Introduction au "Green IT" IGRETEC 29-9-2011DorotheeJ
Premier atelier d'un cycle de six séminaires pour vous aider à intégrer la notion de développement durable dans la gestion informatique de votre entreprise et vous donner les clés pour y parvenir...
EDF et l'Etat français nous préparent un coup à leur manière. La loi vient d'être votée. EDF est donc autorisée à nous installer quasiment manu-militari de nouveaux compteurs électriques.
Primo : ils vont nous les faire payer (assez cher tout-de-même).
Secundo : ces nouvelles installations vont immanquablement entraîner des augmentations de tarifs.
Il est donc demandé par des collectifs de défense des consommateurs non politisés de refuser de signer un quelconque document (si vous signez, aucun recours ultérieur ne sera possible), voire de tenter de refuser ces nouvelles installations. Nous serons peut-être obligés d'accepter les installations, mais en aucun cas il ne faudra signer les autorisations, les avis de réception, etc . La puissance du public et les avocats feront le reste.
Présentation de la solution E-Presence de atoosite. Une solution globale de click to chat (connexion client en temps réel) avec des agents dédiés en ligne qui répondent, conseillent et orientent en direct les internautes.
Introduction au "Green IT" IGRETEC 29-9-2011DorotheeJ
Premier atelier d'un cycle de six séminaires pour vous aider à intégrer la notion de développement durable dans la gestion informatique de votre entreprise et vous donner les clés pour y parvenir...
EDF et l'Etat français nous préparent un coup à leur manière. La loi vient d'être votée. EDF est donc autorisée à nous installer quasiment manu-militari de nouveaux compteurs électriques.
Primo : ils vont nous les faire payer (assez cher tout-de-même).
Secundo : ces nouvelles installations vont immanquablement entraîner des augmentations de tarifs.
Il est donc demandé par des collectifs de défense des consommateurs non politisés de refuser de signer un quelconque document (si vous signez, aucun recours ultérieur ne sera possible), voire de tenter de refuser ces nouvelles installations. Nous serons peut-être obligés d'accepter les installations, mais en aucun cas il ne faudra signer les autorisations, les avis de réception, etc . La puissance du public et les avocats feront le reste.
Présentation de la solution E-Presence de atoosite. Une solution globale de click to chat (connexion client en temps réel) avec des agents dédiés en ligne qui répondent, conseillent et orientent en direct les internautes.
El presente trabajo propone un marco conceptual para las TICs en la formación docente, describe las condiciones esenciales para una integración exitosa de la tecnología y sugiere lineamientos para desarrollar un proceso estratégico de planificación. También se identifican aquí valiosas estrategias para llevar adelante el proceso de cambio en los programas de capacitación docente, de tal modo que acompasen la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la que la tecnología ha sido un importante catalizador.
1. O} GENERALIDADES
Nombre de lo Ccrrerc MAESTRIA EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA
EDUCACION
EDUCACION SUPERIOR II
2
b} DFSCRIPCIÓN
La csignoiuro permite reviscr cuidcdoscmenle lc funclón que cumple lc
comunicoción en el proceso educo'livo, su imporlcncio y lo necesidcd de hccer
de ellc un mcne.jo eficiente y plontec los exigencios que debe cumplir el
educodor como comunicodor. Se hoce referencío ol rol que juegcn los medios
de comunicccíón socicl en lo formoción de lc morcl socicl y cje lc opinion
públicc, discuiiendo lo imporicncic del mensoje orientcdar y/o mcnipuicclor.
c) CBJETIVOS
Proporcioncr herrcmientos que contribuyon en lc formulcción del discurso y
menscje docen'fe.
Anolizcr los estrolegios de comunicoción utilizodcs por el docente universitcrio y lc
reloción docente-discente.
Discufir enfoques teóricos y prócticos ciei cr:mpo de lc comuniccción e identificcr
los elementos implícitos en los mismos.
/
¿.'
Eicboror lexto nnrnlelo sohrr. lr-r comunicoCión en educcción.
Propicicr condiciones que perrniton a los pcrticipcntes el empleo de los
medios de comunicoción sociol como herrcmientos educotivos
oz
2. d] coNTENtDO
I. TEORIAS GENERALES DE COMUNICACIÓN Y EDUCACION
l.l.- inierrelcción conceptucl: Comuniccción
.l.2.-
- Educcción.
Fcciores determinonies pcrc lo comuniccción socicl.
.I.3.-
lc lingüísticcr en lo comuniccción
,l.4.-
Fcclores determinontes de lc comunicoción efectivo en el cula
II- LA CCMUNICACIÓN EN EL ACTO FDUCATIVO
2..l.- Concepto de ccto educctivo. AnÓlisis
2.2.- Comunicoción entre odullos
2.3.- Comuniccclón docente-discente
2.4.- Modelos de comunicoción educctivo presencicl-verbcl
. Visuol
. Pcrlicipctivo
" Tóctil
. Kinésicc
2.5.- Lc comuniccción y lcs relociones humcncs
2.6.- Comuniccclón y medio de difusión. Su rol como formcdores de lc morol
socicl.
2.7.- lnfl¿encic y rol de lo universidcd en lc comunicoción pcrc ei siglo XXI
2.8.- Técnicos de expresión orol: la voz, el silencio, lc creoiividcd, improvlscción
I¡I- LOS PROCESCS DE LA COMUNICACIÓN COMO HERRAMIFNTAS EDUCATIVAS
3.1. Lc conferencic, el orcdor como comunicodor,
3.2. El público multi'iud
IV- LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA.
4.1 Comunicación y Políiico
4.2 Comunicoción de mosos. Formcción de lo Opinión Público. Menscje
orienfodor y mcnipulcldor.
,/ 4.3 El pcpel de los medios de comuniccción y su influencio en lo
educcción
63
3. e) ESTRATEGTA METODOLÓGrCA
Lc metodologÍo se fundomentc en lo creotividod y outogestión del cprendlzoje
que reclizo cado pcrticiponie en lc ccción docente, lo cucl tendrÓ
r-nrrrr-tr.ríclirnc
vvrvurvrrJrreuJ norjnnÁnirnc rir ra Vsl llllllll(/llll nnirnnr rl fr¡r-ilitnr gl rrnronal;-^;^
qUU narn iinn lrul y lUUllllJI ol UPI t'l rll¿l.lJg. c^
Jú
lt,UULJJLrgr,U)
reolizorón discusiones sobie leciuros diriaidcs pora incursionor en los temcs del
programo.
Los estudicntes harón síntesis escrito de los temos discutidos e investigodos de ici
formo de ir conlribuyendo un texto porolelo o lo lorgo del desorrollo de lo
csignof urc.
Se buscorón oportunidodes de contccto con empresos que iienen c su corgo
medios de comuniccción pcro conocer funcioncmiento y recursos que emplecn
poro su opercclón.
Lo proporción porcentucl de Io mefodologío o utili¿or es: Exposiciones didócticcs
60%. Laborctorio. Trcbojo de grupo. Investigoción documentcl, elcborcción de
lexto porolelo elc. 40%.
f) BrBLr OGRAFíA
Costo, J. (19?9J Lc comunicoción en occión: guío pcro gestioncr el conocimiento
lo informcción y los relcciones humcnos en empresos y orgcnizcciones. Mcdrid,
Espcño. Ediloricl Dykinson.
Pinuel Rcigcdc {1997) Teorío de lc comunicoción y gestión de los orgonizociones.
Madrid, Espoñc. Editorlcl Sínlesis, 3
Juórez. Miguel Angel (1992) Comuniccción y Educación (Texio Bósico).
Universidcd de Son Corlos de Guciemclc. Guotemclo. llME / EDUSAC. Existenclc 3
ejemplcres.
64
4. O) GENERALIDADES
UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
LA EDUCACIÓN SUPERIOR
hi ntrq-prP-r-Nl
Lc csigncturc presenlc cl fuiuro docente universifcrio, lc concepción feóricc y lcs
formos de oplicoción de la evolucción del cprendizcje que reolizo el joven y el
cdulto que esf udio en el nivel de educoción superior. Enfciizc en lc construcción
de insirumentos de evclucción de los cprendizcjes.
c) CBJETIVOS
Descrrollcr uno fundomentcción sólidc de lo teoríc y próctico de evolucción del
cprendizoje.
Promover Ic reflexión critico de lcs prócticcs cctucles de evclucción en nivel de
Frlr re nniÁn , Qr ¡nari¡
--v-,,Jr.
Comprender el senJido de lc integrcción de lo evcluoción ol proceso oprendizcje.
V. CONTENIDO
I. NATURALEZA DE LA EVALUACIÓN
LI Conceptuclizccion
1.2 Enfoques y tendencios octucrles de lc evoluoción del cprendizoje
1.3 Principios de lc evclucción del cprendizoje.
i 4 Ccrocterísticcs de lc evclucción
.l.5
ciel oprendizcje.
Plcnecmiento de lo evcluoción del cprendizcje.
l.ó Tioos de orocedimientos de evolucción.
67
5. 2. Tipos de Evcluoción del Aprendizoje
2.1 Evoluoción formctivc y evclucción sumclivo del oprendizcje
2.2 Ev c,luación ídeol ó gico
2.3 Evoluoción secuencicl, inicicl, procescl fincl.
2.4 Hefero evoluoción, coevolucción. outoevcluoción.
dJ coNTENtDO
I- NATURALFZA DE LA EVALUACIÓN
I .l .- Concepiuclizoción
1. 2.-Enfoques y fendencios octucles dc lo evolucción del oprendizcje
l.3.- Principios de lc evcluoción del cprendizcje
l.4.- Ccrocierísticos de lc evclucción del oprendizcje
l.5.- Ploneomiento de Io evolucción del oprendizcje
1.ó.- Tipos de procedimienfo de evoluoción
II. TIPCS DE EVALUACIÓN DEL APRENDLZA.JE
2. l.- Evcluaclón formctivo y evcluoción sumotivc
2.2.- Ev c,lucción ideológicc
2.3.- Evclucción secuenciol, iniclol. Procescl, finai
2.4. - Heleroevclucción, Coevcluoción. Auto evcluoción
III_ FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN
3.1 .- Función dicgnósticc
3.2.- Función motivcdoro y orientcdoro
3.3.- Función Administrcf ivo
3.4.- Función Retroclimentcdorc
3.5.- Liberto<l de cóledrc
IV- CB,JFTIVCS EDUCATIVOS COMO PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
4.1.- Genercles
4.2.- Específicos
4.3.- Por el lugor que ocupon en el proceso de cnseñcnzay crprendizcje
4.3.1 . Enlrcda
4.3.2. Trónsilo
4.3.3. Termincles
4.4.- Tcblc de especificcciones
V. VALIDFZ Y CONFIABILIDAD
5.1 .- Tipos de vclidez
68
6. 5..l.1 De contenido
5.1.2 Ligcdo o criterios
5.1.3 De consirucción
5.2.- Factores que ejercen influencic sobre lc vclidez
5.3.- Métodos pcro estimcr lo conficbllidod
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ó.1.- Criterios pcro lo selección o construcción de insirumentos.
ó.2.- Pruebos escritcs
ó.3.- Pruebos oroles
6.4.- Tcreos de ejecución
ó.5.- Anólisis de ílems
ó.ó.- Productos de investigcción
ó.2.- Textos pcrclelos
4.8.- Sistemctizoción de experiencios
4.9.- Ensoyos de invesiigcción
eJ ESTRATFGIA METODOLÓGICA
Lc metodologíc se fundcrmentc en lc crectividcd y cutogesfión del oprendizoje
que reclizo codo pcrticipcnle con lc oyudo docenle pcro reviscr, cctuclizor y
formulcr nuevos instrumentos de evoluoción cpliccdos c diferenies cursos y
niveles, cuyo propósito seró hocer propuestos concreics de mejoro de lc
evoiucción de los cprendízojes.
{ El fexto pcrolelo seró exigencic de lc cótedrc, lo cucl tendró ccrocterísticcs
vsuuvuv,uu: eUe
^^.-r^^Á^i^^^ permilcn cnimor y focilltcr el cprendizcje. Lc proporción
porcentuol de Ic mefodologíc c utilizcr es:
Exposiciones didócticos 60%. Lcborclorio, Trcbojo de grupo. lnvestigcción y
cnólisis de instrumentos de evciucción, etc.40%.
69
7. f) BTBL|OGRAFíA
cosonovo, M.A. (19?7). Mcnuol de Evorucción Educctivo.Modrid, Espoñc
Ediforicl Lo Muroilo. Exisiencio 3 ejemplcres
Gclo Lcro. Ccrmen Mcric'{2002) Evolucción del Aprendizoje. Guotemolo Editorioi
Piedro Sonto. Existencia l0 eiemplcres
'/
Hernóndez Povedc, Rose Mory {2001) Evoluoción de los Aprendizcjes Significotivo
en el cula. {Texlo Bósico) .Cosio Rico Ediforiol EUNED. Existencic 1 ejemplcres
Ministerio de Educcción {i9BB) tinecmientos poro lc Evotucción delAprendizcje. El
sclvador. EditoriolTolleres Gróficos ucA Existencio 3 ejemplcres
Rodr(2uez Cruz. Héctor {2000J. Evoluoción en el Aulc México, Editoriol Trillos
Existencio 5 ejernplcres
Vorios Autores {2003) Evoluoción del Aprendizoje .El Solvcdo'Editoriol UCA /
Depcrlomento de Ciencios de lc Educoción. Existencio 3 eiemolcres
70