PPT DE LA COORIENTES METODOLOGICAS

1. Corrientes y Metodologías
Pedagógicas Contemporáneas
Docente:
Mg Edith Gutiérrez Zubieta

2. UNIDAD 1
1.- CORRIENTES Y MODELOS PEDAGÓGICOS.
2.- ENFOQUE PEDAGÓGICO.
3.- TENDENCIAS Y PARADIGMAS.
4.- METODOLOGÍAS EDUCATIVAS

3. Los conceptos son de todos
y se nos imponen desde fuera;
las intuiciones siempre son
nuestras.
Antonio Machado (1875-1939)
Poeta y prosista español.

6. Corrientes Pedagógicas
PEDAGOGÍA
CORRIENTES
Línea de pensamiento
pedagógico, con
carácter innovador, que
se encuentra en proceso
de investigación,
sistematización y
validación
Ciencia que tiene como
objeto de estudio a la
educación
CORRIENTE PEDAGÓGICA
describir, explicar, conducir, enfocar

7. Corrientes Pedagógicas - Tipos
Proponen
cambios
profundos en
el sistema
educativo o en
la
teoría
curricular;
Pretenden
solamente
mejorar un
aspecto
particular de la
concepción o la
práctica
pedagógica
Ofrecen nuevas
alternativas en
educación
3
2
1
RADICALES MODERADAS INNOVADORAS

8. Características de una corriente
COYUNTURAL
SIN ESTRUCTURA
No Tiene una estructura
curricular bien definida
SEGUIDORES
Atrae seguidores sobre
todo entre los
intelectuales
Es más coyuntural que
estructural mientras
deviene en modelo o
enfoque
01 03 05
04
02
CIMIENTA
Sirve de base a algunos
modelos pedagogicos
EXPERIMENTACIÓN
Está en proceso de
experimentación

9. Historia de las corrientes Pedagógicas

10. Corrientes Pedagógicas - Overview

11. Pedagogía
PEDAGOGÍA
DISCIPLINA
PSICOLOGÍA SOCIOLOGÍA
FILOSOFÍA
EDUCACIÓN
FORMAL INFORMAL
FUNCIÓN
SOCIAL
INTENCIONALIDAD
es
Se nutre de
Estudia
Puede ser
tiene No tiene
Cumple
TRANSMISIÓN DE
CULTURA
Permite
GENERACIONES
Entre

12. Modelos pedagógicos
MODELO
Un modelo es un
bosquejo que representa
un conjunto real con
cierto grado de precisión
y en la forma más
completa posible
MODELO PEDAGÓGICO
Es un esquema o patrón representativo de una teoría psicológica o educativa
PEDAGOGÍA
Ciencia que tiene como
objeto de estudio a la
educación

13. Modelos pedagógicos – Doble propósito
Desarrollo
organizado de
procesos, con
recursos, busca la
formación interna de
los sujetos
INMEDIATO
Contribuir al
desarrollo humano.
Del aprendizaje a
aprendizaje a
transformar la
realidad
“La educación no
cambia al mundo, pero
cambia a las personas
que cambiarán al
mundo”,
LARGO PLAZO

14. Modelos pedagógicos – Características
1
2
Es más
concreto y
centrado en un
enfoque
Deriva
normalmente de
un enfoque
pedagógico,
corriente o
tendencia
CONCRETO
DERIVADO
5
4
3
Más orientado a
la propuesta
curricular que a
la concepción
educativa
Con mayor
rapidez, a
menos que se
transforme en
un paradigma o
enfoque fuerte
Se resiste a la
integración con
un modelo
diferente
ORIENTADO
PIERDE
VIGENCIA
RESISTENTE A LA
INTEGRACIÓN

15. Modelos pedagógicos - Componentes

16. Modelos pedagógicos - Funciones
Significa proyectar,
delinear los rasgos
más importantes.
DISEÑAR
Significa explicar,
representar los
aspectos más
significativos del
objeto de forma
simplificada
INTERPRETAR
Significa adaptar,
acomodar,
conformar para
optimizar en la
actividad práctica
AJ USTAR
01 02 03
Guiar el proceso educativo,

17. Modelo Pedagógicos - Línea de Tiempo

18. Modelo Pedagógicos Contemporáneos

19. El buen profesor es un buen comunicador, quien tiene que
representarse en su propia mente las representaciones
mentales que tienen sus alumnos, y adaptar a esa
representación que no es estática sino dinámica y fluida,
los procesos de selección de las ideas que transmite, el
ritmo y la naturaleza de la transmisión.
Ángel Riviere
psicólogo y científico cognitivo español, 2000

20. 2. Enfoque pedagógico
ENFOQUE PEDAGÓGICO
Es una manera de concebir, organizar y realizar la educación y el aprendizaje
ENFOQUE
Una manera de ver las
cosas o las ideas y en
consecuencia también
de tratar los problemas
relativos a ellas
Manera de concebir,
organizar la educación
Da origen y fundamento a
distintas corrientes
pedagógicas.
Concebir el aprendizaje

21. Enfoque pedagógico - Características
01 02 03 04
TEORÍA
CIENTIFICA DA ORIGEN
PERSPECTIVA
ABIERTA
PROPUESTA
SINGULAR
Se fundamenta en
una teoría
científica, Casi
siempre
psicológica,
constituida
mediante
investigación
Pero al mismo
tiempo abarcadora,
con distintos
grados de
amplitud, sobre la
forma como se
debe educar al ser
humano
Es una perspectiva
abierta, flexible e
hipotética, que
permite
reformulaciones y
reajustes sobre la
marcha
Da origen a
modelos y
corrientes
pedagógicas
independientes

22. Enfoque pedagógico – Vistos desde la
enseñanza

23. El Aprendizaje
Es el procesamiento de la información adquirida desde el
momento en que nacemos, por medio de sensaciones,
experiencias, etc., los cuales son el producto de un proceso
cerebral. Además esta información se afianza en la memoria
a lo largo de nuestra vida.

25. El Aprendizaje - Estrategias
¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE?
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJ
 Son procedimientos empleados por los
docentes para hacer posible el aprendizaje
del estudiante.
 Abordan aspectos tales como: Diseño y
empleo de objetivos e intenciones de
enseñanza, preguntas insertadas,
ilustraciones, mapas conceptuales, etc.
 Son procedimientos mentales que los
estudiantes siguen para aprender.
 Habilidad o destreza para aprender o
modo de actuar que facilita el aprendizaje,
es decir, conductas o pensamientos que
pueden facilitar el aprendizaje.

26. Teorías de Aprendizaje

27. Tipos de Aprendizaje
RECEPTIVO
POR DESCUBRIMIENTO
REPETITIVO
OBSERVACIONAL
SIGNIFICATIVO
LATENTE
En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero
no descubre nada
El sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva;
En este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no
descubre nada.
Es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de
coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Tipo de aprendizaje que se da al observar el
comportamiento de otra persona, llamada modelo
Aprendizaje en el que se adquiere un nuevo
comportamiento, pero no se demuestra

28. Teorías del aprendizaje - Conductivista
 El aprendizaje se basa en
fenómenos observables y
medibles.
 Se fundamenta en que el
aprendizaje es producto de una
relación "estímulo - respuesta".
 Hace énfasis en conductas
externas.
 El aprendizaje únicamente ocurre
cuando se observa un cambio en
el comportamiento. Si no hay
cambio observable no hay
aprendizaje.

29. Teorías del aprendizaje - Conductivista
PRINCIPALES
ENFOQUES
Condicionamiento
clásico
Conexionismo
Principio de
Contigüidad
Inicia años 30
Hasta los 50
El aprendizaje era considerado como una
simple asociación estímulo-respuesta. El
individuo aprende a conocer la realidad
objetiva a través de los sentidos
Pavlov
En un medio ambiente planeado, es posible
cambiar la conducta. A través de procesos
inconscientes se pretende que los alumnos
sientan predisposición positiva o negativa
hacia algo
Thorndike
El aprendizaje se produce por ensayo y
error o por selección y conexión. Ley del
refuerzo
También conocido como aprendizaje
asociativo. En cual se establece cuando
dos sensaciones ocurren en forma
repetida, acaban por asociarse,.
Gurthrie

30. Teorías del aprendizaje - Conductivista
Condicionamiento
operante
Observación e
imitación
Thorndike y
Skinner
Albert
Bandura
El aprendizaje es el proceso a través
del cual se fortalece un comportamiento
que es seguido de un resultado
favorable (refuerzo) con lo cual se
aumentan las probabilidades de que
ese comportamiento vuelva a ocurrir.
Se aprende lo que es reforzado
Existen otros tipos de aprendizaje que
ocurren por observación. Existen
mecanismos internos de representación
de la información, que son cruciales
para que existe aprendizaje

31. Conductismo - Representantes

32. Teorías del aprendizaje - Cognitiva
 Aprendizaje que posee el
individuo mediante la práctica o
interacción con otros individuos.
 Se basa en procesos mentales
que permiten la adquisición o
reorganización de las estructuras
cognitivas a través de las cuales
las personas procesan y
almacenan información..

33. Teorías del aprendizaje - Cognitiva
PRINCIPALES
ENFOQUES
JEAN PIAGET
Inicia años 20
Hasta los 60
El aprendizaje ocurre mediante la
construcción Gradual de conocimientos,
que ocurre gracias a la puesta en
relación de los anteriores con los
nuevos conocimientos. Exige la
organización de estos. Se efectúa a
partir de tareas globales
El aprendizaje se
efectúa mediante
dos movimientos
simultáneos e
integrados, pero
de sentido
contrario
Asimilación
Acomodación
JEROME BRUNER
El aprendizaje es el proceso de reordenar o
transformar los datos de modo que permitan ir a una
nueva comprensión. Aprendizaje por descubrimiento

34. Teorías del aprendizaje - Cognitiva
DAVID AUSUBEL
ROBERT GAGNE
Q
Aprendizaje
significativo
Es el mecanismo humano por
excelencia para adquirir y
almacenar la inmensa cantidad
de ideas e información
representadas en cualquier
campo de conocimiento
Aprendizaje, qué es lo que debe ser
construido para la facilitación del aprendizaje.
Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje,
acordes al modelo de procesamiento de la
información aquí presentado
H. GARDNER
La teoría de las inteligencias múltiples sugiere un
numero de formas distintas para que el individuo
aprenda

35. Cognitivismo - Representantes

36. Teorías del aprendizaje - Sociocultural
 La teoría sociocultural de
Vigotsky afirma que el desarrollo
del ser humano está íntimamente
ligado a su interacción con el
contexto socio histórico-cultural;
de esta interacción el sujeto logra
desarrollar sus potencialidades
que serán la base de su
desarrollo como individuo y
aprendiz.
 Los niños construyen el
conocimiento
 El aprendizaje puede dirigir el
desarrollo
 El lenguaje desempeña un papel
central en el desarrollo mental

37. PRINCIPALES
ENFOQUES
Se basa y centra el aprendizaje sociocultural de cada ser
humano y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Teorías del aprendizaje - Sociocultural
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
Niños y adultos se involucran en actividades colaborativas, debe
construir comunidades de aprendizaje
CONTEXTO
CULTURAL
Guie el aprendizaje de las habilidades que son importantes en la
cultura en que se vive
HABLA PRIVADA Esto les ayudará a internalizar y autor regular su conducta y su
aprendizaje

38. Teorías del aprendizaje - Constructivista
 Promueve experiencias de
aprendizaje abiertos en los que
los métodos y los resultados de
aprendizaje no son tan fácilmente
medibles y podría ser
diferenciado en cada estudiante..
 El conocimiento se construye a
través de la experiencia.

39. PRINCIPALES
ENFOQUES
CONSTRUCTIVISTAS
Q
Teorías del aprendizaje - Constructivista
Una teoría que equipara el aprendizaje con la
creación de significados a partir de experiencias. El
aprendizaje humano es una actividad que el sujeto
realiza a través de su experiencia con el entorno
Q
T. Conductistas
T. Cognitivistas
OBJETIVISTAS
El aprendizaje es una
REPRESENTACION de la
realidad externa
Q
Q
Etapas para la adquisición
de conocimiento
Se distinguen
3 etapas
Q
Introductorio
Experto
Avanzado

40. Constructivismo - Representantes

41. Teorías del Aprendizaje – Clasificación y
Principales Representantes

42. Fin día 1

43. Participemos…!!
¿ Que es una Tendencia?.
7777

44. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
TENDENCIA: Impulso, inclinación deseo, aspiración hacia algo;
nueva perspectiva educativa que complementa, refuerza o modifica
un paradigma, un enfoque, un modelo, o una corriente no tiene
tradición ni posicionamiento pedagógico es un proyecto a largo
plazo que una realidad inmediata

45. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS - Características
No tiene
tradición ni
Es más un
proyecto a
mediano o largo
plazo
Pertenece a la
Está
sectorizada en
grupos o
países
Le falta mayor
sustento teórico y
validación práctica
posicionamiento
pedagógico
investigación
prospectiva

46. PARADIGMAS
PARADIGMA: es el conjunto de teoría, método, problemas y objetos
de estudio, técnicas y patrones de solución que caracterizan el
trabajo investigativo de una comunidad científica en determinada
época.

47. PARADIGMAS PEDAGÓGICOS - Características
04
JUPITER
No es fácil cambiar por
otro nuevo debido a la
resistencia que genera
05
NEPTUNE
Puede tener un sustento
teórico o ideológico
01
Es una Idea, creencia,
arraigado y aceptado a
priori como verdadero
02
SATURN
Lo comparte una
comunidad con un número
elevado de miembros
03
EARTH
Se forma generalmente
en un periodo
considerable de tiempo

48. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS
METODOLOGÍA: del griego: metá: (más allá, después, con), odós:
(camino) y logos: (razón, estudio). Conjunto de procedimientos
racionales utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen
en una investigación científica, una exposición doctrinal o tareas
que requieran habilidades y valores.
.

49. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - LOGROS
Evaluar
Diagnosticar
Dificultades y
habilidades
Motivar
Afianzar
conceptos
Introducir el
concepto de un tema
nuevo

50. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Clasificación

51. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Tipos
Gamificación en el aula

52. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Tipos
Gamificación - PASOS

53. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Tipos
Gamificación - PASOS
NIVELES
INSIGNIAS
EQUIPOS
BONUS
PUNTOS
Niveles: Establezca alcanzar
escalafones en el juego
Puntos: En el trayecto añada puntaje
por tareas alcanzadas
Equipos: Arme equipos de jugadores
Insignias: Otorgue distintivos por
niveles superados y al concluir el juego
exitosamente.
Bonus: No se olvide de agregar
bonus, mediante recompensas
escondidas

54. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Tipos
Gamificación – Beneficios
METODOLOGÍA
ACTIVA
USO DE LA
TECNOLOGÍA
DESARROLLA
LA
CURIOSIDAD
MEJORA LAS
CONEXIONES
EMOCIONALES
BENEFICIOS

55. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Tipos
Gamificación - HERRAMIENTAS

56. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Tipos
Aprendizaje por proyectos

57. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Tipos
Aprendizaje por proyectos - PASOS

58. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Tipos
Aprendizaje por proyectos - BENEFICIOS

59. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Tipos
Aprendizaje por proyectos
Docentes y estudiantes
adquieran habilidades
primordiales para
resolver problemas reales
Cada proyecto es un reto
que dejará experiencias
diferentes en el docente y
en cada estudiante
todos los involucrados
hallarán en cada reto,
un propósito motivador que
le permitirá desempeñarse
activamente

60. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Tipos
Flipped Classrom (Pedagogía inversa)

61. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Tipos
Flipped Classrom (Pedagogía inversa) - Características
Cambia la clase a una dinámica que está
centrada en el alumno.
Los estudiantes son introducidos a nuevos
temas fuera del aula
La “entrega de contenido” puede adoptar
diferentes formas.

62. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Tipos
Flipped Classrom (Pedagogía inversa)

63. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Tipos
Flipped Classrom - BENEFICIOS
Favorece la
diversidad en el
aula
Aprendizaje más
profundo y
perdurable en el
tiempo
Los alumnos
son los
protagonistas
Consolida el
conocimiento
Mejora el
desarrollo de las
competencias
Mayor
motivación en el
alumno

64. METODOLOGÍAS EDUCATIVAS - Tipos
Flipped Classrom – Según la etapa de aprendizaje
Ed. infantil y guardería (0-6 años) Educación primaria (6-12 años)
Educación secundaria (12-18 años) Educación superior (+18 años)

65. RESUMIENDO…