El documento describe los principios del condicionamiento operante de Skinner. Explica que los comportamientos seguidos de consecuencias positivas tienden a repetirse, mientras que los comportamientos seguidos de consecuencias negativas tienden a extinguirse. Define los conceptos de refuerzo, castigo y su relación con el aprendizaje conductual.

2. 1. Las respuestas a un estímulo que son seguidas por satisfacción se fortalecen y se
mantienen en el repertorio conductual del sujeto.
2. Las respuestas que son seguidas por displacer se debilitan y se inhiben en el
repertorio conductual del sujeto.
En Síntesis: Se refiere a aprender a emitir o evitar una cierta respuesta debido a sus
consecuencias.

3. ▪ Esta corriente se preocupa de lo que pasa luego de emitida una conducta, que
aumenta las probabilidades de que ésta vuelva a repetirse (REFUERZO) o las
disminuye (CASTIGO).
▪ Se refiere al comportamiento que la persona realiza porque ha aprendido que al
hacerlo (operando sobre el ambiente) obtendrá una recompensa o evitará un
castigo.
▪ Este tipo de condicionamiento sostiene, por lo tanto, que la persona aprende
aquellas conductas que le producen satisfacción y por las cuales obtiene un
refuerzo.

6. Respuesta:
Apretar botón de
máquina
expendedora
Consecuencia:
Recibir una
barra de dulce
Conducta
Reforzada

7. PROCESO
REFUERZO POSITIVO
REFUERZO NEGATIVO
CASTIGO POSITIVO
CASTIGO NEGATIVO
CONSECUENCIA
APARICIÓN DE UN HECHO +
DESAPARICIÓN DE UN HECHO -
APARICIÓN DE UN HECHO -
DESAPARICIÓN DE UN HECHO +
EFECTO EN LA
CONDUCTA
INCREMENTO
INCREMENTO
DISMINUCIÓN
DISMINUCIÓN

8.  Evento que, presentado inmediatamente después de la ocurrencia de una
conducta, aumenta la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta.
 Refuerzo positivo: aquellas consecuencias que al ser presentadas aumentan
la probabilidad de que ocurra una R. (Implica que se agrega algo a la
situación: premios)
 Refuerzo negativo: aquellas consecuencias (algo aversivo o desagradable),
que al ser retiradas de la situación aumentan la probabilidad de que la R
vuelva a ocurrir.
 La remoción de algo desagradable también cambia el estado de cosas en
una dirección positiva, de lo desagradable a lo neutral, lo que hace que
resulte reforzante.
Ejemplo: Un sujeto vive una situación agobiante en su trabajo, por el mal trato
que recibe de su jefe. Un día el jefe renuncia y deja su puesto de trabajo para
siempre. Esta situación termina siendo u reforzador negativo para sus ex
trabajadores.

9. ▪ Consecuencia que, inmediatamente después de una conducta, hace que disminuya
la probabilidad de que la conducta se vuelva a repetir.
❑Castigo positivo: aparición de un evento displacentero o doloroso.
❑Castigo negativo: desaparición de un evento bueno o placentero.
▪ Ejemplo: Técnica “Tiempo fuera” para regular la conducta de un niño. Se trata de sacar al
niño de cualquier actividad que este realizando para llevarlo a otro lugar donde no hay
nada divertido que hacer.

10. ▪ Claves o señales que entregan información acerca de cuáles son los
comportamientos que son apropiados en la situación (de cuáles serán sus
consecuencias); o señales que indican cuándo debe producirse una conducta y
cuándo no.
▪ Ejemplo:
Los estudiantes se comportan de una determinada manera ante la presencia de un
profesor estricto que no permite que los estudiantes conversen en clases, que sanciona
los atrasos y otras situaciones.
Los mismos estudiantes se comportan de manera distinta si el profesor estricto es
reemplazado por un profesor más “relajado”, permitiendo la conversación, los atrasos
u otras situaciones similares.

11. ▪ Sucede cuando, ante la presencia de un determinado reforzador que incrementa la
conducta, su cambiado por otro similar, estimula del mismo modo la conducta.
▪ Ejemplo:
Cuando un estudiante se cambia de Universidad y Carrera, puede responder
apropiadamente al nuevo escenario, dada la semejanza entre la situación que ahora
enfrenta y la experiencia anterior en ambientes similares.

12. ▪ Ocurre cuando una conducta, que alguna vez fue reforzada deja de serlo y la
probabilidad de la conducta va disminuyendo conforme se repite una y otra vez
sin recibir el reforzador.
▪ Ejemplo:
Cuando un niño, pide reiterativamente un juguete en el supermercado y los papás
mantienen la calma y responden siempre igual: “Ahora venimos a comprar la
mercadería”..
Punto de inflexión
Extinción
Reforzamiento

13. ▪ Shaping o Moldeamiento: proceso que se usa para enseñar
conductas muy complejas, que no se puede esperar que ocurran
correctamente las primeras veces que se llevan a cabo.
▪ El moldeamiento mediante aproximaciones sucesivas o
encadenamiento es un proceso en que se da un refuerzo cuando la
persona muestra un comportamiento que se parece o aproxima al
comportamiento deseado; cada comportamiento reforzado debe ser
una mejor aproximación a lo deseado.

14. ▪ Continuo: Cada respuesta
es reforzada.
▪ Intermitente o Parcial:
Cada respuesta no se
acompaña de un refuerzo.
▪ El refuerzo se entrega ante
algunas respuestas y no
frente a otras (por intervalo o
razón).
▪ Esto genera un
comportamiento que persiste
más en el tiempo que
aquellos que fueron
aprendidos mediante
programas de refuerzo
continuo.