El documento habla sobre los diferentes niveles de comprensión lectora: comprensión literal, inferencial y crítica. La comprensión literal implica entender la información explícita del texto. La comprensión inferencial requiere establecer relaciones e inferir significados no explícitos. La comprensión crítica involucra formar juicios propios sobre el contenido y los personajes del texto. Se proveen ejemplos de preguntas para cada nivel de comprensión.

1. Unidad Educativa: Víctor Calvimontes
Comisión técnica pedagógica

2. ¿Que es la lectura comprensiva?
Es comprender el texto de que se trata
Traducir símbolos
Comprender sentido del texto
Reflexionar

3. Niveles de comprensión lectora
 Comprensión TEXTUAL O literal
Es el conocimiento de todo aquello que esta explicito
en el texto
Precisar el espacio, tiempo, personajes
• Secuenciar los sucesos y hechos
• Captar el significado de palabras y oraciones
• Recordar pasajes y detalles del texto

4. ¿Cómo generar preguntas literales?
* ¿Qué….? * ¿Con quien….?
* ¿Quién es….? * ¿Para que….?
* ¿Dónde….? * ¿Cuándo….?
* ¿Quiénes son….? * ¿Cuál es….?
* ¿Cómo es….? * ¿Cómo se llama….?
Ejemplo:

5. El tren de Hugo
Hugo es un niño muy feliz, le encanta
jugar con su circuito de trenes, el tiene
dos locomotoras y seis vagones, dos de
pasajeros y cuatro de mercancías, este
año los reyes le han regalado un circuito
nuevo de coches, es de madera y muy
bonito, tiene cuatro coches dos de color
rojo y los otros dos de verde. A Hugo le
encanta jugar

6. Preguntasliteralessobreel textoleído
 ¿Cómo se llama el niño?
 ¿Cuál es el titulo del texto?
 ¿Cuántas locomotoras tiene?
 ¿Qué le encanta hacer a Hugo
Nivel de comprensión DEDUCTIVO O inferencial
Es establecer relaciones entre partes del texto para
inferir información, conclusión o aspectos que no
están escritos

7. * A predecir resultados
* Deducir enseñanzas y mensajes
* Proponer títulos para un texto
* plantear ideas fuerza sobre el contenido
* Deducir el tema de un texto
* Elaborar resúmenes
* Prever un final diferente
como generar preguntas inferenciales
* ¿Qué pasaría antes de..? * ¿Cuál es..?
* ¿Qué significa..? * ¿Qué diferencias..?
* ¿Qué otro titulo..? * ¿Qué semejanzas..?
* ¿Qué crees..? * ¿Qué conclusiones..?

8. Erase una vez un perrito que encontró un hueso. Enseguida llego
un perro mas grande, que le gruño, le enseño los dientes, lo miro
con ojos amenazadores y le quito el hueso. El perro grande quería
comerse el hueso. Pero entonces llego otro perro grande que
también quería el hueso.
Los dos perros grandes se pelearon gruñendo, se enseñaron los
dientes y se miraron con ojos amenazadores. Se movían en circulo
alrededor del hueso y cada uno quería echarle la boca al otro.
Entonces el perrito se metió entre los dos perros grandes, cogió el
hueso y salió corriendo. Los dos perros grandes no se dieron cuenta
de toda. Seguían corriendo en circulo gruñendo, enseñándose los
dientes y mirándose con ojos amenazadores, pero ya no había
ningún hueso, porque a esas alturas ya se lo había comido el
perrito

9. Preguntas inferenciales
 ¿Que titulo le pondrías al texto leído?
a) El perrito bandido
b) Los perros grandes
c) Perros peleadores
 A que se refiere cuando nos dice los dos perros estaban gruñendo
a) Estaban hablando
b) Estaban peleando
c) Estaban jugando
 Porque los perros grandes no se dieron cuenta de nada
a) Con atención a la pelea
b) Estaban concentrados en gruñir
c) Las dos anteriores

10. Nivel de comprensión critico
Implica un ejercicio de valoración y formación de juicios propios del lector a
partir del texto y sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre
personajes, autor, contenido eh imágenes literarias.
 Juzgar el contenido del texto
 Distinguir un hecho de una opinión
 Juzgar la actuación de los personajes
 Analizar la intención del autor
Como generar preguntas criticas
• ¿crees que es? * ¿Qué piensas de?
• ¿Cómo crees que es? * ¿Cómo calificarías’
• ¿Qué opinas? * ¿Qué te parece?
• ¿ Que crees? * ¿Cómo te parece?

11. Marisa tiene fama de ser muy observadora e inteligente. Un día, sus
amigos y amigas deciden ponerla a prueba. Van a visitarla y le llevan
cuatro rosas: Una de ellas es de plástico. Cuando le dan las rosas le
piden que adivine, sin tocarlas, cual es la rosa de plástico.
Marisa decide poner las flores en un jarrón con agua y sacarlas al
jardín, donde su madre les a preparado la merienda.
Marisa no deja de observar las flores del jarrón. Una abeja se para
en ellas para coger el polen. Sus amigos están merendando y se han
olvidado de las rosas; pero Marisa no.
Al cabo de un rato Marisa exclama:
Ya esta ya se cual es la rosa de plástico. Esta es Marisa lo señalo.
Preguntas criticas
¿Crees que Marisa es observativa e inteligente?
¿Porque crees que sus amigos se olvidarían de las rosas y
merendaban tranquilamente?