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Cuadernillo de Tutoría
Segundo
grado
Cuadernillo de Tutoría
Segundo
grado
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2
Cuadernillo de Tutoría - Segundo grado
Educación Primaria
CRÉDITOS TÉCNICOS
Equipo pedagógico:
José Carlos Herrera Alonso, Francisca Margarita Araujo Boyd, Luis Felipe Sabaduche
Mu gue io, Milag o Ro ío Gil Sá hez, Isela Sie alta Pi edo.
Colaboradores:
Pila Chi ha á Ro les, Ma ía del Ca e Flo es Rojas, A tu o O a Ka Lla os, Aida
Violeta Suta Va gas, De ss C uz a a Loza o Cade as, Ma o A to io To es Ruíz,
Ro a a Ka i a Villa ue a Calde ó , José Fe a do Mejía, Glo ia I és Rod íguez, Na
Gue a, A d ea Busta a te, Ma ía Paula Chapa o, Melisa Castella os.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
A . De la A ueología, uad a , Sa Bo ja
Lima, Perú
Teléfo o -
. i edu.go .pe
He ho el depósito legal e la Bi liote a Na io al del Pe ú N.° -
Segu da edi ió : No ie e
Dota ió
Ti aje: eje pla es
Esilo g ái o e ilust a ió de a átula:
Da id C ispí Cuad os
Diagramación:
Jua Milko Ma i ez Zuloeta
Ilustraciones:
Glo ia A edo do Casillo
Co e ió de esilo:
Ce ilia Casillo Va gas
Impreso por:
Co so io Co po a ió G ái a Na a ete S.A., A auta I p esio es Co e iales S.A.C., Met o olo S.A.
E los talle es g ái os de METROCOLOR S.A., siio e J . Los Go io es Nº - U . La Ca piña, Cho illos, Li a.
I p eso e el Pe ú / Printed in Peru
© Ministerio de Educación
Todos los de e hos ese ados. P ohi ida la ep odu ió de este ate ial po ual uie edio, total o pa ial e te, si pe iso e p eso del
Mi iste io de Edu a ió .
3
3
Presentación........................................................................... 5
Yo soy así y me gusta..……………….........…..……............….......... 6
Si puedo ap e de au ue sea dií il…...…............................. 8
Las estatuas de emociones ........…........................................ 10
Tuga, la to tuga y Ada, la gata al ada ............................... 11
¡No puedo ha e lo ue uie o! ..............….….…................... 14
Ap e de os a se a igas y a igos ..................................... 15
Sie do solida ios o los iños o VIH y SIDA….................. 19
Cha las uzadas y o tadas.………........................................ 21
DiNo y Co o….……..…….......................................................... 23
Tivo o uie e se dest u ivo.........….................................. 25
Dia io p ivado…….….......…..............................…................... 28
O se vo o la lupa i agi a ia….........……...…….................. 30
Tuga y Tija….…….....................................….…..….................... 32
Niñas y iños pode os ha e lo is o...................…......…. 34
Todas las o upa io es so i po ta tes……............... 37
Mi eta de la se a a................................................ 39
La o upa ió ás dive ida....................................... 41
Ca i o a la I situ ió Edu aiva....…………….…..….... 44
Lo ue e ha e se i ie y e ayuda a se ejo .. 45
Ma iposa la ge e osa…......................................…..... 46
¿Segu o o pelig oso?...……..….................................... 49
Mi í ulo de o ia za.................................……........ 51
Pa a elaja os y se i os ie ....…...................….... 54
Ap e do a e o o e situa io es de iesgo............... 55
Mi educación es importante........…..…..…................. 56
Ap e do a ve televisió ......…........………………........... 57
La importancia de mis derechos...............……............ 59
Reconociendo mis derechos.................….……............ 60
Dife e tes pe o iguales.............................................. 62
Índice
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3
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Presentación
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5
Queridas niñas y queridos niños:
Este año los a o paña e os pa a ealiza dive idas a ividades o las ue pod á ap e de a o o e se
ejo a ustedes is os, a sus o pañe os o pañe as. Des u i á a e as de esta ás o te tos
o la o vive ia e el aula , ta ié , o o e á ás de su ultu a de ot as ue e iste e su o u idad,
región o país.
¡Bienvenidas y bienvenidos!
3
6
Yo soy así y me gusta
Mi palabra secreta es…
Es i e e el e uad o el o e de u a i al ue te guste u ho.
3
7
Lo que más me gusta de mí es…
Es i e e el e uad o u a o va ias a a te ísi as ue te guste u ho de i.
3
8
Sí puedo aprender, aunque sea
difícil
Un día una profesora preguntó a sus estudiantes: “¿Qué es lo que
más han aprendido en la escuela?” Algunos levantaron la mano y
comenzaron a decir: “Yo he aprendido a leer muy bien”, “Yo escribo
muy bien y antes no sabía”, “Yo ya se sumar muy rápido”,
¡Yo he aprendido a dibujar muy bien!”.
La profesora les dijo: “¡Todos hemos aprendido cosas que antes no
sabíamos! ¡Todos hemos logrado mucho! ¿Antes sabíamos escribir?
¿Antes sabíamos sumar? Todos respondieron que no”.
“¿Qué hemos hecho para lograrlo?”. Algunos niños empezaron a
pensarenmuchas cosas. Porejemplo,unos dijeronqueaprendieron
poniendo mucha atención a la profesora. Otros dijeron que habían
p a i ado u ho hasta log a lo. Ot os dije o ue ua do o
entendían algo, preguntaban hasta entenderlo bien.
Mientras tanto, otros niños, como Pepito, estaban muy callados
y no decían nada. Pepito no podía imaginar nada que hubiera
aprendido. ¡Pensaba que no había aprendido nada!
Pepito y su letra
La profesora le dijo: “Y tú, Pepito, dime algo que hayas aprendido
en la escuela” y él respondió “Nada, maestra”. La profesora le pidió
que pensara bien su respuesta y le pidió que pensara en alguna
a ividad ue le gusta a ha e u ho, e algo ue a tes o podía
hacer y que luego aprendió…
Pepito respondió: “Me gusta escribir y hacer dictados”.
La maestra le dijo: “¿Ves?, Eso lo aprendiste en la escuela”.
Y él respondió: “Sí, pero a veces hago las letras al revés o me olvido
de escribir algunas palabras”.
La maestra le respondió: “Pero algunas letras y palabras te salen
muy bien. ¿Antes podías escribir estas letras y palabras?”. Pepito
le dijo que no. “¿Lo ves?, has aprendido mucho. Así como pudiste
ap e de a ha e las ue te sale ie , o ás p á i a pod ás
ha e esas ue aho a te pa e e dií iles .
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9
Que ido Pepito:
Te feli ito po ue algu as let as pala as te sale u ie e los di tados. Has ap e dido a es i i las u ie .
“é ue estás p eo upado po ue algu as let as te sale al evés a ve es olvidas es i i algu as pala as. Pe o
e ue da ue así o o a ap e diste a es i i algu as pala as u ie , ta ié pod ás ejo a e las ue aú
o te sale o o uie es.
Pa a ue log es ejo a esto, te a o sejo ue:
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Las estatuas de las emociones
Emoción: Tristeza Emoción: Cólera
Emoción: Alegría
Emoción: Miedo Emoción: Sorpresa
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Tuga, la tortuga y Ada, la gata
calmada
La historia de Tuga, la tortuga
A ve es, a í e da u ha óle a, pe o a e sé o t ola . A tes, ada vez ue pasa a algo
ue o e gusta a, e da a ta ta óle a ue e lo ú i o ue podía pe sa e a e golpes e
i sultos. Po eje plo, u día alguie e e pujó. E to es, o se í ue e esta a lle a do
de óle a lo i a a e puja ta ié . E ese o e to, pe sé e todo lo ue podía pasa si
lo ha ía: e i a a devolve el e pujó , o i a a g ita , él ta ié … los dos í a os a te i a
alt atados… ¡e p o le as!
E to es, e a o dé de ue i
apa azó e a u luga sile ioso
do de podía pe sa e al a a tes
de a tua . E to es, eso hi e: e eí
allí de t o e puse a espi a . Mu
p o to, se e pasó la óle a estuve
lista pa a sali .
3
12
La historia de Ada, la gata calmada
A mí me pasó algo parecido. Cuando los demás se reían de mí, yo también sentía mucha, mucha cólera. Entonces,
les gritaba y los insultaba.
Un día, estaba jugando pelota con todos los demás. Cuando me pasaron la pelota, yo la iba a agarrar en el aire,
pero la pelota pasó por encima de mí, yo salté muy alto y me caí. Todos los demás me señalaron y se empezaron
a reír. Yo sentí mucha cólera, tenía ganas de levantarme y gritarles cosas muy feas. Me detuve y pensé que, si lo
hacía, quizás iba a herir sus sentimientos y, la próxima vez que jugaran a la pelota, no me iban a invitar… Entonces,
lo que hice fue esto: me levanté y me fui a un sitio calmado. Allí respiré y pensé en las cosas que me gustan… Así
me calmé y estuve lista para volver al juego.
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13
¡Hola! “o Tuga, la to tuga
¿“á es ué puedes ha e ua do sie tas óle a?
A ázate, es o de tu a eza, espi a ue ta
despacio hasta 10
Y o so Ada, la gata al ada, te go ot o o sejo
pa a tí. Cua do sie tas óle a:
Ve a un sitio calmado, respira y piensa en las cosas
que te gustan
¡P a ti a do estas est ategias, e al a te se ti ás!
Las técnicas de Tuga, la tortuga, y Ada, la gata calmada
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14
Sasha quiere salir al recreo
“asha está t ata do de opia e su uade o lo ue la p ofeso a es i ió
e la piza a. Es u a f ase la ga. Falta u po o pa a el e eo, los iños
o puede sali a juga hasta ue te i e de opia la f ase. “asha está
p eo upada po ue o sa e si al a e a te i a uie e sali ápido al
e eo.
“asha uie e sali al e eo, pe o o puede po ue o ha te i ado de
es i i . “e po e a llo a o sigue opia do la f ase. Mie t as ta to, va ios
o pañe os del saló sale feli es al patio a disf uta del des a so. “asha se
sie te u al e pieza a de i se a sí is a: No vo a pode o pleta
esta f ase .
Pasa u os i utos, algu os iños a se p epa a pa a sali al e eo “asha
o log a o pleta la f ase, se e uivo ó es i ie do a tividad aho a está
desespe ada po ue tie e ue o a . “e sie te al le está da do ga as
de llo a ; “asha lo ú i o ue uie e es sali ápido al e eo.
¡No puedo hacer lo que quiero!
3
15
Aprendemos a ser amigas y amigos
. O se va las siguie tes situa io es.
. Di uja u a a ita feliz e las ue fo tale e la a istad u a a ita t iste, e las ue o lo ha e .
Marco bajaba
corriendo las
escaleras y de
p o to se a ó. “u
amigo Alejandro,
muy preocupado, lo
ayuda a ponerse de
pie.
Ro e to llega a
la escuela con su
uevo o te de
a ello. “u a igo,
al ve lo, di e: ¡Qué
ho i le se te ve,
ese o te te uedó
u al! .
3
16
Durante el recreo,
Paola le dice a Julia:
“Si quieres seguir
siendo mi amiga
ie es ue da e
tu lonchera”.
Ayer, después de clase
Víctor fue a jugar a casa
de José.
Hoy José llegó muy
triste a la escuela
porque no encuentra
su trompo preferido.
Víctor se lo ha llevado
sin pedírselo prestado.
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17
A e A tu o o asisió
al colegio porque
estaba enfermo.
Su amiga Claudia le
ayuda a ponerse al
día explicándole qué
hicieron en clase.
El día de hoy,
Ele a olvidó
traer sus lápices
de colores a la
escuela. En clase,
Jua a o pa ió
con ella los suyos.
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17
A e A tu o o asisió
al olegio po ue
esta a e fe o.
Su amiga Claudia le
ayuda a ponerse al
día e pli á dole ué
hi ie o e lase.
El día de ho ,
Ele a olvidó
t ae sus lápi es
de colores a la
es uela. E lase,
Jua a o pa ió
o ella los su os..
3
18
. Di uja la silueta de tu a o es i e el o e de u o de tus a igos a igas e ada u o de los dedos.
. Es i e e la pal a de la a o u o p o iso de a istad.
Mi o e es: _______________________________________________
3
19
Dibuja a Saludcito y escríbele un mensaje de amistad.
Siendo solidarios con los niños con
VIH y SIDA
Mensaje de amistad:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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20
E el Pla eta de la “olida idad, vive u os iños lla ados Paz,
Aleg ía, Fo ta hí u pe ito lla ado A istad, sie p e se
divie te o susjuegos.U día,Fo ta hí pisóa ide tal e te
la ola del pe ito A istad. “olida ito, el súpe hé oe, llegó
p eo upado dispuesto a u a lo.
“olida ito p otegía a los iños al pe ito, po ue ellos so las
vi tudes ue ta to e esita el pla eta Tie a. Co o ellos te ía
deseos de o o e la Tie a, “olida ito dijo ue los lleva ía pa a
ue o oz a a ot os iños.
- “olida ito o los lleva á al pla eta Tie a, les está e gaña do;
ade ás, ahí o ha iños.
Dijo, i te u pie do, I t igosa.
“olida ito les e pli ó ue él sí u plía lo ue de ía , pa a
de ost a les ue e la Tie a sí ha ía iños, t ajo a “alud ito,
pa a ue se o oz a .
I t igosa us ó a “o a, ue todo lo sa ía. “o a des u ió
ue “alud ito te ía u a i fe ió lla ada VIH/“IDA.
Tú ie es ue e i les de i les ue se o tagia o solo
to a los – dijo “o a – E el pla eta Tie a, adie uie e juga
o los iños ue ie e el VIH/“IDA ja, ja, ja.
“alud ito ie e VIH/“IDA va a o i , ustedes ta ié si
sigue e a de él – les dijo I t igosa a los iños –. Los iños se
apa ta o de “alud ito.
“alud ito fue a es o de se al lado os u o del os ue.
I t igosa ha ía dejado a todos los iños u t istes. El pe ito
A istad, des o e tado po la situa ió , lla ó a “olida ito.
- El VIH/“IDA o se o tagia po a aza , esa o a a i ia – les
e pli ó “olida ito.
De este odo, los iños o p e die o ue podía juga o
“alud ito sie p e ue e lo. Todos us a o a “alud ito e el
lado os u o del os ue. Cua do lo e o t a o , lo a aza o
p o eie o ue u a e haza ía a adie po te e el VIH/
“IDA.
“olida ito llevó a “alud ito al pla eta Tie a pa a ue to e
sus edi a e tos... “alud ito p o eió eg esa pa a segui
o pa ie do sus juegos.
Solidarito y los juegos
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21
Charlas cruzadas y cortadas
Di uja ó o te i agi as a u saló e el ue las los estudia tes o se es u ha .
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Es i e t es a a te ísti as de ¿Có o se ía las los estudia tes del saló ue a a as de i agi a di uja ?
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DiNo, el dinosaurio, y Coro, el loro tenían un problema con sus amigos Nano y Nina, que peleaban por
ual uie osa todo el ie po, e pujá dose, i sultá dose hasta pegá dose.
A DiNo Co o o les gusta ua do ve ue sus o pañe os se ha e daño se t ata al. El ot o día,
po eje plo, Na o, ue esta a olesto, le g itó ¡fea! a Ni a, ue si ple e te pasa a po ahí.
DiNo os ue ta: Yo e di ue ta de ue a Ni a o le ha ía gustado lo ue Na o ha ía he ho pe o
o dijo ada po iedo. Y fue así o o e te dí ue ua do alguie ha e algo a ot a pe so a, puedo
de i les la a al ada e te: No hagas eso, ue a adie le gusta ue lo t ate así .
Pe o al día siguie te, Na o fue do de Ni a e pezó a jalo ea la pa a uita le su ue to, Ni a lo
e pujó de óle a. Na o, olesto, le jaló el pelo, e peza o a pelea .
Co o os ue ta: Yo e di ue ta de ue g ita do, i sulta do e puja do la situa ió e peo a a. Así
ue pe sé: De o de i les a a le e te ue pa e de pelea . Y fue así o o se e o u ió ue podía
se ue a idea lla a a ot os o pañe os pa a de i todos, e g upo: ¡Pa e ! .
DiNo y Coro
DiNo, el dinosaurio, y Coro, el loro
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Tivo no quiere ser destructivo
Rasguños y moretones, empujones y puntapiés…,
Burlas, apodos e insultos, por doquier…
Y lo peor: rechazo y soledad…
Es lo que Tivo ha ganado por su agresividad…
Huesitos de pensamientos…
Ha comido Tivo sin parar…
¿Será que lo han hecho equivocar?
La historia de Tivo
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Los huesos que se comía Tivo
Que ido Tivo, esto o es ie to po ue
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Pega les a los de ás ve peleas es
muy divertido.
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Que ido Tivo, esto o es ie to po ue
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Que ido Tivo, esto o es ie to po ue
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_______________________________________
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_______________________________________
Si hablan mal de alguien de mi familia, debo
responder con insultos
Cuando quiero algo, lo mejor es molestar a
otros hasta conseguirlo
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Diario privado
Es i e a uí la a ió o
consecuencias positivas ue elegiste:
____________________________
_____________________
____________________________
¿Qué pasó después de ha e lo he ho?, ¿ ué o se ue ias
hu o pa atí pa aot aspe so as?,¿ uée o io esse tiste?
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_________________________________________________
Es i e a uí la a ió o
consecuencias egativas ue
elegiste:
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___________________________
¿Qué pasó después de ha e lo he ho?, ¿ ué o se ue ias
hu o pa a tí pa a ot as pe so as?, ¿ ué e o io es se tiste?
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Delfín Emoción - Consecuencias
El señor “Delfín Emoción – Consecuencias” es muy popular
entre sus amigos y familia porque, siempre, antes de cualquier
acción que pueda lastimarlo o lastimar a otros, da un gran salto
circular por encima del agua diciendo: “¿Qué sentiré después
de hacerlo?”. Luego, se sumerge muy profundo en el agua, hace
un par de piruetas, y dice entre burbujas: “¿Qué consecuencias
tendrá lo que haga?”. Estas dos preguntas siempre han ayudado
a Delfín a tomar decisiones responsables y a evitar hacer daño.
Todos tienen siempre presente a Delfín y tratan de seguir su
ejemplo antes de hacer algo que pueda lastimarlos o lastimar
a otros, porque saben que después de toda acción hay
consecuencias.
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3
30
O se va o ate ió los siguie tes di ujos; ada u o de ellos ep ese ta u a situa ió pa ti ula .
Di ujo : La ve dedo a Di ujo : Va os a juga
Observo con la lupa imaginaria
3
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Di ujo : “ú ete al su e aja Di ujo : U solo ef es o
3
32
Tuga y Tija
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33
Es i e ó o o ti uó la histo ia de Tuga Tija después ue se a ista o .
Después…
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3
34
¿Quié o uié es
ealiza o las
a ividades?
Preparó la torta
T a ajó ho as
e t as
Barrió la sala
Colo ó las lo es
en el jarrón
Papá Ru é
Ma á Francisca
¿Quién hace qué?
. “eñala o u a X uál de los ie os de la fa ilia de F a is a ealizó la a ividad.
Niñas y niños podemos hacer lo
mismo
3
35
¿Quié o uié es
ealiza o las
a ividades?
Cambió el
fo o
Escogió la
música
De idie o
el colegio de
Francisca
Preparó la
cena
Papá Ru é
Ma á Francisca
3
36
El cumpleaños de Francisca
Recurso N˚ 1
El sábado pasado Francisca cumplió siete años y tuvo un cumpleaños muy especial;
sus amigas y amigos del barrio llegaron para celebrarlo.
Toda la fa ilia de F a is a pa i ipó e la o ga iza ió de la iesta. El papá p epa ó
una rica torta de chocolate y aguaymanto, su hermano Rubén decoró toda la casa
o ade etas uli olo es olo ó lo es e los ja o es de la sala, ie t as ue
F a is a se o upó de pla ea los juegos es oge la úsi a pa a la iesta.
Lase a aa te io la a ádeF a is a, ueesdo to ae elhospital e t al,t a ajó
ho as e t a pa a pode o t ata el espe tá ulo de pa asos ue ella ta to desea a.
La iesta fue u dive ida, F a is a estuvo u o te ta de te e ta tos i vitados.
Al día siguie te, la fa ilia ola o ó e la li pieza de la asa. La sala ha ía uedado
lle a de pi api a, po lo ue Ru é la a ió uedó i pe a le, el papá lavó la vajilla,
la a á a ió el fo o ue se ha ía ue ado F a is a olo ó los etazos de
papeles de regalo en el basurero.
Luego de li pia , disf uta o de u deli ioso al ue zo fa ilia ue p epa ó el papá.
Du a te el al ue zo, o e ta o so e lo dive ido ue ha ía sido la p ese ta ió
de los pa asos F a is a ag ade ió a sus fa ilia es po el esfue zo ue hi ie o pa a
o ga iza la iesta.
La familia también conversó sobre otros temas importantes como la matrícula de
F a is a, uie e t a ía al segu do g ado el p ó i o año.
La a á el papá de F a is a de idie o ue i ía al is o olegio de su he a o,
F a is a Ru é se si ie o u feli es.
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3
37
Todas las ocupaciones son
importantes
Es i e di uja la o upa ió ue ie e tu a á.
3
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Es i e di uja la o upa ió ue ie e tu papá.
3
39
Para recortar:
Mi meta de la semana
Paso a paso, lograré mi meta
Esta semana me propongo lograr la siguiente meta:
_____________________________________________________________________
Esta semana me propongo lograr la siguiente meta:
_____________________________________________________________________
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La ocupación más divertida
La historia de Benito y Matilda
Benito y Matilda son dos amigos que están en Segundo grado. El día de hoy su maestra les asignó la tarea de escribir la
ocupación más divertida del mundo.
Benito y Matilda deben ponerse de acuerdo sobre qué ocupación les parece la más divertida del mundo para poder hacer
su tarea. Así, salen a la calle en búsqueda de información. Primero, van a la bodega del barrio, donde el señor Leal siempre
atiende a sus clientes con una gran sonrisa.
El señor Leal los saluda amistosamente: ¡Benito! ¡Matilda! ¡Que gusto me da verlos por acá! Benito y Matilda saludan al señor
Leal y se sientan en la bodega a tomar un jugo.
– Matilda, creo que ya encontré la ocupación más divertida del mundo – dice Benito.
– ¡Es ser bodeguero! ¡Los bodegueros siempre pueden conversar con muchas personas y hacerlas felices con los productos
que venden!
– Tienes razón – responde Matida – Vamos a hacer nuestra tarea sobre la ocupación de los bodegueros.
Mientras Benito y Matilda toman su jugo, entra a la bodega la doctora Sanación y se sienta al lado de los niños. Matilda mira
a la doctora Sanación minuciosamente y después de una larga pausa le dice a Benito:
Benito, creo que cambié de opinión. La ocupación más bonita es ser doctor.
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Los doctores pueden curar a las personas y hacerlas sentir mejor cuando están enfermas.
–Tienes razón – responde Benito – Vamos a hacer nuestra tarea sobre la ocupación de los doctores.
Benito y Matilda salen de la bodega y se dirigen a la casa de Matilda, decididos a hacer su tarea acerca de la ocupación de
los doctores. Por el camino ven que dos autos chocaron y hay un policía hablando con los conductores. Benito se queda
observando por un momento y le dice a Matilda:
–Matilda, creo que cambié de opinión. La ocupación más divertida del mundo es ser policía. Los policías pueden cuidar a las
personas y ayudarles a resolver sus problemas.
Tienes razón, Benito– dice Matilda– Vamos a hacer nuestra tarea sobre la ocupación de los policías.
Cuando ya iban llegando, los dos amigos ven a un albañil construyendo una casa.
–Benito creo que cambié de opinión nuevamente– afirma Matilda. Los albañiles pueden construir edificos, tiendas, hospitales
y casas donde la gente puede vivir. Creo que esa es la ocupación más divertida del mundo.
Tienes razón Matilda. Ser albañil podría ser la ocupación más divertida del mundo.
–Pero…– Benito duda por un momento–. Hemos pensado en muchas ocupaciones. Ahora estoy confundido. ¿Sobre qué
ocupación deberíamos hacer nuestra tarea? ¿Cuál es la ocupación más divertida de todas las ocupaciones que hay en el
mundo?
E tu opi ió , ¿ uál es la o upa ió ás dive ida del u do?
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El libro de las ocupaciones
Encierra con un cículo la ocupación que elegirías.
JARDINERO CANTANTE
CARPINTERO CAMPESINA
CHOFER POLICÍA
BOMBERA ASTRONAUTA
DOCTORA ALBAÑIL
VOLEYBOLISTA COCINERO
QUÍMICA ALFARERO
PROFESORA MÚSICO
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3
43
El libro de las ocupaciones
E ie a e u í ulo la o upa ió ue elegi ías.
JARDINERO CANTANTE
CARPINTERO CAMPE“INA
CHOFER POLICÍA
BOMBERA A“TRONAUTA
DOCTORA ALBAÑIL
VOLEYBOLI“TA COCINERO
QUÍMICA ALFARERO
PROFE“ORA MÚ“ICO
3
44
Camino a estudiar Si todos comenzamos con orden el día
A d és O a so u ue os a igos. Todos los días va
ju tos a la I stitu ió Edu ativa.
Ellos vive e a. Ele a, p i a de A d és, los a o paña
u te p a o pa a ue o les su eda ada alo. U día
ue ellos i a a su e t o de estudios vie o o o u iño
ue o ía po la pista t ata do de su i se a u ó i us se
es aló del est i o a ó a la pista golpeá dose la a eza.
El conductor del ómnibus donde iban los amiguitos
o Ele a, tuvo ue f e a i te pestiva e te pa a o
at opella al iño. A d és O a se asusta o u ho
p egu ta o si ha ía visto lo ue pasó, a lo ue Ele a
les espo dió ue si vio todo, ue eso su ede ua do
u o t ata de su i al ó i us a la a e a ua do o está
dete ido,lo ue es u i po ta te. Mie t as les e pli a a,
u poli ía de t á sito lla ó a la a ula ia se lleva o al
iño al hospital.
Ca ta o to ada de U pe i otito
“i todos o e za os o o de el día,
u has osas ue as pode os ha e .
Saldremos temprano
despacio al colegio
los a ide tes pod e os evita .
To a é i a o e los pa ade os
po las es ui as pod é o uza .
Ja ás o e é po las pistas ve edas,
pues u a ide te g ave pod ía suf i .
Los iños te e os ue ap e de
a espeta las o as de segu idad vial,
pa a esta o te tos aleg es vivi .
Es u ha a iguito esta dul e a ió .
Camino a la Institución Educativa
3
45
Mi a ate ta e te ada a ita luego espo de a las p egu tas ue te haga .
Lo que me hace sentir bien y me
ayuda a ser mejor
Muchas caras
3
46
Elefa te, el ue o o pa te.
1
¡A pintar!
Es u ha las i st u io es pa a sa e ó o pi ta ada u o de los a i ales.
Mariposa, la generosa
3
47
Leó , el de la o di ió .
2
3
48
Ma iposa, la ge e osa.
3
3
49
. O se va la i age o u ha ate ió .
¿Seguro o peligroso?
3
50
. Es i e t es o sejos pa a evita situa io es de pelig o.
. ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
. ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
. ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3
51
Mi círculo de confianza
. Di uja e los í ulos a t es pe so as de tu o fia za es i e e ada es tá gulo uié es so .
3
52
. Respo de a ué pe so a de o fia za a udi ías e ada situa ió :
Te sie tes e fe o o e fe a.
U os iños o iñas te olesta du a te el e eo.
Pe diste tu juguete favo ito.
O tuviste u a ala ota e la es uela.
U a pe so a te of e e di e o pa a ue la a o pañes a
su asa.
U o pañe o o o pañe a te espía e el año.
3
53
E el ó i us, alguie se a e a u ho a i te ha e se i
i ó odo o i ó oda.
E el aula, o se vas a u o pañe o ue olesta
o sta te e te a ot o.
Alguie to a tu ue po te ha e se i i ó odo o i ó oda.
A la ho a de salida, u o pañe o o o pañe a te e pujó.
Te gusta u iño o iña de la lase.
Vas a te e u he a ito o he a ita.
3
54
Para relajarnos y sentirnos bien
Ped o llega a su olegio, deja su o hila saluda a su a á.
E to es ella le di e ue va a a ve dó de está su he a ita
pe ueña, ue desde ha e ato está e sile io. Ped o la us a po
la sala el paio, pe o o la e ue t a. E ese o e to es u ha
un ruido en su cuarto, entra y encuentra a su hermanita golpeando
o fue za su juguete p efe ido, u o ot ue Ped o te ía ie
gua dado e su ope o. Ped o se da ue ta de ue el o ot ie e la
pie a ota; o lo puede ee , ese es el juguete ue ás le gusta
ue ás ha uidado. No sa e ue ha e , se sie te u olesto
está a pu to de pega a su he a a, pe o pie sa ue o de e
ha e lo, ue es pe ueña, e to es espi a p ofu da e te u a
vez, dos ve es, t es uat o ve es ás. “e sie te ás al ado.
To a de la a o a su he a ita la lleva do de su a á; allí,
ás t a uilo, ue ta lo su edido.
La historia de Pedro
3
55
Colo ea las situa io es ue o so de iesgo luego di uja u a X so e a uellas ue so de iesgo.
Aprendo a conocer situaciones de
riesgo
3
56
Mi educación es importante
Di uja es i e la p ofesió ue te gusta ía te e ua do seas adulta o adulto.
3
57
. E g upo, o pleta la siguie te i ha:
I agí ate ue se está desa olla do u a g a huelga: La huelga de la tele . Du a te toda
la próxima semana, incluidos sábado y domingo, ¡los televisores no trabajarán! Piensen que
a ividades ealiza á e las ho as ue suele ve televisió du a te la se a a ue du a á La
huelga de la tele
1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
Nos quedamos sin ‘tele’
Aprendo a ver televisión
Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 57 3/11/15 17:06
3
58
Vamos a sacarle partido a la ‘tele’
. Co la a uda de tu fa ilia, ealiza este pe ueño t a ajo de i vesiga ió : Lista de p og a as de televisió ue puede
a uda os e algu os de uest os u sos de la es uela.
Programa de televisión
Canal
Programa de televisión Canal Día y hora Área Curricular
3
59
Dibuja cómo te sientes cuando eres bien tratado y se cumplen tus derechos.
La importancia de mis derechos
Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 59 3/11/15 17:06
3
60
Encuesta
Tie es ue es oge , e e a do o u í ulo el ú e o de los siguie tes aspe tos, los i o
ue o side es ás i po ta tes pa a vivi feliz. De es pe sa po ué lo haz de idido así.
. Las isas . Las a i ias esos . Las edi i as
. Los juegos . Ap e de . Te e u a asa
. Las a igas a igos . La opa . La televisió
. La ali e ta ió . El sol . Do i ie
. Los li os . La fa ilia . Co pa i osas
Reconociendo mis derechos
3
61
¿Qué derechos tenemos las niñas y los niños?
Todas las iñas los iños del u do te e os de e hos. Los
de e hos so lo ue e esita os pa a te e u a vida sa a feliz
vie e e ogidos e u a le ue se lla a la Co ve ió so e
De e hos de la I fa ia. E esta le , se e o o e, ue ada iño, ada
iña, es u se hu a o ú i o e i epeti le.
Todos todas te e os de e ho a i al olegio, a juga , a o e , a ue
las pe so as adultas os es u he , a pa ti ipa e a uellas osas ue
os i te esa , a ue os uide ua do esta os e fe os, a te e
u a fa ilia, u a a io alidad u o e a se feli es.
Y po ue te e os de e hos, adie puede se dis i i ado po el
olo de su piel, po ue ha a a ido e ot o luga , po se iño o
iña, ta po o po sus opi io es o ee ias eligiosas.
Los iños las iñas te e os de e hos pode os a tua , igual ue
las pe so as adultas, pa a ue se espete .
3
62
Colo ea el siguie te di ujo.
Diferentes pero iguales
Un largo camino al colegio
Rofelia Ma ía e a dos he a as ue vivía o su papá su a á e u a asita e el a po, do de
ultiva a u has f utas i as. Los tata a uelos de Rofelia Ma ía e a de Áf i a, así ue las dos te ía la
piel os u a, el a ello e so tijado los la ios g uesos ojos.
Co o el olegio ueda a lejos, te ía ue sali u te p a ito a i a u ho pa a llega te p a o. Co o a
ve esha ía u ho alo a i a a apu adas, ua dollega a esta a suda do u ho ta ié see su ia a
suszapatitos.Losot os iñosse u la a deellas;lesde ía eg as o hi as lasha ía se ti al.“i e a go,
las he a as igual i a al olegio, po ue ue ía ap e de .
“u p ofeso a, al ve las llega así, les dijo ue esta a su ias ue olía al, así ue las a dó a se ta se al
fo do pa a ue o olesta a o su olo . Rofelia, la ás pe ueña, se puso u t iste, po ue al fo do o
veía ie o podía ap e de . Ma ía t ató de o sola la, pe o a la salida de uevo los iños se u la o de
ellas. E to es, Ma ía ta ié se puso a llo a , llo a do las dos llega o a su asa; le o ta o a su a á
a su papá lo ue ha ía pasado, ue a o ue ía volve
al olegio. “us papás se e oja o u ho, pe sa o ue e a
ejo ue o fue a a u luga e el ue las i a a t ata al.
Así, pasó u a se a a si ue Rofelia Ma ía fue a al olegio,
hasta ue su p ofeso a se e pezó a p eo upa po ue a o i a
las dos iñas. E to es, de idió i hasta su asa pa a sa e ué les
ha ía pasado.
3
63
3
64
Las he a as le o ta o ue se ha ía se tido u t istes, de ido a ue sie p e se u la a de ellas las ha ía
a dado a se ta at ás.
La p ofeso a se dio ue ta de lo al ue se ha ía se tido las dos he a itas. “e dis ulpó po ha e las
a dado al fo do; ade ás, les p o etió ue i a a ha la o sus o pañe os pa a ue a o se u la a de
ellas, o los ot os p ofeso es pa a ue ese he ho o se volvie a a epeti .
Los papás de las iñas pe sa o ue se ía ejo i te ta lo las o ve ie o de volve al olegio. Po o a
po o, los de ás iños fue o o o ié dolas ás ha ié dose sus a igos. Co el pasa de los días, ellas
se tía ue ap e día se dive tía u ho o sus a igos, a u a ás uisie o falta al olegio.

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  • 3. 3 2 Cuadernillo de Tutoría - Segundo grado Educación Primaria CRÉDITOS TÉCNICOS Equipo pedagógico: José Carlos Herrera Alonso, Francisca Margarita Araujo Boyd, Luis Felipe Sabaduche Mu gue io, Milag o Ro ío Gil Sá hez, Isela Sie alta Pi edo. Colaboradores: Pila Chi ha á Ro les, Ma ía del Ca e Flo es Rojas, A tu o O a Ka Lla os, Aida Violeta Suta Va gas, De ss C uz a a Loza o Cade as, Ma o A to io To es Ruíz, Ro a a Ka i a Villa ue a Calde ó , José Fe a do Mejía, Glo ia I és Rod íguez, Na Gue a, A d ea Busta a te, Ma ía Paula Chapa o, Melisa Castella os. MINISTERIO DE EDUCACIÓN A . De la A ueología, uad a , Sa Bo ja Lima, Perú Teléfo o - . i edu.go .pe He ho el depósito legal e la Bi liote a Na io al del Pe ú N.° - Segu da edi ió : No ie e Dota ió Ti aje: eje pla es Esilo g ái o e ilust a ió de a átula: Da id C ispí Cuad os Diagramación: Jua Milko Ma i ez Zuloeta Ilustraciones: Glo ia A edo do Casillo Co e ió de esilo: Ce ilia Casillo Va gas Impreso por: Co so io Co po a ió G ái a Na a ete S.A., A auta I p esio es Co e iales S.A.C., Met o olo S.A. E los talle es g ái os de METROCOLOR S.A., siio e J . Los Go io es Nº - U . La Ca piña, Cho illos, Li a. I p eso e el Pe ú / Printed in Peru © Ministerio de Educación Todos los de e hos ese ados. P ohi ida la ep odu ió de este ate ial po ual uie edio, total o pa ial e te, si pe iso e p eso del Mi iste io de Edu a ió .
  • 4. 3 3 Presentación........................................................................... 5 Yo soy así y me gusta..……………….........…..……............….......... 6 Si puedo ap e de au ue sea dií il…...…............................. 8 Las estatuas de emociones ........…........................................ 10 Tuga, la to tuga y Ada, la gata al ada ............................... 11 ¡No puedo ha e lo ue uie o! ..............….….…................... 14 Ap e de os a se a igas y a igos ..................................... 15 Sie do solida ios o los iños o VIH y SIDA….................. 19 Cha las uzadas y o tadas.………........................................ 21 DiNo y Co o….……..…….......................................................... 23 Tivo o uie e se dest u ivo.........….................................. 25 Dia io p ivado…….….......…..............................…................... 28 O se vo o la lupa i agi a ia….........……...…….................. 30 Tuga y Tija….…….....................................….…..….................... 32 Niñas y iños pode os ha e lo is o...................…......…. 34 Todas las o upa io es so i po ta tes……............... 37 Mi eta de la se a a................................................ 39 La o upa ió ás dive ida....................................... 41 Ca i o a la I situ ió Edu aiva....…………….…..….... 44 Lo ue e ha e se i ie y e ayuda a se ejo .. 45 Ma iposa la ge e osa…......................................…..... 46 ¿Segu o o pelig oso?...……..….................................... 49 Mi í ulo de o ia za.................................……........ 51 Pa a elaja os y se i os ie ....…...................….... 54 Ap e do a e o o e situa io es de iesgo............... 55 Mi educación es importante........…..…..…................. 56 Ap e do a ve televisió ......…........………………........... 57 La importancia de mis derechos...............……............ 59 Reconociendo mis derechos.................….……............ 60 Dife e tes pe o iguales.............................................. 62 Índice Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 3 3/11/15 16:58
  • 5. 3 4
  • 6. Presentación 3 5 Queridas niñas y queridos niños: Este año los a o paña e os pa a ealiza dive idas a ividades o las ue pod á ap e de a o o e se ejo a ustedes is os, a sus o pañe os o pañe as. Des u i á a e as de esta ás o te tos o la o vive ia e el aula , ta ié , o o e á ás de su ultu a de ot as ue e iste e su o u idad, región o país. ¡Bienvenidas y bienvenidos!
  • 7. 3 6 Yo soy así y me gusta Mi palabra secreta es… Es i e e el e uad o el o e de u a i al ue te guste u ho.
  • 8. 3 7 Lo que más me gusta de mí es… Es i e e el e uad o u a o va ias a a te ísi as ue te guste u ho de i.
  • 9. 3 8 Sí puedo aprender, aunque sea difícil Un día una profesora preguntó a sus estudiantes: “¿Qué es lo que más han aprendido en la escuela?” Algunos levantaron la mano y comenzaron a decir: “Yo he aprendido a leer muy bien”, “Yo escribo muy bien y antes no sabía”, “Yo ya se sumar muy rápido”, ¡Yo he aprendido a dibujar muy bien!”. La profesora les dijo: “¡Todos hemos aprendido cosas que antes no sabíamos! ¡Todos hemos logrado mucho! ¿Antes sabíamos escribir? ¿Antes sabíamos sumar? Todos respondieron que no”. “¿Qué hemos hecho para lograrlo?”. Algunos niños empezaron a pensarenmuchas cosas. Porejemplo,unos dijeronqueaprendieron poniendo mucha atención a la profesora. Otros dijeron que habían p a i ado u ho hasta log a lo. Ot os dije o ue ua do o entendían algo, preguntaban hasta entenderlo bien. Mientras tanto, otros niños, como Pepito, estaban muy callados y no decían nada. Pepito no podía imaginar nada que hubiera aprendido. ¡Pensaba que no había aprendido nada! Pepito y su letra La profesora le dijo: “Y tú, Pepito, dime algo que hayas aprendido en la escuela” y él respondió “Nada, maestra”. La profesora le pidió que pensara bien su respuesta y le pidió que pensara en alguna a ividad ue le gusta a ha e u ho, e algo ue a tes o podía hacer y que luego aprendió… Pepito respondió: “Me gusta escribir y hacer dictados”. La maestra le dijo: “¿Ves?, Eso lo aprendiste en la escuela”. Y él respondió: “Sí, pero a veces hago las letras al revés o me olvido de escribir algunas palabras”. La maestra le respondió: “Pero algunas letras y palabras te salen muy bien. ¿Antes podías escribir estas letras y palabras?”. Pepito le dijo que no. “¿Lo ves?, has aprendido mucho. Así como pudiste ap e de a ha e las ue te sale ie , o ás p á i a pod ás ha e esas ue aho a te pa e e dií iles . Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 8 3/11/15 17:00
  • 10. 3 9 Que ido Pepito: Te feli ito po ue algu as let as pala as te sale u ie e los di tados. Has ap e dido a es i i las u ie . “é ue estás p eo upado po ue algu as let as te sale al evés a ve es olvidas es i i algu as pala as. Pe o e ue da ue así o o a ap e diste a es i i algu as pala as u ie , ta ié pod ás ejo a e las ue aú o te sale o o uie es. Pa a ue log es ejo a esto, te a o sejo ue: .- _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ .- ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ .- ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
  • 11. 3 10 Las estatuas de las emociones Emoción: Tristeza Emoción: Cólera Emoción: Alegría Emoción: Miedo Emoción: Sorpresa
  • 12. 3 11 Tuga, la tortuga y Ada, la gata calmada La historia de Tuga, la tortuga A ve es, a í e da u ha óle a, pe o a e sé o t ola . A tes, ada vez ue pasa a algo ue o e gusta a, e da a ta ta óle a ue e lo ú i o ue podía pe sa e a e golpes e i sultos. Po eje plo, u día alguie e e pujó. E to es, o se í ue e esta a lle a do de óle a lo i a a e puja ta ié . E ese o e to, pe sé e todo lo ue podía pasa si lo ha ía: e i a a devolve el e pujó , o i a a g ita , él ta ié … los dos í a os a te i a alt atados… ¡e p o le as! E to es, e a o dé de ue i apa azó e a u luga sile ioso do de podía pe sa e al a a tes de a tua . E to es, eso hi e: e eí allí de t o e puse a espi a . Mu p o to, se e pasó la óle a estuve lista pa a sali .
  • 13. 3 12 La historia de Ada, la gata calmada A mí me pasó algo parecido. Cuando los demás se reían de mí, yo también sentía mucha, mucha cólera. Entonces, les gritaba y los insultaba. Un día, estaba jugando pelota con todos los demás. Cuando me pasaron la pelota, yo la iba a agarrar en el aire, pero la pelota pasó por encima de mí, yo salté muy alto y me caí. Todos los demás me señalaron y se empezaron a reír. Yo sentí mucha cólera, tenía ganas de levantarme y gritarles cosas muy feas. Me detuve y pensé que, si lo hacía, quizás iba a herir sus sentimientos y, la próxima vez que jugaran a la pelota, no me iban a invitar… Entonces, lo que hice fue esto: me levanté y me fui a un sitio calmado. Allí respiré y pensé en las cosas que me gustan… Así me calmé y estuve lista para volver al juego. Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 12 3/11/15 17:00
  • 14. 3 13 ¡Hola! “o Tuga, la to tuga ¿“á es ué puedes ha e ua do sie tas óle a? A ázate, es o de tu a eza, espi a ue ta despacio hasta 10 Y o so Ada, la gata al ada, te go ot o o sejo pa a tí. Cua do sie tas óle a: Ve a un sitio calmado, respira y piensa en las cosas que te gustan ¡P a ti a do estas est ategias, e al a te se ti ás! Las técnicas de Tuga, la tortuga, y Ada, la gata calmada
  • 15. 3 14 Sasha quiere salir al recreo “asha está t ata do de opia e su uade o lo ue la p ofeso a es i ió e la piza a. Es u a f ase la ga. Falta u po o pa a el e eo, los iños o puede sali a juga hasta ue te i e de opia la f ase. “asha está p eo upada po ue o sa e si al a e a te i a uie e sali ápido al e eo. “asha uie e sali al e eo, pe o o puede po ue o ha te i ado de es i i . “e po e a llo a o sigue opia do la f ase. Mie t as ta to, va ios o pañe os del saló sale feli es al patio a disf uta del des a so. “asha se sie te u al e pieza a de i se a sí is a: No vo a pode o pleta esta f ase . Pasa u os i utos, algu os iños a se p epa a pa a sali al e eo “asha o log a o pleta la f ase, se e uivo ó es i ie do a tividad aho a está desespe ada po ue tie e ue o a . “e sie te al le está da do ga as de llo a ; “asha lo ú i o ue uie e es sali ápido al e eo. ¡No puedo hacer lo que quiero!
  • 16. 3 15 Aprendemos a ser amigas y amigos . O se va las siguie tes situa io es. . Di uja u a a ita feliz e las ue fo tale e la a istad u a a ita t iste, e las ue o lo ha e . Marco bajaba corriendo las escaleras y de p o to se a ó. “u amigo Alejandro, muy preocupado, lo ayuda a ponerse de pie. Ro e to llega a la escuela con su uevo o te de a ello. “u a igo, al ve lo, di e: ¡Qué ho i le se te ve, ese o te te uedó u al! .
  • 17. 3 16 Durante el recreo, Paola le dice a Julia: “Si quieres seguir siendo mi amiga ie es ue da e tu lonchera”. Ayer, después de clase Víctor fue a jugar a casa de José. Hoy José llegó muy triste a la escuela porque no encuentra su trompo preferido. Víctor se lo ha llevado sin pedírselo prestado. Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 16 3/11/15 17:01
  • 18. 3 17 A e A tu o o asisió al colegio porque estaba enfermo. Su amiga Claudia le ayuda a ponerse al día explicándole qué hicieron en clase. El día de hoy, Ele a olvidó traer sus lápices de colores a la escuela. En clase, Jua a o pa ió con ella los suyos. Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 17 3/11/15 17:02
  • 19. 3 17 A e A tu o o asisió al olegio po ue esta a e fe o. Su amiga Claudia le ayuda a ponerse al día e pli á dole ué hi ie o e lase. El día de ho , Ele a olvidó t ae sus lápi es de colores a la es uela. E lase, Jua a o pa ió o ella los su os..
  • 20. 3 18 . Di uja la silueta de tu a o es i e el o e de u o de tus a igos a igas e ada u o de los dedos. . Es i e e la pal a de la a o u o p o iso de a istad. Mi o e es: _______________________________________________
  • 21. 3 19 Dibuja a Saludcito y escríbele un mensaje de amistad. Siendo solidarios con los niños con VIH y SIDA Mensaje de amistad: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 19 3/11/15 17:02
  • 22. 3 20 E el Pla eta de la “olida idad, vive u os iños lla ados Paz, Aleg ía, Fo ta hí u pe ito lla ado A istad, sie p e se divie te o susjuegos.U día,Fo ta hí pisóa ide tal e te la ola del pe ito A istad. “olida ito, el súpe hé oe, llegó p eo upado dispuesto a u a lo. “olida ito p otegía a los iños al pe ito, po ue ellos so las vi tudes ue ta to e esita el pla eta Tie a. Co o ellos te ía deseos de o o e la Tie a, “olida ito dijo ue los lleva ía pa a ue o oz a a ot os iños. - “olida ito o los lleva á al pla eta Tie a, les está e gaña do; ade ás, ahí o ha iños. Dijo, i te u pie do, I t igosa. “olida ito les e pli ó ue él sí u plía lo ue de ía , pa a de ost a les ue e la Tie a sí ha ía iños, t ajo a “alud ito, pa a ue se o oz a . I t igosa us ó a “o a, ue todo lo sa ía. “o a des u ió ue “alud ito te ía u a i fe ió lla ada VIH/“IDA. Tú ie es ue e i les de i les ue se o tagia o solo to a los – dijo “o a – E el pla eta Tie a, adie uie e juga o los iños ue ie e el VIH/“IDA ja, ja, ja. “alud ito ie e VIH/“IDA va a o i , ustedes ta ié si sigue e a de él – les dijo I t igosa a los iños –. Los iños se apa ta o de “alud ito. “alud ito fue a es o de se al lado os u o del os ue. I t igosa ha ía dejado a todos los iños u t istes. El pe ito A istad, des o e tado po la situa ió , lla ó a “olida ito. - El VIH/“IDA o se o tagia po a aza , esa o a a i ia – les e pli ó “olida ito. De este odo, los iños o p e die o ue podía juga o “alud ito sie p e ue e lo. Todos us a o a “alud ito e el lado os u o del os ue. Cua do lo e o t a o , lo a aza o p o eie o ue u a e haza ía a adie po te e el VIH/ “IDA. “olida ito llevó a “alud ito al pla eta Tie a pa a ue to e sus edi a e tos... “alud ito p o eió eg esa pa a segui o pa ie do sus juegos. Solidarito y los juegos
  • 23. 3 21 Charlas cruzadas y cortadas Di uja ó o te i agi as a u saló e el ue las los estudia tes o se es u ha .
  • 24. 3 22 Es i e t es a a te ísti as de ¿Có o se ía las los estudia tes del saló ue a a as de i agi a di uja ? . ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ . ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ . ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
  • 25. 3 23 DiNo, el dinosaurio, y Coro, el loro tenían un problema con sus amigos Nano y Nina, que peleaban por ual uie osa todo el ie po, e pujá dose, i sultá dose hasta pegá dose. A DiNo Co o o les gusta ua do ve ue sus o pañe os se ha e daño se t ata al. El ot o día, po eje plo, Na o, ue esta a olesto, le g itó ¡fea! a Ni a, ue si ple e te pasa a po ahí. DiNo os ue ta: Yo e di ue ta de ue a Ni a o le ha ía gustado lo ue Na o ha ía he ho pe o o dijo ada po iedo. Y fue así o o e te dí ue ua do alguie ha e algo a ot a pe so a, puedo de i les la a al ada e te: No hagas eso, ue a adie le gusta ue lo t ate así . Pe o al día siguie te, Na o fue do de Ni a e pezó a jalo ea la pa a uita le su ue to, Ni a lo e pujó de óle a. Na o, olesto, le jaló el pelo, e peza o a pelea . Co o os ue ta: Yo e di ue ta de ue g ita do, i sulta do e puja do la situa ió e peo a a. Así ue pe sé: De o de i les a a le e te ue pa e de pelea . Y fue así o o se e o u ió ue podía se ue a idea lla a a ot os o pañe os pa a de i todos, e g upo: ¡Pa e ! . DiNo y Coro DiNo, el dinosaurio, y Coro, el loro Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 23 3/11/15 17:03
  • 26. 3 24
  • 27. 3 25 Tivo no quiere ser destructivo Rasguños y moretones, empujones y puntapiés…, Burlas, apodos e insultos, por doquier… Y lo peor: rechazo y soledad… Es lo que Tivo ha ganado por su agresividad… Huesitos de pensamientos… Ha comido Tivo sin parar… ¿Será que lo han hecho equivocar? La historia de Tivo Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 25 3/11/15 17:03
  • 28. 3 26 Los huesos que se comía Tivo Que ido Tivo, esto o es ie to po ue _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Pega les a los de ás ve peleas es muy divertido.
  • 29. 3 27 Que ido Tivo, esto o es ie to po ue _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Que ido Tivo, esto o es ie to po ue _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Si hablan mal de alguien de mi familia, debo responder con insultos Cuando quiero algo, lo mejor es molestar a otros hasta conseguirlo
  • 30. 3 28 Diario privado Es i e a uí la a ió o consecuencias positivas ue elegiste: ____________________________ _____________________ ____________________________ ¿Qué pasó después de ha e lo he ho?, ¿ ué o se ue ias hu o pa atí pa aot aspe so as?,¿ uée o io esse tiste? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Es i e a uí la a ió o consecuencias egativas ue elegiste: ___________________________ ______________________ ___________________________ ¿Qué pasó después de ha e lo he ho?, ¿ ué o se ue ias hu o pa a tí pa a ot as pe so as?, ¿ ué e o io es se tiste? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________
  • 31. 3 29 Delfín Emoción - Consecuencias El señor “Delfín Emoción – Consecuencias” es muy popular entre sus amigos y familia porque, siempre, antes de cualquier acción que pueda lastimarlo o lastimar a otros, da un gran salto circular por encima del agua diciendo: “¿Qué sentiré después de hacerlo?”. Luego, se sumerge muy profundo en el agua, hace un par de piruetas, y dice entre burbujas: “¿Qué consecuencias tendrá lo que haga?”. Estas dos preguntas siempre han ayudado a Delfín a tomar decisiones responsables y a evitar hacer daño. Todos tienen siempre presente a Delfín y tratan de seguir su ejemplo antes de hacer algo que pueda lastimarlos o lastimar a otros, porque saben que después de toda acción hay consecuencias. Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 29 3/11/15 17:04
  • 32. 3 30 O se va o ate ió los siguie tes di ujos; ada u o de ellos ep ese ta u a situa ió pa ti ula . Di ujo : La ve dedo a Di ujo : Va os a juga Observo con la lupa imaginaria
  • 33. 3 31 Di ujo : “ú ete al su e aja Di ujo : U solo ef es o
  • 35. 3 33 Es i e ó o o ti uó la histo ia de Tuga Tija después ue se a ista o . Después… _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
  • 36. 3 34 ¿Quié o uié es ealiza o las a ividades? Preparó la torta T a ajó ho as e t as Barrió la sala Colo ó las lo es en el jarrón Papá Ru é Ma á Francisca ¿Quién hace qué? . “eñala o u a X uál de los ie os de la fa ilia de F a is a ealizó la a ividad. Niñas y niños podemos hacer lo mismo
  • 37. 3 35 ¿Quié o uié es ealiza o las a ividades? Cambió el fo o Escogió la música De idie o el colegio de Francisca Preparó la cena Papá Ru é Ma á Francisca
  • 38. 3 36 El cumpleaños de Francisca Recurso N˚ 1 El sábado pasado Francisca cumplió siete años y tuvo un cumpleaños muy especial; sus amigas y amigos del barrio llegaron para celebrarlo. Toda la fa ilia de F a is a pa i ipó e la o ga iza ió de la iesta. El papá p epa ó una rica torta de chocolate y aguaymanto, su hermano Rubén decoró toda la casa o ade etas uli olo es olo ó lo es e los ja o es de la sala, ie t as ue F a is a se o upó de pla ea los juegos es oge la úsi a pa a la iesta. Lase a aa te io la a ádeF a is a, ueesdo to ae elhospital e t al,t a ajó ho as e t a pa a pode o t ata el espe tá ulo de pa asos ue ella ta to desea a. La iesta fue u dive ida, F a is a estuvo u o te ta de te e ta tos i vitados. Al día siguie te, la fa ilia ola o ó e la li pieza de la asa. La sala ha ía uedado lle a de pi api a, po lo ue Ru é la a ió uedó i pe a le, el papá lavó la vajilla, la a á a ió el fo o ue se ha ía ue ado F a is a olo ó los etazos de papeles de regalo en el basurero. Luego de li pia , disf uta o de u deli ioso al ue zo fa ilia ue p epa ó el papá. Du a te el al ue zo, o e ta o so e lo dive ido ue ha ía sido la p ese ta ió de los pa asos F a is a ag ade ió a sus fa ilia es po el esfue zo ue hi ie o pa a o ga iza la iesta. La familia también conversó sobre otros temas importantes como la matrícula de F a is a, uie e t a ía al segu do g ado el p ó i o año. La a á el papá de F a is a de idie o ue i ía al is o olegio de su he a o, F a is a Ru é se si ie o u feli es. Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 36 3/11/15 17:04
  • 39. 3 37 Todas las ocupaciones son importantes Es i e di uja la o upa ió ue ie e tu a á.
  • 40. 3 38 Es i e di uja la o upa ió ue ie e tu papá.
  • 41. 3 39 Para recortar: Mi meta de la semana Paso a paso, lograré mi meta Esta semana me propongo lograr la siguiente meta: _____________________________________________________________________ Esta semana me propongo lograr la siguiente meta: _____________________________________________________________________
  • 42. 3 40
  • 43. 3 41 La ocupación más divertida La historia de Benito y Matilda Benito y Matilda son dos amigos que están en Segundo grado. El día de hoy su maestra les asignó la tarea de escribir la ocupación más divertida del mundo. Benito y Matilda deben ponerse de acuerdo sobre qué ocupación les parece la más divertida del mundo para poder hacer su tarea. Así, salen a la calle en búsqueda de información. Primero, van a la bodega del barrio, donde el señor Leal siempre atiende a sus clientes con una gran sonrisa. El señor Leal los saluda amistosamente: ¡Benito! ¡Matilda! ¡Que gusto me da verlos por acá! Benito y Matilda saludan al señor Leal y se sientan en la bodega a tomar un jugo. – Matilda, creo que ya encontré la ocupación más divertida del mundo – dice Benito. – ¡Es ser bodeguero! ¡Los bodegueros siempre pueden conversar con muchas personas y hacerlas felices con los productos que venden! – Tienes razón – responde Matida – Vamos a hacer nuestra tarea sobre la ocupación de los bodegueros. Mientras Benito y Matilda toman su jugo, entra a la bodega la doctora Sanación y se sienta al lado de los niños. Matilda mira a la doctora Sanación minuciosamente y después de una larga pausa le dice a Benito: Benito, creo que cambié de opinión. La ocupación más bonita es ser doctor. Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 41 3/11/15 17:05
  • 44. 3 42 Los doctores pueden curar a las personas y hacerlas sentir mejor cuando están enfermas. –Tienes razón – responde Benito – Vamos a hacer nuestra tarea sobre la ocupación de los doctores. Benito y Matilda salen de la bodega y se dirigen a la casa de Matilda, decididos a hacer su tarea acerca de la ocupación de los doctores. Por el camino ven que dos autos chocaron y hay un policía hablando con los conductores. Benito se queda observando por un momento y le dice a Matilda: –Matilda, creo que cambié de opinión. La ocupación más divertida del mundo es ser policía. Los policías pueden cuidar a las personas y ayudarles a resolver sus problemas. Tienes razón, Benito– dice Matilda– Vamos a hacer nuestra tarea sobre la ocupación de los policías. Cuando ya iban llegando, los dos amigos ven a un albañil construyendo una casa. –Benito creo que cambié de opinión nuevamente– afirma Matilda. Los albañiles pueden construir edificos, tiendas, hospitales y casas donde la gente puede vivir. Creo que esa es la ocupación más divertida del mundo. Tienes razón Matilda. Ser albañil podría ser la ocupación más divertida del mundo. –Pero…– Benito duda por un momento–. Hemos pensado en muchas ocupaciones. Ahora estoy confundido. ¿Sobre qué ocupación deberíamos hacer nuestra tarea? ¿Cuál es la ocupación más divertida de todas las ocupaciones que hay en el mundo? E tu opi ió , ¿ uál es la o upa ió ás dive ida del u do? Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 42 3/11/15 17:05
  • 45. 3 43 El libro de las ocupaciones Encierra con un cículo la ocupación que elegirías. JARDINERO CANTANTE CARPINTERO CAMPESINA CHOFER POLICÍA BOMBERA ASTRONAUTA DOCTORA ALBAÑIL VOLEYBOLISTA COCINERO QUÍMICA ALFARERO PROFESORA MÚSICO Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 43 3/11/15 18:15
  • 46. 3 43 El libro de las ocupaciones E ie a e u í ulo la o upa ió ue elegi ías. JARDINERO CANTANTE CARPINTERO CAMPE“INA CHOFER POLICÍA BOMBERA A“TRONAUTA DOCTORA ALBAÑIL VOLEYBOLI“TA COCINERO QUÍMICA ALFARERO PROFE“ORA MÚ“ICO
  • 47. 3 44 Camino a estudiar Si todos comenzamos con orden el día A d és O a so u ue os a igos. Todos los días va ju tos a la I stitu ió Edu ativa. Ellos vive e a. Ele a, p i a de A d és, los a o paña u te p a o pa a ue o les su eda ada alo. U día ue ellos i a a su e t o de estudios vie o o o u iño ue o ía po la pista t ata do de su i se a u ó i us se es aló del est i o a ó a la pista golpeá dose la a eza. El conductor del ómnibus donde iban los amiguitos o Ele a, tuvo ue f e a i te pestiva e te pa a o at opella al iño. A d és O a se asusta o u ho p egu ta o si ha ía visto lo ue pasó, a lo ue Ele a les espo dió ue si vio todo, ue eso su ede ua do u o t ata de su i al ó i us a la a e a ua do o está dete ido,lo ue es u i po ta te. Mie t as les e pli a a, u poli ía de t á sito lla ó a la a ula ia se lleva o al iño al hospital. Ca ta o to ada de U pe i otito “i todos o e za os o o de el día, u has osas ue as pode os ha e . Saldremos temprano despacio al colegio los a ide tes pod e os evita . To a é i a o e los pa ade os po las es ui as pod é o uza . Ja ás o e é po las pistas ve edas, pues u a ide te g ave pod ía suf i . Los iños te e os ue ap e de a espeta las o as de segu idad vial, pa a esta o te tos aleg es vivi . Es u ha a iguito esta dul e a ió . Camino a la Institución Educativa
  • 48. 3 45 Mi a ate ta e te ada a ita luego espo de a las p egu tas ue te haga . Lo que me hace sentir bien y me ayuda a ser mejor Muchas caras
  • 49. 3 46 Elefa te, el ue o o pa te. 1 ¡A pintar! Es u ha las i st u io es pa a sa e ó o pi ta ada u o de los a i ales. Mariposa, la generosa
  • 50. 3 47 Leó , el de la o di ió . 2
  • 51. 3 48 Ma iposa, la ge e osa. 3
  • 52. 3 49 . O se va la i age o u ha ate ió . ¿Seguro o peligroso?
  • 53. 3 50 . Es i e t es o sejos pa a evita situa io es de pelig o. . ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ . ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ . ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
  • 54. 3 51 Mi círculo de confianza . Di uja e los í ulos a t es pe so as de tu o fia za es i e e ada es tá gulo uié es so .
  • 55. 3 52 . Respo de a ué pe so a de o fia za a udi ías e ada situa ió : Te sie tes e fe o o e fe a. U os iños o iñas te olesta du a te el e eo. Pe diste tu juguete favo ito. O tuviste u a ala ota e la es uela. U a pe so a te of e e di e o pa a ue la a o pañes a su asa. U o pañe o o o pañe a te espía e el año.
  • 56. 3 53 E el ó i us, alguie se a e a u ho a i te ha e se i i ó odo o i ó oda. E el aula, o se vas a u o pañe o ue olesta o sta te e te a ot o. Alguie to a tu ue po te ha e se i i ó odo o i ó oda. A la ho a de salida, u o pañe o o o pañe a te e pujó. Te gusta u iño o iña de la lase. Vas a te e u he a ito o he a ita.
  • 57. 3 54 Para relajarnos y sentirnos bien Ped o llega a su olegio, deja su o hila saluda a su a á. E to es ella le di e ue va a a ve dó de está su he a ita pe ueña, ue desde ha e ato está e sile io. Ped o la us a po la sala el paio, pe o o la e ue t a. E ese o e to es u ha un ruido en su cuarto, entra y encuentra a su hermanita golpeando o fue za su juguete p efe ido, u o ot ue Ped o te ía ie gua dado e su ope o. Ped o se da ue ta de ue el o ot ie e la pie a ota; o lo puede ee , ese es el juguete ue ás le gusta ue ás ha uidado. No sa e ue ha e , se sie te u olesto está a pu to de pega a su he a a, pe o pie sa ue o de e ha e lo, ue es pe ueña, e to es espi a p ofu da e te u a vez, dos ve es, t es uat o ve es ás. “e sie te ás al ado. To a de la a o a su he a ita la lleva do de su a á; allí, ás t a uilo, ue ta lo su edido. La historia de Pedro
  • 58. 3 55 Colo ea las situa io es ue o so de iesgo luego di uja u a X so e a uellas ue so de iesgo. Aprendo a conocer situaciones de riesgo
  • 59. 3 56 Mi educación es importante Di uja es i e la p ofesió ue te gusta ía te e ua do seas adulta o adulto.
  • 60. 3 57 . E g upo, o pleta la siguie te i ha: I agí ate ue se está desa olla do u a g a huelga: La huelga de la tele . Du a te toda la próxima semana, incluidos sábado y domingo, ¡los televisores no trabajarán! Piensen que a ividades ealiza á e las ho as ue suele ve televisió du a te la se a a ue du a á La huelga de la tele 1. ________________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________________ Nos quedamos sin ‘tele’ Aprendo a ver televisión Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 57 3/11/15 17:06
  • 61. 3 58 Vamos a sacarle partido a la ‘tele’ . Co la a uda de tu fa ilia, ealiza este pe ueño t a ajo de i vesiga ió : Lista de p og a as de televisió ue puede a uda os e algu os de uest os u sos de la es uela. Programa de televisión Canal Programa de televisión Canal Día y hora Área Curricular
  • 62. 3 59 Dibuja cómo te sientes cuando eres bien tratado y se cumplen tus derechos. La importancia de mis derechos Cuadernillo Estudiante 2do INTERIOR.indd 59 3/11/15 17:06
  • 63. 3 60 Encuesta Tie es ue es oge , e e a do o u í ulo el ú e o de los siguie tes aspe tos, los i o ue o side es ás i po ta tes pa a vivi feliz. De es pe sa po ué lo haz de idido así. . Las isas . Las a i ias esos . Las edi i as . Los juegos . Ap e de . Te e u a asa . Las a igas a igos . La opa . La televisió . La ali e ta ió . El sol . Do i ie . Los li os . La fa ilia . Co pa i osas Reconociendo mis derechos
  • 64. 3 61 ¿Qué derechos tenemos las niñas y los niños? Todas las iñas los iños del u do te e os de e hos. Los de e hos so lo ue e esita os pa a te e u a vida sa a feliz vie e e ogidos e u a le ue se lla a la Co ve ió so e De e hos de la I fa ia. E esta le , se e o o e, ue ada iño, ada iña, es u se hu a o ú i o e i epeti le. Todos todas te e os de e ho a i al olegio, a juga , a o e , a ue las pe so as adultas os es u he , a pa ti ipa e a uellas osas ue os i te esa , a ue os uide ua do esta os e fe os, a te e u a fa ilia, u a a io alidad u o e a se feli es. Y po ue te e os de e hos, adie puede se dis i i ado po el olo de su piel, po ue ha a a ido e ot o luga , po se iño o iña, ta po o po sus opi io es o ee ias eligiosas. Los iños las iñas te e os de e hos pode os a tua , igual ue las pe so as adultas, pa a ue se espete .
  • 65. 3 62 Colo ea el siguie te di ujo. Diferentes pero iguales
  • 66. Un largo camino al colegio Rofelia Ma ía e a dos he a as ue vivía o su papá su a á e u a asita e el a po, do de ultiva a u has f utas i as. Los tata a uelos de Rofelia Ma ía e a de Áf i a, así ue las dos te ía la piel os u a, el a ello e so tijado los la ios g uesos ojos. Co o el olegio ueda a lejos, te ía ue sali u te p a ito a i a u ho pa a llega te p a o. Co o a ve esha ía u ho alo a i a a apu adas, ua dollega a esta a suda do u ho ta ié see su ia a suszapatitos.Losot os iñosse u la a deellas;lesde ía eg as o hi as lasha ía se ti al.“i e a go, las he a as igual i a al olegio, po ue ue ía ap e de . “u p ofeso a, al ve las llega así, les dijo ue esta a su ias ue olía al, así ue las a dó a se ta se al fo do pa a ue o olesta a o su olo . Rofelia, la ás pe ueña, se puso u t iste, po ue al fo do o veía ie o podía ap e de . Ma ía t ató de o sola la, pe o a la salida de uevo los iños se u la o de ellas. E to es, Ma ía ta ié se puso a llo a , llo a do las dos llega o a su asa; le o ta o a su a á a su papá lo ue ha ía pasado, ue a o ue ía volve al olegio. “us papás se e oja o u ho, pe sa o ue e a ejo ue o fue a a u luga e el ue las i a a t ata al. Así, pasó u a se a a si ue Rofelia Ma ía fue a al olegio, hasta ue su p ofeso a se e pezó a p eo upa po ue a o i a las dos iñas. E to es, de idió i hasta su asa pa a sa e ué les ha ía pasado. 3 63
  • 67. 3 64 Las he a as le o ta o ue se ha ía se tido u t istes, de ido a ue sie p e se u la a de ellas las ha ía a dado a se ta at ás. La p ofeso a se dio ue ta de lo al ue se ha ía se tido las dos he a itas. “e dis ulpó po ha e las a dado al fo do; ade ás, les p o etió ue i a a ha la o sus o pañe os pa a ue a o se u la a de ellas, o los ot os p ofeso es pa a ue ese he ho o se volvie a a epeti . Los papás de las iñas pe sa o ue se ía ejo i te ta lo las o ve ie o de volve al olegio. Po o a po o, los de ás iños fue o o o ié dolas ás ha ié dose sus a igos. Co el pasa de los días, ellas se tía ue ap e día se dive tía u ho o sus a igos, a u a ás uisie o falta al olegio.