Conocimiento científico

1. ObjetivoObjetivo
2.- La ciencia.
3.- La tecnología.
4.- La innovación.
1.- El conocimiento científico.
Describir porqué la ciencia, la tecnología y
la innovación se consideran variables
prioritarias para la generación de
desarrollo y productividad de los sectores
productivos.
Describir porqué la ciencia, la tecnología y
la innovación se consideran variables
prioritarias para la generación de
desarrollo y productividad de los sectores
productivos.
5.- Indicadores de innovación.
6.- Plan de ciencia y tecnología en Perú.

2. CONOCIMIENTO, CIENCIA, INVESTIGACIÓN Y MÉTODO CIENTÍFICO
CONOCIMIENTO
• Definición de conocimiento:
Conocimiento acción: proceso o actividad humana orientada a
reproducir la realidad en la conciencia del hombre;
conocimiento efecto: producto adquirido por el conocimiento acción.
• Fuentes del conocimiento:
La tradición: Costumbres que se aceptan o heredan sin necesidad de
verificación. Ejm: La creación del universo es debida a un ser supremo;
el barro de la laguna X de Ica induce la concepción de hijos mellizos
La autoridad de especialistas: Juicio de expertos en un campo
específico del conocimiento. Ejm: La bicameralidad parlamentaria es
más conveniente que la unicameralidad (Valle Riestra, com. personal)

3. La propia experiencia: Permite la obtención de conocimiento común
por ensayo y error, como resultado de las actividades cotidianas. Ejm:
El arado es útil en la agricultura; el yanten tiene propiedades
antiinflamatorias
El razonamiento lógico: Permite la solución a ciertos problemas en
base a la experiencia, las facultades intelectuales y los sistemas
formales de pensamiento. Eje: Se observa reiteradamente que la
mayoría de postulantes matriculados en el CEPUNT no ingresa a la
UNT; entonces, inferimos que el proceso curricular de ese centro
requiere de una evaluación y reajuste inmediato
El método científico: Instrumento más confiable, aunque falible, que
permite la obtención de conocimientos científicos. Ejm: Los repuestos
de maquinaria, de más alta precisión, se fabrican con máquinas CNC,
empleando tecnología de tratamientos térmicos.
• Clases de conocimiento:
Conocimiento común, cotidiano o sensorial: Aquel que se adquiere a
través de los sentidos y por simple tendencia natural; surge de las
actividades prácticas de la vida diaria y se limita a lo externo del objeto.
Ejm: La leña sirve para cocinar; tocar un alambre con corriente eléctrica
es perjudicial. Saber popular: El chuño cura algunas enfermedades
humanas.

4. Conocimiento científico: Aquel que se adquiere a través del método
científico;
Conocimiento filosófico: Aquel altamente reflexivo, que se adquiere
de la realidad mediata no perceptible por los sentidos, a través del
método racional. Eje: El valor, la inmortalidad
Conocimiento teológico: Aquel que se adquiere sin el auxilio de la
inteligencia humana, sino mediante la aceptación por la fe de los datos
revelados divinamente. Ej.: La concepción y resurrección de Jesucristo
• Elementos del conocimiento científico:
Los hechos: Datos reales y objetivos, que sirven de base y punto de
partida a los otros elementos; son conocimientos auténticos,
susceptibles de comprobación (observables).
Las hipótesis: Proposiciones científicamente fundamentadas, que
explican anticipadamente una situación problemática; se formulan
sobre la base de determinados hechos y se refieren a características o
hechos aún no observados.

5. Las leyes: Hipótesis bien comprobadas por los hechos y la experiencia,
en forma de proposición universal, que abarcan numerosos hechos y
que pueden ser parte de una teoría científica.
Las teorías: Conjuntos de conocimientos, lógicamente estructurados,
que explican fenómenos de una realidad.
REALIDAD
• Definición: Todo lo que existe en el universo, constituido por características o
variables estables o dinámicas. Es fuente del conocimiento.
• Características: Valores estables (que no cambian o cambian muy lentamente;
ejm: sexo, color de ojos, del hombre) y dinámicas (que cambian muy rápido ej:
edad, talla, del hombre); últimas la más estudiadas.

6. CIENCIA
• Definición: Funcional: acción o proceso de creación de conocimiento
a partir de realidades, sinónimo de investigación científica; Estructural:
conjunto de conocimientos científicos que forman parte de las “ciencias”
como la física, biología, etc..
• Clasificación:
• Según el objeto de estudio:
Ciencias formales que estudian ideas u objetos conceptuales (ejm:
la lógica y la matemática). Son autosuficientes, demuestran o prueban,
utilizan MC en su forma deductiva, producen verdades lógicas por
razonamiento lógico
Ciencias factuales que estudian hechos y fenómenos de la realidad
(ejm: ciencias naturales como la física, biología; ciencias sociales y
culturales como la sociología, la economía). Dependen del hecho o
datos, verifican hipótesis, utilizan MC en su forma inductiva y deductiva,
producen verdades empíricas combinando la experiencia y la razón.
Según el objetivo de estudio: la investigación puede cumplir dos
propósitos fundamentales
producir conocimiento y teorías: Ciencias básicas o puras cuyo interés
es puramente cognoscitivo (ejm: la física y biología)
resolver problemas prácticos: Ciencias aplicadas cuyo interés
fundamental es la utilidad práctica del conocimiento (ejm: la
biotecnología, ingenierías, pediatría)

7. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
• Definición: se concibe como un conjunto de procesos sistemáticos y
empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno, es dinámica,
cambiante y evolutiva, se puede manifestar de tres enfoques, cuantitativa,
cualitativa y mixta. Cada una valiosa y respetable por igual
• Funciones:
La descripción: Informa cómo es la realidad u objeto de estudio
La explicación: Establece la razón o motivo de un hecho y cómo se
relacionan las partes de una realidad.
La predicción: Es una estimación o resultado esperado sobre un aspecto
de la realidad
• Tipos:
Según el fin que se persigue
Básica: Aporta nuevos conocimientos científicos, sin utilidad práctica
inmediata.
Aplicada: Aporta conocimientos de aplicación inmediata a la solución de
problemas prácticos.
Tecnológica: Busca la solución de problemas técnicos (nuevas técnicas,
instrumentos, etc)

8. Según la técnica de contrastación
Descriptiva: Se observa y describe las características de un fenómeno y las
relaciones entre algunas Vs, en un momento y lugar y tal como se presenta en
la realidad. Ejm: ¿Cuál es la frecuencia de riesgo de aborto en mujeres en edad
fértil, residentes en el distrito Trujillo durante el 2012?
Explicativa: Además de la observación y descripción, ocurre fundamentalmente
manipulación de una o más Vs en condiciones de riguroso control; requiere de
hipótesis explícitas, que expresen relación causa-efecto de sus variables. Ejm:
¿Cuál es el efecto de la maca, como suplemento dietético, sobre la frecuencia
de riesgo de aborto en mujeres en edad fértil, residentes en el distrito de
Trujillo?
Según el diseño de contrastación
No experimental:
Transversal: Se describe y analiza el nivel o estado de una o más variables o
las relaciones entre éstas en un momento dado.
Puede ser descriptiva (ejm: ¿Cuál es la concentración de ácido cítrico en los
frutos de limón?) y correlacional (ejm: ¿Qué relación existe entre el ingreso total
y el índice de corrupción de los magistrados peruanos, de agosto de 2011 a julio
del 2012)
Longitudinal: Se estudia la evolución o cambios de una o más variables o las
relaciones entre éstas a través del tiempo. Ejm: ¿Cuál ha sido la frecuencia de
accidentes de aviación civil en el Perú, en los últimos 10 años del siglo XXI?

9. Experimental:
Experimental verdadera: Investigador manipula una o más VIs para
ver sus consecuencias sobre una o más VDs; además, debe ocurrir
asignación aleatoria a los grupos y control de la situación experimental.
Ejm: ¿En qué medida la evaluación semanal influye en el rendimiento
académico de los alumnos de quinto año, matriculados en el Colegio
X?:
Se conforman 2 grupos de alumnos escogidos al azar del total; a uno
se le aplica la evaluación y al otro no
Cuasi experimental: Sólo se diferencia de la anterior en la falta de
equivalencia inicial de los grupos, que son intactos. Ejm: El mismo
problema anterior:
Se eligen 2 grupos; uno conformado por alumnos del quinto A y el otro
por alumnos del quinto F; sólo al primer grupo se le aplica la evaluación
Pre experimental: La manipulación de la VI y el grado de control es
mínimo o nulo.
Ejm: ¿Cuál es el efecto de la visita familiar sobre el estado de
ansiedad del reo primario, internado en el penal X de Trujillo?:
Se observa la ansiedad de un grupo de reos antes y después del

10. Según el enfoque o paradigma optado
Cuantitativa: Aquella en que se cuantifican o miden numéricamente las variables o aspectos
estudiados. (documento de lectura)
Cualitativa: Aquella en que se describe y comprende cómo la gente siente, piensa y actúa respecto a
situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos observables.
Ejm: El clima laboral en las medianas empresas que operan en Jaen
Características:
- Teórico en su origen y fin
- Problemático hipotético
- Empírico
- Inductivo-deductivo
- Crítico o autocorrectivo
- Analítico sintético
- Selectivo
- Abierto a la imaginación
Pautas o reglas generales: En relación al MIC se recomienda:
- Formular al problema con precisión y al principio
- Proponer conjeturas bien definidas y fundadas
- Someter las hipótesis a contrastación dura
- No declarar verdadera, sino parcialmente verdadera, una hipótesis
satisfactoriamente comprobada
 Preguntarse por que la respuesta es como es y no de otra manera

11. 11
Su importanciaSu importancia
El conocimiento científico es una de las principales riquezas de las sociedades modernas y
un elemento indispensable para impulsar el desarrollo innovador de los pueblos.
Para denominar a este proceso de impulso se han acuñado nuevas expresiones como
sociedad del conocimiento y economía del conocimiento.
¿Qué significan estas expresiones?¿Qué significan estas expresiones?
Describen los fenómenos que caracterizan a la
época actual.
Describen los fenómenos que caracterizan a la
época actual.
Sociedad del
conocimiento
Sociedad del
conocimiento
Economía del
conocimiento
Economía del
conocimiento
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Tienen un carácter emblemático: muestran el
camino por el que todos los países seguirán en la
medida de sus posibilidades.
Tienen un carácter emblemático: muestran el
camino por el que todos los países seguirán en la
medida de sus posibilidades.
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Los nuevos términos señalan un rumbo y las oportunidades disponibles.Los nuevos términos señalan un rumbo y las oportunidades disponibles.
La sociedad de la información se refería a la capacidad tecnológica para almacenar
información y hacerla circular más rápidamente. La sociedad del conocimiento se
refiere a la apropiación crítica y selectiva de la información por ciudadanos que saben
como aprovechar la información.
La economía del conocimiento es el sector de la economía que utiliza el
conocimiento como elemento fundamental para generar valor y riqueza por medio de
su transformación a información.
¿Qué rol juegan estas expresiones?¿Qué rol juegan estas expresiones?

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¿Cuál es la estrategia?¿Cuál es la estrategia?
Se cuenta con 3 herramientas necesarias
para aplicar nueva creatividad e
innovación a los desafíos del futuro.
¿Con qué herramientas se logrará un desarrollo innovador?¿Con qué herramientas se logrará un desarrollo innovador?
Los desafío del futuro son pobreza, seguridad alimentaria,
cambio climático, energía y sostenibilidad ambiental.
Los desafío del futuro son pobreza, seguridad alimentaria,
cambio climático, energía y sostenibilidad ambiental.
CienciaCiencia
TecnologíaTecnología
InnovaciónInnovación
La escala de los desafíos es tan enorme que exigirán innovaciones, impulsadas por el
poder transformador de la ciencia y la tecnología.
La estrategia para lograr un desarrollo innovador es aprovechar la creatividad e
innovación de todos los sectores de la sociedad, para hacer progresos que individualmente
no se pueden lograr.
11
22
33

13. 13
¿Qué es la ciencia?¿Qué es la ciencia?
Ciencia proviene del latín scientia que significa conocimiento. Es un conocimiento que se
construye con la finalidad de obtener, mediante un proceso de investigación, una
explicación válida para algunos problemas. (Daros, 2002).
Investigar proviene del latín in vestigia ire que significa ir
tras los vestigios o huellas. Supone una inquietud o
curiosidad insatisfecha, dado que lo que sucede aparece
como problemático y carece de explicación o de solución.
¿Qué implica investigar?¿Qué implica investigar?
Los problemas pueden agruparse en 2 tiposLos problemas pueden agruparse en 2 tipos
Los que pueden solucionarse mediante el
sentido común.
Los que necesitan del concurso de la ciencia.
Estos son los problemas científicos.
Sólo se investiga ante un problema. Quien no tiene
problemas, o no se hace problemas, no tiene motivos
para investigar. La investigación existe en tanto haya
problemas que solucionar.
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El progreso del conocimiento científico radica
en el progreso de solucionar problemas.
El progreso del conocimiento científico radica
en el progreso de solucionar problemas.

14. 14
¿Cómo se realiza una investigación científica?¿Cómo se realiza una investigación científica? (Sampieri, 2010)
A través de un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de
un problema. El proceso de investigación cuantitativa es secuencial y probatorio y cada etapa
precede a la siguiente: no se puede “brincar o eludir” pasos.
Paso 1
Concebir la
idea (elegir el
tema).
Paso 1
Concebir la
idea (elegir el
tema).
Paso 2
Plantear el problema.
Establecer objetivos.
Justificar la
investigación.
Paso 2
Plantear el problema.
Establecer objetivos.
Justificar la
investigación.
Paso 3
Construir el marco
teórico que sustente la
investigación.
Revisar la literatura.
Paso 3
Construir el marco
teórico que sustente la
investigación.
Revisar la literatura.
Paso 4
Visualizar el
alcance de la
investigación.
Paso 4
Visualizar el
alcance de la
investigación.
Paso 5
Formular
hipótesis.
Operativizar
las variables.
Paso 5
Formular
hipótesis.
Operativizar
las variables.
Paso 10
Elaborar el
reporte de
investigación.
Paso 10
Elaborar el
reporte de
investigación.
Paso 9
Analizar los datos
descriptivamente.
Interpretar los
resultados.
Paso 9
Analizar los datos
descriptivamente.
Interpretar los
resultados.
Paso 8
Construir el instrumento
de medición.
Recolectar los datos.
Paso 8
Construir el instrumento
de medición.
Recolectar los datos.
Paso 7
Delimitar la población.
Calcular y seleccionar la
muestra.
Paso 7
Delimitar la población.
Calcular y seleccionar la
muestra.
Paso 6
Desarrollar el
diseño de la
investigación.
Paso 6
Desarrollar el
diseño de la
investigación.
Pasos del planteamiento del problema
Pasos del diseño metodológico
Pasos de la ejecución
Los pasos 1 al 7
constituyen el
perfil del
trabajo,
equivalen, por
ejemplo, a la
creación de los
planos de la
construcción de
una casa.
(Infantas, 2009).
Los pasos 8 al 10
dan como
resultado el
producto, el
reporte de la
investigación,
sería la casa
construida.
La investigación genera conocimiento.La investigación genera conocimiento.

15. 15
www.coimbraweb.com
¿Qué se puede decir de la tecnología?¿Qué se puede decir de la tecnología?
Es el arte de utilizar el conocimiento científico para hacer cosas o para dar solución a
problemas concretos de una manera efectiva. De allí la tendencia de valorar a las ciencias
en términos de lo que aportan a la sociedad.
La tecnología permite producir bienes.La tecnología permite producir bienes.
Tecnología es crear competencias, y se expresa en entidades tecnológicas que consisten
en aparatos, procedimientos y habilidades (Van Wyk (2004) mencionado en Díaz (2011)).
Tecnologías en la industriaEjemplo 3Ejemplo 3
La producción de bienes requiere la recolección,
fabricación o generación de todos sus insumos.
La obtención de la materia prima inorgánica requiere
las tecnologías mineras.
La materia prima orgánica (alimentos, fibras
textiles...) requiere de tecnologías agrícolas y
ganaderas.
Para obtener los productos finales la materia prima
debe ser procesada en instalaciones industriales de
muy variado tamaño y tipo, donde se ponen en juego
toda clase de tecnologías, incluida la imprescindible
generación de energía.

16. 16
Otra definición de tecnologíaOtra definición de tecnología
La tecnología da origen a una mercancía en forma de un
procedimiento que permite generar un proceso o un nuevo producto.
La tecnología da origen a una mercancía en forma de un
procedimiento que permite generar un proceso o un nuevo producto.
La tecnología permite extender el alcance de la actividad humana a todo ámbito
organizacional, ya sea producción, comercialización, distribución, uso o consumo de bienes
y servicios. Así, la tecnología se hace presente cuando se encuentran involucradas las 6 M.
Es el sistema de conocimientos y de información derivados de la investigación, de la
experimentación o de la experiencia y que, unido a los métodos de producción,
comercialización y gestión que le son propios, permite crear una forma reproducible o
generar nuevos o mejorados productos, procesos o servicios.
La tecnología y las 6 MLa tecnología y las 6 M
Machine. Equipos, dispositivos, aparatos,
instrumentos.
Machine. Equipos, dispositivos, aparatos,
instrumentos.
Methods. Procedimientos enfocados a la
obtención de un bien o servicio final.
Methods. Procedimientos enfocados a la
obtención de un bien o servicio final.
Man Power. Destrezas, capacidades,
conocimiento práctico, habilidades que
posee el personal de la empresa.
Man Power. Destrezas, capacidades,
conocimiento práctico, habilidades que
posee el personal de la empresa.
Management. Dirección y estructura
organizacional.
Management. Dirección y estructura
organizacional.
Materials. Insumos, productos y otros
elementos involucrados en la obtención
del bien o servicio final.
Materials. Insumos, productos y otros
elementos involucrados en la obtención
del bien o servicio final.
Money. Inversiones en tecnología o
rubros vinculados.
Money. Inversiones en tecnología o
rubros vinculados.
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(Zartha & Herrera, 2010)

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¿Qué es la innovación?¿Qué es la innovación?
Es la introducción de nuevos productos y servicios, nuevos procesos, nuevas fuentes de
abastecimiento y cambios en la organización industrial, de manera continúa, y orientados
al cliente, consumidor o usuario. Este concepto fue introducido por J. Schumpeter en 1961.
La innovación es la base de la economía del conocimiento y la meta hacia la
que se orientan los esfuerzos y políticas públicas en ciencia y tecnología.
La innovación es la base de la economía del conocimiento y la meta hacia la
que se orientan los esfuerzos y políticas públicas en ciencia y tecnología.
Adhesivos Post-it
Caso. A un ingeniero de 3M le encargaron la producción de un nuevo
adhesivo. El producto que fabricó tenía un poder adherente débil, no
cumplió con lo esperado. Sin embargo, fue un éxito comercial, gracias a
la idea que tuvo su compañero Art Fry. ¿Cómo lo logró? Pensó en una
aplicación diferente para el invento.
Ejemplo 4Ejemplo 4
Científicos del Instituto Nacional de Ciencia y Tecnología de Japón
fabricaron (en el 2013) una red de nanotubos de carbono sobre el ala
de una mariposa, dando lugar a un nuevo material de origen biológico
que se calienta más rápido y posee una mejor conductividad eléctrica.
Este hallazgo impulsa el desarrollo de una tecnología híbrida que haga
uso de la potente ingeniería de los organismos vivos.
Ejemplo 5Ejemplo 5
Logro. El ingeniero Art Fry de 3M (Minería y Manufactura de Minnesota) creó las notas con
adhesivos Post-it en 1997. La inspiración le vino mientras cantaba en el coro de la iglesia. Su
separador se caía continuamente de su libro de himnos, lo que le hacía perder la hoja.
Alas de mariposa para fabricar microchips

18. EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
1. Idea
2. Problema de investigación
3. Marco teórico
4. Definir tipo de investigación
5. Establecer hípótesis
6. Diseñar la investigación
7. Selección de la muestra
8. Recolección de datos
9. Analizar los datos
10. Presentar los resultados
Objetivo del curso : apoyar al alumno en la tarea de identificar un problema que puede ser la idea
para su trabajo de tesis y, ayudarle en la elaboración de un protocolo de tesis donde el alumno
definirá de manera clara: el objetivo, el marco teórico, el alcance y la metodología a seguir en su
propuesta de tema de tesis.
La materia se desarrollará a partir de 12 sesiones de cinco horas cada una. La evaluación
consistirá de dos exámenes parciales, tareas, un proyecto final (protocolo de tesis listo para revisión
por el Comité de Grado
•Cumplir con las tareas, lecturas, investigaciones y demás actividades que se le encomienden
•Presentar los trabajos con calidad en forma y contenido
•Participar en forma activa y critica del proceso enseñanza aprendizaje
Tarea 1: plantear una idea de investigación que servirá posteriormente para el planteamiento del
problema de investigación.