Este documento presenta varias estrategias para mejorar el aprendizaje en la escuela. Argumenta que no es una buena estrategia llenar las escuelas de maestros sin vocación o preparación, y que los errores son oportunidades de aprendizaje. También señala que los planes de estudio deben considerar los diferentes contextos y que los maestros deben guiar a los estudiantes para que se desarrollen de manera independiente y competitiva.

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DE EDUCACIÓN NORMAL
“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”
Clave.-10DNL0002J
TÍTULO:
Ensayo.- Estrategias para el aprendizaje en la escuela
Observación y análisis de la práctica escolar
Licenciatura en Educación Preescolar
PRESENTA:
Camacho González Alejandra.
MAESTRO (A):
Emilia Margarita Gómez
CD. LERDO, DGO. 03 de marzo del 2014

2. Índice.-
Introducción.
Tema 1.-
Estrategias para el aprendizaje en la escuela.
Conclusión.

3. Introducción.-
Las estructuras institucionales que configuran las prácticas de los profesores
en el aula configuran también su pensamiento respecto a dichas prácticas. En
muchas escuelas con las que trabajamos no tenemos muchas oportunidades
para reflexionar acerca de nuestra manera de enseñanza, hay que aceptar
ideas, comentarios y sugerencias de las demás personas para así brindar
herramientas que ayuden a los alumnos.

4. Estrategias para el aprendizaje en la escuela.
¿Cómo puede aprender la escuela todo aquello que necesita para seguir
trabajando cada día de una forma más positiva y eficaz? Es una incógnita que
todas las personas nos hacemos y que a pesar del paso del tiempo no
podemos responder con gran certeza.
No es buena estrategia llenar las escuelas de docentes sin el deseo de serlo,
sin una preparación solida y sin buenas condiciones para el trabajo y pretender
mejorar su práctica a través del paso del tiempo y de las experiencias que valla
adquiriendo, ya que si se hace esto los educando no van a aprender nada. Esta
carrera se elige y hay que tener vocación para llevarla a cabo sin tomar en
cuenta: clase social, raza y género.
Mucha gente dice “que las personas que menos valen se dedican a la
educación. . .”, ya que esto no es cierto, se nos tiene catalogados por ser
personas mal remuneradas y sin mucho prestigio , que solo las personas mas
valiosas buscaran otros oficios mejor remunerados; pero de que nos servirá
tener “un buen apellido” ante la sociedad si solo es eso un apellido, la mejor
paga se recibe de parte de los alumnos cuando con orgullo al paso de los años
te encuentran y dicen “gracias por tus enseñanzas”
Es cierto que se puede aprender a través del error si se entiende que esto es
una ocasión de aprendizaje y no de humillación, ya que de los errores podemos
aprender a analizar para comprender y poder descubrir el camino correcto, ya
que como dicen: “el chiste no es tropezar, si no encariñarse con la piedra”.
Es cierto todo es una cadena y hay que saber reconocer en donde estuvo el
error para corregirlo, ya que la clave esta en buscar en el centro los ejes de la
comprensión y de la mejora.
L a tarea del docente es inespecífica, “ni tan-tan, ni muy-muy” no mucho
conocimiento ni poco, el saber mucho no significa que sepa enseñar, de que
sirve todo el conocimiento si no lo sabes poner en practica con los alumnos hay
que saber tener un equilibrio entre esto.
Hoy en día de que nos sirven planes y programas muy bien estructurados, si no
pueden ser accesibles, ya que hay diversos contextos que influyen para que las
personas deseen o no adquirir nuevos conocimientos que les puedan servir
como herramientas para la vida; se realizan sin pensar en las condiciones y
características de un sector. Además hay que recordar que nadie aprende si no
quiere. No podemos obligar a adquirir un conocimiento a un educando si el no

5. lo quiere aprender, ya que cada persona tiene una perspectiva diferente del
mundo.
Los maestros somos guía para que el alumno pueda adquirir nuevas formas de
conocimientos, hay que ir de la mano con ellos pues como guía es parte
importante del proceso de evolución del menor y acompañarlo en el desarrollo
de volverse independiente en un ambiente preparado y estructurado que
responda a sus necesidades de desarrollo. En otras palabras.-“ayudarlo a
hacerlo por si mismo”, que sea competente para la sociedad en la cual se
desenvolverá.

6. Conclusión.-
Hay que brindar herramientas necesarias para que el alumno pueda ser capaz
de desarrollarse y sea competente ante la vida.
“aprender es arriesgarse a errar. Cuando la escuela olvida este hecho, el
sentido común lo recuerda, diciendo que el único que no se equivoca es aquel
que no hace nada. . . ”