1. CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
=PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE=

2. JARDÍN DE NIÑOS
“FEDERICO FROEBEL”
CLAVE: 30EJN0076P
COL.
ZAPOTE
GORDO
TUXPAN DE
RODRÍGUEZ CANO, VER.
■ DIRECTORA: FELÍCITAS PRIOR VÁZQUEZ
■ EDUCADORA: NORMA L. VÁZQUEZ CRUZ
■ PRACTICANTE: MELISA HERNÁNDEZ SAUCEDO
“Nadie puede empezara aprenderaquelloque
ya cree saber”. Epicteto, filósofo estoico, siglo I

3. LA IMPORTANCIA DEL GUIÓN DE
OBSERVACIÓN
El guión de observación es un instrumento que nos orientará
para centrar nuestra atención en lo que se interesa observar y
es un referente para las diversas visitas. Aunque los aspectos
que orientan la observación son constantes, la información
obtenida cada vez será más distinta.
Antes de la práctica docente es necesario realizar una visita
con el guión de observación, esto nos servirá para que al
momento de ir a la intervención, se logre un mejor manejo de
aplicación de actividades, ya que se conoce las
características de cada alumno en el aula

4. GUIÓN DE
OBSERVACIÓN
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Mtra. Bertha Elvira De La Rosa Márquez

5. COMPETENCIA
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión
oral.
Aspecto: Lenguaje Oral
 Saludo:
Saluda cuando llega al salón sí o no:
Variantes del saludo:
Sujetos a quienes saluda:
 Despedida :
Se despide sí o no:
Que frases emplea:
 Conoce su nombre y el de sus compañeros:
Que adjetivos emplea:
 Conversaciones:
Escuchar la conversación cuando menos una mesa:
 Volumen y tono de voz:
 Resume información pasada
Facilidad para recordar.
 Pregunta sus dudas :
 Expresa sus emociones:
 Actitudes :
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Mtra. Bertha Elvira de la Rosa Márquez

6. COMPETENCIA:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción
con los demás.
 Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y
el docente:
Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige
agresivamente. (Ejemplifica)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?
 Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:
Levanta la mano para pedir la palabra

7. PLANEACIONES
1ª Y 2ª JORNADA
DE PRÁCTICA

8. ¿Quiénes somos?
Campo formativo: lenguaje y
comunicación
Aspectos: lenguaje oral
Competencia: Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.
Aprendizajes esperados: Utiliza información de nombres que
conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su
familia.
Edad: 5-6 años
Secuencia didáctica
Inicio: explicar al alumno la dinámica que se realizará, este
consiste en que cada uno de ellos se presente, diga su nombre
completo, gustos, vivencias, como es su familia, etc, para que el
resto del grupo conozca aún más de cada uno.
Desarrollo: en la dinámica la primera en presentarse será la
educadora, seguido de cada niño del salón, ya sea por orden o
por decisión propia del niño. Hay que inculcarle al niño el respeto
hacia la persona que habla y escuchar con atención.
Cierre: cuando ya todos terminan de presentarse, se les dirá que
ahora ya conocen un poco más de todos sus compañeros,
finalmente se dará un aplauso
Tiempo: Espacio: Material: Estrategia:
20 min Salón de
clases
Que los
alumnos
logren mayor
convivencia
con sus
compañeros

9. Escuchemos el cuento
Campo formativo: Lenguaje y
comunicación.
Aspectos: Lenguaje oral
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral
Aprendizajes esperados:
*Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué
sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
*Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su
propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto.
Indicadores de evaluación:
*logra una buena comprensión lectora
*Analiza las acciones de los personajes
*responde cuestiones de la educadora con respecto al cuento
Habilidades
Escucha, analiza,
reflexiona,
compara, infiere
Destrezas
Expresa lo que dice
el cuento y explica
lo que menciona en
él.
Actitudes
Respeta el turno de
sus compañeros,
respeta la hora de
lectura
Conocimientos
Comprensión
lectora y distinción
de lecturas.
Edad: 5-6 años
Secuencia didáctica
Inicio: la educadora comenzará por explicarles en que consiste la dinámica, y tendrá
preparado el libro de cuentos junto con las hojas para colorear en los cuáles se
encuentran los dibujos de los personajes del cuento, después sentara a los niños en el
suelo en plenaria y la educadora estará sentada con ellos.
Desarrollo: la educadora comenzará a leer el cuento, pero lo contara en modo de que
sea atractivo para los niños, haciendo énfasis a los párrafos en donde comienza lo
interesante, así hasta terminar de leerlo.
Cierre: los niños se sentarán en sus lugares y la educadora les repartirá las hojas con
los personajes del cuento y escribirán el nombre de cada uno, al final pondrán su
nombre en la hoja y se la entregaran a la educadora.se realizara una plática con
respecto al cuento y dirán que les gustó de él.
Tiempo: Espacio: Material: Estrategia:
15 a 20 min Salón de clases Un libro de cuentos,
hojas blancas con
dibujos de los
personajes del
cuento, colores,
plumones
Que los niños
logren una mayor
comprensión
lectora, además de
que fortalezcan sus
habilidades
artísticas como
dibujar y colorear.

10. CANCIONERO

11. SALUDO
Hola, hola nos decimos hola
Yo estoy bien y espero que tú también
Hola, hola yo te digo hola
Yo estoy bien y espero que tú también
HOLA
Hola, hola, dice lola
Bueno días dice Matías
¿Cómo estás? Pregunta Tomás
Yo estoy feliz, contesta Denis
EL LAGARTO Y LA LAGARTIJA
-El lagarto y la lagartija salieron a tomar el sol
en invierno porque hace frío
y en verano porque hace calor
-¡Alto la música!
-¿Qué paso?
-El lagarto quiere que ___________________.
LA LECHUZA
La lechuza, la lechuza
hace shhh, hace shhh,
todos calladitos, todos calladitos
por favor, por favor.

12. LA FOCA RAMONA
La foca Ramona trabaja en un circo
Con una pelota grandota, grandota,
la rueda pa arriba la rueda pa abajo
se sienta saluda y come pescado,
amm, amm, amm
amm, amm, amm.
LOAS POLLITOS DICEN PIO PIO PIO.
Los pollitos dicen
Pio pio pio
Cuando tienen hambre
Y cuando tienen frio
La gallina busca
El maíz y el trigo
Les da la comida
Y les presta abrigo
Bajo sus dos alas
Acurrucaditos
Hasta el otro día duermen los pollitos
Los pollitos dicen
Pio pio pio
Cuando tienen hambre
Y cuando tienen frio
La gallina busca
El maíz y el trigo
Les da la comida
Y les presta abrigo
Bajo sus dos alas
Acurrucaditos

13. Hasta el otro día duermen los pollitos
LA VACA LECHERA
La vaca lechera le dijo al lechero
Págame la renta del mes de
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
SOL SOLECITO
Sol, solecito, sol colorado
Rueda que rueda redondo
Has quedado, sales temprano
tarde te vas, sol solecito
Mañana vendrás.
MIS POMPITAS
Amarillo se puso mi papá
Cuando le enseñé el cero
Que saque, amarillo me puse
Yo también cuando me enseñó
Tremendo cinturón, yo baje
Por la escalera y el bajo por el

14. Ascensor y me dio 3 nalgadas
Y eso fue lo que paso…
Au au au me duelen mis
Pompitas au au au me
Duelen mis pompitas
Au au au m duelen mis
pomipitas
SOL SOLECITO
Sol solecito, Caliéntame un poquito
Hoy y mañana
Y toda la semana
¡Lunes!
¡Martes!
¡Miercoles!
¡Jueves!
¡Viernes!
¡Sábado!
¡Domingo!
Son 5 días para trabajar
¡Y dos para descansar!
BUENOS DIAS
Hay Un periquito azul, entre los animalitos
Es muy popular y platicador y además es muy bonito
Buenos días (aplauden), buenos días (aplauden) a si nos saludaremos
Buenos días (aplauden), buenos días (aplauden) y la mano nos daremos.
SON LAS DOCE
Son las doce, son las doce
Vamos ya, vamos ya
Vamos a casita,

15. vamos a casita,
con mamá, con papá, a descansar y a dormir etc.
GUSANITO
Una mañana hermosa
Jugando en el Jardín
Yo vi a un gusanito
Que se arrastraba así
Subió por una rama
Hasta que se cansó
Formó su capullito
Y dormido se quedó
Pasaron 3 semanas
Una mañana hermosa
Se rompe el capullito
Y sale una mariposa.
POLLITO LITO
El pollito lito en su cascaron
Duerme tranquilito sobre su colchón.
Come la semilla, toma el biberón,
Con gustito a leche, con gusto a bombón.
Le crecen las alas y quiere volar,
Le crece el piquito para picotear.

16. Le crecen las fuerzas, rompe el cascarón,
el pollito lito ha nacido hoy.
DEBAJO DEL AGUA
Estaba la rana sentada cantando debajo del agua
Cuando la rana salió a cantar, vino la mosca y la hizo callar.
Estaba la mosca sentada cantando debajo del agua
Cuando la mosca salió a cantar, vino la araña y la hizo callar.
Estaba la araña sentada cantando debajo del agua
Cuando la araña salió a cantar, vino el ratón y la hizo callar.
Estaba el ratón sentado cantando debajo del agua
Cuando el ratón salió a cantar, vino el gato y lo hizo callar.
Estaba el gato sentado cantando debajo del agua
Cuando el gato salió a cantar, vino el perro y lo hizo callar.
Estaba el perro sentado cantando debajo del agua
Cuando el perro salió a cantar, vino el palo y la hizo callar.
Estaba el palo sentado cantando debajo del agua
Cuando el palo salió a cantar, vino el fuego y lo hizo callar.
Estaba el fuego sentado cantando debajo del agua
Cuando el fuego salió a cantar, vino el agua y lo hizo callar.
Estaba el agua sentada cantando debajo del agua
Cuando el agua salió a cantar, vino el hombre y la hizo callar.

17. Estaba el hombre sentado cantando debajo del agua
Cuando el hombre salió a cantar, vino el monstruo y lo hizo gritar.
BUEN DIA
¡Arriba Juan! ¡Arriba Juan!
Hay que ir a la escuela
¡Ay no mamá! ¡Ay no mamá!
Me duele la muela
¡Arriba Juan! ¡Arriba Juan!
Te compré un helado
¡Ay sí mamá! ¡Ay sí mamá!
Ya estoy levantado
HOLA
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
Yo muy bien, ¿tú qué tal?
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
Vamos a... ¡Brincar!
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
Yo muy bien, ¿tú qué tal?
Hola, hola, hola ¿Cómo estás?
Vamos a... ¡Saltar!
DESPEDIDA
Adiós, Hasta mañana, Adiós, Adiós
Ha sido lindo verlos, verlos hoy
Ha sido lindo verlos, verlos hoy
Adiós, Hasta mañana, Adiós, Adiós

18. EL CONEJO CHUCHÚS
El conejo Chúchus ya tiene bigotes,
usa pantalones grandotes, grandotes.
Va por la banqueta silbando, silbando
y dice doña Zorra que ya lo vio fumando.
El conejo Chúchus ya escribe versitos
a una conejita de ojitos bonitos.
El conejo Chúchusya no es el de antes
sólo le preocupala ropa elegante.
Y sus ilusiones cambiaron de meta
pasa días enteros soñando motonetas.
El conejo Chúchus creció muy altote
ya no quiere cuentos prefiere deportes
Manteca de iguana.
Hay esta cabeza que no me da,
Esta tan tierna que voy a llorar,
Manteca de iguana le voy a untar,
Para que se mueva para haya y para acá.
Hay estas piernas que no me da,
Están tan tiernas que voy a llorar,
Manteca de iguana les voy a untar,
Para que se muevan para haya y para acá.

19. Hay esta cadera que no me da,
Esta tan tierna que voy a llorar,
Manteca de iguana le voy a untar,
Para que se mueva para haya y para acá.
Hay estos brazos que no me dan,
Están tan tiernos que voy a llorar,
Manteca de iguana le voy a untar,
Para que se mueva para haya y para acá.
(Se le van agregando partes del cuerpo sucesivamente).
Todos sentados todos preparados nos
Disponemos a oír con atención (2)
Es hora de silencio estar así nos vamos a quedar
Ahora nos ponemos
Atentamente a escuchar (2)