Este documento presenta información sobre los diferentes cargos de gobierno estudiantil como personero, contralor y mediador de conflictos. Explica quiénes pueden optar por estos cargos, sus responsabilidades, funciones, derechos y lo que pueden aportar a la institución educativa. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre estos cargos y elijan buenos líderes democráticamente que defiendan sus derechos y mejoren la calidad educativa.
El documento proporciona información sobre el comité estudiantil de una institución educativa. Describe los roles y responsabilidades del personero estudiantil, el contralor y el mediador de conflictos. Explica que el personero representa y defiende los derechos de los estudiantes, el contralor se encarga de los asuntos financieros y contables, y el mediador busca resolver conflictos de manera pacífica. Además, indica quiénes pueden optar por estos cargos y menciona que el gobierno escolar promueve valores democr
El documento describe las funciones y responsabilidades de tres cargos de liderazgo estudiantil: el personero, el contralor y el mediador de conflictos. El personero representa los derechos y deberes de los estudiantes, el contralor verifica los ingresos y egresos de la institución, y el mediador resuelve conflictos de manera pacífica. Se argumenta que con estos tres cargos ejerciendo sus funciones adecuadamente, el colegio tendrá éxito.
El documento presenta información sobre los diferentes cargos que conforman el comité estudiantil de una institución educativa, incluyendo el personero, el contralor y el mediador de conflictos. Describe las responsabilidades, funciones, derechos, riesgos y aportes de cada uno de estos cargos, así como los requisitos para optar por ellos. El objetivo general es promover el gobierno escolar y asegurar el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes de la institución.
El documento presenta información sobre los roles de personero, contralor y mediador en el gobierno escolar. Describe las responsabilidades de cada cargo, incluyendo defender los derechos de los estudiantes como personero, promover el control social y uso adecuado de recursos como contralor, y resolver conflictos de manera neutral como mediador. También discute los derechos y riesgos asociados con cada posición.
El documento proporciona información sobre varios cargos de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar, incluyendo al personero estudiantil, contralor estudiantil y mediador de conflictos. Explica que el personero es elegido por los estudiantes del grado más alto y representa sus derechos y deberes. El contralor supervisa las finanzas de la escuela y puede ser elegido por estudiantes de grado 10 o 11. Un mediador de conflictos ayuda a resolver disputas de manera pacífica y puede ser cualquier estudiante.
El documento presenta el Manual de Convivencia del Colegio Mayor de Barranquilla y del Caribe. El manual establece los valores, derechos, deberes y funciones de la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, docentes, personal administrativo y padres. También describe la estructura de gobierno de la institución y los procesos de admisión, evaluación, promoción y graduación de los estudiantes.
El gobierno escolar es el conjunto de organismos que administran la institución educativa en áreas como la pedagogía, academia, administración, finanzas, cultura y sociedad. Sus objetivos son evitar formas autoritarias de dirección y optimizar la participación de la comunidad educativa.
El resumen describe los órganos del gobierno escolar como el concejo directivo, concejo académico y concejo estudiantil. El concejo directivo está compuesto por el rector, representantes de docentes, padres, estudiantes y egresados. Toma decisiones sobre el funcionamiento de la institución y promueve las relaciones académicas. El consejo académico asesora en el plan educativo y currículo, mientras que el consejo estudiantil da su propia organización y elige un representante ante el concejo directivo.
El documento proporciona información sobre el comité estudiantil de una institución educativa. Describe los roles y responsabilidades del personero estudiantil, el contralor y el mediador de conflictos. Explica que el personero representa y defiende los derechos de los estudiantes, el contralor se encarga de los asuntos financieros y contables, y el mediador busca resolver conflictos de manera pacífica. Además, indica quiénes pueden optar por estos cargos y menciona que el gobierno escolar promueve valores democr
El documento describe las funciones y responsabilidades de tres cargos de liderazgo estudiantil: el personero, el contralor y el mediador de conflictos. El personero representa los derechos y deberes de los estudiantes, el contralor verifica los ingresos y egresos de la institución, y el mediador resuelve conflictos de manera pacífica. Se argumenta que con estos tres cargos ejerciendo sus funciones adecuadamente, el colegio tendrá éxito.
El documento presenta información sobre los diferentes cargos que conforman el comité estudiantil de una institución educativa, incluyendo el personero, el contralor y el mediador de conflictos. Describe las responsabilidades, funciones, derechos, riesgos y aportes de cada uno de estos cargos, así como los requisitos para optar por ellos. El objetivo general es promover el gobierno escolar y asegurar el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes de la institución.
El documento presenta información sobre los roles de personero, contralor y mediador en el gobierno escolar. Describe las responsabilidades de cada cargo, incluyendo defender los derechos de los estudiantes como personero, promover el control social y uso adecuado de recursos como contralor, y resolver conflictos de manera neutral como mediador. También discute los derechos y riesgos asociados con cada posición.
El documento proporciona información sobre varios cargos de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar, incluyendo al personero estudiantil, contralor estudiantil y mediador de conflictos. Explica que el personero es elegido por los estudiantes del grado más alto y representa sus derechos y deberes. El contralor supervisa las finanzas de la escuela y puede ser elegido por estudiantes de grado 10 o 11. Un mediador de conflictos ayuda a resolver disputas de manera pacífica y puede ser cualquier estudiante.
El documento presenta el Manual de Convivencia del Colegio Mayor de Barranquilla y del Caribe. El manual establece los valores, derechos, deberes y funciones de la comunidad educativa, incluyendo estudiantes, docentes, personal administrativo y padres. También describe la estructura de gobierno de la institución y los procesos de admisión, evaluación, promoción y graduación de los estudiantes.
El gobierno escolar es el conjunto de organismos que administran la institución educativa en áreas como la pedagogía, academia, administración, finanzas, cultura y sociedad. Sus objetivos son evitar formas autoritarias de dirección y optimizar la participación de la comunidad educativa.
El resumen describe los órganos del gobierno escolar como el concejo directivo, concejo académico y concejo estudiantil. El concejo directivo está compuesto por el rector, representantes de docentes, padres, estudiantes y egresados. Toma decisiones sobre el funcionamiento de la institución y promueve las relaciones académicas. El consejo académico asesora en el plan educativo y currículo, mientras que el consejo estudiantil da su propia organización y elige un representante ante el concejo directivo.
El documento provee información sobre los diferentes cargos de gobierno escolar como personero estudiantil, contralor y mediador de conflictos. Explica quiénes pueden optar por estos cargos, sus deberes y funciones principales como representar a los estudiantes, vigilar el uso de recursos y resolver conflictos de manera pacífica, respectivamente. El objetivo es promover la participación democrática de los estudiantes y mejorar la calidad educativa de la institución.
El documento proporciona información sobre los diferentes cargos de gobierno escolar como el personero estudiantil, el contralor y el mediador de conflictos. Explica quién puede optar por cada cargo, sus responsabilidades principales como representar a los estudiantes, vigilar el uso de recursos y resolver conflictos de manera pacífica, respectivamente. También describe los derechos y riesgos de estos cargos y cómo pueden contribuir a mejorar la comunicación y administración de la institución.
El documento proporciona información sobre los diferentes cargos de gobierno escolar como el personero estudiantil, el contralor y el mediador de conflictos. Explica quién puede optar por cada cargo, sus responsabilidades principales como representar a los estudiantes, vigilar el uso de recursos y resolver conflictos de manera pacífica, respectivamente. También describe los derechos y riesgos de cada cargo con el objetivo de promover una mejor participación y sociedad democrática.
El documento proporciona información sobre los diferentes cargos de gobierno escolar como el personero estudiantil, el contralor y el mediador de conflictos. Explica quién puede optar por cada cargo, sus responsabilidades principales como representar a los estudiantes, vigilar el uso de recursos y resolver conflictos de manera pacífica, respectivamente. También describe los derechos y riesgos de estos cargos y cómo pueden contribuir a mejorar la comunicación y administración de la institución educativa.
Este documento describe las diferentes posiciones de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar como el personero, el contralor y el mediador de conflictos. Explica sus funciones, derechos y deberes. También contiene secciones sobre pasatiempos y actividades recreativas.
Este documento describe las diferentes posiciones de liderazgo en el gobierno escolar como el personero estudiantil, el contralor y el mediador de conflictos. Explica las funciones, derechos y riesgos de cada uno de estos cargos, así como los requisitos para postularse y el proceso de mediación de conflictos.
El documento describe los roles y responsabilidades de los personeros estudiantiles, contralores y mediadores de conflictos en las instituciones educativas. Explica que los personeros representan a los estudiantes y defienden sus derechos, mientras que los contralores se encargan de velar por los recursos de la institución. Los mediadores de conflictos buscan resolver disputas entre estudiantes de manera pacífica. Además, enfatiza la importancia de que los estudiantes participen en el gobierno escolar para desarrollar capacidades de liderazgo y respons
Este documento describe los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar como el personero, contralor y mediador de conflictos. Explica sus funciones principales como velar por los derechos de los estudiantes, contribuir al buen manejo de los recursos y resolver conflictos respectivamente. Además, detalla los requisitos para optar por estos cargos y los riesgos asociados a ser personero estudiantil.
Este documento describe los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar como el personero, contralor y mediador de conflictos. Explica sus funciones principales como velar por los derechos de los estudiantes, contribuir al buen manejo de los recursos y resolver conflictos respectivamente. Además, detalla los requisitos para optar por estos cargos y los deberes y riesgos asociados a los mismos.
El documento resume los roles y responsabilidades de los miembros del comité estudiantil de una institución educativa, incluyendo al personero, contralor y mediador de conflictos. Describe las funciones, derechos, riesgos y aportes de cada cargo para apoyar la toma de decisiones, defender los derechos de los estudiantes y mejorar la convivencia escolar. También indica que los cargos deben ser ocupados por estudiantes de últimos grados con buen liderazgo y habilidades para la comunicación, administración y resolución de
El documento resume los roles y responsabilidades de los miembros del comité estudiantil de una institución educativa, incluyendo al personero, contralor y mediador de conflictos. Describe las funciones, derechos, riesgos y aportes de cada cargo para apoyar la toma de decisiones, defender los derechos de los estudiantes y mejorar la convivencia escolar. También indica que los cargos deben ser ocupados por estudiantes de últimos grados con buen liderazgo y habilidades para la comunicación, administración y resolución de
El documento describe las funciones, responsabilidades, derechos y riesgos de los cargos de personero, contralor y mediador de conflictos en el gobierno escolar. Explica que el personero representa a los estudiantes y defiende sus derechos, mientras que el contralor vela por el uso adecuado de los recursos de la institución y el mediador facilita el diálogo entre partes en conflicto. También incluye secciones sobre el gobierno escolar y actividades de entretenimiento como pasatiempos.
El documento describe las funciones, responsabilidades, derechos y riesgos de los cargos de personero, contralor y mediador de conflictos en el gobierno escolar. Explica que el personero representa a los estudiantes y defiende sus derechos, mientras que el contralor vela por el uso adecuado de los recursos de la institución y el mediador facilita el diálogo entre partes en conflicto. También incluye secciones sobre el gobierno escolar y actividades de entretenimiento como pasatiempos.
El documento describe las funciones, responsabilidades, derechos y riesgos de los cargos de personero, contralor y mediador de conflictos en el gobierno escolar. Explica que el personero representa a los estudiantes y defiende sus derechos, mientras que el contralor vela por el uso adecuado de los recursos de la institución y el mediador facilita el diálogo entre partes en conflicto. También incluye secciones sobre el gobierno escolar y actividades de entretenimiento como pasatiempos.
El documento describe las funciones, responsabilidades, derechos y riesgos de los cargos de personero, contralor y mediador de conflictos en el gobierno escolar. Explica que el personero representa a los estudiantes y defiende sus derechos, mientras que el contralor vela por el uso adecuado de los recursos de la institución y el mediador facilita el diálogo entre partes en conflicto. También incluye secciones sobre el gobierno escolar y actividades de entretenimiento como pasatiempos.
1) El documento habla sobre los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar como el personero, el contralor y el mediador de conflictos. 2) El personero es el líder elegido en el grado 11 que vela por los derechos de los estudiantes, el contralor revisa la gestión financiera de la institución y puede ser elegido en grado 10 u 11, y el mediador ayuda a resolver conflictos. 3) También describe las responsabilidades, funciones y riesgos de cada uno de estos cargos de liderazgo
El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil que existen en las instituciones educativas, como el personero escolar, el contralor y el mediador de conflictos. Explica que el personero vela por los derechos de los estudiantes y solo pueden optar por este cargo estudiantes de grado 11, mientras que el contralor se encarga del manejo financiero de la institución y pueden optar estudiantes de grado 10 o 11, y el mediador ayuda a resolver conflictos entre estudiantes.
El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil que existen en las instituciones educativas, como el personero escolar, el contralor y el mediador de conflictos. Explica que el personero vela por los derechos de los estudiantes y solo pueden optar por este cargo estudiantes de grado 11, mientras que el contralor se encarga del manejo financiero de la institución y pueden optar estudiantes de grado 10 o 11, y el mediador ayuda a resolver conflictos entre estudiantes.
El documento habla sobre los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en las instituciones educativas como el personero estudiantil, el contralor estudiantil y el mediador de conflictos. Describe sus funciones, deberes, derechos y la forma de postularse para estos cargos. También menciona la importancia del gobierno escolar, el cual está conformado por diferentes organismos, como el consejo directivo y consejo de profesores, que dirigen los aspectos pedagógicos, administrativos y financieros de la institución.
El documento habla sobre los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en las instituciones educativas como el personero estudiantil, el contralor estudiantil y el mediador de conflictos. Describe sus funciones, deberes, derechos y la forma de postularse para estos cargos. También menciona la importancia del gobierno escolar, el cual está conformado por diferentes organismos, como el consejo directivo y consejo de profesores, que dirigen los aspectos pedagógicos, administrativos y financieros de la institución.
Herramientas existentes para el mantenimiento preventivoAndrea Portillo
Este documento presenta 4 actividades relacionadas con el mantenimiento de equipos de cómputo que deben realizar los estudiantes. La primera actividad implica investigar herramientas de mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo y crear una tabla comparativa. La segunda es elaborar un glosario de términos de hardware en inglés y español. La tercera es crear listas de verificación para diferentes tipos de mantenimiento utilizando herramientas ofimáticas. La cuarta es investigar marcas y manuales de fabricantes de hardware trabajando en
El colegio se encuentra en la comuna 5 de Medellín, en los barrios Héctor Abad Gómez y Toscana. La zona circundante se dedica principalmente al comercio y ventas ambulantes. Se propone aprovechar las zonas verdes cercanas para realizar una campaña sobre cuidado del medio ambiente. La comunidad escolar podría ayudar con proyectos como "Otro sabor en casa" para enseñar actividades que beneficien a la comunidad. El presupuesto escolar destina recursos a proyectos productivos como manualidades
El documento provee información sobre los diferentes cargos de gobierno escolar como personero estudiantil, contralor y mediador de conflictos. Explica quiénes pueden optar por estos cargos, sus deberes y funciones principales como representar a los estudiantes, vigilar el uso de recursos y resolver conflictos de manera pacífica, respectivamente. El objetivo es promover la participación democrática de los estudiantes y mejorar la calidad educativa de la institución.
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Este documento describe los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar como el personero, contralor y mediador de conflictos. Explica sus funciones principales como velar por los derechos de los estudiantes, contribuir al buen manejo de los recursos y resolver conflictos respectivamente. Además, detalla los requisitos para optar por estos cargos y los riesgos asociados a ser personero estudiantil.
Este documento describe los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar como el personero, contralor y mediador de conflictos. Explica sus funciones principales como velar por los derechos de los estudiantes, contribuir al buen manejo de los recursos y resolver conflictos respectivamente. Además, detalla los requisitos para optar por estos cargos y los deberes y riesgos asociados a los mismos.
El documento resume los roles y responsabilidades de los miembros del comité estudiantil de una institución educativa, incluyendo al personero, contralor y mediador de conflictos. Describe las funciones, derechos, riesgos y aportes de cada cargo para apoyar la toma de decisiones, defender los derechos de los estudiantes y mejorar la convivencia escolar. También indica que los cargos deben ser ocupados por estudiantes de últimos grados con buen liderazgo y habilidades para la comunicación, administración y resolución de
El documento resume los roles y responsabilidades de los miembros del comité estudiantil de una institución educativa, incluyendo al personero, contralor y mediador de conflictos. Describe las funciones, derechos, riesgos y aportes de cada cargo para apoyar la toma de decisiones, defender los derechos de los estudiantes y mejorar la convivencia escolar. También indica que los cargos deben ser ocupados por estudiantes de últimos grados con buen liderazgo y habilidades para la comunicación, administración y resolución de
El documento describe las funciones, responsabilidades, derechos y riesgos de los cargos de personero, contralor y mediador de conflictos en el gobierno escolar. Explica que el personero representa a los estudiantes y defiende sus derechos, mientras que el contralor vela por el uso adecuado de los recursos de la institución y el mediador facilita el diálogo entre partes en conflicto. También incluye secciones sobre el gobierno escolar y actividades de entretenimiento como pasatiempos.
El documento describe las funciones, responsabilidades, derechos y riesgos de los cargos de personero, contralor y mediador de conflictos en el gobierno escolar. Explica que el personero representa a los estudiantes y defiende sus derechos, mientras que el contralor vela por el uso adecuado de los recursos de la institución y el mediador facilita el diálogo entre partes en conflicto. También incluye secciones sobre el gobierno escolar y actividades de entretenimiento como pasatiempos.
El documento describe las funciones, responsabilidades, derechos y riesgos de los cargos de personero, contralor y mediador de conflictos en el gobierno escolar. Explica que el personero representa a los estudiantes y defiende sus derechos, mientras que el contralor vela por el uso adecuado de los recursos de la institución y el mediador facilita el diálogo entre partes en conflicto. También incluye secciones sobre el gobierno escolar y actividades de entretenimiento como pasatiempos.
El documento describe las funciones, responsabilidades, derechos y riesgos de los cargos de personero, contralor y mediador de conflictos en el gobierno escolar. Explica que el personero representa a los estudiantes y defiende sus derechos, mientras que el contralor vela por el uso adecuado de los recursos de la institución y el mediador facilita el diálogo entre partes en conflicto. También incluye secciones sobre el gobierno escolar y actividades de entretenimiento como pasatiempos.
1) El documento habla sobre los diferentes cargos de liderazgo estudiantil en el gobierno escolar como el personero, el contralor y el mediador de conflictos. 2) El personero es el líder elegido en el grado 11 que vela por los derechos de los estudiantes, el contralor revisa la gestión financiera de la institución y puede ser elegido en grado 10 u 11, y el mediador ayuda a resolver conflictos. 3) También describe las responsabilidades, funciones y riesgos de cada uno de estos cargos de liderazgo
El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil que existen en las instituciones educativas, como el personero escolar, el contralor y el mediador de conflictos. Explica que el personero vela por los derechos de los estudiantes y solo pueden optar por este cargo estudiantes de grado 11, mientras que el contralor se encarga del manejo financiero de la institución y pueden optar estudiantes de grado 10 o 11, y el mediador ayuda a resolver conflictos entre estudiantes.
El documento habla sobre la democracia escolar y los diferentes cargos de gobierno estudiantil que existen en las instituciones educativas, como el personero escolar, el contralor y el mediador de conflictos. Explica que el personero vela por los derechos de los estudiantes y solo pueden optar por este cargo estudiantes de grado 11, mientras que el contralor se encarga del manejo financiero de la institución y pueden optar estudiantes de grado 10 o 11, y el mediador ayuda a resolver conflictos entre estudiantes.
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Messi said he does not care about individual awards like best player, as he wanted to win the World Cup with Argentina. After losing in the final, Messi said Argentina deserved more and had clear chances to win but were not lucky enough to score. While their opponents controlled possession, Argentina had the clearer opportunities but could not convert them into goals.
1) El documento describe el desarrollo de la imprenta en Europa desde Alemania e Italia hasta otros países como Francia, los Países Bajos y Gran Bretaña. 2) También resume las biografías de importantes artistas del Renacimiento como Leonardo da Vinci, Miguel Ángel, Rafael, Velázquez y características generales de este periodo artístico. 3) Explica cómo los humanistas difundieron el conocimiento de la antigüedad clásica y cómo esto influyó en los pintores para adoptar temas y estilos clásicos en sus
Pedro y Juan habían sido amigos desde la infancia a pesar de sus diferencias físicas y de personalidad. Mientras que Juan era alto, delgado y cambiaba constantemente de trabajo y pareja, Pedro era bajo y rellenito, trabajaba de forma estable y llevaba años con la misma novia. A pesar de sus diferencias, se apoyaban mutuamente cuando uno de los dos pasaba por malos momentos.
El documento describe un taller sobre el manejo adecuado de residuos sólidos llevado a cabo en una institución educativa. El taller tuvo como objetivo principal que los estudiantes identificaran y separaran correctamente los residuos generados en la escuela. Durante el taller, los estudiantes clasificaron nombres de residuos en hojas de colores que representaban los contenedores de cada tipo de residuo y luego discutieron su responsabilidad en el manejo y cuidado de los desechos.
Este documento presenta los pasos iniciales para un proyecto de investigación sobre los posibles factores de riesgo en la salud de los habitantes cercanos a las instalaciones de Emvarias debido a la contaminación ambiental. Se plantea una pregunta y hipótesis de investigación, una justificación del tema, y una revisión de antecedentes. También se proponen objetivos, una metodología preliminar que incluye toma de muestras y análisis, y un cronograma de actividades.
El documento describe los pasos de la metodología del trabajo científico, incluyendo 1) definir una situación problema y pregunta de investigación, 2) establecer una hipótesis, 3) justificar la investigación, 4) describir antecedentes, 5) formular un objetivo, 6) describir un plan metodológico, 7) registrar observaciones, 8) analizar datos, 9) sacar conclusiones, y 10) comunicar resultados. El objetivo es motivar el desarrollo de habilidades investigativas aplicando estos pasos sistemáticos para constru
El documento describe los pasos de la metodología del trabajo científico, incluyendo: 1) definir una situación problema y pregunta de investigación, 2) establecer una hipótesis, 3) justificar la investigación, 4) describir antecedentes, 5) formular un objetivo, 6) describir un plan metodológico, 7) registrar observaciones, 8) analizar datos, 9) sacar conclusiones, y 10) comunicar los resultados. El objetivo es motivar el desarrollo de habilidades investigativas aplicando estos pasos sistemáticos
El documento describe los pasos de la metodología del trabajo científico, incluyendo: 1) definir una situación problema y pregunta de investigación, 2) establecer una hipótesis, 3) justificar la investigación, 4) describir antecedentes, 5) formular un objetivo, 6) describir un plan metodológico, 7) registrar observaciones, 8) analizar datos, 9) sacar conclusiones, y 10) comunicar los resultados. El objetivo es motivar el desarrollo de habilidades investigativas aplicando estos pasos sistemáticos
El documento describe los pasos de la metodología del trabajo científico, incluyendo: 1) definir una situación problema y pregunta de investigación, 2) establecer una hipótesis, 3) justificar la investigación, 4) describir antecedentes, 5) formular un objetivo, 6) describir la aproximación metodológica, 7) registrar observaciones, 8) analizar datos, 9) sacar conclusiones, y 10) comunicar los resultados. El objetivo es motivar el desarrollo de habilidades investigativas aplicando estos pasos sistemá
El documento describe los pasos de la metodología del trabajo científico, incluyendo: 1) definir una situación problema y pregunta de investigación, 2) establecer una hipótesis, 3) justificar la investigación, 4) describir antecedentes, 5) formular un objetivo, 6) describir un plan metodológico con materiales, procedimientos y cronograma, 7) registrar observaciones, 8) analizar datos, 9) sacar conclusiones, y 10) comunicar resultados. El objetivo es motivar el desarrollo de habilidades investigativas aplic
Este documento presenta información sobre los diferentes cargos de gobierno estudiantil como personero, contralor y mediador de conflictos. Explica quiénes pueden optar por estos cargos, sus responsabilidades, funciones, derechos y lo que pueden aportar a la institución educativa. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre estos cargos y elijan buenos líderes democráticamente que defiendan sus derechos y mejoren la calidad educativa.
Este documento presenta información sobre los diferentes cargos de gobierno estudiantil como personero, contralor y mediador de conflictos. Explica las funciones, responsabilidades y requisitos de cada cargo, con el objetivo de que los estudiantes aprendan sobre la democracia y participación en la toma de decisiones de la institución educativa.
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie.
-Unas horas antes de la ovulación, los espermatozoides unidos comienzan a liberarse y progresan hacia la unión ampular/ístmica, donde el ovocito ovulado se detendrá para la fertilización.
Objetivo
-Revisar el conocimiento disponible sobre las moléculas involucradas en la selección, almacenamiento y liberación de espermatozoides del reservorio oviductal.
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Presentación Proyecto libreta Creativo Doodle Rosa (1).pdfPatriciaPiedra8
PLANTILLA DE PRESENTACION PARA MULTIUSOSS CANVA , ESTO LO HIZE CON EL FIN DE DESCARGAR UN DOCUMENTO GRATIS JAJAJAJAJA , AL FIN ES MUY BUENA LA PLANTILLA , SI QUIEREN USENLA , LA DESCARGUE DESDE CANVA , CANVA LO MEJOR DE LO MEJOR
EN DIN HAGANLO BIEM
Aquí tienes una descripción al azar de 500 palabras:
En el vasto horizonte del cosmos, donde las estrellas parpadean como joyas incrustadas en el manto celestial, se encuentra un universo lleno de misterios y maravillas. Desde los confines de las galaxias distantes hasta los rincones más oscuros de la imaginación humana, la exploración del cosmos nos lleva a un viaje sin fin de descubrimiento y asombro.
En este vasto universo, la Tierra, nuestro hogar, brilla como una esfera azul brillante suspendida en la inmensidad del espacio. Un mundo de una belleza incomparable, donde los océanos danzan con la luz del sol y los continentes están adornados con una diversidad de paisajes y formas de vida.
Los océanos, vastos y profundos, albergan una inmensa variedad de criaturas marinas, desde las criaturas más pequeñas e imperceptibles hasta los gigantes majestuosos de las profundidades. Los arrecifes de coral, con sus colores vibrantes y formas caprichosas, son como ciudades submarinas llenas de vida y actividad.
En tierra firme, los paisajes varían desde las vastas llanuras hasta las imponentes montañas, desde los densos bosques tropicales hasta los áridos desiertos. Cada rincón de la Tierra está habitado por una diversidad de formas de vida, desde las diminutas bacterias hasta los majestuosos elefantes y los ágiles leopardos.
Pero la belleza de la Tierra también está marcada por la fragilidad de su ecosistema. El cambio climático, la deforestación y la contaminación amenazan con perturbar el delicado equilibrio de la naturaleza, poniendo en peligro la vida en el planeta. Es responsabilidad de cada uno de nosotros proteger y preservar este precioso hogar que compartimos.
Mientras exploramos las maravillas de la Tierra, también miramos hacia el cielo en busca de respuestas a las preguntas más profundas sobre el universo. Desde los telescopios terrestres hasta los satélites en órbita, la humanidad ha desplegado una red de ojos en el cielo para desentrañar los secretos del cosmos.
Las estrellas, como faros en la oscuridad, nos guían a través del vasto océano cósmico, mientras que los planetas y las lunas nos ofrecen destellos de mundos distantes y paisajes extraterrestres. En los confines del sistema solar y más allá, los científicos buscan signos de vida más allá de la Tierra, preguntándose si estamos solos en el universo.
Pero incluso mientras miramos hacia las estrellas en busca de respuestas, recordamos que nuestro hogar, la Tierra, es un oasis de vida en un vasto y desolado desierto cósmico. Es aquí, en este pequeño rincón del universo, donde encontramos la belleza, la diversidad y la maravilla que nos inspiran a explorar y descubrir más sobre el mundo que nos rode
Este proyecto se enfoca en las artesanías y el arte de la región del Departamento de Nariño. ArtNariño es una iniciativa que busca crear una plataforma, donde los artesanos y artistas locales puedan publicar, explicar y vender sus obras, facilitando la conexión entre creadores y compradores según sus preferencias.
Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
1. GOBIERNO ESCOLAR
0EDICION N°1 pagina 1
1
GRUPO EDITORIAL
Natalia Andrea Gutiérrez
Tatiana Andrea Gómez García
Andrea Carolina Guerra
GRUPO EDITORIAL
Natalia Andrea Gutiérrez
Tatiana Andrea Gómez García
Andrea Carolina Guerra
EDITORIAL
Este trabajo es realizado con el fin de que los estudiantes aprendan
más del consejo estudiantil y todas sus funciones, para que así
puedan ser democráticos al elegir un buen líder y hagan valer su
voto.
PARA UNA MEJOR SOCIEDAD, AYUDARNOS UNOS A OTROS ES LA
PRIORIDAD.
EDITORIAL
Este trabajo es realizado con el fin de que los estudiantes aprendan
más del consejo estudiantil y todas sus funciones, para que así
puedan ser democráticos al elegir un buen líder y hagan valer su
voto.
PARA UNA MEJOR SOCIEDAD, AYUDARNOS UNOS A OTROS ES LA
PRIORIDAD.
INDICE
Tema..............................................................................Página
*No votes tu voto, dale el valor que tiene
¿Qué es un personero estudiantil?................................2
*¿Quién puede optar por el cargo?
¿Cuáles son sus responsabilidades y/o deberes?
¿Cuáles son sus funciones principales?.........................3
*¿Cuáles son sus derechos y riesgos?
¿Qué pueden aportar a la institución?..........................4
*¿Qué es un contralor?
¿Quién puede optar por el cargo?...............................5
*¿Cuáles son sus responsabilidades y/o deberes?
¿Cuáles son sus funciones principales?.......................6
*¿Cuáles son sus derechos y riesgos?.........................7
*¿Qué puede aportar a la institución?
¿Qué es un medidor de conflictos?.............................8
¿Quiénes puede optar por el cargo?
¿Cuáles son sus responsabilidades y/o deberes?.........9
¿Cuáles son sus funciones principales?
¿Cuáles son sus derechos y riesgos?.........................10
Gobierno Escolar....................................................11
Rector
Funciones..............................................................12
Concejo académico
Funciones...............................................................13
Lo que debemos saber del concejo escolar...............14
Hora de descanso
Chistes..................................................................15
Adivinanzas
Pasatiempos.......................................................16-17
Historieta..............................................................18
Publicidades..........................................................19
Publicidades.........................................................20
INDICE
Tema..............................................................................Página
*No votes tu voto, dale el valor que tiene
¿Qué es un personero estudiantil?................................2
*¿Quién puede optar por el cargo?
¿Cuáles son sus responsabilidades y/o deberes?
¿Cuáles son sus funciones principales?.........................3
*¿Cuáles son sus derechos y riesgos?
¿Qué pueden aportar a la institución?..........................4
*¿Qué es un contralor?
¿Quién puede optar por el cargo?...............................5
*¿Cuáles son sus responsabilidades y/o deberes?
¿Cuáles son sus funciones principales?.......................6
*¿Cuáles son sus derechos y riesgos?.........................7
*¿Qué puede aportar a la institución?
¿Qué es un medidor de conflictos?.............................8
¿Quiénes puede optar por el cargo?
¿Cuáles son sus responsabilidades y/o deberes?.........9
¿Cuáles son sus funciones principales?
¿Cuáles son sus derechos y riesgos?.........................10
Gobierno Escolar....................................................11
Rector
Funciones..............................................................12
Concejo académico
Funciones...............................................................13
Lo que debemos saber del concejo escolar...............14
Hora de descanso
Chistes..................................................................15
Adivinanzas
Pasatiempos.......................................................16-17
Historieta..............................................................18
Publicidades..........................................................19
Publicidades.........................................................20
2. para elegir un buen líder debemos tener en cuenta,
Todas sus habilidades, conocimientos, sus propuestas y su sentido
de liderazgo, no podemos dejarnos llevar por su físico, debemos ser
autónomos con nuestro voto, pensar en nuestro bienestar, el de la
institución y las necesidades que tenemos.
No dejarnos engañar con falsas propuestas que sabemos que no se
pueden cumplir o no se cumplirán, debemos tener en cuenta que el
líder que vamos a escoger debe de ser honesto y responsable con
sus deberes. Que tenga deseos de hacer las cosas bien y mejorar la
calidad de la institución, que sienta afecto por ella y que le interese
el bienestar de todo el plantel educativo.
Nosotros los estudiantes también debemos contribuir a esta labor
para que así la institución sea cada vez mejor, la mayoría de los
estudiantes somos muy egoístas, inconscientes y desagradecidos
con lo que nos ofrece la institución. No podemos olvidar que la
institución es de nosotros y para nosotros, debemos pensar en las
futuras generaciones que también se educaran en la institución y en
el legado que les dejamos.
El Personero Estudiantil es un
representante de último
grado elegido por sus
compañeros con el fin de que
promueva y defienda el
ejercicio de los derechos y
deberes de los estudiantes,
consagrados en la
constitución Política, las leyes
los reglamentos y el Manual
de convivencia de la C.E.C.
La personería estudiantil es
el espacio de participación
que ofrece las instituciones
educativas a los educando.
El personero de los
estudiantes debe constituirse
en una alternativa que
contribuya a orientar y
transformar la actividad
pedagógica y la gestión
administrativa de la
institución, hacia la
construcción de un centro de
creación cultural acorde con
la realidad de su entorno.
-¿Quién puede optar por el
cargo?
3. En estudiante que cumpla las
siguientes condiciones:
a) Estar matriculado y
cursando grado once.
b) Ser postulado o postularse
para el cargo.
c) Tener un excelente
comportamiento social
dentro y fuera de la
institución.
d) Tener un excelente
rendimiento académico.
e) No haber sido
sancionado por ningún
órgano competente para
sancionar
f) Haber cursado en la
institución el año anterior.
g) Inscribir su candidatura en
forma oportuna y presentar
proyecto de actividades ante
la rectoría del plantel.
-¿Cuáles son sus
responsabilidades y/o
deberes?
Los personeros son los que
representan a los estudiantes
en la comunidad educativa,
defiende los derechos de los
estudiantes, revisan el
manual de convivencia, el cual
debe estar en derecho y
articulado con la población a
la que está dirigida, porque
allí se plasman las
obligaciones y derechos de
los estudiantes.
Deben conocer el Proyecto
Educativo Institucional (PEI),
que debe ser construido con
los actores de la educación y
hacer que esa iniciativa se
conozca.
El personero debe escuchar
los problemas que tienen los
estudiantes, para que sea el
canal de articulación con los
docentes, con el rector y ese
niño se sienta protegido en
sus derechos.
Debe ser receptivo de las
quejas de los estudiantes por
violencia escolar. Tiene que
trabajar por la calidad
educativa de su colegio (si
faltan sillas, tableros,
docentes).
Debe velar porque se hable
de derechos humanos la
educación sexual y
construcción de ciudadanía
en su colegio, de la ocupación
del tiempo libre y de los
proyectos educativos
ambientales.
El personero estudiantil es la
persona a quien los
estudiantes le cuentan sus
problemas. Tiene voz en los
consejos directivos y
académicos.
-¿Cuáles son sus funciones
principales?
a) Promover el
cumplimiento de los
derechos y deberes de los
Estudiantes.
b) Recibir y evaluar las
quejas y reclamos que te
presenten tus compañeros
cuando consideres que sean
lesionados sus derechos.
c) Así mismo, las formuladas
por las personas de la
comunidad que consideren
que los estudiantes están
alterando la convivencia en la
comunidad pública.
d) Acudir al Consejo Directivo
cuando sea necesario para
apelar las decisiones del
Rector en relación con las
peticiones que tú has
presentado.
e) Estar atento y actuar para
que se conozca y se cumpla el
Manual de Convivencia.
f) Promover la participación
en el estudio y elaboración
del Proyecto Educativo
Institucional, P.E.I y el Manual
de Convivencia
4. g) Actuar como conciliador
entre directivos,
administradores, profesores,
estudiantes y padres de
familia cuando se presenten
conflictos.
h) Promover espacios y
dinámicas para la
construcción de valores y
propuestas de convivencia.
i) Promover y velar porque
el estudiante actué con
libertad y respeto de
conciencia.
-¿Cuáles son sus derechos
y riesgos?
-Derechos:
a) Ser reconocido y apoyado
como Gestor de Paz y
Convivencia.
b) Ser tenido en cuenta
cuando se tomen decisiones,
especialmente las que están
relacionadas con los
derechos y deberes de los
alumnos.
c) Recibir información
oportuna sobre las
decisiones y
actividades
relacionadas con tu
labor.
d) Recibir
Capacitación sobre
temas útiles para tu
eficaz desempeño y
crecimiento personal.
e) Utilizar los medios de
comunicación de tu
establecimiento como la
emisora, los altoparlantes, el
periódico mural y otros que
puedas crear con la
colaboración de los
estudiantes.
f) Organizar foros, mesas de
trabajo, talleres.
g) Integrar grupos de trabajo
para constituir la Personería
de los Estudiantes.
-Riesgos:
a) Comprometerte en el
programa de gobierno con la
adquisición de equipos y el
mejoramiento de la planta
física de tu institución, es
decir, prometer lo que tú no
podrás cumplir.
b) Reemplazar a un profesor.
c) Producir material
didáctico.
d) Ser compinche de tus
compañeros.
e) Ser jefe de disciplina y
otras tareas que identificarás
en tu experiencia cotidiana, y
que nada tienen que ver con
tus funciones.
-¿Qué puede aportar para
la institución?
a) Mejora la comunicación de
los estudiantes, los maestros
y el concejo directivo
b) Salidas culturales del
colegio que promuevan la
cultura y aprendizaje de los
alumnos
5. El rol de contralor
estudiantil se adopta
como un mecanismo de
promoción y
fortalecimiento del control
social en la gestión
educativa y un espacio de
participación de los jóvenes
que busca la transparencia
y potencia los escenarios de
participación ciudadana
para la vigilancia de los
recursos y bienes públicos
en la gestión educativa. La
figura del Contralor
Estudiantil se articulará al
proceso del Gobierno
Escolar, para garantizar
coherencia e integralidad
en este ejercicio de
participación juvenil.
¿Quién puede optar por el
cargo?
El Contralor Estudiantil
será elegido
democráticamente por los
estudiantes en cada
institución educativa;
podrán aspirar a ser
contralores escolares, los
alumnos y alumnas de
educación media básica del
grado 10° de las
Instituciones Educativas
Oficiales.
-¿Cuáles son sus
responsabilidades y/o
deberes?
a) El contralor estudiantil,
sub-contralor, y veedores.
Socializarán los temas del
control fiscal con la
comunidad estudiantil.
b) Presentar informes de
gestión por lo menos antes
de culminar cada semestre
lectivo. (Ante la comunidad
educativa).
c) Informe de gestión: debe
ser publicado en cartelera
de la institución educativa.
(Durante 15 días) con copia
a la Contraloría Municipal.
6. d) velar por el buen uso y
aprovechamiento de los
instrumentos de aseo, sillas,
mesas etc. de la Institución
Educativa
-¿Cuáles son sus funciones
principales?
a) Contribuir en la creación
de una cultura de control
social, del cuidado y buen
uso del manejo de los
recursos y bienes de su
institución a través de las
actividades formativas y/o
lúdicas. Con el apoyo de la
institución y de la
contraloría departamental.
b) Promover los derechos
ciudadanos relacionados
con los principios de
participación ciudadana y
el ejercicio del control
social en su institución con
el apoyo de la Contraloría
Departamental.
c) Velar por el
mejoramiento de la calidad
educativa.
d) Promover la enseñanza,
educación y el respeto por
los derechos humanos
dentro y fuera de la
institución educativa.
e) Preservar en la
institución educativa y
fuera de ella un ambiente
sano y libre de
contaminación, así como la
preservación de los
recursos naturales.
f) Presentar a la Contraloría
Departamental las
denuncias relacionadas con
las presuntas
irregularidades detectadas,
con relación al uso de los
recursos y bienes de las
instituciones educativas a
la que pertenecen.
g) Solicitar las actas de
Consejo Directivo para
poder hacer seguimiento a
las acciones que se tomen
sobre el uso de los bienes y
recursos de la institución.
h) Convocar
trimestralmente y presidir
las reuniones del Comité
Estudiantil de Control
7. Social.
i) Presentar una rendición
de cuentas semestralmente,
sobre sus actuaciones en
ejercicio de sus funciones.
¿Cuáles son sus derechos y
riesgos?
Derechos:
a) Recibir asesoría de
la Contraloría Municipal
que ellos requieren durante
todo el tiempo del ejercicio
a cargo.
b) Los rectores prestaran
todo el apoyo que
requieran a los contralores
estudiantiles, sub-contralor
y veedores.
Riesgos:
a) Comprometerte en el
programa de gobierno
¿Qué puede aportar para la
institución?
a) Fomentar el mejor uso de
los bienes públicos de la
institución
8. b) administrar los dineros
que recibe la institución,
aportar ideas de
inversiones al rector.
La mediación
es una forma
de resolver
conflictos
entre dos o
más personas,
con la ayuda
de una tercera
persona
imparcial, el
mediador. Los
mediadores
pueden ser
alumnos,
profesores,
padres. No son
jueces ni
árbitros, no
imponen
soluciones ni
opinan sobre
quién tiene la
verdad, lo que
buscan es
satisfacer las
necesidades de
las partes en
disputa,
regulando el
proceso de
comunicación y
conduciéndolo
por medio de
unos sencillos
pasos en los
que, si las
partes
colaboran, es
posible llegar
a una solución
en la que
todos ganen o,
al menos,
queden
satisfechos.
Experiencias
como éstas se
están llevando
a cabo
actualmente en
algunos
centros
educativos y,
más allá de la
solución a los
problemas
interpersonale
s, lo que
promueven es
un modelo de
convivencia
más pacífico.
La mediación
es VOLUNTARIA,
es
CONFIDENCIAL,
y está basada
en el DIÁLOGO.
La mediación
puede resolver
9. conflictos
relacionados
con la
transgresión
de las normas
de
convivencia,
amistades que
se han
deteriorado,
situaciones
que desagraden
o parezcan
injustas,
malos tratos o
cualquier tipo
de problemas.
-¿Quiénes
pueden optar
por el cargo?
a) Los
mediadores
pueden ser
alumnos,
profesores,
padres.
b) Las
personas que
hayan
intervenido o
se hayan visto
implicados en
un conflicto.
c) Un mediador
que actúa como
guía e
intermediario
y conduce a
los afectados
por el
conflicto a un
acuerdo que
satisfaga a
ambas partes
-¿Cuáles son
sus
responsabilida
des y/o
deberes?
La misión del
mediador es
propiciar,
estimular,
escuchar y dar
guía a las
partes para
que ellas
mismas
encuentren,
logren una
solución
satisfactoria
al problema o
problemas que
entablan el
conflicto. El
mediador no
toma partido
por ninguna de
las partes. Es
totalmente
neutral.
a) Preservando
la
imparcialidad
b) Manteniendo
la
confidencialid
ad
c) Obteniendo
el
consentimiento
informado de
las partes
d)
Resguardando
la auto-
determinación
de las partes
e) Manteniendo
una actitud no
directiva
f) Separando
la mediación
de la terapia
y del consejo
legal
g) Previniendo
el daño a las
partes a
consecuencia
de la
mediación
h) Evitando el
abuso de las
partes hacia
la mediación
i) Manejando
los conflictos
de intereses
10. j) Mantenerse
dentro de los
límites de la
competencia
propia.
-¿Cuáles
son sus
funciones
principales?
a) Valorar la
importancia
que tiene el
respeto a las
normas
escolares,
formales e
Informales,
para la
consecución de
los fines
educativos y
para la
convivencia en
la Escuela
b) Analizar
cómo pueden
incidir los
tipos de
liderazgo
directivo
sobre la
convivencia
Escolar
c) Conocer la
mediación de
conflictos
como una de
las
estrategias
más útiles
para Mejorar
la convivencia
en las
escuelas
d) Comprender
la
trascendencia
de los
procesos de
comunicación
en la
resolución y
La medición de
conflictos
e) Conocer la
propuesta de
educación en
cultura de
paz.
- ¿Cuáles son
sus derechos y
riesgos?
Derechos:
a) Tomar
decisiones que
considere
convenientes
para el caso
b) Investigar
más a fondo la
situación para
llegar a
acuerdos
c) Tener
protección
para asegurar
su seguridad
Riesgos:
a) tener
conflictos con
los
involucrados
de la
problemática
-¿Qué puede
aportar para
la
institución?
a) Prevenir
que los
problemas
originados
dentro de la
institución
pasen ah ser
mas graves
fuera de ella
11. b) Soluciones
a los
problemas de
los alumnos y
conflictos
internos
s el organismo garante de
la participación
democrática de todos los
estamentos de la comunidad
educativa, según lo dispone el
artículo 142 de la ley 115 de
1994. Su conformación pluralista
con la concepción de la
autoridad centrada en personas,
para asumirla como ejercicio de
la participación y de la
democracia por parte de un
grupo representativo de la
comunidad educativa. La
concepción de “poder” que
tradicionalmente ha estado en
cabeza de los directivos y de los
maestros se transforma en una
concepción del ejercicio de la
autoridad como servicio de
procesos, en donde la
comunidad es
quien ejerce la
E
veeduría, el control y la
evaluación constante en aras de
la transformación de la realidad
educativa en todo momento.
En general, el gobierno escolar
está previsto como la autoridad
máxima y la última instancia
escolar, para articular los
procesos administrativos,
académicos y de proyección
comunitaria, para buscar
solución concertada a los
conflictos, gestionar y decidir
todo lo pertinente al ser y al
quehacer de la institución
educativa. Los órganos
constitutivos del gobierno
escolar están claramente
determinados en el Capítulo IV
del Decreto 1860, sobre todo en
lo que respecta al consejo
directivo, al consejo académico y
al rector.
El Gobierno Escolar de la
Institución Educativa Técnica
Juan XXIII de Malambo, está
constituido por el Consejo
Directivo, el Consejo Académico,
el Consejo Estudiantil y el Rector
de la institución. El proceso de
elección de los miembros del
Gobierno Escolar se realiza
atendiendo las pautas de un
Estado Social de Derecho
Democrático y Participativo, en
la que los miembros de la
comunidad educativa asisten
masivamente a las urnas para
elegir al candidato de sus ideas.
Las elecciones se realizan dentro
de las primeras cuatro semanas
después de iniciado el año
escolar
12. FUNCIONES:
De acuerdo al artículo 25 del
Decreto 1860 de 1994,
reglamentario de la ley 115 de
1994 y el artículo 10 de la Ley
715/01, son funciones del rector
de la Institución Educativa
Técnica Juan XXIII, las siguientes:
Dirigir la preparación del
proyecto educativo institucional
con la participación de los
distintos actores de la
comunidad educativa y presidir
y coordinar los distintos órganos
del gobierno escolar. Aplicar las
decisiones del gobierno escolar.
Velar y realizar el control sobre
el cumplimiento de las funciones
al personal docente y
administrativo y reportar las
novedades e irregularidades del
personal a la secretaría de
educación que corresponda o a
quien haga sus veces, en
especial lo relacionado con las
novedades y los permisos; dirigir
el trabajo de los equipos
docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los
recursos necesarios para el
efecto.
Promover el proceso continuo
de mejoramiento de la calidad
de la educación en el
establecimiento, a través de la
formulación de planes anuales
de acción y de mejoramiento, y
dirigir su ejecución. Establecer
contactos interinstitucionales
para el logro de las metas
educativas
De acuerdo al artículo 29 del
Decreto 1860 de 1994,
reglamentario de la ley 115 de
1994, son funciones del Consejo de
Estudiantes las siguientes:
FUNVCIONES
Darse su propia organización
interna, sus reuniones serán
presididas por el representante
estudiantil como presidente y el
personero como fiscal.
Elegir el representante de los
estudiantes ante el Consejo
Directivo y asesorarlo en el
cumplimiento de su representación.
Invitar en sus deliberaciones a
aquellos estudiantes que presenten
iniciativas sobre el desarrollo de la
vida estudiantil.
El Consejo Académico es la
instancia que asume el liderazgo de
la investigación y evaluación del
currículo pertinente de acuerdo a
los principios, fundamentos y
objetivos propuestos en el proyecto
educativo institucional
FUNCIONES
Servir de órgano consultor del
Consejo Directivo en la revisión de
la propuesta del Proyecto Educativo
Institucional.
Estudiar el currículo y propiciar su
continúo mejoramiento,
introduciendo las modificaciones y
ajustes, de acuerdo con el
procedimiento previsto en la
legislación educativa vigente.
Organizar el Plan de Estudio y
orientar su ejecución.
Participar en la evaluación
institucional anual.
Integrar los consejos de docentes
para la evaluación periódica del
rendimiento de los educandos y
para la promoción, así como
asignarles sus funciones y
supervisar el proceso general de
evaluación.
13. Es el organismo del gobierno
escolar, que representa cada una
de las instancias de la comunidad
educativa, su objetivo es facilitar,
liderar y contribuir al
fortalecimiento de los procesos
pedagógicos, sociales, culturales,
axiológicos y de gestión de
proyecto educativo institucional
FUNCIONES
Tomar las decisiones que
afectan el funcionamiento de la
institución y que no sean
competencia de otra autoridad.
Servir de instancia para resolver
los conflictos que se presenten
entre docentes y administrativos
con los estudiantes de la
institución y después de haber
agotado los procedimientos
previstos en el
presente Manual de
Convivencia.
Aprobar el manual de
convivencia de la
institución, de
conformidad con las
normas vigentes.
Asumir la defensa y
la garantía de los
derechos de toda la
comunidad
educativa, cuando alguno de sus
miembros se sienta lesionado.
Participar en la planeación y
evaluación del Proyecto
Educativo Institucional, del
Currículo y del Plan de Estudio y
someterlos a la consideración de
la Secretaría de Educación
Departamental para que
verifique el cumplimiento de los
requisitos establecidos en la ley
y los reglamentos.
14. R C O N F L I C T O S L M I D
E E A B H V E L A R K K E A Q
Personero Contralor Mediador de conflicto
FUNCIONES *Promover el
cumplimiento de los
derechos y deberes.
* Recibir y evaluar las
quejas y reclamos
* Acudir al Consejo
Directivo cuando sea
necesario.
* Creación de una cultura de
control social.
* Velar por el mejoramiento de la
calidad educativa.
*Promover la enseñanza,
educación y el respeto por los
derechos humanos dentro y fuera
de la institución educativa.
*respeto a las normas escolares
* liderazgo directivo sobre la convivencia Escolar
* Mejorar la convivencia en las escuelas.
DERECHOS *Ser reconocido y
apoyado como Gestor
de Paz y Convivencia.
* Ser tenido en cuenta
cuando se tomen
decisiones.
* Organizar foros,
mesas de trabajo,
talleres.
* Asesoría de
la Contraloría Municipal durante
todo el tiempo del ejercicio a
cargo.*
*Los rectores prestaran todo el
apoyo que requieran a los
contralores estudiantiles, sub-
contralor y veedores.
* Tomar decisiones que considere convenientes
para el caso
* Investigar más a fondo la situación para llegar a
acuerdos
*Tener protección para asegurar su seguridad
DEBERES * revisar el manual de
convivencia.
* conocer el Proyecto
Educativo Institucional.
* ser receptivo de las
quejas de los
estudiantes por
violencia escolar
* Presentar informes de gestión
antes de culminar cada semestre
lectivo.
* Informe de gestión: debe ser
publicado en cartelera de la
institución educativa.
*velar por el buen uso y
aprovechamiento de los
instrumentos de aseo, sillas, mesas
etc. de la Institución Educativa
* Preservando la imparcialidad
* Manteniendo la confidencialidad
* Obteniendo el consentimiento informado de las
partes
RIESGOS * Reemplazar a un
profesor.
*Producir material
didáctico.
*Ser compinche de tus
compañeros.
*Comprometerte en el programa
de gobierno
*tener conflictos con los involucrados de la
problemática
APORTES *Estar matriculado y
cursando grado once.
*estar postulado para el
cargo.
* excelente
comportamiento social
dentro y fuera de la
institución
a) Fomentar el mejor uso de los
bienes públicos de la institución
b) administrar los dineros que
recibe la institución, aportar ideas
de inversiones al rector.
* Prevenir que los problemas originados dentro de
la institución pasen ah ser mas graves fuera de ella
* Soluciones a los problemas de los alumnos y
conflictos interno
15. S D S C D S O H C E R E D E P
P E O P T M Ñ P O Y W I I S E
E B C E O I E B S A L A A T R
T E I S L N A L G I B X D I S
O R A C E E S R B U T E O M O
A E L U R Z N A T E I A R U N
O S Q C A I M N B R H L U L E
Q R Z H N A R E O I E G D A R
S Q K A C G E Z F T L U E R O
V P E R I E S G O A J I S U N
M S M A X I N A T A G D F H
L M I R O L A R T N O C H A N
P A C I E N C I A M K X Y T D
Responsabilidad, Respeto, Paciencia, Tolerancia, Amabilidad, Velar, Personero, Contralor, Conflictos,
Mediador, Derechos, Riesgos, Social, Directiva, Estimular, Escucha.
*La maestra le pregunta a Jaimito:
-Si yo digo fui rica, es tiempo pasado, pero si digo soy hermosa, ?que es?
-Exceso de imaginación
*Era un hombre tan feo tan feo que un día se presentó en un concurso de feos y le dijeron:
- Lo siento, no admitimos profesionales
*Había un hombre, tan viejo, tan viejo, que cuando Dios dijo hágase la luz, él ya debía tres meses.
*Blanca como la nieve, negra como la pez, habla sin tener lengua, anda sin tener pies.
Solución: La Carta
*Uno larguito, dos más bajitos, otro chico y flaco, y otro gordonazo
Solución: Los dedos
16. *¿Qué ocurre dos veces en miércoles, una vez en martes y ninguna en sábado?
Solución: La letra e
*Coronada está en mi cabeza, calzo espuela pavonada, tengo barba colorada, mi sueño muy presto
empieza, y madrugo a la alborada.
Solución: El gallo
Sólo queda una semana de colegio! Ha llegado el momento de recoger todos los libros y las cosas del
pupitre, y despedirse de las clases hasta el año que viene. Encuentra las 5 diferencias entre las dos
niñas:
17.
18.
19.
20.
21. La diferencia entre una democracia y una dictadura consiste en que en la democracia puedes votar antes de
obedecer las órdenes.
SI UN BUEN LÍDER QUIERES ELEGIR SUS PROPUESTAS DEBES CONOCER