Este documento presenta un proyecto piloto de vivienda colectiva participativa en La Pintana, Chile. El proyecto involucró a 64 familias y estudiantes de arquitectura de la Universidad de Chile en un proceso de diseño participativo. El proceso incluyó encuestas a las familias, diagnósticos del barrio, visitas al terreno, diseño urbano y de viviendas con los residentes, y la presentación de un anteproyecto municipal. El proyecto cuestiona el enfoque tradicional de la arquitectura y busca
La presentación describe la experiencia de la Universidad Pública de Navarra con el aprendizaje-servicio desde 1995 hasta 2011. Se realizaron 26 proyectos de fin de carrera y posgrado en colaboración con entidades sociales para mejorar la calidad de vida de personas con discapacidad. Los proyectos aportaron beneficios a la universidad, profesores, estudiantes y entidades sociales, pero requieren mayor compromiso institucional y apoyo para su gestión.
El documento presenta conceptos clave sobre la vivienda como un proceso de construcción y adaptación continua a las necesidades familiares. Explica que la vivienda debe satisfacer necesidades iniciales y permitir el crecimiento y ampliación progresiva. También destaca la importancia del espacio público para las relaciones sociales y la participación comunitaria en la modificación del sistema habitacional. Por último, presenta lineamientos sobre iluminación, ventilación, subsidios y modalidades de vivienda consideradas en las políticas habitacionales.
VIDA UNIVERSITARIA Y RSU OK - PONENCIA MIRTHA ORTIZ 12.09 (3).pptxFERNANDOYSAIASAGUILA
La Responsabilidad Social Universitaria (RSU) es una política institucional orientada a estrechar los vínculos entre la universidad y la sociedad peruana, entendiendo esta relación como de doble vía. https://www.ucv.edu.pe/la-ucv/rsu/
Proyecto pensamiento crítico y creativonancycastro
Este documento describe la metodología de aprendizaje-servicio, la cual involucra a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad trabajando juntos para satisfacer las necesidades de la comunidad mientras integran conocimientos académicos. Se basa en el aprendizaje experiencial propuesto por John Dewey y enfoques constructivistas y socio-críticos. Incluye principios como la detección de necesidades comunitarias, la relación entre objetivos curriculares y de servicio, y la evaluación de impacto. Busca lograr
Proyecto pensamiento crítico y creativonancycastro
Este documento describe la metodología de aprendizaje-servicio, la cual involucra a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad trabajando juntos para satisfacer una necesidad de la comunidad e integrar conocimientos académicos. Se basa en el aprendizaje experiencial propuesto por John Dewey y enfoques socio-críticos. Incluye principios como el aprendizaje significativo, formación de valores y servicio de calidad para beneficiar a la comunidad.
1° CLASE POLÍTICA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD.pptxSilviaAlexandra10
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la política de responsabilidad social de una universidad. Explica las pautas para el desarrollo de la sesión, los objetivos de enseñar sobre la responsabilidad social universitaria, y algunos de los principios y funciones clave de dicha política en la universidad.
Este documento presenta una guía para estudiantes del interior que se mudan a Montevideo para estudiar. Incluye información sobre programas del Instituto Nacional de la Juventud (INJU) como Casa INJU, orientación vocacional, empleo juvenil, y actividades culturales. También presenta otros recursos como el Fondo de Solidaridad y la Universidad de la República para apoyar a estudiantes del interior.
Charla Presentación Cátedra Rico, febrero 2011Lucas Giono
Este documento presenta los proyectos de diseño gráfico realizados en la cátedra de Diseño Gráfico I, II y III de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires en el año 2011. Describe proyectos estudiantiles enfocados en afiches, sistemas de identidad, publicaciones, videos e intervenciones de diseño para distintos eventos y organizaciones culturales. También presenta al equipo docente de cada nivel e información sobre sus enfoques pedagógicos basados en el diseño
La presentación describe la experiencia de la Universidad Pública de Navarra con el aprendizaje-servicio desde 1995 hasta 2011. Se realizaron 26 proyectos de fin de carrera y posgrado en colaboración con entidades sociales para mejorar la calidad de vida de personas con discapacidad. Los proyectos aportaron beneficios a la universidad, profesores, estudiantes y entidades sociales, pero requieren mayor compromiso institucional y apoyo para su gestión.
El documento presenta conceptos clave sobre la vivienda como un proceso de construcción y adaptación continua a las necesidades familiares. Explica que la vivienda debe satisfacer necesidades iniciales y permitir el crecimiento y ampliación progresiva. También destaca la importancia del espacio público para las relaciones sociales y la participación comunitaria en la modificación del sistema habitacional. Por último, presenta lineamientos sobre iluminación, ventilación, subsidios y modalidades de vivienda consideradas en las políticas habitacionales.
VIDA UNIVERSITARIA Y RSU OK - PONENCIA MIRTHA ORTIZ 12.09 (3).pptxFERNANDOYSAIASAGUILA
La Responsabilidad Social Universitaria (RSU) es una política institucional orientada a estrechar los vínculos entre la universidad y la sociedad peruana, entendiendo esta relación como de doble vía. https://www.ucv.edu.pe/la-ucv/rsu/
Proyecto pensamiento crítico y creativonancycastro
Este documento describe la metodología de aprendizaje-servicio, la cual involucra a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad trabajando juntos para satisfacer las necesidades de la comunidad mientras integran conocimientos académicos. Se basa en el aprendizaje experiencial propuesto por John Dewey y enfoques constructivistas y socio-críticos. Incluye principios como la detección de necesidades comunitarias, la relación entre objetivos curriculares y de servicio, y la evaluación de impacto. Busca lograr
Proyecto pensamiento crítico y creativonancycastro
Este documento describe la metodología de aprendizaje-servicio, la cual involucra a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad trabajando juntos para satisfacer una necesidad de la comunidad e integrar conocimientos académicos. Se basa en el aprendizaje experiencial propuesto por John Dewey y enfoques socio-críticos. Incluye principios como el aprendizaje significativo, formación de valores y servicio de calidad para beneficiar a la comunidad.
1° CLASE POLÍTICA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD.pptxSilviaAlexandra10
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la política de responsabilidad social de una universidad. Explica las pautas para el desarrollo de la sesión, los objetivos de enseñar sobre la responsabilidad social universitaria, y algunos de los principios y funciones clave de dicha política en la universidad.
Este documento presenta una guía para estudiantes del interior que se mudan a Montevideo para estudiar. Incluye información sobre programas del Instituto Nacional de la Juventud (INJU) como Casa INJU, orientación vocacional, empleo juvenil, y actividades culturales. También presenta otros recursos como el Fondo de Solidaridad y la Universidad de la República para apoyar a estudiantes del interior.
Charla Presentación Cátedra Rico, febrero 2011Lucas Giono
Este documento presenta los proyectos de diseño gráfico realizados en la cátedra de Diseño Gráfico I, II y III de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires en el año 2011. Describe proyectos estudiantiles enfocados en afiches, sistemas de identidad, publicaciones, videos e intervenciones de diseño para distintos eventos y organizaciones culturales. También presenta al equipo docente de cada nivel e información sobre sus enfoques pedagógicos basados en el diseño
Deusto Innovación Social - Garbine Henry - Innovación es másinnovaec
El documento describe la implementación de un modelo de innovación social en la Universidad de Deusto. Explica que la innovación social busca satisfacer necesidades sociales mediante nuevos enfoques y comportamientos. Asimismo, analiza el compromiso social de Deusto y su contribución a la sociedad a través de la investigación, la formación y el apoyo a la transformación social. Por último, presenta el plan estratégico de Deusto Innovación Social para 2011-2014, centrado en el empoderamiento de las personas.
El documento describe la organización sin fines de lucro TU Todos Unidos, la cual se formó en 2010 para desarrollar redes ciudadanas y vincular a individuos y organizaciones con el objetivo de colaborar en proyectos comunitarios. La organización se enfoca en capacitar a personas para que participen de manera positiva en el desarrollo de sus comunidades a través de programas piloto, eventos y proyectos de servicio social. Actualmente, TU Todos Unidos tiene presencia en varias universidades y comunidades de Monterrey, y busca expandirse
Proyectos educativos integral comunitario 2013antonioaltuve1
Este documento describe un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) desarrollado en una universidad en Venezuela. El PEIC es un proyecto institucional participativo que involucra a estudiantes, docentes, consejos comunales y la comunidad. El proyecto busca mejorar la calidad y equidad de la educación de una manera integral y comunitaria. El PEIC sigue varias fases que incluyen diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación con el objetivo de promover el desarrollo endógeno a través de la
Este taller de tres días se centra en incorporar el aprendizaje servicio en la Universidad Católica de Asunción. El programa incluye presentaciones sobre el aprendizaje servicio, la formación de una sociedad de aprendizaje servicio y el diseño de proyectos. Las unidades cubren nociones teóricas, reflexión, evaluación y planificación de proyectos de aprendizaje servicio. El objetivo es enseñar a los participantes cómo integrar el servicio comunitario en los cursos académicos de manera que beneficie tanto a los estud
Domingo A. Martín y Ana García - Experiencias de emprendimiento socialFundación Ramón Areces
Este documento describe las experiencias de la Unidad de Emprendimiento Social, Ética y Valores en la Ingeniería (UESEVI) de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas y Energía de la Universidad Politécnica de Madrid. La UESEVI utiliza herramientas como el emprendimiento social y el aprendizaje servicio para enseñar conceptos de ética y valores de manera práctica. El documento detalla varios proyectos realizados por estudiantes como parte de asignaturas sobre ética e ingeniería. Los resultados
Es la presentación que uso en las actividades de formación para profesorado universitario. Contiene ejemplos de diferentes universidades, españolas e internacionales.
Presentación de la comunicación de la profesora de Deusto Itziar Elexpuru sobre el desarrollo de competencias a través del Aprendizaje Servicio como parte de la jornada GAZE EKINlab, celebrada en la UPV/EHU el 1 de junio del 2012.
Este documento describe la historia, estructura y objetivos de la Corporación Universitaria Americana (CORUNIAMERICANA). Fundada en 2003, CORUNIAMERICANA es una institución de educación superior con sedes en Barranquilla y Medellín. Su misión es formar estudiantes con competencias para liderar el desarrollo de una sociedad más justa a través de programas académicos, investigación y proyección social. El documento también detalla los programas y objetivos del departamento de bienestar estudiantil de CORUNIAMERICANA.
La educación universitaria requiere integrar la docencia, extensión e investigación para responder a los cambios de una sociedad globalizada. La docencia se refiere a la enseñanza, siendo los docentes aquellos que se dedican a ello. La extensión es la interacción entre universidades y sociedad a través de aportes culturales, sociales, científicos y tecnológicos. La investigación pretende descubrir nuevos conocimientos y aplicarlos para resolver problemas. Estas funciones crean conciencia universitaria de las necesidades actuales
Este documento presenta la misión, visión y objetivos estratégicos de la Universidad de Ciencias y Humanidades (UCH) para el periodo 2014-2017. Su misión es formar profesionales mediante una educación integral que promueva la cultura, investigación y proyección social para contribuir al desarrollo del país. Su visión es ser una universidad referente en la formación de profesionales comprometidos con el desarrollo integral del país. Sus objetivos estratégicos incluyen desarrollar la propuesta de currículo integral, sentar las bases
Breve descripción del APRENDIZAJE SERVICIO (APS) como conferencia introductoria al GAZE EKINlab 2012 de manos de la Emprendedora Social ASHOKA Roser Batlle.
Este documento presenta la evaluación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una escuela peruana realizada por una comisión. La comisión analiza la misión y visión actuales e identifica áreas de mejora, como especificar los valores en los que se enfocará la escuela y establecer metas más realistas. Además, revisa documentos clave para la planificación educativa y propone actividades como talleres para reformular la identidad institucional de acuerdo con un enfoque de mejora continua.
Publicación editada con motivo del 15º aniversario de DEP Instituto y que a través de diferentes entrevista da aconocer los diferentes proyectos en los que este Instituto de estudios sociológicos ha trabajado
El documento define la solidaridad como trabajar juntos por una causa común y ayudar a otros de forma organizada. Explica que el aprendizaje-servicio es una metodología educativa que permite a los estudiantes desarrollar conocimientos a través de un servicio a la comunidad. Finalmente, distingue cuatro tipos de experiencias educativas solidarias dependiendo del nivel de integración con el aprendizaje y la calidad del servicio a la comunidad.
Guía para emprender un Proyecto de Aprendizaje Servicioadrianpsico
Este documento presenta una guía para emprender proyectos de aprendizaje-servicio en las escuelas. Explica que estos proyectos solidarios son importantes para enfrentar los desafíos de la educación del siglo XXI como enseñar a vivir juntos y formar en la solidaridad. Luego describe las cuatro etapas clave para desarrollar un proyecto: 1) identificar un problema o desafío, 2) diseñar el proyecto, 3) ejecutarlo y 4) evaluarlo. Finalmente, incluye apé
Este documento presenta los diferentes componentes del Proyecto Académico Pedagógico Solidario Versión 3.0 (PAPS v. 3.0) de la UNAD, incluyendo el componente organizacional-administrativo, pedagógico-didáctico, académico-contextual, tecnológico-cultural, comunitario-regional y económico-productivo. También describe cómo la UNAD contribuye a la transformación del país a través de la educación abierta y a distancia, la investigación, la innovación pedagóg
Este documento describe una cooperativa social sin ánimo de lucro llamada Gure Sustraiak que realiza programas de educación para la sostenibilidad y programas ocioterapéuticos. La cooperativa planea construir una nueva instalación turística para consolidar sus programas actuales y desarrollar nuevos. El proyecto tendrá un costo de 1,5 millones de euros y la cooperativa busca financiamiento a través de bancos éticos, subvenciones y aportaciones de socios.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Pública "Jorge Basadre" en Vilcanchos, Perú. El PEI describe la misión, visión e identidad de la institución, así como un diagnóstico y propuestas pedagógicas, de gestión y proyectos educativos. La institución busca formar estudiantes líderes y emprendedores con valores éticos que contribuyan al desarrollo local a través de una educación de calidad. El diagnóstico
El documento describe el Programa Nacional de Educación Solidaria en Argentina, cuyos objetivos son promover la educación para la solidaridad y la participación ciudadana a través del aprendizaje-servicio. El programa busca articular los esfuerzos de la sociedad civil con el sistema educativo formal para fomentar la equidad y calidad educativa. Algunas de las principales acciones del programa en 2006 incluyeron un premio presidencial y foros educativos.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
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Proyectos educativos integral comunitario 2013antonioaltuve1
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Este taller de tres días se centra en incorporar el aprendizaje servicio en la Universidad Católica de Asunción. El programa incluye presentaciones sobre el aprendizaje servicio, la formación de una sociedad de aprendizaje servicio y el diseño de proyectos. Las unidades cubren nociones teóricas, reflexión, evaluación y planificación de proyectos de aprendizaje servicio. El objetivo es enseñar a los participantes cómo integrar el servicio comunitario en los cursos académicos de manera que beneficie tanto a los estud
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Guía para emprender un Proyecto de Aprendizaje Servicioadrianpsico
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Este documento describe una cooperativa social sin ánimo de lucro llamada Gure Sustraiak que realiza programas de educación para la sostenibilidad y programas ocioterapéuticos. La cooperativa planea construir una nueva instalación turística para consolidar sus programas actuales y desarrollar nuevos. El proyecto tendrá un costo de 1,5 millones de euros y la cooperativa busca financiamiento a través de bancos éticos, subvenciones y aportaciones de socios.
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El documento describe el Programa Nacional de Educación Solidaria en Argentina, cuyos objetivos son promover la educación para la solidaridad y la participación ciudadana a través del aprendizaje-servicio. El programa busca articular los esfuerzos de la sociedad civil con el sistema educativo formal para fomentar la equidad y calidad educativa. Algunas de las principales acciones del programa en 2006 incluyeron un premio presidencial y foros educativos.
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. PROYECTO PILOTO
DISEÑO PARTICIPATIVO EN CHILE
CONSULTORIO FAU
CONJUNTO DE VIVIENDA PARTICIPATIVA
CALLE MIGUEL ÁNGEL – LA PINTANA
Presentación ELAC 2012
UBA
06 Septiembre 2012
Presentadores:
Fernanda Contreras
Carlos Hevia
Lic. Arquitectura
Coordinador :
Claudio Pulgar
Equipo Docente
Diana Matilla
Francisco Pino
2. Imagen: Fernanda Contrerras
Equipo Consultorio FAU 2011
Curso de Formación General (CFG) UChile FAU
Estudiantes de Arquitectura:
Felipe Lopez, Arquitectos FAU:
Alejandra Medic Matías Ocaranza
Nicolás Moya Emilio González
Marisol Muñoz Monitores Consultorio:
Tomas Santander Fernanda Contreras
David Silva Carlos Hevia
Nicolás Urrea Diana Matilla
Matthias Gonzalez Francisco Pino
María José Riveros Académico INVI FAU:
Sebastián Chinchilla Claudio Pulgar
Daniela Muñoz
Isabel Miranda
Estudiante de Geografía:
Fabián Araneda
Imagen: Carlos Hevia
3. El Sueño de la Vivienda Propia
La Lucha por la Vivienda Digna
San Bernardo, Santiago.
Imagen:Google
4. Alternativas de adquisición de vivienda oficial
Relación ingresos económicos/subsidios/ahorro/crédito/programas
habitacionales
Ahorro Subsidio Habitacional Crédito Hipotecario
$USD 180 $USD 400 $USD 18800
$USD 600 $USD 1200 $USD 16600 SI
$USD 1200 $USD 2000 $USD 8200 SI
$USD 2000 $USD 8200 SI
Imagen: Socovesa
$USD 6000 Si
Fuente: Ricardo Tapia INVI
12. La propuesta es entender las
Potencialidades emancipatorias
de los Territorios
Instalando la
Participación como ejercicio de
derechos
y entendiendo a los
Habitantes como sujetos y
actores protagonistas
13. Arquitecto de la comunidad
y autogestión del Hábitat
Cambio de paradigma
Entendiendo la construcción del
conocimiento como un
proceso colaborativo y horizontal.
Desde la formación
Métodos de Enseñanza aprendizaje
Aprendizaje más servicio
Cooperativismo
14. Consultorio FAU
CREAR JUNTOS “OTRA CIUDAD POSIBLE”
¿Quiénes somos? ¿Qué pretendemos?
Somos un grupo de estudiantes, •Integrar un trabajo de Docencia, de Investigación y
docentes y profesionales de la especialmente de Extensión.
Facultad de Arquitectura y
Urbanismo de la Universidad de •Desarrollar y aplicar metodologías de diseño participativo
Chile. enfocadas al mejoramiento y producción social del hábitat
de las comunidades.
•Cuestionar la práctica tradicional de la arquitectura,
limitada y alejada de las necesidades reales de las mayorías
populares.
• Construir desde la práctica la Universidad Pública y ejercer
derechos como el derecho a la ciudad, a la vivienda y a la
educación.
15. Consultorio FAU
CREAR JUNTOS “OTRA CIUDAD POSIBLE”
Misión
Proyecto que surge de la creencia que el aporte de los profesionales debe llegar a toda la
sociedad, en especial a sectores que generalmente se ven despojados de sus derechos
fundamentales relativos a la producción social del hábitat.
Hacer efectivo •LOS ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN VINCULANTES
•EL DERECHO A LA CIUDAD
•EL INVOLUCRAMIENTO DE LA UNIVERSIDAD EN LOS
•EL DERECHO A LA VIVIENDA PROCESOS DEL TERRITORIO
•EL DERECHO A LA EDUCACIÓN •VINCULAR A ESTUDIANTES PROFESIONALES Y
POBLADORES
16. Consultorio FAU
CREAR JUNTOS “OTRA CIUDAD POSIBLE”
Visión
La visión del Consultorio FAU es, querer escuchar a la población, ser capaces de resolver los
problemas de las familias, mediante una propuesta participativa.
Es querer construir algo con y para el otro.
Entender que lxs habitantes también son arquitectxs. Y que lxs arquitectxs también
son habitantes. Juntxs podemos transformar la ciudad
SERVICIO
COMUNITARIO/
VOLUNTARIADO + APRENDIZAJE /
SERVICIO
INSTITUCIONAL
S
E
R
- APRENDIZAJE V
I
C
INTEGRADO +
I
O
INICIATIVAS TRABAJO
SOLIDARIAS DE CAMPO/
ASISTEMÁTICAS
- PASANTÍA
Aprendizaje y servicio –
Universidad Austral
17. Consultorio FAU
CREAR JUNTOS “OTRA CIUDAD POSIBLE”
Enfoque práctico
Nuestra propuesta es trabajar con los diversos actores presentes en los territorios como:
• Movimientos sociales
• Comités de allegados y vivienda
• Familias
• Organizaciones sociales
• Municipios
Establecer vínculos con organizaciones presentes en el territorio a partir del apoyo a las
redes sociales preexistentes. Ser un grupo de respaldo técnico, colaborativo con el cual
tendrán relaciones recíprocas y horizontales.
18. Sistema de Trabajo
Vivienda Colectiva para 64 familias
1. INVESTIGACIÓN DE METODOLOGÍAS DE DISEÑO PARTICIPATIVO
2. ELABORACIÓN DE HERRAMIENTAS Y PROCESOS DE PARTICIPACIÓN
3. SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
4. REFLEXION EN TORNO A LA PROBLEMÁTICA
5. PROPUESTAS DE ALTERNATIVAS / DISEÑO
6. DESARROLLO DE ANTEPROYECTO
20. Caso La Pintana
Vivienda Colectiva para 64 familias
COMUNA LA PINTANA
UBICACIÓN DEL TERRENO
21. Caso La Pintana
Vivienda Colectiva para 64 familias
INVI
APOYO CONSULTORIO
PROFESIONAL U. DE CHILE
FAU
MINVU FENAPO Actores Sociales
Actores Sociales
Externos
COMITES Actores del Sector
Público
MUNICIPIO LOCALES
Actores Privados
Gran cantidad de actores involucrados y variables a tomar en cuenta, por lo que es más
complejo generar consensos y alcanzar la cercanía con las familias.
28. Anteproyecto Proyecto Piloto
Municipalidad de La PIntana
ESTACIONAMIENTOS AREA VERDE PÚBLICA
CALLE VIVIENDAS JUEGOS SEDE
MIGUEL DISCAPACITADOS ESTACIONAMIENTOS MULTICANCHA
INFANTILES SOCIAL
ANGEL
MULTICANCHA SEDE JUEGOS CALLE
SOCIAL INFANTILES MIGUEL
ANGEL
33. Reflexiones Finales
Dimensión
POLÍTICO- CUESTIONAMIENTOS AL MARCO NORMATIVO Y
LEGAL – POLITICA HABITACIONAL
ECONÓMICA
SUBSIDIO AL TERRENO Y A LA LOCALIZACION.
SACRIFICIO DE ASPECTOS DE HABITABILIDAD DE
LA VIVIENDA POR ADQUISICIÓN DE TERRENO
“ENGORDADO” O “INFLADO”.
DISCORDANCIAS ENTRE EXPECTATIVAS DE LOS
POBLADORES Y EL FINANCIAMIENTO
INSUFICIENTE DE LA VIVIENDA. SACRIFICIO DE
FUNCIONES DE INTERÉS SOCIALES DENTRO DEL
CONJUNTO COMO ESPACIOS DE REUNIÓN Y
CONVIVENCIA, COMECIO LOCAL, ESPACIOS
DEPORTIVOS, RECREACIONALES, ETC.
INEXISTENCIA DE PARTICIPACIÓN REAL Y
VINCULANTE EN EL MARCO NORMATIVO ACTUAL,
ESECIALMENTE EN EL PROCESO DE DISEÑO
ES NECESARIO INTEGRAR EL DISEÑO
PARTICIPATIVO EN LAS POLÍTICAS PÚBLICAS
ABARCANDO Y COMPRENDIENDO SU
COMPLEJIDAD.
34. Reflexiones Finales
Dimensión
SOCIO-CULTURAL CUANDO SE DAN LAS INSTANCIAS DE
PARTICIPACIÓN LOS HABITANTES PARTICIPAN
ACTIVAMENTE EN ELLAS
EL DISEÑO PARTICIPATIVO LOGRA ADEMÁS DE
HACER MÁS PERTINENTE EL PROYECTO, QUE LOS
HABITANTES GENEREN LAZOS PREVIOS AL
HABITAR SUS VIVIENDAS
LA PERTINENCIA CULTURAL SÓLO SE PODRÁ
LOGRAR CON DISEÑO PARTICIPATIVO, YA QUE NO
EXISTEN FAMILIAS TIPO.
EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL CONTEXTO ES
CLAVE. LAS VISITAS AL TERRENO, TAL COMO LOS
TALLERES DE DISEÑO PARTICIPATIVO ENRIQUECEN
EL PROCESO Y LO HACEN MÁS SOSTENIBLE
SOCIALMENTE.
35. Reflexiones Finales
Dimensión
FÍSICA-AMBIENTAL NO SE TRATA DE VALIDAR UN DISEÑO PREHECHO,
SINO DE HACER QUE LOS HABITANTES SE
CONVIERTAN EN ARQUITECTOS, TOMANDO
DECISIONES CON EL EQUIPO TECNICO
A PESAR DE LAS RESTRICCIONES NORMATIVAS Y
ECONÓMICAS EL PROCESO PARTICIPATIVO ABRE
NUEVAS POSIBILIDADES AL DISEÑO INTEGRANDO
A LOS HABITANTES EN LAS DECISIONES CLAVES
LA DIVERSIDAD DE TIPOS DE VIVIENDAS, EL
DISEÑO DEL CONJUNTO SÓLO SE PUEDEN
LOGRAR CONOCIENDO Y COMPARTIENDO CON
LOS HABITANTES
36. Reflexiones Finales
Dimensión
LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS
ACADÉMICAS PARTICIPATIVAS REQUIERE DE LA PARTICIPACIÓN
DE CIUDADANOS INTERESADOS EN EL
MEJORAMIENTO DEL HABITAT. POR LO QUE
DEBEN FORMARSE CIUDADANOS.
LA VIA DE MEJORAMIENTO AL PROBLEMA
HABITACIONAL DEBE CONJUGAR LAS
HERRAMIENTAS DE LA PARTICIPACIÓN
CIUDADANA Y ASPECTOS TECNICOS,
ECONÓMICOS, POLÍTICOS Y SOCIALES.
LAS PRACTICAS PARTICIPATIVAS QUE SE DAN EN
EL TERRITORIO NECESITAN DE UNA MIRADA
INTERDISCIPLINARIA.
Entender que la Universidad Pública requiere ampliar su mirada basada en
un modelo abstracto del conocimiento de la realidad.
37. “El derecho a la ciudad no es simplemente el
derecho a lo que ya está en la ciudad, sino el derecho a
transformar la ciudad en algo radicalmente distinto”
David Harvey