El documento presenta los resultados de un estudio sobre acoso escolar (bullying) realizado en escuelas primarias de Ciudad Juárez. El estudio encontró altos índices de robos y lastimaduras físicas reportadas por los estudiantes. La mayoría de los estudiantes no participan en peleas, amenazas o burlas. El investigador concluye que existe un problema de violencia entre pares en las escuelas primarias de Ciudad Juárez que debe ser abordado.

1. Conferencia Antibullying para Maestros
de Primarias de Ciudad Juárez
 M.C. Javier
Armendáriz Cortez
 Universidad Autónoma
de Ciudad Juárez
 Escuela Superior de
Psicología de Ciudad
Juárez

3. El investigador que expone hoy
 Catedrático e Investigador de la Universidad Autónoma
de Ciudad Juárez.
 Imparte las clases de Investigación Educativa 1
Supervisión de Practicas Educativas 1 y 2, Historia de la
Educación y Pedagogía.
 Asiste con colaboraciones en materia educativa al
CIS, Centro de Investigaciones Sociales.
 Lleva 5 años visitando las escuelas primarias y entrevistando niños
que son acosados y acosadores .

4. Ciudad Juárez- nuestro contexto
 Los Mexicanos del siglo
XXI
 Somos un conglomerado de 3
ingredientes:
 Factor indígena.
 Factor hispano –cristiano
 Factor anglosajón
 Hablamos español, ingles,
tarahumara, y spanglish, o e
spanglish/pocho.
 Muchos trabajan en El Paso
Texas y viven en Juárez

5. El parque central, los maratones, el cine
móvil, ciclos de lectura maquiladoras y centros
nocturnos hoy juares sigue en movimiento

6. Fundación de Ciudad Juárez
 Ciudad Juárez comenzó como una misión, la
Misión de Nuestra Señora de Guadalupe de los
Mansos del Paso del Norte, su fundador fue Fray
García de San Francisco el 8 de diciembre de 1659
 En 1683 se le llamó Presidio Paso del Norte. En
1826 Villa Paso del Norte.
 El Congreso del Estado de Chihuahua, el 24 de julio
de 1888 cambió el nombre de Villa Paso del Norte al de
Ciudad Juárez en homenaje al Benemérito de las
Américas, Don Benito Juárez García

8. Distribución de Primarias y Niños de 5 a 11 años

NORPO NIENTE 
Primaria




% 5 a 11
 

9.5 - 11.22

 
11.22 - 12.94
 


   12.94 - 14.66
  ALTA -ZA PA TA  
  
 






 
  





 
NORTE 1


14.66 - 16.38
 SE   





  G 
 
 


 
16.38 - 18.1
    
UN  
   
 DO 
 


  
 
 CENTRO 

   
 
 
 C   
  

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
  

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 
 
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O


  

  
   
 
  
  

   
 
 AZTE CA     NORTE 2
   
  
 

 
 
PO N IE  

 
  
  
   
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  
 
 
   
 
  
REV OLUCION
 





  
JILOTE PE C
     
  
   
 
 
  
 GRANJ ERO
    
 
 

 
 

   
 


  
  

   
 

 
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
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
    
  
 
 W E


SURP ONIE NTE 
 

 

S


83

9. Statement of the problem
 ¿Cuales son las causas del
incremento de violencia entre pares
( Bullying)y de los actos de
violencia en las escuelas primarias
de Ciudad Juárez?

10. Bullying
 Es una palabra proviene del vocablo holandés que
significa acoso escolar
 El primero que empleó el término "bullying" en el
sentido de acoso escolar en sus investigaciones fue Dan
Olweus, quien implantó en la década de los '70 en
Suecia un estudio a largo plazo que culminaría con un
completo programa anti acoso para las escuelas de
Noruega.

11. Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso
sexual.
Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al
otro.
Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en
evidencia al débil.
Psicológico: En este caso existe una persecución,
intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al
otro.
Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al
acosado.
Cyber Bullying: Cuando se usan los medio electrónicos para
acosar a una persona

12. Marco Teórico-conceptual
 Los primeros estudios sobre el abuso entre iguales se
realizaron en los países escandinavos en los 70 del
siglo pasado y, una década después , comenzaron a
desarrollarse en el Reino
Unido, Irlanda, Italia, Alemania, Portugal, España,
Japón y Estados Unidos(Defensor del Pueblo 2000).

13. Continuación….
 En una segunda etapa comenzaron las acciones
concretas para prevenir el abuso entre iguales y
disminuir sus consecuencias, de tal manera que países
como el Reino Unido y España incluyen en sus
actividades educativas cotidianas programas concretos
para la prevención de lo que fuera etiquetado como el
bullying por el noruego Olweus (1993)

14. Metodología
 Se realizo un estudio cuantitativo donde se
establecieron preguntas basadas en el estudio previo
del INEE, Instituto Nacional de Evaluación
Educativa, para así replicar el estudio en Ciudad Juárez
y poder comprobar los índices de
violencia, agresión, robos o algunos otros actos que
podrían incidir negativamente en el aprovechamiento
escolar. ¿cuales son las causas realmente en primaria
de causar bullying y de no realizar actos de valores
éticos en la escuela?

15. PROCEDIMIENTO
 Población: Niños de primaria que habitaban en
Ciudad Juárez y que cursaban 5to o 6to de primaria
 Muestra: niños de 48 escuelas primarias, un total 537
Muestreo aleatorio

16. Marco Teórico continuación…
 En un estudio sobre Desvinculación moral, creencias
normativas del grupo y actitudes respecto a los roles en
el bullying, se encontró que: solo la desvinculación
moral y la percepción de creencias normativas del
grupo predijo las actitudes con respecto a los roles en
el bullying, lo que quiere decir que las vinculaciones
morales van directamente correlacionadas con las
acciones del Bullying mas encontradas en Portugal
(Almeida, A., Correia, I., Marinho, S. 2002):

17. Resultados
Se burla de sus compañeros
450
400
Frecuencia de un total de 571
350
300
250
200
150
100
50
0
si no no contesto
Series1 153 412 6

18. ¿Has participado en peleas en las que hayas dado golpes?
450
400
350
Total de 571 estudiantes
300
250
200
150
100
50
0
si no
Series1 144 427

19. ¿Has participado en actividades que dañen el mobiliario?
500
450
TOTAL DE 571 ESTUDIANTES
400
350
300
250
200
150
100
50
0
si no
Series1 88 483

20. ¿Te han robado dentro de la escuela?
350
300
250
Total de 571 alumnos
200
150
100
50
0
Si No No contesto
Series1 323 227 1

21. ¿Has participado con un grupo de alumnos en amenazas a
otros?
600
500
Total de 571 alumnos
400
300
200
100
0
Si no
Series1 55 516

22. ¿Has robado en la escuela?
Total de alumnos 571
600
500
400
300
200
100
0
Si No no contesto
Series1 46 521 10

23. Participación en peleas, amenazas o burlas
Frecuencia
No contestó
4
1%
Frecuencia
2 o más
73
13%
Frecuencia
1
86
15%
Frecuencia
0
408
71%
0
1
2 o más
No contestó

24. ¿Te han robado dentro de la escuela?
350
300
250
Total de 571 alumnos
200
150
100
50
0
Si No No contesto
Series1 323 227 1

25. ¿Te han lastimado físicamente?
400
350
300
Total de 571 alumnos
250
200
150
100
50
0
Si No No contesto
Series1 213 356 2

26. Sus compañeros se burlan de el o ella
350
300
250
Total de alumnos 571
200
150
100
50
0
Si No No contesto
Series1 238 330 3

27. ¿Has recibido amenazas?
450
400
350
Total de alumnos 571
300
250
200
150
100
50
0
Si No No contesto
Series1 142 428 1

28. RESULTADOS Y DISCUSION
 1 de cada 4 niños o niñas ha peleado y dado golpes al
menos una vez durante su permanencia en la escuela
primaria.
 4 de cada 10 ha participado en peleas en las que hayan
dado golpes, fuera de la escuela
 5 de cada 10 niños y niñas dicen se burlan de sus
compañeros diferentes.
 2 de cada 10 alumnos dijeron participar en un grupo
de alumnos que haya amenazado a otros alumnos de la
escuela (pandilla o clic)

29.  5 de cada 10 alumnos los han lastimado físicamente otro
alumno o grupo de alumnos
 5 de cada 10 niños admite que sus compañeros se burlan de
él o ella.
 4 de cada 10 alumnos de primaria han recibido amenazas
de otro alumno o grupo de alumnos.
 Como podemos ver los resultados son alarmantes y el
incremento de la glorificación de la historias de vida de
personajes como El Chapo, La Reina del Sur, La Barbie, por
mencionar algunos hace que los niños empiezan a mirar a
estos personajes como modelos a seguir. Esto nos lleva a la
siguiente pregunta:

30. Se suicidaron 190 jóvenes en el 2010, por 'Bullying' en
México

31. Se suicidaron 190 jóvenes en el 2010, por
'Bullying' en México
 Especialistas señalan que el principal
estímulo que orilla a jóvenes de nivel
secundaria a quitarse la vida es el acoso
escolar denominado 'Bullying'
 CIUDAD DE MÉXICO, México, feb.
22, 2011.- Durante el año pasado, 190 jóvenes
se quitaron la vida en la Ciudad de México
debido al acoso estudiantil denominado
'Bullying', señaló una organización
ciudadana.

32. En Ciudad Juárez detienen a estudiantes de
secundaria por extorsionar a sus compañeros
 Los tres alumnos de la Escuela Técnica 19, ubicada
en el fraccionamiento Parajes de San José, fueron
detenidos por la Policía Ministerial justo cuando
extorsionaban a uno de sus compañeros, de acuerdo a
la información de la Fiscalía.
 Los estudiantes asegurados por la Policía Ministerial
tienen 13, 14 y 15 años de
edad, respectivamente, mismos que fueron puestos a
disposición de un agente del Ministerio Público para
ser turnados a un juez especializado en Adolescentes
Infractores.

33. Cobra bullying el primer suicidio en la ciudad
 Leocadio Peña del Instituto Mexicano contra el bullying
dio a conocer que este tipo de acoso es un problema grave
que ya se presenta en la entidad y que a finales de 2011
cobró el primer suicidio en la ciudad, el cual fue de un
jovencito de secundaria que sufría acoso psicológico
por parte de sus compañeros.
Por lo anterior, dio a conocer que las autoridades ya están
emprendiendo acciones en contra de esta problemática
social pues este lunes dieron inicio talleres contra el
bullying que se impartirán a docentes de 17 escuelas
secundarias de la ciudad, para luego presentar los cursos
a los padres de familia y finalmente a los jóvenes.

34. Expulsan a seis niños por bullying
en Chihuahua
 Jorge Mario Quintana Silveira, titular de la
dependencia, explicó que seis alumnos de primaria
han sido expulsado por el mismo motivo, dos en la
capital, uno en Parral, otro en Delicias y dos
en Ciudad Juárez.
 “Son casos graves de acoso escolar pues el abuso
ha llegado a los golpes. Queremos dar un mensaje
claro en el sentido de que no habrá tolerancia para esos
abusos y corresponde a los maestros y a los padres
detectar esas conductas”, aseguró.

35.  Pese a que los padres se oponen a este tipo de
sanciones, el funcionario señaló que estas
medidas drásticas se deben a la necesidad de cesar
los ataques y las intimidaciones psicológicas, verbales
o físicas que causan miedo o dolor a otros estudiantes.
 Quintana Silveira agregó que, los escolares
relacionados con los casos de bullying, serán
trasladados al Departamento de Asesoría de
Padres, donde se encuentran psicólogos que les dan
seguimiento.

36. Personales: Un niño que actúa de manera agresiva sufre
intimidaciones o algún tipo de
abuso en la escuela o en la familia (agresión dentro del
hogar).
Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente
humillado por los adultos.
Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de
otros atacantes o porque el acosado es un niño con muy
poca capacidad de responder a las agresiones.

37. CONSECUENCIAS PARA LA VICTIMA
Evidente baja autoestima,
actitudes pasivas,
pérdida de interés por los estudios
trastornos emocionales, problemas
psicosomáticos
(colitis, ulcera, asma), depresión,
ansiedad,
pensamientos suicidas,
lamentablemente algunos chicos, para no tener
que soportar más esa situación se quitan la
vida.

38. COMO SE COMPORTA UN
AGRESOR Y LA VICTIMA imponer su
Quienes ejercen el bullying lo hace para
poder sobre el otro logrando con ello tenerlo bajo su
completo dominio a lo largo de meses e incluso años.
El niño o varios de ellos, comúnmente en
grupo, constantemente tienen actitudes agresivas
y amenazantes sin motivo alguno contra otro u
otros niños.
Es o son provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo
de burlas.
Su forma de resolver conflictos es por medio de la
agresión.
No es nada empático, es decir no se pone en el lugar
del otro.

39. CONSECUENCIAS PARA LA VICTIMA
Evidente baja autoestima,
actitudes pasivas,
pérdida de interés por los estudios
trastornos emocionales, problemas
psicosomáticos
(colitis, ulcera, asma), depresión,
ansiedad,
pensamientos suicidas,
lamentablemente algunos chicos, para no tener
que soportar más esa situación se quitan la
vida.

40. Acciones
 1. Unirse a la red antibullying de Ciudad Juárez
Chihuahua
 2-Adoptar y adaptar un programa para la prevención
del Bullying, que tenga la finalidad de ir reduciendo
paulatinamente el abuso entre los estudiantes de las
diferentes escuelas de Ciudad Juárez, Chihuahua y
edificar los nuevos ambientes de convivencia escolar.
 3. Promover los derechos humanos de los niños y las
niñas

41. Acciones
 4. Ser un adulto cálido y dar consejos a los jóvenes al mismo
tiempo que se da tiempo para escuchar sus problemas.
 5. Fortalecer lo comunicación asertiva de los jóvenes y
niños
 6. Vivir los valores universales, éticos y morales así como
promoverlos con los alumnos
 7. Crear ambientes de convivencia pacifica
 8. Promover los campamentos de paz en todo el mundo
 9. Implementar la cultura de la transparencia

42. CLINICAS DE APOYO
 Clinica anti estrés
Calle 5 de mayo 387 Sur
Colonia Partido Romero
 Jurisdicción Sanitaria
Dr. Elizabeth Velarde
Paseo triunfo de la República 3530
Colonia Partido Romero--613 55 10
Ext. 116 de 8 a 16 horas—ayuda gratuita

45. Bibliografía
 Amartegui-Osorio, D. (2005) Violencia en el ámbito universitario. El caso de la Universidad Nacional
de Colombia. Salud Publica, 7 (2) 157-165.
 Avilés, J. M. (2006). Bullying: el maltrato entre iguales. Agresores, víctimas y testigos en la escuela.
Salamanca:Amarú Ediciones.
 Bisquerra, R. (1988). Métodos de Investigación Educativa. Ediciones Ceac. España.
 Castillo, C. y Pacheco, M. M. (2008). Perfil del maltrato (bullying) entre estudiantes de secundaria en la
ciudad de Mérida, Yucatán. Revista Mexicana de investigación Educativa, 13 (38), pp. 825-842.
 Cervera, Gómez L. E. Coord. 2005 “Diagnostico Geo-socioeconómico de Ciudad Juárez y su
sociedad”Colegio de la Frontera Norte, México,
 Cobo, P. y Tello, R. (2008). Bullying en México. México, D.F. Quarzo.
 Defensor del Pueblo. (2000). Violencia escolar: el maltrato entre iguales en la educación secundaria
obligatoria. Madrid, España: Autor.
 Dryfoos, J. G.(1990) Adolescents at risk: prevalence and prevention. New York: Oxford UniversityPress .
 Gómez, A. (2005). Violencia e institución educativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 10
(26). Pp.693-718.
 INEE-Fundación Este país. noviembre de 2007. “Para entender la violencia en las escuelas”, en: Este
país, número 200,
 Jusidman, C. 2007 “La realidad social de Ciudad Juárez” Universidad Autónoma de Ciudad
Juárez, México.

46. Bibliografía
 Kerlinger, (1988). Investigación del comportamiento. Trillas. México.
 Ochoa, A., Armendáriz, J. Castillo. N,(2011). Una mirada multiagente de la
educación en Ciudad Juarez.Lulu Publisher. Estados Unidos.
 Olweus, D. &, Limber, S. (2002). Blue prints for violence prevention.
Golden, Colorado, EUA. Institute of Behavioral Science.
 Olweus, D. (1993). Bullying at school: What we know and what can we do.
Oxford: Blackwell.
 Pick S., Givaudan M. (2006). Como identificar y evitar la violencia en cualquiera
de sus formas. Editorial Ideame, México.
 XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 17. Convivencia, Disciplina
y Violencia en las Escuelas / Ponencia 8
 Organización Panamericana de la Salud (2003) Informe mundial sobre la
violencia y la salud.Krug E., Dahlberg, L Mercy , J. Zwi, A. Lozano, R. (Eds)
Washington :OPS
 Prieto, M. T. (2005). La violencia escolar un estudio en el nivel medio superior.
Revista mexicana de Investigación Educativa. 10 (27). pp. 1027-1045.

47. Bibliografía
 Sierra, R. (2005). Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios.
Madrid, España: Ed. Paraninfo.
 Secretaria de Educación Pública (2004) Encuesta sobre el consumo de drogas
en población de enseñanza media y media superior. Boletines 2004, SEP.
 Tello N. y Garza, C, (2000). La cultura de la legalidad, antídoto de la
inseguridad. Estudios de opinión y participación social. A.C. Este País 116, 34-
52.
 Velasco, A. (2005) El Bullying me lastima. Editorial Trillas, México
 Vázquez, R. (2005). La comunidad de Preparatoria 2 de la Universidad de
Guadalajara. Actitudes de sus miembros respecto de la violencia y violencia
escolar. Revista mexicana de Investigación Educativa. no-37 10 (27). pp. 1077-
1070.
 Zepeda, G. (2000) Crimen sin castigo. México CIDAC y Fondo de la Cultura
Económica

 Referencias Electrónicas
 http://procesovirtual-
ese.com/administracion/Files/arah_Text_salud_publica_t.pdf
 Red antibullying de Ciudad Juárez 2009 (Youtube).

48. Actúa y no te calles

49. Únete a la red antibullying de Ciudad
Juárez y a los programas de Antibullying
de Ciudad Juárez