Construcción de Indicadores
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El documento discute la construcción y refinamiento de indicadores. Brevemente describe una evaluación por parte de CCBB con ponentes que analizan la construcción de indicadores y si estos se refieren a áreas o materias específicas.
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2ª Ponencia sobre Wikis para Lenguas extranjeras.
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Mapa conceptual
Este documento trata sobre diversos temas relacionados con la didáctica de la lengua y la literatura. Explica la historia y el objeto de esta disciplina, cómo programar los contenidos lingüísticos y literarios, formas de evaluar el área y el papel de las tecnologías de la información. También analiza conceptos como la transposición didáctica, la educación literaria y la importancia de la programación para la enseñanza.
Ponencia ticd
Soporte para ponencia sobre evaluación de las tecnologías de la información y competencia digital.
Un enfoque para evaluar desde las limitaciones docentes y de centro.
Una adaptación a las necesidades del alumando.
Una búsqueda a través del currículo, principalmente sus criterios de evaluación.
(Este documento correspondió a una ponencia-práctica por lo que aparecen múltiples cuestiones que fueron utilizadas para adaptar el discurso a la audiencia y sus intereses).
Blogs en lenguas extranjeras
Este documento presenta una lista de blogs educativos en diferentes idiomas como inglés, francés y alemán. Luego, discute los beneficios de usar blogs en la enseñanza, incluyendo la organización de contenido, fomento del debate, construcción de identidad del autor y apoyo al aprendizaje electrónico. Finalmente, propone algunas actividades prácticas para que los estudiantes exploren y analicen blogs educativos.
Clil seminar 9 feb 11
This document summarizes a CLIL seminar presentation about key principles of CLIL. It discusses aims of CLIL including developing language, communication, cognitive and learning skills across the curriculum. It also outlines important linguistic competencies and provides examples. Additionally, it identifies key communication skills and cognitive skills that can be developed along the curriculum. Finally, it discusses important learning skills that can be strengthened across the curriculum and provides tips for lesson preparation by teachers.
Tareas y proyectos
Los alumnos necesitan realizar trabajos relacionados con el mundo real, es decir, con la empresa privada o pública. Hasta ahora los trabajos en el centro educativo han estado envueltos en un contexto de ficción y muchas veces, descontextualizados.
Hay que crear un ambiente motivador dónde el niño esté deseando despertar para continuar con los proyectos que tiene a medias.
Ejemplificación de los procesos cognitivos
El documento presenta una serie de ejercicios para evaluar procesos cognitivos a través de la ejemplificación de tareas relacionadas con la alimentación. Se pide identificar alimentos, elaborar menús para diferentes comidas, crear preguntas para una encuesta sobre hábitos alimenticios, preparar informes sobre desayunos y confeccionar folletos con recomendaciones nutricionales. Los ejercicios tienen como objetivo evaluar la capacidad de analizar y clasificar información nutricional, así como generar contenidos escritos sobre este tem
Construcción tareas mediante_webquest
Si quieres saber más sobre webquest, esta es una presentación con los elementos de la WQ y una explicación sucinta de cada uno de ellos así como de la tareonomía que podéis utilizar.
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Ejemplificación construcción tarea
La ponencia trata sobre el andamiaje de una tarea y está a cargo de Carmen Andrada Félix y Jesús M. Alonso Rodríguez.
Exposición elementos de una tarea auténtica
El documento presenta un mapa conceptual para la elaboración de tareas auténticas en la enseñanza, definidas como aquellas que guardan un alto grado de fidelidad con las condiciones extraescolares en que se produce la competencia enseñada. El mapa conceptual contrasta tareas auténticas frente a tareas artificiales e irrelevantes, y propone ejemplos de tareas auténticas como proyectos, resolución de problemas y simulaciones.
Construyendo una rúbrica para el cuaderno de clase
Esta plantilla propone una estructura básica para evaluar el instrumento "Cuaderno de clase", enfocándose en las competencias de Comunicación Lingüística y Aprender a Aprender. Incluye indicadores generales y descriptores asociados a evaluar, así como una posible rúbrica de evaluación. El objetivo es que esta plantilla sirva como herramienta útil para evaluar el desarrollo de la competencia Aprender a Aprender en el cuaderno de clase.
Necesidad de cambios metodológicos y en la evaluación
Este documento propone cambios en la metodología y evaluación educativa, enfocándose en desarrollar competencias, atender a la diversidad de alumnos, y fomentar un aprendizaje significativo y motivador. Recomienda estrategias como el trabajo por proyectos, el pensamiento crítico, y una evaluación auténtica basada en criterios claros y orientada a la mejora continua.
La evaluación desde pisa
La evaluación educativa es una tarea compleja y decisiva que consiste en recoger información para tomar decisiones educativas adecuadas. Es compleja porque muchos factores influyen en el aprendizaje. Es decisiva porque a partir de la evaluación se toman decisiones importantes como colocar a un estudiante en un nivel o permitirle promocionar. La evaluación debe aplicar los criterios del currículo para cada nivel y proveer información sobre el logro de objetivos y competencias.
Breve exposición sobre_las_ccbb
El documento presenta información sobre las competencias básicas (CCBB) y su inclusión en el currículo escolar. Habla sobre la definición de competencia, las siete competencias básicas, y cómo integrar los aprendizajes formales, no formales e informales a través de la resolución de tareas significativas que permitan al estudiante aplicar lo aprendido en contextos reales. También discute cómo enriquecer las tareas habituales para desarrollar mejor las competencias básicas.
Presentación Cuaderno de Clase
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Kpsi Evaluación por Competencias Básicas Secundaria
Información sobre conocimientos previos y expectativas como base para la impartición del curso "Evaluación por Competencias Básicas en Secundaria"
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