SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
Cri maleta viajera
1. CENTRO DE RECURSOS PARA LA
INCLUSIÓN
LA MEJOR PARA LOS MEJORES
PRIMERA INSTITUCIÓN OFICIAL DE SANTIAGO DE CALI, CERTIFICADA ISO 9001 VERSIÓN 2008
2. “Solo en sueños en la poesía y en los juegos, nos
asomamos a veces a los que fuimos antes de ser esto
que vaya a saber si somos.” Julio Cortázar
3. “Organización e
implementación del
servicio de apoyo
pedagógico en el
marco de la escuela
inclusiva, para la
población con
Discapacidad
Matriculada en las
instituciones
educativas del
municipio de
santiago de cali”
4. Central A.M
P.M
Jorge Eliecer
Gaitán
Tres de Julio
San Luis
San Jorge
Inmaculada
Concepción
Los
Vencedores
Atanasio
Girardot
P
A
R
A
J
U
G
A
R
Y
A
P
R
E
N
D
E
R
MALETA
VIAJERA
5. MALETAS VIAJERAS
En relación con la didáctica, lo que se
pone de presente en estos espacios es la
relación entre los sujetos que
aprenden, en este caso los estudiantes,
los sujetos que enseñan los maestros y
la intención de enseñanza-aprendizaje
que se tiene el objeto de conocimiento,
lo que hará didáctica esta maleta será
la reflexión que los maestros puedan
hacer sobre la interacción de estos
elementos.
6. Para que una maleta sea
didáctica y perteneciente al
marco de la inclusión debe
generar :
Igualdad de oportunidades,
respeto y tolerancia.
La maleta viajera, para
incluirnos a todos debe
posibilitar la participación de
todos y todas.
7. La maleta es un bien público, y eso
significa que es de todos y para todos y
que por lo tanto es mía, es tuya y es
nuestra, su cuidado, mantenimiento, y
uso depende de cada uno. Por ello es
bien importante que entre
representantes de todos los
estamentos de la comunidad educativa
se puedan decidir criterios sobre su uso
y manejo, pero criterios que no impidan
que ella cumpla con su verdadera
función, habitar el aula.
11. Se pone a disposición de los estudiantes los
materiales en un espacio que sea accesible para
todos.
SUGERENCIAS PARA EL USO DE LA MALETA VIAJERA
12.
13. Hay un maestro a dis-
posición de los estu-
diantes para observar
el desarrollo de las
actividades, para pro-
poner usos nuevos
Apartir de lo obser-
vado, para plantear
preguntas que movi-
licen el uso de los
materiales, para mo-
delar posibles usos,
para ayudar a so-
lucionar problemas
que surjan en la
interacción.
14. Se permiten el uso nuevo o no convencional con
los materiales, se registran estos usos, se
socializa con todos los estudiantes.
15. Se presentan entre todos, estos nuevos
hallazgos, la vamos re-significando.
16. Finalmente, se han
creado cinco espacios,
para la utilización de
la maleta:
La descripción de los
materiales concretos que
contienen las maletas van de
acuerdo a 3 ciclos formados
por grados, a partir de los
cuales se organizaron los
materiales y se reagruparon
en 5 modalidades de uso:
