Cronograma de tecnología
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El cronograma describe las actividades de tecnología realizadas por el grupo 8°1 durante marzo y abril. En marzo, se trabajó en recursos de Word y en la carpeta de Finanzas. En abril, se enseñó el uso de PowerPoint, formas de subir documentos a sitios web, y cómo organizar una página web. A finales de abril, se informó que la carpeta de Finanzas debía entregarse en la próxima clase.
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Bitacora 3
La profesora de tecnología no pudo asistir a clase y en su lugar dejó una actividad para que los estudiantes decoraran las páginas web con fotografías y recursos. Una compañera se encargó de reservar los computadores necesarios para completar la tarea. Los estudiantes trabajaron de forma autónoma sin supervisión y aprovecharon bien el tiempo para avanzar en el trabajo y compartir conocimientos sobre recursos web.
MI primera Clase
Este documento resume la primera clase de Alexandra Márquez Tirado en la escuela William D. Boyce. La clase trató sobre las leyes del movimiento para estudiantes de octavo grado. Ella preparó la clase usando videos e información en la web para explicar cada ley. Aunque la escuela carecía de internet en el salón, la clase fue un éxito y ayudó a Alexandra darse cuenta que disfruta enseñar.
Bitácora 17
Los estudiantes recibieron nuevos computadores y comenzaron a tomar clases en un nuevo salón de tecnología. Durante la clase, realizaron la práctica 1 de Word Avanzado, utilizando varias herramientas de Word. La profesora explicó la actividad a los líderes de cada mesa para que luego se la transmitieran a sus compañeros. El estudiante considera que la clase estuvo dispersa debido a problemas con la conexión a Internet, lo que dificultó aprovechar el tiempo ya que pasaron gran parte de la clase fu
Microsoft Word Resumen Video Conferencia Estructura Ideal Del Eva
El documento describe la estructura ideal de un curso de educación a distancia (EVA). Se recomienda que el estudiante sea quien experimente el proceso de aprendizaje y no el tutor. La estructura ideal consta de 3 bloques: Bloque 0 para iniciar el curso, Bloque Académico con 4 secciones para presentar contenido, actividades y evaluación, y Bloque de Cierre para retroalimentación. El tutor debe revisar que su curso EVA contenga todas las secciones descritas para garantizar una experiencia de aprendizaje completa.
Semana 12
En la semana 12 se completó el trabajo del objetivo para el proyecto. Luzma y William dieron varias instrucciones para realizarlo y tenerlo listo para continuar el proceso.
Bitacora 3
La profesora de tecnología no pudo asistir a clase y dejó una actividad de decorar las laterales de páginas web con fotografías y recursos de una página web específica. Los estudiantes trabajaron de forma autónoma en el aula sin supervisión y aprovecharon el tiempo para aprender y avanzar en el trabajo asignado.
Clase invertida
Este documento describe la clase invertida o flipped classroom, un método educativo que invierte el aprendizaje tradicional al mover la exposición de conceptos fuera del aula a través de videos, para dedicar la clase a actividades prácticas y resolución de dudas con el profesor. Entre los beneficios se incluyen más tiempo de interacción profesor-alumno, aprendizaje colaborativo, y flexibilidad para los estudiantes. Se requiere acceso a internet y preparación del profesor, y no todos los estudiantes
Bitacora 7
La clase se enfocó en tecno finanzas y en organizar la web del curso, aunque algunos compañeros causaron desorden y fueron regañados por la profesora Luz Marina.
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Bitacora 3
La profesora de tecnología no pudo asistir a clase y en su lugar dejó una actividad para que los estudiantes decoraran las páginas web con fotografías y recursos. Una compañera se encargó de reservar los computadores necesarios para completar la tarea. Los estudiantes trabajaron de forma autónoma sin supervisión y aprovecharon bien el tiempo para avanzar en el trabajo y compartir conocimientos sobre recursos web.
MI primera Clase
Este documento resume la primera clase de Alexandra Márquez Tirado en la escuela William D. Boyce. La clase trató sobre las leyes del movimiento para estudiantes de octavo grado. Ella preparó la clase usando videos e información en la web para explicar cada ley. Aunque la escuela carecía de internet en el salón, la clase fue un éxito y ayudó a Alexandra darse cuenta que disfruta enseñar.
Bitácora 17
Los estudiantes recibieron nuevos computadores y comenzaron a tomar clases en un nuevo salón de tecnología. Durante la clase, realizaron la práctica 1 de Word Avanzado, utilizando varias herramientas de Word. La profesora explicó la actividad a los líderes de cada mesa para que luego se la transmitieran a sus compañeros. El estudiante considera que la clase estuvo dispersa debido a problemas con la conexión a Internet, lo que dificultó aprovechar el tiempo ya que pasaron gran parte de la clase fu
Microsoft Word Resumen Video Conferencia Estructura Ideal Del Eva
El documento describe la estructura ideal de un curso de educación a distancia (EVA). Se recomienda que el estudiante sea quien experimente el proceso de aprendizaje y no el tutor. La estructura ideal consta de 3 bloques: Bloque 0 para iniciar el curso, Bloque Académico con 4 secciones para presentar contenido, actividades y evaluación, y Bloque de Cierre para retroalimentación. El tutor debe revisar que su curso EVA contenga todas las secciones descritas para garantizar una experiencia de aprendizaje completa.
Semana 12
En la semana 12 se completó el trabajo del objetivo para el proyecto. Luzma y William dieron varias instrucciones para realizarlo y tenerlo listo para continuar el proceso.
Bitacora 3
La profesora de tecnología no pudo asistir a clase y dejó una actividad de decorar las laterales de páginas web con fotografías y recursos de una página web específica. Los estudiantes trabajaron de forma autónoma en el aula sin supervisión y aprovecharon el tiempo para aprender y avanzar en el trabajo asignado.
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Este documento describe la clase invertida o flipped classroom, un método educativo que invierte el aprendizaje tradicional al mover la exposición de conceptos fuera del aula a través de videos, para dedicar la clase a actividades prácticas y resolución de dudas con el profesor. Entre los beneficios se incluyen más tiempo de interacción profesor-alumno, aprendizaje colaborativo, y flexibilidad para los estudiantes. Se requiere acceso a internet y preparación del profesor, y no todos los estudiantes
Bitacora 7
La clase se enfocó en tecno finanzas y en organizar la web del curso, aunque algunos compañeros causaron desorden y fueron regañados por la profesora Luz Marina.
Cronogramas octavo tecnologia
Este cronograma detalla las actividades de tecnología realizadas por el grupo 8o1 durante marzo y abril. La primera semana se dio la bienvenida a los estudiantes y se explicó la materia de tecnología. En semanas posteriores, se enseñó el uso de la web, Word, PowerPoint y recursos en línea como Slideboom y Slideshare. También se trabajó con la carpeta de finanzas del libro de texto y su organización en la web de la clase.
Bitácora 8
La profesora tuvo que ausentarse brevemente de la clase para una revisión ocular luego de una operación. Encargó a los líderes de grupo revisar el trabajo de los demás integrantes y les asignó diseñar un taller financiero propio con 10 puntos sobre finanzas y 5 sobre tecnofinanzas, debido a que la guía anunciada no estaba disponible en la página web como se había indicado. Los estudiantes demostraron autonomía al completar satisfactoriamente la tarea en ausencia de la profesora.
Bitácora 6
La clase comenzó con una compañera explicando cómo usar Pixton y Slide Boom mientras los estudiantes practicaban. Luego, la profesora devolvió las carpetas de finanzas para su corrección y enfatizó la importancia de completar los trabajos con cuidado. Cada estudiante debía agregar los recursos presentados a su página web. Finalmente, otra compañera mostró cómo cambiar el fondo en Webnode e incluir imágenes y gifs.
Bitcora6 130309130713-phpapp01
La clase comenzó con una compañera explicando cómo usar Pixton y Slide Boom mientras los estudiantes practicaban. Luego, la profesora devolvió las carpetas de finanzas para su corrección y enfatizó la importancia de completar los trabajos con cuidado. Cada estudiante debía agregar los recursos presentados a su página web. Finalmente, otra compañera mostró cómo cambiar el fondo en Webnode e incluir imágenes y gifs.
Portafolio sergio
El documento resume los logros y dificultades de varios talleres y actividades sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Los talleres permitieron asimilar conceptos sobre las TIC, aprender a construir un aula virtual, y manejar una plataforma en línea. Algunas dificultades incluyeron poca explicación para enviar trabajos y complicaciones al ingresar contenido inicialmente. En general, la materia ayudó a desarrollar habilidades con las TIC y el buen uso de las mismas.
Ana saldarriaga medina
Este documento es el cuaderno de tecnología e informática de Ana Saldarriaga Medina para el primer período de 2014. Contiene información personal de Ana, las metas para el año, las descripciones de 6 clases que incluyen los objetivos, actividades realizadas y autoevaluaciones. También contiene soluciones a tareas como definir términos tecnológicos y realizar un taller de investigación. El cuaderno documenta el progreso de Ana en la clase de tecnología durante el primer semestre del año.
Bitácora 6
La bitácora describe una clase en la que los estudiantes aprendieron sobre dos nuevos recursos, Pixton y Slide Boom, mientras desarrollaban actividades. La primera estudiante explicó cómo usar Pixton para crear cómics y los estudiantes hicieron sus propios cómics. Luego otra estudiante mostró cómo obtener códigos para cambiar los fondos de las páginas web. La clase fue muy productiva ya que los estudiantes aprendieron cosas útiles mientras trabajaban.
Notas 2
El profesor Nacho enseñó programación y variables en Notepad++, y envió videos sobre HTML5 y Flash para que los estudiantes crearan páginas web y dibujos aplicando los conceptos. También explicó programación en ActionScript y dejó tareas como trabajos en Flash sobre objetos agrupados y no agrupados, y un proyecto multimedia sobre un mapa de objetos.
Tutoria informatica
Este documento resume las actividades realizadas en varias clases de informática. Los estudiantes aprendieron a usar Excel, Access, Publisher y PowerPoint creando horarios, bases de datos, diplomas y presentaciones. También aprendieron a usar recursos en internet como Facebook, SlideShare y wikis. El profesor evaluó el trabajo en Excel y explicó cómo crear cuentas en sitios web y compartir presentaciones.
Bitacora, primer periodo
Este documento resume las actividades realizadas en varias clases de tecnología. La profesora Luz Marina Sierra presentó el plan de estudios del primer período y enseñó a los estudiantes a crear cuentas de Gmail y sitios web. En clases posteriores, los estudiantes trabajaron en crear y mejorar sus sitios web, con la ayuda de la profesora y compañeros mayores. También realizaron otras actividades como elaborar normas de clase, trabajos en parejas y revisión de avances.
Bitacora 4
El documento resume las clases de la semana del 3 al 16 de marzo para el grupo 9°3. En la clase de metodología de la investigación, el profesor Robinson explicó el formato del anteproyecto. Luego, en la clase de Luz Marina, se explicó el anteproyecto y cómo realizar bitácoras, y se asignaron tareas para la próxima clase.
Tic 1° 2° diaz (reparado)
En este trabajo presentare el contenido de mi bitácora, la cual posee todos aquellos aspectos importantes de la cursada de la cátedra TIC I.
Bitacora..
Este documento resume las actividades realizadas en varias clases de tecnología. La profesora Luz Marina Sierra presentó el plan de estudios del primer período y enseñó a los estudiantes a crear correos electrónicos y sitios web. En clases posteriores, los estudiantes trabajaron en crear y mejorar sus sitios web con la ayuda de la profesora y compañeros mayores. También realizaron otras actividades como elaborar normas de clase, trabajos en parejas y revisión de avances.
Cronograma tecnología octavo
El cronograma detalla las actividades del curso de Tecnología del octavo grado durante los meses de febrero a abril. La primera semana se enseñó a manejar la plataforma virtual y subir trabajos correctamente. En marzo, se explicaron los cuidados del portátil y normas del computador, y se empezaron proyectos en Microsoft Word. Finalmente, en abril los estudiantes revisaron sus páginas web individuales y presentaron trabajos en PowerPoint.
Presentacion IDE9730104
Seminario de Informática de la Universidad Galileo de Guatemala.
Autor: Gilberto Vargas Chen IDE9730104
Bitacoras de la 1 17
Las bitácoras describen las actividades realizadas en las clases de tecnología durante 17 semanas, incluyendo el aprendizaje de herramientas como Webnode, Blogger, SlideShare, Microsoft Word, Google Docs y Publisher. También cubren temas como finanzas, diseño y maquetación web.
Bitacoras de la 1 17
Las bitácoras describen las actividades realizadas en las clases de tecnología durante 17 semanas, incluyendo el aprendizaje de herramientas como Webnode, Blogger, SlideShare, Microsoft Word, Google Docs y Publisher. También cubren temas como finanzas, el día de la mujer y la semana santa. La profesora enseñó a los estudiantes a utilizar diferentes recursos tecnológicos y plataformas y les dejó trabajos para realizar.
Bitacora...
El documento describe las actividades realizadas en varias clases de tecnología. En la primera clase, los estudiantes conocieron a su profesora y discutieron el plan de estudios para el período. En clases posteriores, crearon sitios web, aprendieron sobre normas de clase, recursos para mejorar sitios web, y cómo usar Word. La profesora revisó el progreso de los estudiantes y les dio instrucciones y apoyo adicional.
Bitácora.
El documento describe las actividades realizadas en varias clases de tecnología durante el primer periodo. En la primera clase, la profesora Luz Marina Sierra presentó el plan de estudios y cómo crear un correo electrónico y sitio web. En clases posteriores, los estudiantes trabajaron en crear sus sitios web, aunque tuvieron problemas de conexión a internet. La profesora enseñó sobre recursos para mejorar las páginas web y revisó el progreso de los estudiantes.
Bitácoras de tecnología.
El documento resume 12 semanas de una clase de tecnología en la que los estudiantes aprendieron habilidades como la creación de blogs, la edición de imágenes y archivos PDF, y el uso de herramientas como Word, SlideShare y Box. A lo largo de las semanas, la profesora enseñó nuevas funciones de estas herramientas y dejó tiempo para que los estudiantes practiquen y mejoren sus páginas web.
Formato anteproyecto final 1
Este documento presenta un anteproyecto de investigación cuyo objetivo general es identificar la concentración de principios bioactivos en las hojas de romero seco y romero fresco por medio del cromatógrafo de gases. El anteproyecto describe la introducción, planteamiento del problema, objetivos, justificación, marco teórico, metodología, presupuesto y cronograma de actividades del proyecto de investigación que será desarrollado por un grupo de estudiantes de 10° grado durante 24 meses.
Anteproyecto (tercer intento)
Este documento describe un estudio que evalúa cómo cambian las propiedades de las hojas de romero cuando se exponen a diferentes estímulos físico-químicos, con el objetivo de determinar sus posibles usos en la industria cosmética. El estudio analizará específicamente cómo las hojas de romero responden a cambios de temperatura, exposición al aire libre, humedad, mezclas con agua, y fricción a través de pruebas de laboratorio.
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Este documento es el cuaderno de tecnología e informática de Ana Saldarriaga Medina para el primer período de 2014. Contiene información personal de Ana, las metas para el año, las descripciones de 6 clases que incluyen los objetivos, actividades realizadas y autoevaluaciones. También contiene soluciones a tareas como definir términos tecnológicos y realizar un taller de investigación. El cuaderno documenta el progreso de Ana en la clase de tecnología durante el primer semestre del año.
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La bitácora describe una clase en la que los estudiantes aprendieron sobre dos nuevos recursos, Pixton y Slide Boom, mientras desarrollaban actividades. La primera estudiante explicó cómo usar Pixton para crear cómics y los estudiantes hicieron sus propios cómics. Luego otra estudiante mostró cómo obtener códigos para cambiar los fondos de las páginas web. La clase fue muy productiva ya que los estudiantes aprendieron cosas útiles mientras trabajaban.
Notas 2
El profesor Nacho enseñó programación y variables en Notepad++, y envió videos sobre HTML5 y Flash para que los estudiantes crearan páginas web y dibujos aplicando los conceptos. También explicó programación en ActionScript y dejó tareas como trabajos en Flash sobre objetos agrupados y no agrupados, y un proyecto multimedia sobre un mapa de objetos.
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Bitacora 4
El documento resume las clases de la semana del 3 al 16 de marzo para el grupo 9°3. En la clase de metodología de la investigación, el profesor Robinson explicó el formato del anteproyecto. Luego, en la clase de Luz Marina, se explicó el anteproyecto y cómo realizar bitácoras, y se asignaron tareas para la próxima clase.
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Cronograma tecnología octavo
El cronograma detalla las actividades del curso de Tecnología del octavo grado durante los meses de febrero a abril. La primera semana se enseñó a manejar la plataforma virtual y subir trabajos correctamente. En marzo, se explicaron los cuidados del portátil y normas del computador, y se empezaron proyectos en Microsoft Word. Finalmente, en abril los estudiantes revisaron sus páginas web individuales y presentaron trabajos en PowerPoint.
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Anteproyecto
El documento evalúa el comportamiento del ácido rosmarínico del romero al ser encapsulado en liposomas y caracterizado para su uso tópico en cosméticos. El objetivo es extraer el ácido del romero, encapsularlo en liposomas para mejorar su absorción en la piel, y caracterizarlo para evitar su oxidación y optimizar su uso. El ácido rosmarínico tiene propiedades antioxidantes pero se oxida fácilmente, por lo que los liposomas podrían preservar sus propiedades y beneficios para la piel.
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Este documento presenta los objetivos de un proyecto de investigación que evalúa el comportamiento del licopeno del tomate cuando se expone a diferentes estímulos físico-químicos. El objetivo general es evaluar el comportamiento del licopeno mediante pruebas de laboratorio cuando se expone a cambios de temperatura, tiempo, humedad, proporciones de agua, y estímulos vibratorios. Los objetivos específicos incluyen extraer el licopeno y analizar su resistencia a dichos estímulos a través de pruebas de labor
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Anteproyecto (cuarto intento)
Este documento evalúa el comportamiento del ácido rosmarínico extraído del romero cuando es encapsulado en liposomas para optimizar su uso tópico. Los objetivos son extraer el ácido rosmarínico del romero usando solventes, encapsularlo en liposomas para mejorar su absorción en la piel, y caracterizar el ácido encapsulado para determinar si su uso tópico ha sido optimizado.
Present continuous and present simple unit 3 4
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Present continuous and present simple unit 1 2
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Reglas de clase
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