Este cronograma detalla las actividades del programa "Todos a Aprender" que se llevarán a cabo en la Escuela La Milagrosa y Santo Tomás de Aquino durante 2012. El cronograma incluye fechas de lanzamiento del programa, formación de docentes, reuniones de comités de aprendizaje, y sistematización de la información. El tutor Mauricio Valencia Herrera supervisará la implementación del programa a lo largo del año.
El documento presenta el cronograma de actividades del programa "Todos a Aprender" para la transformación de la calidad educativa en el colegio Gabriela Gómez Carvajal durante 2012. El cronograma detalla las fechas de lanzamiento del programa, formaciones, visitas de la tutora Gabriela Gómez y actividades de seguimiento durante los meses de marzo a noviembre. El objetivo del programa es mejorar la calidad educativa a través de la formación docente y el seguimiento de planes de trabajo.
El documento presenta el calendario escolar para el año 2011 de la Institución Educativa El Sabanal. El calendario detalla las fechas de inicio y finalización de los periodos académicos, así como fechas especiales como días festivos, semanas de desarrollo institucional, reuniones de padres de familia y jornadas pedagógicas. El primer periodo académico inicia el 30 de enero y finaliza en abril con las evaluaciones acumulativas. En abril también se realizan las vacaciones de Semana Santa y en
The effectiveness of teaching narrative by using pantomime Syahlun Naufal
This document discusses a study on the effectiveness of using pantomime videos to teach narrative and improve students' speaking ability. The study aims to determine if using pantomime videos can enhance tenth grade students' speaking skills at MA Negeri 1 Jombang. It hypothesizes that teaching speaking through pantomime videos will improve students' speaking ability. The study will use a pre-experimental research design with pre-tests and post-tests to measure students' speaking skills before and after treatment using the pantomime videos.
Synectics is a creative problem-solving method developed in the 1950s that uses metaphor and analogy. It involves (1) defining the problem, (2) imaginative exploration of alternatives through metaphorical triggers, and (3) reinventing solutions. Groups are given a problem and random object, then discuss how the problem is like that object to spark new ideas. For example, a group given "making recycling habitual" and "water bottle" noted bottles are transparent, so bins could be transparent to increase understanding of the recycling process.
This document describes several models of teaching:
- Memorization, which aims to increase the ability to store and retrieve information through linking unfamiliar material to familiar concepts.
- Synectics, which focuses on creative thinking through analogy and metaphor.
- Advance Organizer, which helps structure and convey information by clarifying key ideas and linking them to new material.
- Mastery Learning, which divides content into units and uses diagnostic testing and supplementary instruction to help all students achieve mastery.
- Learning from Simulation, which uses simulated environments for students to interact with and learn concepts and skills applicable to the real world.
Este documento define la descripción como una representación detallada y ordenada de personas, lugares u objetos a través del lenguaje con el propósito de crear una imagen en el lector. Explica que las descripciones pueden ser objetivas o subjetivas dependiendo del punto de vista del autor, y que utilizan adjetivos, comparaciones y otras figuras literarias. Además, clasifica diferentes tipos de descripciones como retratos, caricaturas, topografías y más, y establece que su estructura típica incluye una introducción, cuerpo
El documento comunica la continuidad del Programa Todos a Aprender en la institución educativa durante el año 2015, con el fin de mantener la excelencia docente y académica. El tutor Mauricio Valencia Herrera continuará apoyando a los maestros de la Básica Primaria. Se sugiere dedicar la primera semana del año a terminar los planes de área institucionales y retomar las estrategias acordadas en 2014 como la Secuencia Didáctica Integradora y el uso de estándares, guías y materiales educativos. El tutor estar
El documento presenta el cronograma de actividades del programa "Todos a Aprender" para la transformación de la calidad educativa en el colegio Gabriela Gómez Carvajal durante 2012. El cronograma detalla las fechas de lanzamiento del programa, formaciones, visitas de la tutora Gabriela Gómez y actividades de seguimiento durante los meses de marzo a noviembre. El objetivo del programa es mejorar la calidad educativa a través de la formación docente y el seguimiento de planes de trabajo.
El documento presenta el calendario escolar para el año 2011 de la Institución Educativa El Sabanal. El calendario detalla las fechas de inicio y finalización de los periodos académicos, así como fechas especiales como días festivos, semanas de desarrollo institucional, reuniones de padres de familia y jornadas pedagógicas. El primer periodo académico inicia el 30 de enero y finaliza en abril con las evaluaciones acumulativas. En abril también se realizan las vacaciones de Semana Santa y en
The effectiveness of teaching narrative by using pantomime Syahlun Naufal
This document discusses a study on the effectiveness of using pantomime videos to teach narrative and improve students' speaking ability. The study aims to determine if using pantomime videos can enhance tenth grade students' speaking skills at MA Negeri 1 Jombang. It hypothesizes that teaching speaking through pantomime videos will improve students' speaking ability. The study will use a pre-experimental research design with pre-tests and post-tests to measure students' speaking skills before and after treatment using the pantomime videos.
Synectics is a creative problem-solving method developed in the 1950s that uses metaphor and analogy. It involves (1) defining the problem, (2) imaginative exploration of alternatives through metaphorical triggers, and (3) reinventing solutions. Groups are given a problem and random object, then discuss how the problem is like that object to spark new ideas. For example, a group given "making recycling habitual" and "water bottle" noted bottles are transparent, so bins could be transparent to increase understanding of the recycling process.
This document describes several models of teaching:
- Memorization, which aims to increase the ability to store and retrieve information through linking unfamiliar material to familiar concepts.
- Synectics, which focuses on creative thinking through analogy and metaphor.
- Advance Organizer, which helps structure and convey information by clarifying key ideas and linking them to new material.
- Mastery Learning, which divides content into units and uses diagnostic testing and supplementary instruction to help all students achieve mastery.
- Learning from Simulation, which uses simulated environments for students to interact with and learn concepts and skills applicable to the real world.
Este documento define la descripción como una representación detallada y ordenada de personas, lugares u objetos a través del lenguaje con el propósito de crear una imagen en el lector. Explica que las descripciones pueden ser objetivas o subjetivas dependiendo del punto de vista del autor, y que utilizan adjetivos, comparaciones y otras figuras literarias. Además, clasifica diferentes tipos de descripciones como retratos, caricaturas, topografías y más, y establece que su estructura típica incluye una introducción, cuerpo
El documento comunica la continuidad del Programa Todos a Aprender en la institución educativa durante el año 2015, con el fin de mantener la excelencia docente y académica. El tutor Mauricio Valencia Herrera continuará apoyando a los maestros de la Básica Primaria. Se sugiere dedicar la primera semana del año a terminar los planes de área institucionales y retomar las estrategias acordadas en 2014 como la Secuencia Didáctica Integradora y el uso de estándares, guías y materiales educativos. El tutor estar
Este documento presenta un formato para planear una secuencia didáctica integradora que incluye información sobre el grado, periodo, fecha de planeación, tiempo de ejecución, eje de integración, áreas integradas, estándares, objetivos de aprendizaje, metodología, evaluación antes, durante y después, recursos educativos, prerrequisitos conceptuales e indicadores de desempeño.
Eelm -- mec registro de acompañamiento individualmaurovalher11
El documento presenta el formato para registrar la observación de una clase como parte del Método de Estudio de Clase. Incluye secciones para documentar la planificación de la clase, su desarrollo y un análisis posterior. El observador destaca tres premisas clave para su acompañamiento: reconocer la experiencia de la maestra, la incomodidad que puede generar su presencia y que su rol es de acompañamiento más que de evaluación.
Este documento presenta el informe de acompañamiento número 1 de la Institución Educativa La Milagrosa. Resume las actividades realizadas durante el primer ciclo de acompañamiento, incluyendo la planeación colectiva de las maestras usando estrategias como la secuencia didáctica y la integración de áreas. También describe el proceso de identificación de estudiantes con necesidades educativas especiales y el uso de los resultados de pruebas externas y materiales educativos.
El documento presenta el plan estratégico de la Institución Educativa La Milagrosa para el año 2014. El plan se centra en mejorar 8 componentes curriculares clave a través de objetivos, metas y actividades detalladas en los componentes pedagógico y de formación situada. El plan busca transformar las prácticas educativas mediante un enfoque de secuencia didáctica, currículo integrador, y evaluación formativa por competencias.
Este documento de 3 páginas es un informe del Ministerio de Educación de Colombia. Contiene información sobre un componente de inversión educativa para el año 2014. Incluye detalles de contacto como la dirección, números de teléfono y sitio web del Ministerio de Educación.
Eelm 2014 acta consolidación comunidad de aprendizajemaurovalher11
Este documento de tres páginas describe el segundo acompañamiento de la comunidad de aprendizaje de la Institución Educativa La Milagrosa en el año 2014. El documento incluye información sobre el componente de formación situada y los detalles de contacto del Ministerio de Educación de Colombia.
Este documento presenta una propuesta curricular para el año 2014 de un colegio en Bogotá, Colombia. Propone fortalecer la planificación curricular de manera colectiva entre los maestros y adoptar un enfoque curricular contextual. También sugiere implementar secuencias didácticas integradoras de seis pasos para enseñar de manera interdisciplinaria con lecturas que aborden problemas del contexto local. El consejo académico deberá estudiar y aprobar esta propuesta curricular.
Eelm 2013 proyecto institucional lectura y escrituramaurovalher11
El documento presenta el proyecto institucional de lectoescritura de la Escuela EE La Milagrosa. El proyecto tiene como objetivo formar lectores críticos capaces de interpretar y transformar su entorno a través de actividades de lectura y escritura en todas las áreas y a lo largo de tres años, comenzando con la lectura por placer, luego por comprensión y finalmente por la acción. El cronograma detalla las actividades planeadas para cada periodo escolar como la exploración de colecciones en la biblioteca, la lectura audiovisual y la produ
Este documento describe un programa de formación situada en la IE La Milagrosa sede Santo Tomás de Aquino en 2013. El programa buscaba ofrecer una experiencia inspiradora a los estudiantes a través de prácticas en el mundo laboral.
Este documento describe la implementación del enfoque de la significación en la enseñanza de la lectura y la escritura en los primeros grados de una escuela primaria en Medellín, Colombia. Se explica que este enfoque va más allá de lo lingüístico para enfocarse en darle sentido al lenguaje a través de la construcción de sistemas de significación. Los estudiantes han dejado de memorizar mecánicamente el alfabeto y ahora leen y escriben textos reflexionando sobre el lenguaje.
Este documento describe una experiencia educativa llevada a cabo en el Colegio La Milagrosa en Medellín, Colombia. Describe el contexto de la escuela y los desafíos que enfrentan los estudiantes y maestros. Luego detalla las tres etapas de la experiencia: diagnóstico, estudio y construcción, donde los maestros reflexionaron sobre sus prácticas, estudió los estándares educativos nacionales, y rediseñaron los planes de estudio de lenguaje y matemáticas basados en dichos estándares. El objetivo
Eelm 2013 compromisos comunidad de aprendizajemaurovalher11
El documento describe los compromisos acordados por la comunidad educativa de la escuela La Milagrosa para mejorar la calidad educativa. Se establecieron metas a corto y largo plazo para mejorar los aprendizajes en lenguaje y matemáticas. A corto plazo se implementarán acompañamientos a las aulas y comunidades de aprendizaje. A largo plazo se busca mejorar en un 25% los desempeños en las pruebas saber.
El documento presenta el compromiso de gestión de la Institución Educativa La Milagrosa para el año 2013, liderado por el rector John Ariel Agudelo Echeverri, con el objetivo de ofrecer una educación de calidad.
El documento habla sobre la inclusión del Programa de Talento Académico (PTA) en el Programa de Mejoramiento Institucional (PMI) de la Institución Educativa La Milagrosa sede Santo Tomás de Aquino para el año 2013. Brevemente describe la dirección y contactos de la institución educativa.
Eelm 13 11-22 acta de cierre con rectormaurovalher11
El documento describe las acciones realizadas por el programa "Todos a Aprender" en 2013 en la Institución Educativa La Milagrosa Sede Santo Tomás de Aquino. El documento incluye el cierre tutor-directivo del programa y fue escrito por el rector John Ariel Agudelo Echeverri.
El documento trata sobre el componente de formación situada de la Institución Educativa La Milagrosa sede Santo Tomás de Aquino en el año 2013. Contiene 5 páginas con información sobre la comunidad de aprendizaje de dicha institución.
Decreto 1965 reglamentario de la ley 1620maurovalher11
Este decreto reglamenta la Ley 1620 de 2013, la cual creó el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en Colombia. Establece la organización y funcionamiento del Comité Nacional de Convivencia Escolar y sus comités a nivel municipal, distrital y departamental. Además, regula aspectos como la conformación del Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar y sus protocolos, y la participación de entidades, establecimientos educativos, familias y sociedad en el Sistema
Ley de convivencia escolar 1620 de 2013maurovalher11
Este documento establece la creación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar en Colombia. El sistema tiene como objetivo promover la formación ciudadana, prevenir la violencia escolar y el embarazo adolescente. Se crean comités a nivel nacional, territorial y escolar para coordinar estrategias y programas. Se definen los principios de participación, corresponsabilidad, autonomía, diversidad e integralidad para guiar el
Este decreto establece las regulaciones para la evaluación de competencias de docentes y directivos docentes en Colombia. Detalla los requisitos para ser reubicado a un nivel salarial más alto dentro de un grado o ascender a un grado superior, el proceso de evaluación incluyendo convocatoria, inscripción, pruebas y resultados, y las responsabilidades de las entidades involucradas como el Ministerio de Educación y las entidades territoriales. El objetivo es reconocer el desarrollo de competencias a través de la experiencia laboral docente o directiva a trav
Este documento presenta un formato para planear una secuencia didáctica integradora que incluye información sobre el grado, periodo, fecha de planeación, tiempo de ejecución, eje de integración, áreas integradas, estándares, objetivos de aprendizaje, metodología, evaluación antes, durante y después, recursos educativos, prerrequisitos conceptuales e indicadores de desempeño.
Eelm -- mec registro de acompañamiento individualmaurovalher11
El documento presenta el formato para registrar la observación de una clase como parte del Método de Estudio de Clase. Incluye secciones para documentar la planificación de la clase, su desarrollo y un análisis posterior. El observador destaca tres premisas clave para su acompañamiento: reconocer la experiencia de la maestra, la incomodidad que puede generar su presencia y que su rol es de acompañamiento más que de evaluación.
Este documento presenta el informe de acompañamiento número 1 de la Institución Educativa La Milagrosa. Resume las actividades realizadas durante el primer ciclo de acompañamiento, incluyendo la planeación colectiva de las maestras usando estrategias como la secuencia didáctica y la integración de áreas. También describe el proceso de identificación de estudiantes con necesidades educativas especiales y el uso de los resultados de pruebas externas y materiales educativos.
El documento presenta el plan estratégico de la Institución Educativa La Milagrosa para el año 2014. El plan se centra en mejorar 8 componentes curriculares clave a través de objetivos, metas y actividades detalladas en los componentes pedagógico y de formación situada. El plan busca transformar las prácticas educativas mediante un enfoque de secuencia didáctica, currículo integrador, y evaluación formativa por competencias.
Este documento de 3 páginas es un informe del Ministerio de Educación de Colombia. Contiene información sobre un componente de inversión educativa para el año 2014. Incluye detalles de contacto como la dirección, números de teléfono y sitio web del Ministerio de Educación.
Eelm 2014 acta consolidación comunidad de aprendizajemaurovalher11
Este documento de tres páginas describe el segundo acompañamiento de la comunidad de aprendizaje de la Institución Educativa La Milagrosa en el año 2014. El documento incluye información sobre el componente de formación situada y los detalles de contacto del Ministerio de Educación de Colombia.
Este documento presenta una propuesta curricular para el año 2014 de un colegio en Bogotá, Colombia. Propone fortalecer la planificación curricular de manera colectiva entre los maestros y adoptar un enfoque curricular contextual. También sugiere implementar secuencias didácticas integradoras de seis pasos para enseñar de manera interdisciplinaria con lecturas que aborden problemas del contexto local. El consejo académico deberá estudiar y aprobar esta propuesta curricular.
Eelm 2013 proyecto institucional lectura y escrituramaurovalher11
El documento presenta el proyecto institucional de lectoescritura de la Escuela EE La Milagrosa. El proyecto tiene como objetivo formar lectores críticos capaces de interpretar y transformar su entorno a través de actividades de lectura y escritura en todas las áreas y a lo largo de tres años, comenzando con la lectura por placer, luego por comprensión y finalmente por la acción. El cronograma detalla las actividades planeadas para cada periodo escolar como la exploración de colecciones en la biblioteca, la lectura audiovisual y la produ
Este documento describe un programa de formación situada en la IE La Milagrosa sede Santo Tomás de Aquino en 2013. El programa buscaba ofrecer una experiencia inspiradora a los estudiantes a través de prácticas en el mundo laboral.
Este documento describe la implementación del enfoque de la significación en la enseñanza de la lectura y la escritura en los primeros grados de una escuela primaria en Medellín, Colombia. Se explica que este enfoque va más allá de lo lingüístico para enfocarse en darle sentido al lenguaje a través de la construcción de sistemas de significación. Los estudiantes han dejado de memorizar mecánicamente el alfabeto y ahora leen y escriben textos reflexionando sobre el lenguaje.
Este documento describe una experiencia educativa llevada a cabo en el Colegio La Milagrosa en Medellín, Colombia. Describe el contexto de la escuela y los desafíos que enfrentan los estudiantes y maestros. Luego detalla las tres etapas de la experiencia: diagnóstico, estudio y construcción, donde los maestros reflexionaron sobre sus prácticas, estudió los estándares educativos nacionales, y rediseñaron los planes de estudio de lenguaje y matemáticas basados en dichos estándares. El objetivo
Eelm 2013 compromisos comunidad de aprendizajemaurovalher11
El documento describe los compromisos acordados por la comunidad educativa de la escuela La Milagrosa para mejorar la calidad educativa. Se establecieron metas a corto y largo plazo para mejorar los aprendizajes en lenguaje y matemáticas. A corto plazo se implementarán acompañamientos a las aulas y comunidades de aprendizaje. A largo plazo se busca mejorar en un 25% los desempeños en las pruebas saber.
El documento presenta el compromiso de gestión de la Institución Educativa La Milagrosa para el año 2013, liderado por el rector John Ariel Agudelo Echeverri, con el objetivo de ofrecer una educación de calidad.
El documento habla sobre la inclusión del Programa de Talento Académico (PTA) en el Programa de Mejoramiento Institucional (PMI) de la Institución Educativa La Milagrosa sede Santo Tomás de Aquino para el año 2013. Brevemente describe la dirección y contactos de la institución educativa.
Eelm 13 11-22 acta de cierre con rectormaurovalher11
El documento describe las acciones realizadas por el programa "Todos a Aprender" en 2013 en la Institución Educativa La Milagrosa Sede Santo Tomás de Aquino. El documento incluye el cierre tutor-directivo del programa y fue escrito por el rector John Ariel Agudelo Echeverri.
El documento trata sobre el componente de formación situada de la Institución Educativa La Milagrosa sede Santo Tomás de Aquino en el año 2013. Contiene 5 páginas con información sobre la comunidad de aprendizaje de dicha institución.
Decreto 1965 reglamentario de la ley 1620maurovalher11
Este decreto reglamenta la Ley 1620 de 2013, la cual creó el Sistema Nacional de Convivencia Escolar en Colombia. Establece la organización y funcionamiento del Comité Nacional de Convivencia Escolar y sus comités a nivel municipal, distrital y departamental. Además, regula aspectos como la conformación del Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar y sus protocolos, y la participación de entidades, establecimientos educativos, familias y sociedad en el Sistema
Ley de convivencia escolar 1620 de 2013maurovalher11
Este documento establece la creación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar en Colombia. El sistema tiene como objetivo promover la formación ciudadana, prevenir la violencia escolar y el embarazo adolescente. Se crean comités a nivel nacional, territorial y escolar para coordinar estrategias y programas. Se definen los principios de participación, corresponsabilidad, autonomía, diversidad e integralidad para guiar el
Este decreto establece las regulaciones para la evaluación de competencias de docentes y directivos docentes en Colombia. Detalla los requisitos para ser reubicado a un nivel salarial más alto dentro de un grado o ascender a un grado superior, el proceso de evaluación incluyendo convocatoria, inscripción, pruebas y resultados, y las responsabilidades de las entidades involucradas como el Ministerio de Educación y las entidades territoriales. El objetivo es reconocer el desarrollo de competencias a través de la experiencia laboral docente o directiva a trav
2. "TODOS A APRENDER"
PROGRAMA DE LA TRANSFOMCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
CRONOGRAMA 2012 – EE LA MILAGROSA – STO TOMÁS DE AQUINO
TUTOR MAURICIO VALENCIA HERRERA
MARZO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 2
5 6 7 8 9
12 LANZAMIENTO 13 LANZAMIENTO 14 LANZAMIENTO 15 LANZAMIENTO 16 LANZAMIENTO
FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
3. "TODOS A APRENDER"
PROGRAMA DE LA TRANSFOMCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
CRONOGRAMA 2012 – EE LA MILAGROSA – STO TOMÁS DE AQUINO
TUTOR MAURICIO VALENCIA HERRERA
ABRIL
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
2 3 4 5 6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 EE LAM-STA 1ª 27
Presentación Programa
Conformación Com. Az.
Diseño Planes de Trabajo
30
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4. "TODOS A APRENDER"
PROGRAMA DE LA TRANSFOMCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
CRONOGRAMA 2012 – EE LA MILAGROSA – STO TOMÁS DE AQUINO
TUTOR MAURICIO VALENCIA HERRERA
MAYO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 2 3 4
7 8 9 10 EE LAM-STA 2ª 11
Materiales del Programa
Metod Estudio de Clase
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31 EE LAM-STA 3ª
Seguimiento Planes Trabajo
Seguimiento Com. Az.
Análisis Estudio de Clase
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5. "TODOS A APRENDER"
PROGRAMA DE LA TRANSFOMCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
CRONOGRAMA 2012 – EE LA MILAGROSA – STO TOMÁS DE AQUINO
TUTOR MAURICIO VALENCIA HERRERA
JUNIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1
4 5 6 7 8
FORMACIÓN FORMACIÓN
11 12 13 14 EE LAM-STA 4ª 15
Problemáticas Áreas
Ajuste Planes de Trabajo
Diseño Cronograma 2012
18 19 20 21 22
SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN
25 26 27 28 29
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PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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6. "TODOS A APRENDER"
PROGRAMA DE LA TRANSFOMCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
CRONOGRAMA 2012 – EE LA MILAGROSA – STO TOMÁS DE AQUINO
TUTOR MAURICIO VALENCIA HERRERA
JULIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
2 3 4 5 6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN
23 24 25 26 27
FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN
30 31
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
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7. "TODOS A APRENDER"
PROGRAMA DE LA TRANSFOMCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
CRONOGRAMA 2012 – EE LA MILAGROSA – STO TOMÁS DE AQUINO
TUTOR MAURICIO VALENCIA HERRERA
AGOSTO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 2 3
6 7 8 9 EE LAM-STA 5ª.1 10
R Mallas Curric Leng 0º,1º
Com. Aprendizaje
Sgmiento Planes Trabajo
13 EE LAM-STA 5ª.2 14 15 16 EE LAM-STA 5ª.3 17
4.4 Luz Mery Moncada 3.2 Miryam Restrepo
0º Carmen María R. 1º Bibiana Andrea P.
20 22 23 EE LAM-STA 5ª.4 24
R Mallas Curric Leng 2º,3º
Com. Aprendizaje
Lineamientos Leng Cap1,2,3
27 28 29 30 EE LAM-STA 31
Sin Tutor
Com. Aprendizaje
Plan de Trabajo
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8. "TODOS A APRENDER"
PROGRAMA DE LA TRANSFOMCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
CRONOGRAMA 2012 – EE LA MILAGROSA – STO TOMÁS DE AQUINO
TUTOR MAURICIO VALENCIA HERRERA
SEPTIEMBRE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
3 4 5 6 EE LAM-STA 6ª.1 7
R Mallas Curric Leng 4º,5º
Com. Aprendizaje
Lineamientos Mat Cap1,2
10 11 12 13 EE LAM-STA 6ª.2 14
2º Diana María Gómez
2º Sonia Idalí M.
Com. Aprendizaje sin tutor
17 18 19 20 21
FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN
24 25 26 27 EE LAM-STA 28
Sin Tutor
Com. Aprendizaje
Plan de Trabajo
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PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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9. "TODOS A APRENDER"
PROGRAMA DE LA TRANSFOMCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
CRONOGRAMA 2012 – EE LA MILAGROSA – STO TOMÁS DE AQUINO
TUTOR MAURICIO VALENCIA HERRERA
OCTUBRE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 2 3 4 EE LAM-STA 5
Sin Tutor
Com. Aprendizaje
Estudio Documento Significación
8 EE LAM-STA 6ª.3 9 EE LAM-STA 6ª.3 10 EE LAM-STA 6ª.3 11 EE LAM-STA 6ª.3 12
FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN FORMACIÓN
INTEL INTEL INTEL INTEL
7:00 a 1:00pm 7:00 a 1:00pm 7:00 a 1:00pm 7:00 a 1:00pm
15 16 17 18 EE LAM-STA 19
Sin Tutor
Com. Aprendizaje
Análisis Planes de Estudio
22 23 24 25 EE LAM-STA 26
Sin Tutor
Com. Aprendizaje
Análisis Planes de Estudio
29 30 EE LAM-STA 7ª.1 31 EE LAM-STA 7ª.2
5.2 Nuria de Jesús Ramos 4.3 Doralia Hinestroza
3.1 Blanca Aracelly R. 3.3 Nidia Pulgarín
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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10. "TODOS A APRENDER"
PROGRAMA DE LA TRANSFOMCIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
CRONOGRAMA 2012 – EE LA MILAGROSA – STO TOMÁS DE AQUINO
TUTOR MAURICIO VALENCIA HERRERA
NOVIEMBRE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 EE LAM-STA 2
Movilizac. Sindical
5 6 7 8 EE LAM-STA 8ª.1 9
R Mallas Curric Mat 0º,1º
Com. Aprendizaje
Lineamientos Leng. y Mat.
12 13 14 EE LAM-STA 8ª.2 15 EE LAM-STA 8ª.3 16
Presentación R Mallas Curric Mat 2º,3º
PLAN NACIONAL Com. Aprendizaje
DE LECTURA Lineamientos Matem.
19 20 21 22 23
SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN
26 27 28 29 30
SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN
Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co