Bermejo decidió no pelear, a pesar de tener razón.No quería la lucha entre
hermanos.Entonces, tomó la desición de alejarse del lugar con el corazón roto.
Pilcomayo, se sintió mal por su acción egoísta y envió los chasquis para que lo buscaran,
pero Bermejo, no aparecía.

15. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
• PREGUNTAS LITERALES:
¿Quiénes eran Pilcomayo y Bermejo? - ¿ Quién conquistó
grandes extensiones de tierra, luego de muchas luchas?
¿Cómo conquistó esas tierras? - ¿Cómo eran los
hermanos antes de la muerte de Yamo?
¿Cuál era la voluntad de Yamo? - ¿Cómo se sintió
Pilcomayo cuando su hermano se fue?

16. PREGUNTAS
COMPRENSIÓN
Preguntas Inferenciales
¿ Cuál es la idea principal del texto leído? – Cómo
era Bermejo y Pilcomayo?
¿Por qué Bermejo debía recibir la mitad de las
tierras? - ¿ Por qué Pilcomayo se sintió mal?
Que significa “Alejarse del lugar con el corazón
roto” - ¿Cuál es el derecho de Bermejo?
¿Qué hubiese pasado si el padre estuviese vivo?
- ¿Cuál es el mensaje del texto leído?
También suelen usarse en las preguntas el
término: ¿Se infiere que….?

17. PREGUNTAS COMPRENSIÓN
PREGUNTAS CRITERIALES:
¿Qué opinas de la actitud de Pilcomayo? –
¿Estas de acuerdo con la actitud de Bermejo?¿Porque?
¿Qué hubiese hecho en el lugar de Bermejo?-¿Crees que Pilcomayo aprendió la lección?
¿Porque?
¿Te parece verosímil la historia?

18. El Destino es un dios ciego, hijo del Caos y de la noche tiene abajo sus pies el globo
terráqueo en sus manos, la caja fatal que encierra a la suerte de los mortales. Sus
decisiones son definitivas, y su poder alcanza a los mismos dioses. Las Parcas, hijas
de Temis eran tres: Cloto, Laquesis y Atropos, y vivían en el reino de Plutón. Las
representan bajo la figura de unas mujeres pálidas y demacradas que tejen e hilan en
silencio, a débil luz de una lámpara. Cloto, la más joven, tiene en su mano una rueca
en la que lleva prendidos hilos de todos los colores y de todas las calidades: de seda y
de oro para los hombres cuya vida ha de ser feliz; ; de Ana y cáñamo para todos
aquellos que están destinados a ser pobres y desgraciados. Laquesis de vueltas al
huso al que se van arrodillando los hilos que le presenta su hermana. Atropos, que es
la de más edad, aparece con la mirada atenta y melancólica, inspecciona su trabajo y
corta el hilo fatal, de improviso y cuando le place, valiéndose de unas tijeras largas.
TEXTO RESUELTO

19. PREGUNTAS
1. ¿ Cuál es la función principal de las Parcas?
a) Abrir y cerrar la caja que contiene la suerte de los mortales.
b) Tejer vestidos para los dioses.
c) Ejecutar las órdenes dadas por el Dios Destino
d) Prender hilos de tana para los hombres pobres.
2. ¿ Cuál de la siguiente alternativa alude a Antropos?
a) Lleva una rueca en su mano con hilos de todos los colores
b) Es la más joven de las tres diosas mencionadas en el texto.
c) Da vueltas al huso recogiendo los hilos que le entregan.
d) Utiliza tijeras para cortar el hilo fatal cuando le place.

20. 3. ¿ Cuál de las siguientes afirmaciones evidencia una falsedad, según el texto?
a. Laquesis es mayor que Cloto, pero de menor edad que Atropos
b. Las Parcas, mujeres pálidas y demacradas, hilan por mandato de Caos
c. Los hilos de seda y oro son para los hombres cuya vida ha de ser feliz.
d. Cloto es una Parca que lleva en su mano una rueca con hilos de colores
4. Las decisiones dadas por el dios destino:
a. Pueden alcanzar a los mismos dioses
b. Las ejecutan solamente dos de las tres Parcas
c. Se pueden cambiar si así lo desean los dioses
d. Solo recaen sobre los hombres desdichados
PREGUNTAS

21. PREGUNTAS
4. Según el texto, podemos concluir que:
a. Cloto, Laquesis y Atropos son hijas de dios Destino.
b. Los hombres pueden rebelarse ante la decisión divina.
c. Todos los hombres cumplen la función de las Parcas.
d. El destino de los hombres dependen de los dios.

22. CLAVES DE LAS RESPUESTAS
PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGUNTA 5
CLAVE CLAVE CLAVE CLAVE CLAVE
C D B A D

23. TEXTO 2
En 1896 Henry Becquerel encontró que las sales de uranio emitían radiaciones penetrantes
semejantes a las que Roentgen había producido solamente un año antes, con un tubo de
descarga de gases. Los elementos que son naturalmente radioactivos emiten radiaciones
espontáneamente sin la adición de cualquier energía de ellos. Posteriormente veremos que
la radioactividad artificial puede producirse añadiendo energía a los núcleos originalmente
estables.
Rutherford y Soddy investigando el fenómeno descubierto por Becquerel encontraron que
los hechos empíricos de la radiactividad podían explicarse suponiendo que los átomos
radioactivos no eran estables, sino que se desintegraban a velocidades características para
formar nuevo átomos de otros elementos; tan pronto como las emisiones radiactivas se
identificaron experimentalmente y se probó que los rayos alfa eran realmente iones de helio,
llegó a estar claro que las suposiciones hechas por Ruthenford y Soddy eran correctas.

24. PREGUNTAS
1.- El uranio: 3.- La radioactividad se explica:
a. Fue descubierto en 1896 a. Por desintegrarse a velocidades arbitrarias
b. Se encuentra en forma pura b. Por la energía añadida a los núcleos
c. Contiene sales radioactivas c. Porque los átomos radioactivos no son estables
d. Se produce en tubos de descarga de gases. d. Por perder iones de hielo.
2.- Los elementos naturales radioactivos:
a.- Tienen energía añadida a los núcleos
b.- Fueron descubiertos por Rutherford
c.- Tienen núcleos estables
d.- Se desintegran

25. CLAVES DE LAS
RESPUESTAS
PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3
CLAVE CLAVE CLAVE
C C A