Cronograma de artefactos_2016-1
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Este cronograma detalla 12 artefactos que serán trabajados por estudiantes en grupos durante marzo, abril y mayo, asignando 1 o 2 semanas para cada artefacto e indicando si los grupos trabajarán por la mañana o la tarde. Los artefactos incluyen tuercas y tornillos, herramientas, pentominó, engranajes, lego antiguo, estructuras, bloques lógicos, armatodo y dominó, geofiguras, tetris, triángulos mágicos y lego nuevo.
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Cronograma de artefactos_2015-3
Este cronograma detalla 12 artefactos que serán trabajados por los estudiantes en los meses de septiembre, octubre y noviembre, indicando las fechas en que cada uno será asignado a los grupos de la mañana y tarde. Los artefactos incluyen tuercas y tornillos, herramientas, pentominó, engranajes, lego antiguo, estructuras, bloques lógicos, armatodo y dominó, geofiguras, tetris, triángulos mágicos y lego nuevo.
Cronograma de artefactos_2016-3.1
Este cronograma detalla los artefactos que serán trabajados por los estudiantes en los meses de septiembre, octubre y noviembre, asignando cada artefacto a una o más fechas específicas. Los artefactos incluyen tuercas y tornillos, herramientas, pentominó, engranajes, lego antiguo, estructuras, bloques lógicos, armatodo y dominó, geofiguras, tetris, triángulos mágicos y lego nuevo. El cronograma también especifica si cada artefacto será trabaj
Cronograma de artefactos_2017-1
Este cronograma detalla las actividades de artefactos para un programa de verano dividido en tres meses. Cada artefacto se asigna a uno o más días del mes con grupos específicos por la mañana o tarde. Los artefactos incluyen rompehielos, herramientas, pentominó, engranajes, bloques de construcción, puzles y otros juegos didácticos.
Cronograma de artefactos_2017-3
El cronograma detalla las actividades de artefactos que se llevarán a cabo en los grupos de la mañana y tarde durante los meses de septiembre, octubre y noviembre, incluyendo actividades como tuercas y tornillos, herramientas, pentominó, engranajes, bloques de Lego, estructuras, bloques lógicos, armatodo y dominó, geofiguras, Tetris y triángulos mágicos.
Cronograma de artefactos_2015-1
Este cronograma detalla 12 artefactos que se presentarán en diferentes fechas entre marzo y mayo de 2015 para grupos de la mañana y de la tarde. Cada artefacto se enumera junto con el número de sesiones requeridas y las fechas en que se presentará. El cronograma también indica semanas especiales como la Semana Santa y la despedida del año.
Cronograma de artefactos_2014-iii
Este cronograma detalla las fechas en las que diferentes artefactos serán trabajados por los grupos de la mañana y tarde en los meses de septiembre a noviembre, incluyendo un receso en octubre y la despedida a finales de noviembre. En total se trabajarán 12 artefactos diferentes relacionados con temas como herramientas, rompehielos, pentominó y otros juegos lógicos.
Cronograma de artefactos_2014-i
Este documento presenta un cronograma de 12 artefactos que se realizarán en el aula de artes durante el primer trimestre de 2014. Cada artefacto se desarrollará en 1 o 2 semanas y está asignado a una fecha específica de marzo a mayo. El cronograma incluye el nombre de cada artefacto y las iniciales de los días de la semana en los que se trabajará en él.
Trabajos especiales de geometría
Este documento contiene 3 problemas de geometría. El primer problema presenta una figura geométrica y pide clasificarla según sus ángulos. El segundo problema pregunta cuál de las alternativas representa un triángulo equilátero. El tercer problema presenta 3 diagramas y pide identificar cuál representa la urbanización donde viven las familias Padilla y Viera, cuyas calles son paralelas. Se pide explicar la respuesta.
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4826 vivencia escolar iii. doc. orlando torres mahecha.
Este documento presenta la misión, visión y objetivos del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Describe la asignatura "Vivencia Escolar III" que busca desarrollar un pensamiento tecnológico crítico en los estudiantes y en los niños, a través de la resolución colaborativa de problemas prácticos que involucren tecnología. El documento justifica la importancia de este enfoque para formar maestros capaces de mediar de manera pedagó
Syllabus de vivencia escolar iii. 2016 1
Este documento presenta la descripción de la asignatura "Vivencia Escolar III" de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La asignatura busca que los estudiantes adquieran herramientas para favorecer el pensamiento tecnológico en los niños a través de la implementación y uso de artefactos culturales. Se desarrollará a través de seminarios, trabajo de campo con niños y lecturas sobre temas como tecnología, artefactos culturales y desarrollo infantil.
Fichas y plan 2016
Este documento contiene dos fichas. La primera ficha es un plan de trabajo para un proyecto que incluye la situación problema, objetivos, metodología y recursos. La segunda ficha es una ficha cualitativa para evaluar a un niño que incluye dimensiones como la social, tecnológica y cognitiva para describir el comportamiento del niño, su actitud frente al problema y artefacto, habilidades como la clasificación y concentración.
Bateson. g. pasos hacia una ecologia de la mente
El documento presenta la traducción al español del libro "Steps to an Ecology of Mind" de Gregory Bateson. Incluye un prefacio del traductor y un prólogo de Bateson donde agradece a las personas e instituciones que lo apoyaron a lo largo de su carrera científica.
Watson. arqueologia antropologia y el concepto de cultura
Este documento resume el discurso presentado por Patty Jo Watson en la reunión anual de la Asociación Americana de Antropología en 1994. Watson describe cómo el concepto de cultura ha sido central para la antropología, pero recientemente ha habido debates sobre su definición entre las subdisciplinas de la arqueología y la antropología sociocultural. A pesar de esto, Watson concluye que el debate sobre el concepto de cultura ha generado beneficios para la antropología al permitir nuevas perspectivas y enfoques.
4826 vivencia escolar iii. 2017 1
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de un programa de licenciatura en pedagogía infantil de una universidad en Colombia. La misión se enfoca en democratizar el conocimiento a través de la investigación, enseñanza y servicios a la comunidad. La visión es ser un centro reconocido a nivel local, nacional e internacional por su excelencia, pertinencia y competitividad académica. El programa busca valorar las interacciones humanas en grupos infantiles y entre niños y adultos, indagando sus imaginarios y representaciones.
Vygotsky y teorias sobre el aprendizaje.
El documento resume las principales teorías del psicólogo Lev Vygotsky sobre el aprendizaje. Vygotsky rechaza los enfoques conductistas y enfatiza que el aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social y luego es internalizado individualmente. También destaca el papel fundamental de los mediadores culturales como el lenguaje en el desarrollo cognitivo. Finalmente, introduce el concepto de la "zona de desarrollo próximo" para referirse al potencial de aprendizaje que es posible lograr a través de la guía de
Ciencias en el parvulario
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Fichas y plan 2015
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Noticia 3
La primera cicloruta solar del mundo se encuentra en Holanda y genera entre 50 y 70 kilovatios por hora de energía por cada metro cuadrado. La cicloruta experimental de 100 metros en Krommenie, Holanda está compuesta de módulos de hormigón con paneles solares de cristal que generan energía eléctrica. El proyecto busca proporcionar energía al alumbrado público local y explorar el potencial de generar energía a partir de la infraestructura vial.
Decada FUTURO
El documento describe varios posibles inventos del futuro como trajes de invisibilidad basados en materiales que refractan la luz, imágenes moleculares que ayudarán a comprender enfermedades a nivel molecular, barcos y drones invisibles para uso militar, coches voladores prototipo, gafas con realidad aumentada, mensajes holográficos tridimensionales y robots asistentes, entre otros. También resume varias obras de ciencia ficción clásicas que anticiparon tecnologías como control mental, viajes al centro de la Tierra y la conquista de
Images
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial sea desigual y dependa de factores como el control del virus y el ac
Lista científicos-colombianos
Este documento presenta una lista de 20 científicos colombianos ordenados alfabéticamente. Para cada científico, se proporciona breve información sobre sus logros académicos y contribuciones a la ciencia. Los científicos destacados incluyen pioneros en diferentes campos como la genética, la medicina, la física, la química y la biotecnología.
La vuelta-a-colombia
Este documento describe el juego tradicional colombiano "La vuelta a Colombia", una variante del juego con canicas. Explica que el objetivo es recorrer un circuito representando el mapa de Colombia empujando canicas a través de obstáculos. Además, brinda detalles sobre el origen y la historia de los juegos con canicas desde el antiguo Egipto hasta su llegada y variaciones en Colombia. Finalmente, incluye fotos de canicas antiguas y modernas y del juego "La vuelta a Colombia".
Cientificos
Adriana Ocampo es una geóloga planetaria colombiana que ha dirigido varias expediciones de investigación importantes como la que condujo al descubrimiento del cráter de impacto de Chicxulub. Ella ha trabajado en varios proyectos de la NASA como Juno y New Horizons y cree que es probable que haya habido vida en Marte basado en la evidencia encontrada por el robot Curiosity. Gladis Miriam Aparicio inventó una novedosa membrana de intercambio iónico utilizando hilo de araña que mejora las
Dialnet como integrarlasnuevastecnologiaseneducacioninicial-5056871
Este documento discute cómo integrar las nuevas tecnologías en la educación inicial de manera adecuada. Actualmente existe controversia sobre la relación entre niños y computadoras debido a que es un tema nuevo. El documento argumenta que las tecnologías son parte del ambiente de los niños y que pueden potenciar sus habilidades si se usan de forma apropiada, con la guía de un adulto. Los maestros deben guiar a los niños en el uso de la tecnología y formarse ellos mismos en este campo para comprender mejor el mundo actual.
Propuesta de intervención pedagógica
Este documento propone estrategias para enriquecer el contexto educativo mediante la ampliación vertical y horizontal del plan de estudios, así como actividades extracurriculares. Describe diferentes tipos de enriquecimiento como el escolar, aulico y extracurricular. Además, detalla las funciones de docentes, psicólogos, trabajadores sociales y familias para implementar este enfoque de atención educativa diversificada.
La tecnología como instrumento blog
1. El documento describe el uso de la tecnología como una herramienta para el juego y el aprendizaje en niños pequeños. Específicamente, discute cómo interruptores simples y ordenadores personales pueden facilitar el desarrollo de habilidades a través del juego. 2. También explica cómo la tecnología puede brindar oportunidades únicas para enseñar y mejorar las opciones de vida de los niños con discapacidades. 3. Finalmente, señala que la tecnología de asistencia debe introducirse lo antes pos
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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