El documento describe un plan de enseñanza para quinto grado centrado en el arte del origami, donde los estudiantes crean proyectos artísticos a partir de papel, explorando la técnica sin herramientas adicionales como tijeras o pegamento. Se establecen propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación y actividades prácticas que incluyen la socialización de los trabajos y reflexiones sobre el proceso. Además, se enfatiza la importancia de la igualdad de género y el respeto en el aula durante las actividades.

1. QUINTO GRADO
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PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ARTE Y CULTURA
Competencias/
Capacidades
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus
procesos de proyectos.
Realiza creaciones
individuales y colectivas,
basadas en la observación y
en el estudio del entorno
natural, artístico y cultural
local y global. Combina y
propone formas de utilizar los
elementos, materiales,
técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos
planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes
integradas
Realiza trabajos en
origami utilizando los
procesos aprendidos.
Criterios de evaluación
 Elabora trabajos a
partir de la técnica del
origami explorando y
usando papel o material
reciclable.
 Explica cómo elaboro
sus trabajos y evalúa si
logro su propósito.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL: Igualdad de género
Valores Actitudes y/o acciones observables
Igualdad y Dignidad
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Leer la sesión
 Escribir la conceptualización de
origami en un papelote.
 Papel bond
 Hojas de colores
 Tijera
 Regla
Creaciones en origami
I.E.
Docente:
Grado y sección: Fecha: Duración:

2. QUINTO GRADO
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 Saludo con amabilidad a los estudiantes.
 Invito a los estudiantes observar la siguiente imagen:
 Recojo los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
 ¿Saben cómo se hacen estas flores? ¿Qué técnica habrán utilizado para
realizarlas?
 ¿En qué consiste un origami?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a realizar y representar
objetos y animales usando la técnica del origami.
 Invito a los niños y las niñas a elegir las normas de convivencia, que nos ayudarán a
trabajar en armonía y aprender mejor
 Explico sobre lo que es el origami.
 En el origami no se utilizan tijeras ni pegamento o grapas, tan solo el papel y las
manos. Aun así, con solo algunas hojas de papel pueden obtenerse distintos cuerpos
geométricos (incluso poliedros) y fi guras parecidas a la realidad (animales, personas,
flores, objetos, etc.) Las distintas figuras obtenidas a partir de una hoja de papel
EL ORIGAMI
Es el arte de origen japonés consistente en el plegado de papel
para obtener figuras de formas variadas. En español se
denomina usualmente papiroflexia, aunque su nombre
oriental, origami, también está muy extendido. Otra palabra
para referirse a este arte es cocotología.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:

3. QUINTO GRADO
3
pueden presentar diferentes áreas (según la porción de papel que queda debajo de
otra) y varios volúmenes.
 La particularidad de esta técnica es la transformación del papel en formas de
distintos tamaños y simbología partiendo de una base inicial cuadrada o
rectangular que pueden ir desde sencillos modelos hasta plegados de gran
complejidad. Los sujetos preferidos para modelar son animales y otros
elementos de la naturaleza como flores y árboles entre otros motivos.
 Con el origami se hace posible elaborar lo pensado y lo inimaginable, todo lo
que constituye el medio que nos rodea y en el cual vivimos: Fauna y flora de
todos los continentes, la vida urbana, herramientas de nuestra cotidianidad,
dinosaurios, dragones, estrellas y otros astros que imiten el universo.
 Les reparto los papeles de acuerdo con su gusto y preferencia.
 De les da las siguientes indicaciones de doblaje, obtengan finalmente el ave que se
muestra.
Algunas pautas:
 Cortar correctamente la forma y el tamaño según la figura deseada.
 Trabajar con esmero y prolijidad.
 Todos los dobleces y pliegues deben hacerse con exactitud.
 Trabajar sobre una superficie lisa y sólida.
 Seguir detalladamente los pasos de trabajo según lo indicado.
 Respetan todos los indicadores, por ejemplo, en qué dirección deberá doblarse
una esquina, como plegar la figura, etc.
 Indicaciones para elaborar una ardilla (anexo)

4. QUINTO GRADO
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 Al culminar cada uno su origami socializa sus trabajados y explican en que parte es
en la que tuvieron dificultades y como es que lo han resuelto.
 Finalmente, se le proporciona otras muestras (anexo)
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
 ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Qué debo hacer para mejorar?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?