Este documento describe los principios básicos de las comunidades de aprendizaje, incluyendo la transformación social y cultural, el aprendizaje dialógico basado en la comunicación igualitaria, la participación igualitaria de todos los agentes educativos, la centralidad del aprendizaje del alumnado, expectativas positivas, progreso permanente mediante evaluación constante, investigación e innovación, y planificación participativa.

1. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE UNA ESCUELA DE [email_address] Y PARA TOD@S.

2. PRINCIPIOS BÁSICOS LA TRANSFORMACIÓN. EL APRENDIZAJE DIALÓGICO. LA CENTRALIADAD DEL APRENDIZAJE LA PARTICIPACIÓN IGUALITARIA. EXPECTATIVAS POSITIVAS. EL PROGRESO PERMANENTE. INVESTIGACIÓN . PLANIFICACIÓN.

3. LA TRANSFORMACIÓN. Comunidades de Aprendizaje se basa en la no aceptación de la imposibilidad de cambio, tanto de las personas concretas como de las estructuras educativas internas de un centro o externas de un sistema educativo. La Comunidad de Aprendizaje es un proyecto de transformación social y cultural

4. EL APRENDIZAJE DIALÓGICO Toma de decisiones basada en una comunicación paritaria entre todos los agentes de la comunidad escolar. El aprendizaje dialógico es el procedimiento coherente con el conjunto de la definición que enmarca la actividad educativa. El objetivo es el aprendizaje, siguiendo los principios de diálogo, comunicación y consenso igualitario

5. PARTICIPACIÓN IGUALITARIA. Para conseguir el objetivo de una educación de calidad que supere la exclusión social, el aprendizaje escolar no queda sólo en manos de las maestras y los maestros, sino que participan todos los agentes educativos posibles: profesorado, familia, voluntariado,… Todos comparten la meta global de la formación y todos participan activamente en la planificación, realización y evaluación de las actividades del centro

6. LA CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE. Alumnado desarrollando actividades formativas el máximo tiempo posible dentro del mismo aula. Grupos interactivos. Se enfatizan las tareas relacionadas con el lenguaje, la expresión y el razonamiento como instrumentos básicos de formación para integrarse adecuadamente en esta Sociedad de la Información.

7. EXPECTATIVAS POSITIVAS No se trata de que "no suspendan" sino de que desarrollen todo su potencial al máximo e intensamente. El estímulo es resaltar el éxito, fomentar la autoestima, el control personal del propio proceso educativo y la ayuda para mejorar la cooperación

8. PARTICIPACIÓN IGUALITARIA Para conseguir el objetivo de una educación de calidad que supere la exclusión social, el aprendizaje escolar no queda sólo en manos de las maestras y los maestros, sino que participan todos los agentes educativos posibles: profesorado, familia, voluntariado, instituciones y asociaciones del barrio

9. Progreso permanente. Todo el proceso educativo y el proceso de transformación en una comunidad de aprendizaje ha de ser evaluado constantemente por todas las personas implicadas . La evaluación es considerada una parte del proceso educativo para llegar a una ciudadanía crítica y reflexiva.

10. INVESTIGACIÓN Innovar para mejorar (reflexionar desde la acción), experimentar y poner en común las experiencias llevadas a cabo y los resultados obtenidos. En esta fase, las comisiones de prioridades desarrollan su trabajo explorando las posibilidades de cambios concretos y organizando su práctica. Dos aspectos son fundamentales: profundización de las estructuras comunicativas de gestión y aplicación pedagógica del aprendizaje dialógico.

11. PLANIFICACIÓN. Diseñar grupos de acción heterogéneos y crear comisiones de trabajo encargados de llevar a cabo el plan de acción diseñado para cada prioridad . Una comisión previa debe hacer la propuesta de agrupación de prioridades por temas y grupos de trabajo, para la asamblea. Las decisiones deberán tomarse por toda la comunidad.